《確定位置》教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第84到85頁

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第

幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

2、在探索和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

3、使學(xué)生體會生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，

教學(xué)重點、難點：使學(xué)生掌握確定位置的方法，能用比較準(zhǔn)確的語言描述

物體位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張樓房圖、一張電影票、每兩人一迷宮信封，6顆星

星。電影院單號門雙號門。1到7排排號四份，1到8座位號7份。課件。長教

鞭。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：小朋友，今年十月份我國有一件關(guān)于航天事業(yè)大喜事，你們知道是什

么嗎？（學(xué)生回答）

師：對！神舟5號載人飛船發(fā)射成功，讓我們來看幾張圖片。

（火箭將飛船送入太空一一飛船在太空中運行時，宇航員拍攝到的地球的

樣子一一飛船返回地面，準(zhǔn)確地降落在預(yù)定的位置上）

師：從火箭發(fā)射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們?nèi)粘Ｉ钪写_定

位置也很重要，我們?nèi)Ｃ總€班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也

有指定的位置，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定位置。

板書課題：確定位置

二、新授：

1、做操圖。

師：現(xiàn)在就讓我們到動物學(xué)校去看一看，小動物們在學(xué)習(xí)生活中是怎樣確

定自己的位置的？

出示課件

猴：小朋友，你們好，我是小猴靈靈，歡迎你們來到動物學(xué)校。你們看，

這些都是我的同學(xué)，每天早晨，我們都要排著整齊的隊伍做廣播體操。

師：你們看，這些小動物排得多整齊啊，我最喜歡的小動物在第4排第2

個，你們知道它是誰？上來指給大家看一看。（學(xué)生直接上臺指出，老師圈

出。）

師：你是怎樣數(shù)的？哪里是第一排？哪里是第幾個？（2位同學(xué)發(fā)言）

師：老師最喜歡的小動物只有1個，為什么幾位同學(xué)找到的不一樣呢？

師：有的小朋友是把橫行作為一排，有的是把豎行作為一排，有的是從左

數(shù)起的，有的是從右數(shù)起的，（有的是從前往后數(shù)的，有的是從后往前數(shù)

的）。因此得到的結(jié)果不一樣。

師：我們來聽聽小動物他們自己是怎樣數(shù)的。

猴：“我在第1排第1個?！?/p>

熊：“我在第2排第3個?！?/p>

師：你能根據(jù)兩個小動物說的話，看出從哪里往哪里數(shù)確定第幾排？

師：對！從前往后數(shù)，確定第幾排（演示：這是第一排，第二排，第三

排、第四排）

師：又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾個的呢？

師：對！從左往右數(shù)，確定第幾個，這是第1個，這是第幾個？第3個、

第4個、第5個（學(xué)生齊數(shù)）

師：現(xiàn)在你能確定我喜歡的小動物是什么了嗎？（小兔）

指名學(xué)生指一指

猴：你還喜歡我們班的哪個同學(xué)，你能說出她的位置嗎？

指名說（2人）同桌互相說，

師：說說你喜歡的小動物在第幾排第幾個，讓我們來猜猜它是什么？（2

人）

師：同桌互相說一說，猜一猜。

師：小朋友，剛才我們都是用哪一句話確定小動物的位置的？

生：第幾排第幾個。（板書）

師：剛才我們用第幾排第幾個（板書：第幾排第幾個）說出了小動物的位

置。

師：平時我們在教室里都是用第幾組第幾個確定一個小朋友所坐的位置。

板書：第幾組第幾個

師：現(xiàn)在我們從右往左數(shù)確定第幾組，這是第1組，這是第2組，這是

（跳1組數(shù)）……，想一想你在第幾組，

師：請第4組的小朋友起立，第8組的小朋友起立。

師：從前往后數(shù)，確定第幾個，這是第1個，這是第2個，這是（跳1個

數(shù)）想一想，你是第幾個。請第每組第2個小朋友起立，每組第4個小朋友起

立。

師：你的座位在第幾組第幾個？（2個）

師：看一看想一想，你的好朋友在第幾組第幾個，誰來說說，你的好朋友

在第幾組第幾個，讓我們猜猜他是誰？（2個）

師：（好朋友起立）她前面一個小朋友在第幾組第幾個？后面一個小朋友

呢？

師：（另一個好朋友起立）她左邊一個小朋友在第幾組第幾個？右邊一個

小朋友呢？

師：下面我們繼續(xù)參觀動物學(xué)校。

2、書架圖。

猴：再來看看我們班的讀書角吧。每天中午休息的時候，我們都會到讀書

角來借書。

猴：我最喜歡《新華字典》了，它在第一層第2本。

師：你知道小猴是從哪里往哪里數(shù)確定第幾層的嗎？又是從哪里往哪里數(shù)

確定第幾本呢？

猴：我還喜歡《數(shù)學(xué)家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎?

師：高老師最喜歡的一本書在第3層，是什么書？

師：為什么不能確定？

師：我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本，才能確定書架上一本書的位

置。

板書：第幾層第幾本

師：我喜歡的這本書在第3層第4本，它是……

師：你還喜歡什么書，說說它在第幾層第幾本，讓我們猜一猜。（2人）

師：同桌互相說一說，猜一猜。

師：小朋友，剛才我們是從下往上數(shù)確定書架上的第幾層的，生活中這樣

的情況很多，你能舉個例子嗎？（電梯里的數(shù)字、一幢大樓里的門牌號碼，雙

層汽車，列車）

師：動物學(xué)校里也有樓房，讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

3、樓房圖。

猴：我們動物學(xué)校的小動物們都住在學(xué)校，每天下午放學(xué)后，我們都回到

宿舍，快來看看我們的宿舍樓吧！

猴：我住在第2層第3號房間，你們看見我了嗎？

師：根據(jù)小猴的的話，你知道它是從哪里往哪里數(shù)，確定第幾層的，又是

從哪里往哪里數(shù)，確定第幾號房間的？

猴：你們看，我的同學(xué)都回來了，你能找到住在第3層第2號的是哪只小

動物嗎？

生：小熊歡歡。

猴：說對啦，是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號的是哪只小

動物嗎？

生：（齊說）是小老鼠。

猴：又說對啦，你們真聰明。你還喜歡哪只小動物，說說它住在第幾層第

幾號，再讓我們來猜一猜？（2人）

師：同桌兩個小朋友互相說一說，猜一猜。

師：剛才我們都是用哪一句話，確定小動物住的房間位置的。

生：第幾層第幾號。（板書）

師：我們班有很多小朋友的家也住在樓房里，想一想，我們?nèi)祟惖臉欠渴?/p>

怎樣給每一套房子編號的，誰能說一說你們家的門牌號嗎？

生：幾零幾室（用數(shù)字編號）

師：誰能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個號碼？

生:203室。

師：2表示什么？

生：他住在第2層。

師：03表示什么?

生：03表示3號房間。

猴：這個方法真好，你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編

一個號碼呢？

師：小朋友，你們愿意幫助小動物嗎？我請第5組的小朋友做代表，給小

動物的房間編號。

學(xué)生活動匯報

猴：小朋友，你們真聰明，謝謝你們，下次只要說出幾零幾室，就能找到

我們的房間了，這樣真方便。

4、電影院。

猴：小朋友，你們喜歡去電影院看電影嗎？我們也有電影院，是剛建成

的，聽說跟你們?nèi)祟惖碾娪霸翰贾玫靡粯幽亍?/p>

猴：今天是我們第一次去看電影，我們可高興啦!

猴：從我們的宿舍樓到電影院要通過一個迷宮，小朋友，你們愿意跟我們

一快兒去嗎？

師：這里有一個迷宮（屏幕出示），要按照指定的位置貼上星星，才能根

據(jù)星星指引的路線走出迷宮，找到電影票?，F(xiàn)在兩人合作，左邊的同學(xué)在迷宮

圖上根據(jù)要求找位置，小手指一指，右邊的同學(xué)相應(yīng)的位置貼上星星，比比哪

兩位同學(xué)合作得最好。請兩位小朋友上來找？

師：準(zhǔn)備好了嗎？

猴：第1排第1格。

猴：第2排第3格。

猴：第4排第5格。

猴：第3排第4格。

猴：第2排第2格。

猴：第5排第5格。

師：看一看，你貼對了嗎？

課件出示一條路線

猴：小朋友們，你們都走出了迷宮，把出口處的獎?wù)禄ㄋ洪_，你們就能拿

到電影票了。

師：請女生把獎?wù)禄ㄋ洪_，拿出兩張電影票，給男生一張。

師：現(xiàn)在我們就跟著小動物們一起去電影院。

（出示電影票：2排3座和2排4座。）

師：小猴靈靈和小熊歡歡來到電影院的門口都愣住了，電影院的入口處有

兩個門，他們該從哪個門進去呢？

生：小猴的票是2排3座，3座是單號，應(yīng)該從單號門進，小熊的票是2

排4座，4座是雙號，應(yīng)該從雙號門進。

師：看一張票是單號還是雙號，是看排數(shù)，還是看座位號？

生：座位號。

師：座位號是單數(shù)的，就進單號門，座位號是雙數(shù)的就進雙號們。這是為

什么呢，讓我們來看看電影院里的座位號有什么秘密？

師：兩只小動物分別走進單號門和雙號門，來到了電影院的前面，仔細看

一看，電影院里的座位號有什么秘密呢？同桌的兩個小朋友互相說一說。

師：電影院里的座位從前往后數(shù)分別是第一排，第二排，第三排……

師：座位號中間最小，往左右兩邊越來越大，從中間分開，左邊是2、4、

6、8都是雙號，右邊是1、3、5、7都是單號。

師：現(xiàn)在，誰知道，單號票從單號門進，雙號票從雙號門進，這樣有什么

好處？

猴：小朋友，你能告訴我們怎樣找到自己的座位嗎？

師：先找什么，再找什么？

生：先找到第幾排，再找到第幾號座位。

猴：原來電影院里的座位號還有這么多學(xué)問呢，謝謝小朋友。

猴：請你們也拿出電影票，跟我們一塊兒看電影吧。

師：課前，老師就把我們的教室布置成了一個小小的電影院，每個小朋友

的坐椅的靠背上都貼著座位號，單號在哪一邊，小手舉起來，我們把單號門放

在這邊，雙號在哪一邊，小手舉起來，我們把雙號們放在這邊。生活中一般進

電影院門都在后面，因為今天場地的原因，所以我們把門都放在前面。兩邊的

坐椅側(cè)面還貼有排數(shù)，從前往后數(shù)，分別是第一排，第二排，……一直到第5

排。下面先請小朋友拿著你的票，走出座位，站在前面排成4排。想一想你的

票是單號還是雙號，應(yīng)該進哪個門，想好了嗎，你應(yīng)該進哪個門，就在哪個門

邊排好隊，現(xiàn)在我們就走進電影院找到自己的座位，坐下來，有困難的小朋友

可以請同學(xué)幫忙，也可以請老師幫忙。

三、結(jié)尾

師：下面就讓我們一起來看電影吧。

錄像：太空船的空中之旅。

師：你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎？他們返回地球時又

是怎么確定降落位置的呢？遠在太空的星星對我們地球上的人確定位置有什么

作用呢？（學(xué)生可以試著說一說）

師：這些問題留給小朋友們課后去尋找答案。

師：小朋友，今天在動物學(xué)校的參觀活動中，你學(xué)到了哪些新的知識？

師：你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置，還有哪些地方需要

確定自己的位置？

師：最后，聽一聽小猴靈靈要對我們說什么？

猴：小朋友，你們真聰明，歡迎你們下次再到動物學(xué)校來參觀，小朋友

們，再見！

教學(xué)內(nèi)容：

觀察物體蘇教版（第三冊）第40到41頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生實際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體

的形狀是不同的。

2.能根據(jù)看到的不同的形狀正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。

3.讓學(xué)生在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點、難點：

正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到

的形狀確定觀察的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

玩具小雞、小雞四個面的照片、小雞頭飾、玩具相機、電腦課件。

給學(xué)生分四人一組，并給每個學(xué)生確定號碼1到4號。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：昨天老師路過美術(shù)教室，看見同學(xué)們在畫一只玩具小牛，這是老師從

你們作業(yè)中選出的兩幅作品，瞧，畫的多可愛！他們畫的都是小牛，你能看出

這兩幅畫分別是站在小牛的什么位置畫的？

師：在我們平日的生活中，有時需要對一些物體進行觀察，會不會也有這

樣不同的結(jié)果呢？這節(jié)課就讓我們一塊去研究，掛出課題《觀察物體》。

二、觀察教室圖片

師：學(xué)校要評比優(yōu)美教室，課余的時候，小記者們到全校每個教室去拍攝

照片。你能說說這張照片是小記者站在教室什么位置拍的？

（讓學(xué)生充分發(fā)言）

師：你們觀察的真仔細，我們發(fā)現(xiàn)由于拍攝時站的位置不同，所拍攝出來

的照片也就不同。

三、觀察玩具小雞

師：（出示座位圖片），今天老師給大家?guī)硪恢煌婢咝‰u，四個同學(xué)分

別坐在小雞的前、后、左、右四個不同位置上，他們分別能看到小雞的什么

呢？

你們想不想像他們一樣也來觀察一下？請各小組把玩具小雞擺到桌上。仔

細觀察把你看到的記在腦子里。（學(xué)生活動）師把四張小雞照片貼在黑板上。

師：下面請你坐在自己的座位上給小雞拍一張照片，想一想你拍的是這里

的哪張照片？（學(xué)生活動）

問：你看到的是哪張照片？（找三個人說）

師：請和他們看到的是一樣的起立。你們發(fā)現(xiàn)什么？

師：同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。

師：很好，大家都能準(zhǔn)確的找到自己拍的照片，你想親眼看一看你們這組

其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎？下面就請大家一塊兒來做個找頭飾的

游戲。我們先來看二（3）班的小朋友是怎樣做這個游戲的？（錄像）

學(xué)生游戲。

四、課間操

師：下面到課間操的時間了，我們來放松一下。同學(xué)面對面站好。

問：做課間操時，老師發(fā)現(xiàn)面對面的同學(xué)伸出的手和腳正好相反，你知道

是什么原因嗎？

師：當(dāng)我們面對面時，你的右邊是對面同學(xué)的左邊，你的左邊是對面同學(xué)

的右邊。

五、觀察小熊照片

師：今天老師還給大家請來了一個好朋友，這是它的照片。你知道它是

誰？肯定是小熊嗎？要看它的哪一面就能肯定？現(xiàn)在你們看到它是小熊，請把

它帶到你們小組。

問：這兩張照片分別是站在小熊的哪面拍的？

師：這里還有兩張照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？為什么？

師：請各小組同學(xué)站到能看到小熊右手的這邊，和照片上一樣嗎？

問：這張呢？為什么？

師：請你們也站到這邊看一看，一樣嗎？

出示打亂的小熊照片

問：老師重新整理了一下照片，這張是站在小熊的哪面拍的？（師指生

答）

六、練一練（略）

七、觀察鋼琴（略）

師：觀察物體不僅可以從前、后、左、右進行觀察，還可以從其它位置進

行觀察。以后我們還會繼續(xù)來研究。

八、全課小結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？老師對你們今天的積極表現(xiàn)非常高興。

一、設(shè)計理念

“實踐與綜合應(yīng)用”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中四個領(lǐng)域之一。它將幫助學(xué)生

綜合運用自己已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗

密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，

加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容的理解，體會

各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。在本節(jié)課中，學(xué)生通過實踐活動，初步獲得一些數(shù)學(xué)

活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，

獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

二、設(shè)計內(nèi)容

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第三冊教材第96~97頁的內(nèi)容。

三、設(shè)計目的

1、經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實情境中收集信息，提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過

程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2、積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)

度，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

四、設(shè)計流程：

1、整體感知畫面。

出示田園風(fēng)光圖。

提問：這幅圖的是什么地方的情景？畫面中有哪些景物？你認(rèn)為畫面可以

分成哪幾個場景？

學(xué)生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報：有蘋果園、養(yǎng)蜂場、養(yǎng)兔場、養(yǎng)豬

場、耕地和學(xué)生過河6個場景。

提問：你看到圖中的方向標(biāo)了嗎？根據(jù)方向標(biāo)你能說出6個場景的位置關(guān)

系嗎？學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報。

提問：如果把田園分成兩部分，你能按自北向南的方向，說一說田園的西

半部分和東半部分各有什么關(guān)系嗎？

指名回答。

2、分塊解決問題。

(1)蘋果園。

提問：觀察蘋果園的畫面和文字，說一說你了解到了什么信息。

你能解答小番茄提出的問題嗎？

各自列式解答，指名說說解題的方法。

提問：根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實，你還能提出什么問題？

一人提問題，全班學(xué)生解答。

(2)養(yǎng)蜂場

談話：在離蘋果園不遠的地方，蜜蜂們正在不停地忙碌，你能從圖上看出

什么？小蘑菇提出了什么問題？你會解答嗎？

人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。

談話：根據(jù)從圖上看到的蜂箱，你還能提出什么問題？學(xué)生提出問題后，

讓同組的學(xué)生列式解答。

(3)養(yǎng)兔場

談話：美麗的田園里生活著很多可愛的兔子，你從圖上看到養(yǎng)了哪些兔

子？

小組內(nèi)合作交流，提出并解決問題，看哪一組提出并解決的問題多。

小組代表在班內(nèi)匯報提出的問題，其他組的學(xué)生回答如何解決。

(4)養(yǎng)豬場

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的場景，提問：從養(yǎng)豬場的場景圖中你了解到哪些信

息？你能提出哪些問題？

一人提問題，本組內(nèi)其他學(xué)生回答。

小組代表說出本組計算的結(jié)果，指定其他組的學(xué)生說說是怎樣計算的。

(5)耕地

提問：觀察耕地圖，說說小蘑菇提出了什么問題。

在小組內(nèi)討論這個問題如何解答。例如，學(xué)生可以這樣想：耕一塊地用了

8分鐘，耕7塊地用了56分鐘，56分鐘不滿一小時，所以1小時能把7塊地耕

完。

向本班匯報本組的解決方法。

(6)學(xué)生過河

談話：觀察圖畫，你從圖上看到了什么？在小組內(nèi)交流。

猜一猜：他們會遇到什么問題？

在小組內(nèi)說一說要幾次才能全部過河，要說出是怎樣想的。

你能說一說怎樣乘坐最合適嗎？讓學(xué)生各抒己見，也可用圖表示。

3、總結(jié)。

(1)提問：你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識思考。

(2)講述：同學(xué)們在游覽田園風(fēng)光中，解決了很多的實際問題，以后只要

留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

五、設(shè)計特點

本節(jié)實踐活動課的設(shè)計有如下特點：

1、按照“整體一一部分一一整體”的順序安排教學(xué)內(nèi)容，符合兒童認(rèn)識事

物的規(guī)律；

2、按照“觀察場景圖一一收集信息一一提出問題一一解決問題”的順序開

展數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

3、把學(xué)生的自主探索，合作交流作為重要的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新意識和合作意識。

4、在教學(xué)過程中，綜合運用數(shù)數(shù)、計算、認(rèn)識方位等多方面的知識，有利

于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，提高解決實際問題的能力。

六、課后反思

這節(jié)課中，學(xué)生通過自主探索，合作交流的方式，綜合運用了多方面的知

識，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，為今后能解決實際問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書二年級(上冊)44頁例題和45頁想想做做。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。

2.聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密

切聯(lián)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。

教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。

教學(xué)過程

一、曲直對比，引入新課

1.師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2.師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

3.師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）

二、動手操作，認(rèn)識線段

1.變曲為“直”，初步認(rèn)識線段

（1）師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）試一試。

（2）請生匯報演示：你是怎樣做的？

若出現(xiàn)：A用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。

討論：哪一種作法使毛線更直？

（3）師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）

觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。

（4）師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點，線

段有幾個端點？（板書：兩個端點）

（5）師：你認(rèn)為線段有哪些特點？（直，兩個端點）

2.實物感知，強化線段特征

過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？

（1）師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？

再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？

小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條

線段。

（2）師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊嗎？

總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（3）師：線段具有哪些特點？（直、有兩個端點）

3.根據(jù)特征，自建線段模型

（1）師：你能根據(jù)感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。

（2）全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？

部分作品實物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點進行判斷。

（4）師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學(xué)

生用直尺畫一條線段。

（5）依據(jù)線段模型練習(xí)。

P45第1題說一說下面哪些是線段？

師：為什么是線段（不是線段）？

三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識

1.P45第2題哪些物體的邊可以看作線段？

出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)

生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

2.P45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的？

（1）請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學(xué)生感受公共

點。

（2）師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五

邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.P45第4題

（1）用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？（CAI演示，折

痕就是一條線段）

（2）請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。（對不能直觀看出

長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較）

4.P45第5題

（1）CAI出現(xiàn)兩個點，師：你能以這兩點為端點畫出線段嗎？你能畫幾

條線段？

（2）CAI出現(xiàn)三個點，并同時出現(xiàn)題目。

師：“每兩點之間畫一條線段”是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？

（3）學(xué)生獨立練習(xí)，實物展臺展出，集體講評。

5.P45第6題

（1）猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。

（2）實物展臺展出學(xué)生不同的作品，進行評價。

6.全課總結(jié)：

和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？

7.課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？

教學(xué)內(nèi)容：

課本P100頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過活動讓學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教具學(xué)具：

動物圖片、語文、數(shù)學(xué)、自然等教科書。

教學(xué)過程：

一、游戲一：

故事導(dǎo)入：森林王國要舉行運動會，入場時要組織一個花束隊，雞大嬸讓

藍貓和非非準(zhǔn)備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍花。”藍貓

說：“我拿的不是紅花。"雞大嬸說：“請同學(xué)們猜一猜，藍貓和非非分別拿

的是什么花？”

今天有許多這樣的問題等著同學(xué)們?nèi)ゲ?，大家要比一比誰最愛動腦筋。

［設(shè)計意圖］:故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣

和學(xué)習(xí)的積極性。

二、游戲二：

（1）出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀察。

讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書？

請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

（2）、小組活動

4人一組，兩名同學(xué)分別拿語文數(shù)和數(shù)學(xué)書，其中一名同學(xué)說：“我拿的

不是什么書?！绷硗鈨擅瑢W(xué)比賽看誰猜得快。交換進行。

（3）、同桌活動。

拿出準(zhǔn)備好的動物卡，又一名同學(xué)操作，左（右）手拿的是（不是）什

么，另一名學(xué)生猜，交換進行。

三、游戲三:

1、找三名同學(xué)配合，創(chuàng)設(shè)真實情景，根據(jù)例題做一做，讓學(xué)生猜一猜，說

一說是怎樣想的。

2、小組活動

A、師:把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進行，每人至少猜一

次。

B、進行活動。教師不做任何規(guī)定，讓學(xué)生撇開思維，自己去猜。

C、小組交流，向全班匯報活動過程。

3、觀察比較例3和例2有什么不同？學(xué)生回答后教師總結(jié)。

4、鞏固練習(xí)：師生一起做游戲。

［設(shè)計意圖］:通過多種游戲活動，既給了學(xué)生充分的時間活動，一起在活

動中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng)新的火

花，培養(yǎng)他們的求異思維。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們上得真愉快，你們在游戲中都學(xué)會了什么？

教學(xué)反思：

1、組織競賽。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題是數(shù)學(xué)的心臟，提出問題、解決問題是小學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程，是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的過程，也是訓(xùn)

練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后，讓學(xué)生說一說：“你想了解有關(guān)七巧

板的哪些知識？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的機會，使學(xué)生敢問，培養(yǎng)學(xué)生的問題

意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著自己提出的問題去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)

生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體作用。

2、“做數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.掌握技能，體驗成功

教學(xué)內(nèi)容：課本P68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

2、學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸

3、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，

同時感受對稱圖形的美。

教學(xué)重點：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、紙和剪刀等。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，建立表象

1、師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞

這些美麗的圖案吧。

2、出示一些美麗的對稱圖形

學(xué)生欣賞各種對稱圖形。

［設(shè)計意圖］:幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對稱的表象，便于形成概念。

二、小組合作，探究對稱

1、引導(dǎo)觀察圖形

剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中

你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生交流。

2、組織學(xué)生進行交流匯報。

誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（學(xué)生在匯報的時候教師盡量鼓

勵學(xué)生用自己的語言來表達，對學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達無須過分強求，不必

刻意糾正。）

3、教學(xué)“對稱”

小朋友剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的

特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為一一對

稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。

4、組織活動一一剪一剪

前面我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準(zhǔn)備一些紙張，大

家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形嗎？

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。

學(xué)生小組合作，完成剪一剪

5、組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。

6、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折然后再剪，最后沿對折的地

方打開，這就形成了一個對稱圖形。

7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。請學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖

形的對稱軸。

學(xué)生認(rèn)識對稱軸，畫出對稱軸。

8、找一找生活中的對稱軸。

學(xué)生找、說生活中的對稱現(xiàn)象。

［設(shè)計意圖］:學(xué)生從大量的對稱圖形中尋找其共同點，以把握對稱的本質(zhì)

特點。并通過動手實踐操作進一步加深對對稱圖形的特征的理解和把握。拓展

對稱圖形的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、拓展延伸，鞏固深化

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P68的做一做。

2、拓展性學(xué)習(xí)。（補充練習(xí)）

四、課堂總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容：

課本P104、108頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計的意義。

2、鞏固學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)知，明確用1格表示2個單位的表現(xiàn)形

式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與合作意識。

教學(xué)重點、難點：

1、在復(fù)習(xí)中進一步了解統(tǒng)計的意義，加深對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識。

2、能根據(jù)條形統(tǒng)計圖的條件提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計

1、觀察討論

（1）、教師出示條形統(tǒng)計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？

仔細觀察統(tǒng)計圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？

（2）、學(xué)生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗回答。

仔細觀察統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）、組織全班匯報交流，梳理統(tǒng)計圖信息。

2、回答問題

根據(jù)條形統(tǒng)計圖上的信息，你能回答下列問題嗎？

1）、最受二年級同學(xué)歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？

2）、喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？

學(xué)生思考回答問題。

3、提問與解答

（1）、根據(jù)統(tǒng)計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？

學(xué)生提問與解答。

（2）、根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇有價值的問題板書。

（3）、你能解決這些問題嗎？

全班解答，訂正。

［設(shè)計意圖］:充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分討論，在互動中分

享、互補。

二、拓展練習(xí)

1、完成108頁第14、15、16題。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計。采用全班合作的方式進行。

2、隨堂練習(xí)。

3、補充練習(xí)。

三、課堂總結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第62頁練習(xí)十三第4?11題。

教學(xué)目的：

1、要求學(xué)生記住6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

3、經(jīng)過訓(xùn)練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

1、掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣

1、同桌對口令。

2、師生互補口訣。

［設(shè)計意圖］通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達到熟記口訣。

二、指導(dǎo)練習(xí)第4?11題

1、第4題讓學(xué)生獨立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實物與給學(xué)生提？

出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨

立填寫算式。

2、第6題讓學(xué)生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。

3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，給學(xué)生以鼓勵，幫助學(xué)生樹立

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、第8題練習(xí)1?6的乘法口訣。練習(xí)時，可以分組做問答游戲進行練

習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中

5、第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問

題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗成功。

6、下面的游戲題，進行綜合練習(xí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，看著

說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對。

［設(shè)計意圖］利用各種形式進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，對乘法有個

系統(tǒng)的回顧，彌補不足之處。

三、補充題

1、判斷題（對的打“，'，錯的打“X”）。

1）求5個4的和是多少，可以寫成5X4=20（）

2)6+6+6+6+5可以寫成6X5+5。()

3)兩個因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。()

［設(shè)計意圖］此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會產(chǎn)生的錯誤，同時也提高了“用數(shù)

學(xué)”的要求。

四、智慧亭

1、已知△*△=25△+口=13求△+△=()□=()

2、已知口+0=9口義0=18求口=()O=()

［設(shè)計意圖］在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手

去想。

五、練習(xí)作業(yè)

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：

課本P94、95?

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在情境中體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過

程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示幾個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)

計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識解決生活問

題的能力。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識與實踐能力。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示幾個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計

圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識解決生活問題

的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

調(diào)查表、統(tǒng)計圖、多媒體課件等。

教學(xué)設(shè)計：

一、興趣導(dǎo)入

1、小朋友你們喜歡動物嗎？誰想告訴大家你最喜歡什么小動物？

2、老師知道大家喜歡的小動物都是非常可愛的。今天老師給大家?guī)砹藥?/p>

只小動物，想知道他們是誰嗎？（教師逐個板貼：小貓、小狗、小兔、小雞）

3、大家喜歡他們嗎？現(xiàn)在老師非常想了解在這四種小動物中我們班喜歡哪

種動物的最多，喜歡哪種動物的最少？你們想知道嗎？

我們就來統(tǒng)計一下我們班喜歡這幾只動物的情況。

［設(shè)計意圖］:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并通過問題情

境讓學(xué)生感受到統(tǒng)計的必要性。

二、探索新知

1、收集整理數(shù)據(jù)

（1）、請學(xué)生從學(xué)具袋里的四張動物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票

箱里。

小貓小狗小兔小雞

（或用表格文字打鉤：

學(xué)生活動。

（2）、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計

誰想念動物卡？誰到黑板上來記錄？請其他同學(xué)在練習(xí)本上記錄。

（黑板上沒有表格，只有4種動物，有學(xué)生自己決定用“V、正字、。

等”）

2、制作統(tǒng)計表

（1）、完成統(tǒng)計表

有和黑板上記的結(jié)果不一樣的嗎？我們一起把統(tǒng)計的結(jié)果填在統(tǒng)計表中。

（注意統(tǒng)計人數(shù)是否和實際人數(shù)一致。）

我們已經(jīng)把喜歡各種小動物的人數(shù)統(tǒng)計出來了，看看統(tǒng)計結(jié)果，你有什么

想說的？

（統(tǒng)計圖不夠清楚）

（2）、探索完成統(tǒng)計圖

嘗試：統(tǒng)計表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明

白的？

（出示統(tǒng)計方格紙）請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計圖。

（學(xué)生嘗試活動，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）

（3）、探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同研究研究。用你們想的

辦法試一試，看哪種方法好。

學(xué)生活動

反饋：請各小組上實物投影展示。

預(yù)計：A、學(xué)生把格子涂到外邊去。（即往上涂）

B、把不夠的格子涂在左邊或右邊。

C、把不夠的格子分開，即原來一個表示2個。（不能只是不夠的一格表示

2應(yīng)全部都表示2。）

小朋友內(nèi)交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個人比較合適。

（4）、演示：一格表示2個人，2格表示幾個人？3格表示幾個人？（依

次出現(xiàn)數(shù)字）大家覺得這個方法行嗎？

J5）二請你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計圖上

再來畫一畫。

學(xué)生活動。

（6）、交流，展示。注意單數(shù)的畫法一一畫半格。

師：用一格表示2個人的方法我們終于畫出了統(tǒng)計圖。當(dāng)統(tǒng)計的人數(shù)很多

時你覺得一格還可以表示幾個人？

3、看圖提出并解答問題。

(1)、現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來

說？

學(xué)生匯報。

(2)、根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？

4、小結(jié)：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的

統(tǒng)計圖，6、并且通過統(tǒng)計圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識，你們真了不起。

［設(shè)計意圖］:讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到解決問題的的方法，1格代表2個

單位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機會，發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，增強學(xué)生的統(tǒng)計

意識。

三、鞏固深化，應(yīng)用活動

(1)、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友你想不想自己做一份調(diào)查？

⑵、完成P97(2)

天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。(出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天

的氣象標(biāo)記。)這幾種氣象標(biāo)記誰認(rèn)得？

(3)、這是一個地區(qū)11月份天氣情況，出示97頁第二題統(tǒng)計圖：你們能幫

助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計表表示嗎？

(4)、學(xué)生活動。

(5)、展示統(tǒng)計表，并說說是怎么涂的？為什么涂半格？

(6)、分析統(tǒng)計表：從這份統(tǒng)計表中你知道了什么？

［設(shè)計意圖］:進一步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，鞏固對統(tǒng)計知識的認(rèn)知。

四、課堂總結(jié)

今天你學(xué)得愉快嗎？你學(xué)會了什么知識？你表現(xiàn)得怎樣？

五、外延伸

下課后調(diào)查本班同學(xué)喜歡的體育活動，完成95頁的做一做。

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1?3題。

教學(xué)目的：

1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

2、會用口訣進行計算。

3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

在長條紙上畫5個格，5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.大家齊背1?4的乘法口訣。

2.師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

二三()二二。一三()四四。

一四()二四。二四()三三()

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。

二、新課自主探究5的乘法口訣

今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題”5的乘法口

訣”。11、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了,

他們在拼什么呢？(引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒)

2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？

1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個

5?用乘法算式怎樣表示？（1X5=55X1=5）

2）再擺出一個

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩

個，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？

板書：5+5102X5=105X2=10

4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5,而他們的結(jié)果有

都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1X5=55X1=5

口訣怎樣編？試一試一五得五

［設(shè)計意圖］學(xué)生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進一步理解了

乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)其余口訣。

1）引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。

2）問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：10+5153X5=155X3=15

3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

15+5204X5=205X4=20四五二十

20+5255X5=25五五二十五

［設(shè)計意圖］學(xué)生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

5、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾

句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給

你的同桌說一說。

［設(shè)計意圖］進一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)

活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。

三、鞏固練習(xí)

1、開火車。

老師說出口訣的半部分，學(xué)生補充口訣的后半部分。(先按照一定的順序

出現(xiàn)口訣，再打亂順序。)

2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。

［設(shè)計意圖］學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。

四、拓展性練習(xí)

1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。

二五一十三五十五四五二十一五得五

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2、在口里填上正確的數(shù)。

3+3+3+3=口X□5+5+5+5=□X□

6*3=口+口+口=口+口+口+口+口+口

4乂5=口+口+□+□+口=口+口+口+口

3.教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個數(shù)等于多

少。例如，教師指4,要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時，可以

全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

4.讓學(xué)生做練習(xí)十的第1?3題。

［設(shè)計意圖］強化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動腦，舉一反三靈活運用。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容:

課本P69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。

2、進一步提高學(xué)生的觀察能力、動手實踐的能力。

3、進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。

2、進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點：

鏡面對稱的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)鏡面對稱的主題圖、鏡子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)

設(shè)情境。

2、揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)和鏡子有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

［設(shè)計意圖］:出示鏡面對稱的實例，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意

境，營造和諧氛圍。

二、小組合作，學(xué)習(xí)鏡面對稱

1、組織游戲活動一一照鏡子。

1）、講明游戲的要求：兩個學(xué)生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡

子的學(xué)生做兩個動作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己

看到的情形說一說。

學(xué)生聽清要求后分組活動。

2）、組織學(xué)生進行交流。

誰愿意把看到的情形說給全班同學(xué)聽？

學(xué)生匯報。

你們看到的情形與他們一樣嗎？

3）、小結(jié)

鏡子里的前后方向和實際的前后方向是一致的。

4）、組織學(xué)生第二次游戲。

要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個

動作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你

打個招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。

學(xué)生聽清要求后分組活動。

5）、全班交流。（對有困難的學(xué)生教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）

6）、小結(jié)。

2、看鏡子寫時間

教師出示P71思考題第二題。先讓學(xué)生獨立完成再組織學(xué)生討論交流。

鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說一說然

后全班交流。

［設(shè)計意圖］:通過學(xué)生自己進行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動，有助于發(fā)現(xiàn)

鏡面對稱的性質(zhì)。通過活動進一步加深對鏡面對稱特點的理解和認(rèn)識，發(fā)展學(xué)

生的空間觀念。

三、拓展延伸，鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。

2、拓展性練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：

課本P42、43頁及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

緊密結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)

用。

教學(xué)重點：

充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用，進一步加深對角和直角的把握。

教學(xué)難點：

充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

完成第42頁練習(xí)八的第2題。

出示三角形和四邊形。

觀察這兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報。

學(xué)生觀察圖形并思考。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識角和直角。

［設(shè)計意圖］:情境學(xué)習(xí)，進入新課。

二、合作探究

1、完成第42頁練習(xí)八第3。

要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說說理由。

學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。

如第2個圖可以引導(dǎo)學(xué)生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎

曲的線，所以不是角。

2、完成第42練習(xí)八第3題。

教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重

疊起來驗證。

學(xué)生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。

指名匯報并說明你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、完成第42練習(xí)八第4題。

教師先讓學(xué)生直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。

學(xué)生先獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。

指名匯報，并說明理由。

4、完成第42練習(xí)八第5題。

教師用釘子板或讓學(xué)生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上

的直角去檢驗一下是否是直角。

學(xué)生活動。

5、完成第43練習(xí)八第6題。

讓學(xué)生在方格紙上照教科書上的樣子畫。

觀察這兩個圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、思考、匯報。

指名匯報。

［設(shè)計意圖］:通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生了解到：角是由一個頂點和兩條

邊組成的；角的大小與畫出的邊的長短無關(guān)；正方形、長方形、三角形都有直

角。學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1、完成第43練習(xí)八第7題。

左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8個角。做題時教師要先讓

學(xué)生找，教師作必要的指點。

2、完成第43練習(xí)八第8題。

正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多

少個角。

學(xué)生活動。

指名匯報并演示數(shù)法。

［設(shè)計意圖］:變式練習(xí)加強學(xué)生對角和直角的認(rèn)識。

四、課堂總結(jié)

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：

課本P67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會

到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、學(xué)生會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀

念。

3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象

思維。

4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點：

體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物，不同角度觀察到的圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的

故事。

教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成

柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法

嗎？

學(xué)生交流。

教師揭示課題：觀察物體

［設(shè)計意圖］:學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而

使學(xué)生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感

受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、激發(fā)興趣，合作求知

1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，

趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說

說。

2、學(xué)生觀察交流

3、全班交流匯報。

請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分?

4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述

過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。

5、引導(dǎo)探究，深入理解

出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的

部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

［設(shè)計意圖］:學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察

物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易

由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

三、聯(lián)系實際，學(xué)以致用

1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動。

2、出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪

一面？

3、出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？

［設(shè)計意圖］:讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的

語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進一步加深印象。在

形式多樣的知識應(yīng)用中體驗成功。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：

課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，

初步學(xué)會用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

教學(xué)重點：

學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

教學(xué)難點：

初步學(xué)會用尺畫角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖，剪刀、吸管等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌

聽。

學(xué)生觀察圖，交流信息。

2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角。板書：角的初步認(rèn)識

［設(shè)計意圖］:通過對主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引

發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣。

二、觀察實踐，探究新知

1、認(rèn)識角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角,

說說這些角有什么共同的特征？

學(xué)生觀察物品尋找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。

（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與

邊。

學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。

2、制作角。

（1）、教師：剛才我們認(rèn)識了角，你們想不想自己動手制作一個角？

思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？

學(xué)生獨立思考制作角。

（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指

導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。

（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和

邊。

（4）、教師演示將角的兩條邊*開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組

的同學(xué)聽一聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？

3、畫角。

（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么

畫？

（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2

畫兩條線，就畫成了一個角。

（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。

請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候

要注意什么？

總結(jié)畫角的方法。

［設(shè)計意圖］:通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識角

的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊*開程