九月教師資格考試《幼兒心理學(xué)》第二次基礎(chǔ)試卷（附答案及解析）

九月教師資格考試《幼兒心理學(xué)》第二次基礎(chǔ)試卷（附答案

及解析）

一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、中學(xué)階段與埃里克森人格發(fā)展理論中相對應(yīng)的階段是O

A、信任對不信任

B、自主對羞恥

C、勤奮對自卑

D、自我同一性對角色混亂

【參考答案】：D

【解析】：D根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青少年期（12?18歲）的基本任

務(wù)是發(fā)展或建立自我同一性。此年齡段正處于中學(xué)階段。

2、技能形成的必要條件是（）o

A、學(xué)校教育

B、知識

C、遷移

D、應(yīng)用

【參考答案】：D

【解析】：技能形成的必要條件是應(yīng)用。

3、創(chuàng)造性思維的核心是（）o

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

【參考答案】：B

【解析】：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。

4、學(xué)“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生

的影響屬于OO

A、負(fù)遷移

B、縱向遷移

C、橫向遷移

D、非特殊成分的遷移

【參考答案】：B

【解析】：負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用?？v

向遷移指處于不同層次（概括和抽象程度不同）的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以

說是上位的較高層次的經(jīng)驗與下位的較低層次的經(jīng)驗之間的相互影響。橫向遷移

是指處于同一層次（抽象和概括程度相同）的學(xué)習(xí)問的相互影響，即難度和復(fù)雜程

度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特殊遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般

原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化,

運用到具體的事例中去?？梢姡珺項正確。

5、技能的學(xué)習(xí)可以以（）的掌握為前提。

A、感性知識

B、理性知識

C、陳述性知識

D、程序性知識

【參考答案】：D

【解析】：技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不熟練，因此，

技能學(xué)習(xí)要以程序性知識為前提。

6、何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的？（）

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、經(jīng)驗類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

【參考答案】：A

7、高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是()o

A、利他主義

B、以國家為重

C、大公無私

D、無私奉獻

【參考答案】：A

【解析】：高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和

社會的利益聯(lián)系在一起。

8、形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)()o

A、道德認(rèn)識

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

【參考答案】：B

【解析】：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)道德信念。

9、對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是()o

A、消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

【參考答案】：A

【解析】：消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。

10、衡量一個班級集體成功與否的重要標(biāo)志是()O

A、班級文化

B、組織制度

C、凝聚力

D、班級管理

【參考答案】：C

【解析】：凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標(biāo)志。

11、編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科()O

A、隨機安排

B、分類安排

C、集中安排

D、交錯安排

【參考答案】：D

【解析】：編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)

科交錯安排。

12、李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學(xué)生一個個規(guī)規(guī)矩矩的;

等他一走開，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()

A、集權(quán)型

B、民主型

C、放任型

D、兼有AB兩種類型

【參考答案】：A

【解析】：二班同學(xué)在老師“在與不在”時表現(xiàn)不一，說明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方

式傾向于集權(quán)型，致使學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)的依賴性較強。

13、教師的批評與不贊揚，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績()o

A、關(guān)系不明顯

B、沒有關(guān)系

C、有利有弊

D、存在負(fù)相關(guān)

【參考答案】：D

【解析】：教師的批評與不表揚，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績關(guān)系密切，教師批評的

越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就越不好，二者成負(fù)相關(guān)關(guān)系。相反，教師表揚得越多，

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就越好。

14、下列關(guān)于正負(fù)強化與懲罰的說法正確的一項是()o

A、正強化的性質(zhì)與獎勵相同，負(fù)強化的性質(zhì)與懲罰相同

B、獎與懲兩種手段使用的目的相同，都是制止某種不當(dāng)?shù)男袨?/p>

C、在教育中，可以多使用施予式懲罰，多使用剝奪式懲罰

D、在教育上使用懲罰時，只有在積極的目的下，使之符合負(fù)強化的原理，

懲罰才會產(chǎn)生教育價值.

【參考答案】：D

【解析】：強化并非僅指獎勵，懲罰不是負(fù)強化，強化的目的都是加強行為,

而懲罰是抑制行為的過程，它只是暫時停止行為，不能根除，因此應(yīng)慎用。通常

懲罰一種不良行為與強化一種好行為結(jié)合才能產(chǎn)生教育價值。

15、小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點是()o

A、直覺行動思維

B、具體形象思維

C、抽象邏輯思維

D、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

【參考答案】：D

【解析】：小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象邏輯

思維為主要形式，但這時的抽象邏輯思維仍須以具體形象為支柱。

16、自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是()

A、幼兒期

B、成年期

C、兒童期

D、青春期

【參考答案】：D

17、提出心智動作按階段形成的理論的是()o

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

【參考答案】：B

【解析】：力II里培林從20世紀(jì)50年代開始從事心智動作形成的研究，并

于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動作按階段形成的理論。

18、某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度是()o

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：A

【解析】：題干是對信度的名詞解釋。

19、對程序教學(xué)貢獻最大的是()o

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

【參考答案】：A

【解析】：程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認(rèn)為是教學(xué)機器的發(fā)明人普萊西。但對

程序教學(xué)貢獻最大的卻是斯金納。

20、下列哪種題型不屬于客觀題()o

A、選擇題

B、是非題

C、填空題

D、論文題

【參考答案】：D

21、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識不能回憶或再認(rèn)的主要原因是()o

A、無適當(dāng)提取線索

B、信息相互干擾

C、痕跡消退

D、壓抑

【參考答案】：A

【解析】：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為認(rèn)知不能回憶或再認(rèn)的原因主要是無適當(dāng)提

取線索，因為人的大腦就像一個儲藏信息的倉庫，會對所有的信息進行編碼，不

能回憶就是沒有找到與信息相搭配的線索。

22、教育心理學(xué)是研究教育情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

A、德育與智育

B、知識與技能

C、動機與遷移

D、學(xué)習(xí)與教學(xué)

【參考答案】：D

【解析】：D考查教育心理學(xué)的研究對象。教育心理學(xué)是一門研究教育教學(xué)

情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

23、個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的，主要

用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識稱為()O

A、感性知識

B、理性知識

C、描述性知識

D、程序性知識

【參考答案】：D

【解析】：主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識屬于程序性知

識。

24、某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他

用途，這在心理學(xué)上稱之為()O

A、定勢

B、功能固著

C、認(rèn)知風(fēng)格

D、頓悟

【參考答案】：B

25、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以()的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

A、被動的合作學(xué)習(xí)

B、自覺的合作學(xué)習(xí)

C、主動學(xué)習(xí)

D、主動合作學(xué)習(xí)

【參考答案】：D

【解析】：合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主動教學(xué)的一

種教學(xué)策略。

26、下列選項屬于學(xué)習(xí)的是()

A、每天跑步

B、視力下降

C、不怕見生人了

D、藥物引起瞌睡

【參考答案】：C

【解析】：C根據(jù)學(xué)習(xí)的特征：表現(xiàn)為行為的變化；引起的變化是相對持久

的；學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗而引起的，可判斷只有C符合。

27、影響自我效能感形成的最主要因素是()

A、個體自身行為的成敗經(jīng)驗

B、他人行為的替代經(jīng)驗

C、他人的榜樣行為

D、個體自身行為的歸因方式

【參考答案】：A

28、以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有()o

A、桑代克的嘗試錯誤說

B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說

【參考答案】：C

【解析】：桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤逐漸減少的過程，苛

勒認(rèn)為問題解決是一個頓悟的過程，杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進的。

29、在西方，對學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是()

A、加涅

B、斯金納

C、托爾曼

D、桑代克

【參考答案】：A

【解析】：加涅對學(xué)習(xí)做出了學(xué)習(xí)層次的分類，還根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果進行了分類。

30、在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而

采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為OO

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

【參考答案】：B

二、填空題

1、皮亞杰認(rèn)為，在8歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定

的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為道德。

【參考答案】：他律

2、根據(jù)反映活動的深度，知識可分為—和—o

【參考答案】：感性知識理性知識

3、處于階段的教師，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎？”、

“同事如何看我？"、“領(lǐng)導(dǎo)覺得我怎樣”等等。

【參考答案】：關(guān)注生存

4、依從包括從眾和兩種。

【參考答案】：服從

5、在教學(xué)過程中，教師設(shè)計,組織,與學(xué)生進行

信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能

和態(tài)度。

【參考答案】：教學(xué)情境教學(xué)活動

6、教育心理學(xué)研究對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和作用。

【參考答案】：控制

7、在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、和三種

類型。

【參考答案】：消極的對抗的

8、問題解決的過程可以分為、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)

四個階段。

【參考答案】：發(fā)現(xiàn)問題

9、在解決問題的方法中，使用手段一目的分析法的關(guān)鍵是—o

【參考答案】：把大目標(biāo)分成子目標(biāo)

10、1903年，出版西方第一本《教育心理學(xué)》著作的心理學(xué)家是o

【參考答案】：桑代克

11、學(xué)習(xí)動機是由學(xué)習(xí)需要和兩個方面構(gòu)成的。

【參考答案】：誘因

12、20世紀(jì)60年代，西方教育心理學(xué)比較注重_____,注重為服務(wù)。

【參考答案】：結(jié)合教育實際學(xué)校教育

13、從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一

體化和O

【參考答案】：網(wǎng)絡(luò)化

14、概念學(xué)習(xí)的心理機制主要有兩種，一是概念形成，二是?

【參考答案】：概念同化

15、具有認(rèn)知風(fēng)格的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信

息加工的依據(jù)。

【參考答案】：場依存方式

16、課堂管理教學(xué)和評價的有效進行，具有促進和維持功能。

【參考答案】：始終制約

17、現(xiàn)有的心理評估手段的兩種基礎(chǔ)參考架構(gòu)分別是和。

【參考答案】：健康模式，疾病模式

18、桑代克根據(jù)其實驗提出的學(xué)習(xí)定律中最重要的學(xué)習(xí)規(guī)律是o

【參考答案】：效果律

19、研究發(fā)現(xiàn)，歲是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年

齡。

【參考答案】：7~8

20、過度學(xué)習(xí)達(dá)到時，記憶效果最好。

【參考答案】：50%

21、智力是學(xué)習(xí)成績的一個可靠的預(yù)測指標(biāo)，它主要影響學(xué)習(xí)的、

、和。

【參考答案】：速度數(shù)量鞏固程度學(xué)習(xí)的遷移

22、吸引與排斥、與競爭是課堂里主要的人際關(guān)系。

【參考答案】：合作

23、研究表明，在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影

響：一是,二是教師富于激勵和想象的傾向性。

【參考答案】：教師的熱心和同情心

24、需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動機領(lǐng)域中的體現(xiàn)，這一理論提

出者和代表人物是0

【參考答案】：馬斯洛

25、痕跡衰退說認(rèn)為遺忘是由引起的，消退隨時間的推移自動發(fā)

生。

【參考答案】：記憶痕跡衰退

三、判斷題

1、一般遷移是指學(xué)習(xí)者所掌握的一般原理、方法、策略和學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移。

()

【參考答案】：正確

2、態(tài)度是指個體對任何人、觀念或事物比較穩(wěn)定的心理傾向，它包括認(rèn)知、

情感和意向三個成分。()

【參考答案】：正確

3、表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：雖然表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，但也不能過多地使用，否

則也會產(chǎn)生消極影響。

4、20世紀(jì)20年代至50年代，西方教育心理學(xué)吸取了兒童心理學(xué)和心理測

驗方面的成果，大大擴充了自己的內(nèi)容。這一時期，教育心理學(xué)內(nèi)容豐富，并成

為一門具有獨立理論體系的學(xué)科。

【參考答案】：答：錯誤。

20世紀(jì)20年代至50年代，西方教育心理學(xué)吸取了兒童心理學(xué)和心理測驗方

面的成果，大大擴充了自己的內(nèi)容。這一時期，教育心理學(xué)內(nèi)容豐富，但并未成

為一門具有獨立理論體系的學(xué)科。

5、一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是在先天因素基礎(chǔ)上形成的。

【參考答案】：錯誤

一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是在后天因素基礎(chǔ)上

形成的。

6、多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強記憶。()

【參考答案】：正確

【解析】：多種感官參與能從多個角度獲得不同的信息，能加深對知識的理

解，因此能有效地增強：記憶。

7、健康就是沒有疾病。

【參考答案】：錯誤。

健康不僅是沒有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道

德健康。即健康不只是不生病，防止疾病是健康的一部分，但這是最基本的要求;

健康是生理、心理、社會適應(yīng)和道德健康等幾個層面的健康。

8、運算技能屬于一般技能。()

【參考答案】：錯

運算技能是心智技能的一種，不屬于一般技能。

9、研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。

10、知識學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。

【參考答案】：正確

四、定義題

1、算法式

【參考答案】：算法式：即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一

嘗試。此種方式雖然可以保證解決問題，但效率不高。

2、干擾說

【參考答案】：干擾說：干擾說認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其

他刺激干擾的結(jié)果。研究表明，干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。

3、簡述智力與創(chuàng)造性的關(guān)系。

【參考答案】：研究表明，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，二者

既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性；

(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；

(3)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。上述關(guān)系表明，高智商雖非高

創(chuàng)造性的充分條件，但卻是高創(chuàng)造性的必要條件。

4、實驗法

【參考答案】：實驗法：是指創(chuàng)設(shè)一定的情境，對某些變量進行操縱或控制

以揭示教育心理現(xiàn)象的原因和發(fā)展規(guī)律的研究方法。

5、形式訓(xùn)練說

【參考答案】：形式訓(xùn)練說：形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以

發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是元條

件的、自動發(fā)生的。

五、概念題

1、根據(jù)心理學(xué)原理，你認(rèn)為如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)最有效？

【參考答案】：(1)及時復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)次數(shù)先密后疏；.

(2)編擬復(fù)習(xí)提綱；

(3)復(fù)習(xí)方式多樣化，多種感官都參加；

(4)復(fù)習(xí)分量適當(dāng)，避免過度疲勞，適度提倡“過度學(xué)習(xí)”；

(5)對學(xué)過的知識做進一步的加工，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2、簡述研究性學(xué)習(xí)的基本特點。

【參考答案】：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自

然'社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識'

解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)的核心活動是課題研究或項目探究活動。它的

基本特點是：①以項目'課題'主題或問題為探究對象與學(xué)習(xí)載體，超越嚴(yán)密的

學(xué)科知識體系和書本中心；

②是一種以研究或探究為中心的實踐性學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生綜合實踐能力、

情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展；

③是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗研究或

探究的過程。

3、簡述皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展的階段。

【參考答案】：（1）感知運動階段（0?2歲）；（2）前運算階段（2?7歲）；（3）具

體運算階段（7?11歲）；（4）形式運算階段（11-15歲）。

4、簡述有效自編測驗的特征。

【參考答案】：有效自編測驗的特征

（1）信度。信度是指測驗的可靠性，即多次測