2024屆安徽省安慶市高三二模語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE2安徽省安慶市2024屆高三二模語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：藝術史研究究竟應該“向內(nèi)”回歸本體，還是應該“向外”繼續(xù)擴展？我認為，藝術史研究需要一種“向外”的有效跨界。跨界不僅是藝術史作為一門新興人文學科的基本特點，也是這一學科在全球范圍內(nèi)發(fā)展走向的大勢所趨。當下的問題不是要不要跨界，而是如何避免短期功利主義的無效跨界，實現(xiàn)長期互惠互利的有效跨界，進而實現(xiàn)藝術史與更多樣學科、更多元文化、更多媒介資源的共創(chuàng)共生。實際上，“向外”跨界與“向內(nèi)”關注藝術作品本體，兩種方法并不是對立的?！跋騼?nèi)”的所謂不跨界，在實質(zhì)上往往以某種對本真性的堅守構筑了有效跨界的基石，這有效的“守舊”可能比無效的“創(chuàng)新”更有助于實現(xiàn)真正跨界。與古為新，本就是從時空跨界中汲取傳統(tǒng)文化資源，天然就是推進跨界的一種有效手段。因此，“向內(nèi)”也可以是實現(xiàn)“向外”的一種手段。需要強調(diào)的是，我在這里說的跨界指有效跨界，它與無效跨界不同。無效跨界的藝術史研究，在學科建設中，要么將藝術現(xiàn)象和歷史事實簡單嫁接，要么視藝術作品為已知歷史敘事可有可無的點綴，要么以模式化的研究方法肢解藝術的魅力，既對探究藝術和歷史新知無所助益，也不利于研發(fā)適配于藝術史學科的有效方法論。無效跨界的藝術史研究，往往以跨界為目的和終點，對自身和其他學科、文化、媒介研究均無實質(zhì)貢獻。有效跨界的藝術史研究，則將跨界作為方法和起點，跨界的意義不在破界和出界本身，而在以具有能動性的跨越行為抵達更宏闊的視野。有效跨界藝術史研究的目的和終點，恰恰在于更好地認知與解決本學科根本性的藝術本體問題——在跨學科意義上，博采眾長以解決其他學科不以為意的藝術問題；在跨文化層面上，求同存異式發(fā)掘相較其他文化資源的優(yōu)秀本土藝術價值；在跨媒介研究方面，以深入媒介特質(zhì)和引入非傳統(tǒng)媒介的方式拓展新時代藝術的定義和邊界。因此，相比“向內(nèi)”回歸的藝術史研究，有效跨界的藝術史研究不僅關注藝術本體問題，更堅持探索藝術本可能、還可以是什么進入21世紀以來、藝術史研究已明顯呈現(xiàn)出“新藝術史”向“世界藝術史”研究方法轉向的趨勢。國際學界這一方法論轉向，印證了藝術史研究在跨文化方面持續(xù)的發(fā)展趨勢。從本質(zhì)上看，這也表明西方中心主義話語主導的藝術史研究已面臨資源枯竭的現(xiàn)狀。在此情勢下，有效跨界的藝術史研究，致力于尋找人類藝術綿延的真正基因，復原長期為現(xiàn)代單一學科、文化、媒介視角所遮蔽的藝術真相，既扎根于微觀層面，重識多種當?shù)厮囆g現(xiàn)象的潛在價值，也著眼于宏觀層面，探究人類多民族文化藝術資源的生成機制。那么，中國學者能貢獻何種有效的文化資源，闡明何種藝術現(xiàn)象，建構何種學術理論，拓展何種切實而充滿活力的藝術史研究方法論，對這一系列問題的探究，既是推進藝術史研究有效跨界的初衷，也是當下藝術史研究者肩負的使命。（摘編自董麗慧《藝術史研究需要有效跨界》）材料二：在當前的文學理論研究中，有聚焦文學本體的“內(nèi)部研究”，也有聚焦文學本體以外社會、文化研究的“外部研究”。相對而言，20世紀上半葉的文學研究以符號學、結構主義、形式分析等“內(nèi)部研究”為主，20世紀后半葉則轉向解構主義、性別研究、文化研究等“外部研究”。這種“二分法”由美國學者韋勒克和沃倫揭示，在今天已成為西方文論領域中的常識。但需要注意的是，文學領域“由內(nèi)而外”的轉向是一個自然而然發(fā)生的過程，外部研究的拓展和繁榮是建立在內(nèi)部研究充分發(fā)展的基礎之上的，我們看到的一些從事外部研究的后現(xiàn)代文學理論家，往往也對現(xiàn)代主義的種種內(nèi)部研究理論與方法投入了很多精力。相較而言，藝術史研究領域顯然還沒有做好充分的準備。換言之，內(nèi)部研究是外部研究的一個注定不能被逾越的基礎性階段。在藝術界的內(nèi)部研究根本還沒有得到充分開展之時，盲目跟風容易造成“先天不足”的缺陷。100多年前，學者迪爾凱姆曾指出，一門學科之所以獨立，是因為它所研究的對象是其他學科所不研究的。筆者想要補充的是，除了有獨特的研究對象，還要有解讀這一對象的獨特方法。藝術史和考古學在某些方面的研究對象是高度重合的，但考古學之所以成為一門獨立學科，是因其形成了地層學、田野研究、考古報告等獨特的方法和路徑。正因此，藝術史研究在處理類似對象時必須有自己的獨特方法，否則它就無法與考古學拉開距離。筆者并非反對跨界和交叉學科研究，但畢竟跨界也需要以保持自身的“本體”以及與之緊密聯(lián)系的解讀方法為前提，否則“藝術史”的學科名稱就是名不副實的。我們不能為了強調(diào)藝術史研究不是藝術實踐的附庸，便從邏輯上假設一種“沒有藝術的藝術史”。試想，如果藝術史研究脫離了對于藝術作品的感悟與〖解析〗，只簡單模仿與文學、哲學類似的話語方式，那么藝術史研究也就沒有必要作為一門獨立學科而存在了吧。（摘編自祝帥《藝術史研究要緊扣“藝術”本體》）1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.“向內(nèi)”回歸作品本體與“向外”繼續(xù)擴展，是藝術史研究今后將運用的兩個方法。B.“向外”跨界與“向內(nèi)”關注藝術作品本體并不對立，前者是實現(xiàn)后者的一種手段。C.20世紀上半葉的西方藝術史研究以“內(nèi)部研究”為主，后半葉則轉向“外部研究”。D.相較于文學研究領域“由內(nèi)而外”轉向而言，藝術史研究領域還沒有做好充分準備。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確一項是（）A.跨界是藝術史這門學科的基本特點，也是藝術史在全球范圍內(nèi)發(fā)展走向的大勢。B.藝術史研究跨文化持續(xù)發(fā)展趨勢，表明西方藝術史研究已面臨資源枯竭的現(xiàn)狀。C.一些從事外部研究的后現(xiàn)代文學理論家，往往對內(nèi)部研究理論與方法也很重視。D.藝術史學科不但有自己獨特的研究對象，而且應該有解讀研究對象的獨特方法。3.下列選項，適合作為材料一第一段“向外”有效跨界的論據(jù)的一項是（）A.米開朗基羅的雕像舉世聞名，如美第奇墓前的《晝夜晨昏》四座雕像構思新奇。B.中國畫家吳歷指出中國畫求“神逸”，西洋畫在“陰陽向背形似窠臼上用工夫”。C.達·芬奇把科學知識和藝術想象有機地結合，使繪畫的表現(xiàn)水平發(fā)展到新階段。D.學者李松認為“視覺材料”應是美術史研究核心，否則此學科就失去存在理由。4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項對下面文化創(chuàng)意圖表的解讀不恰當?shù)囊豁検茿.跨界文化創(chuàng)意的收益率目前較高，藝術史跨界研究有其現(xiàn)實的依據(jù)。B.非跨界文化創(chuàng)意收益率目前較低，藝術史“內(nèi)部研究”無現(xiàn)實意義。C.相較于跨界文化創(chuàng)意而言，非跨界文化創(chuàng)意的經(jīng)濟收益率波動更大。D.非跨界與跨界是文化創(chuàng)意兩類型，這兩類型也表現(xiàn)在藝術史研究上。5.兩則材料作者對藝術史研究的看法有何異同？請簡要概括。〖答案〗1.D2.C3.C4.B5.相同點：兩則材料都肯定了藝術史研究既要做到聚焦本體的“向內(nèi)”（內(nèi)部研究），也要做到“向外”有效跨界（外部研究），“向內(nèi)”是基礎，是實現(xiàn)“向外”的一種手段。不同點：材料一側重強調(diào)的是藝術史研究需要有效跨界，并提出有效跨界的意義，明確了中國學者當前肩負的使命。材料二側重強調(diào)的是藝術史研究要緊扣“藝術”本體，做好“內(nèi)部研究”，認為藝術史學科不但有自己獨特的研究對象，還應該有解讀研究對象的獨特方法?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“是藝術史研究今后將運用的兩個方法”錯誤。材料一開篇提到，藝術史研究究竟應該“向內(nèi)”回歸本體，還是應該“向外”繼續(xù)擴展的問題。就此作者提出自己的認識：“向外”跨界與“向內(nèi)”關注藝術作品本體，兩種方法并不是對立的。由此可知，“向內(nèi)”和“向外”是已在運用的方法，并不是“今后將運用”。B.“前者是實現(xiàn)后者的一種手段”錯誤。由“因此，‘向內(nèi)’也可以是實現(xiàn)‘向外’的一種手段”可知，選項表述說的意思成了“向外”是實現(xiàn)“向內(nèi)”的一種手段，關系顛倒。C.“西方藝術史研究”錯誤。由“20世紀上半葉的文學研究以符號學、結構主義、形式分析等‘內(nèi)部研究’為主，20世紀后半葉則轉向解構主義、性別研究、文化研究等‘外部研究’。這種‘二分法’由美國學者韋勒克和沃倫揭示，在今天已成為西方文論領域中的常識”可知，只是說明“二分法”在今天已成為西方文論領域中的常識，由以“內(nèi)部研究”為主轉向“外部研究”，是指整個文學研究而言的，并不是說西方藝術史研究的方向如此。故選D?！?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“往往對內(nèi)部研究理論與方法也很重視”錯誤。由“我們看到的一些從事外部研究的后現(xiàn)代文學理論家，往往也對現(xiàn)代主義的種種內(nèi)部研究理論與方法投入了很多精力”可知，選項擴大了范圍，將“對現(xiàn)代主義的種種內(nèi)部研究”說成“內(nèi)部研究”，曲解文意。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一第一段主要講的是藝術史研究需要一種“向外”的有效跨界。“向內(nèi)”也可以是實現(xiàn)“向外”的一種手段。A.米開朗基羅的雕像舉世聞名，是其藝術成就，并未體現(xiàn)材料觀點，不適合做論據(jù)。B.中國畫家吳歷指出中國畫和西洋畫的不同，還是在繪畫領域的研究，并未跨界，不適合做論據(jù)。C.達·芬奇把科學知識和藝術想象有機地結合，使繪畫的表現(xiàn)水平發(fā)展到新階段，是“向外”的有效跨界的體現(xiàn)，符合材料中的觀點，可以做論據(jù)。D.學者李松強調(diào)的是“視覺材料”對于美術史研究的核心作用，不屬于研究跨界的結果，不適合做論據(jù)。故選C?！?題詳析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷推理的能力。B.“藝術史‘內(nèi)部研究’無現(xiàn)實意義”錯誤。該文化創(chuàng)意圖表是2021-2024年當下跨界文化創(chuàng)意經(jīng)濟收益率與跨界文化創(chuàng)意經(jīng)濟收益率的發(fā)展變化圖。由圖所示，非跨界文化創(chuàng)意經(jīng)濟收益率自2022下半年起到2024年當下呈V字發(fā)展狀態(tài)，2023年以后雖然收益率低于跨界文化創(chuàng)意經(jīng)濟收益率，但與之前相比還是呈上升趨勢，說明藝術史“內(nèi)部研究”有一定的現(xiàn)實意義，選項解讀不正確。故選B。【5題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力?？磧蓜t材料作者對藝術史研究的看法有何異同，先整體閱讀材料，理清內(nèi)容，找出觀點。由材料一出處和第一段“我認為，藝術史研究需要一種‘向外’的有效跨界?？缃绮粌H是藝術史作為一門新興人文學科的基本特點，也是這一學科在全球范圍內(nèi)發(fā)展走向的大勢所趨”“‘向外’跨界與‘向內(nèi)’關注藝術作品本體，兩種方法并不是對立的。‘向內(nèi)’的所謂不跨界，在實質(zhì)上往往以某種對本真性的堅守構筑了有效跨界的基石……因此，‘向內(nèi)’也可以是實現(xiàn)“向外”的一種手段”可知，作者觀點是藝術史研究需要有效跨界，這是大勢所趨，對“向外”跨界與“向內(nèi)”關注藝術作品本體這兩種方法都做了肯定，且指出“向內(nèi)”是基礎，也可以是實現(xiàn)“向外”的一種手段。由材料一第二段“需要強調(diào)的是，我在這里說的跨界指有效跨界，它與無效跨界不同……”可知，強調(diào)的是有效跨界與無效跨界的不同。由材料一第三段“有效跨界的藝術史研究，則將跨界作為方法和起點，跨界的意義不在破界和出界本身，而在以具有能動性的跨越行為抵達更宏闊的視野……”可知，提及的是有效跨界的意義，并對中國學者提出了建議，明確了當前肩負的使命。由材料二出處和第一段“在當前的文學理論研究中，有聚焦文學本體的‘內(nèi)部研究’，也有聚焦文學本體以外社會、文化研究的‘外部研究’”“但需要注意的是，文學領域‘由內(nèi)而外’的轉向是一個自然而然發(fā)生的過程，外部研究的拓展和繁榮是建立在內(nèi)部研究充分發(fā)展的基礎之上的”可知，作者承認“內(nèi)部研究”和“外部研究”的并行存在，而且認為“內(nèi)部研究”是“外部研究”的基礎性階段，不得到充分開展而盲目跟風會造成“先天不足”的缺陷，體現(xiàn)了“藝術史研究要緊扣‘藝術’本體”的觀點。由材料二第二段“100多年前，學者迪爾凱姆曾指出，一門學科之所以獨立，是因為它所研究的對象是其他學科所不研究的。筆者想要補充的是，除了有獨特的研究對象，還要有解讀這一對象的獨特方法……”可知，作者在此認為藝術史學科不但有自己獨特的研究對象，還應該有解讀研究對象的獨特方法，并強調(diào)跨界也需要以保持自身的“本體”以及與之緊密聯(lián)系的解讀方法為前提。根據(jù)以上分析，兩則材料在對“向內(nèi)”“向外”，即內(nèi)部研究和外部研究的認識上一致，在強調(diào)的側重點上有別，作答時就兩則材料的異同點分別做出總結即可。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。有風的夜晚原上秋“是這樣??！”出租車司機從一臉茫然中明白過來，他要求把車停到一處寬敞的地方再說。聽口音，司機師傅是外地人，姓馬，開出租車四年多了。馬師傅竭力回憶著往事，四年多經(jīng)歷了太多，但在腦瓜里留下的事情似乎又很少。這是市電臺策劃的《百姓故事》欄目，讓100個普通人講述這一年里最難忘的事情。小美接到采訪任務，出門第一個就碰到了馬師傅。見馬師傅同意接受采訪，小美坐上副駕駛，對馬師傅說：“不用著急，咱們慢慢想。”馬師傅蹙縮著眉頭，這一年里在城市里穿梭著，忙忙碌碌，想在短時間里憶起一件事還真不容易。但小美很有耐心，馬師傅便努力回憶著。忽然一拍腦瓜，想起來一件事，那是春天的一個夜晚，馬師傅正駕著車沿街找活兒，在豐樂里街口被一群人團團堵住，他們說有個危急病人要送醫(yī)院。等大伙兒七手八腳把病人弄上車，馬師傅怔住了，沒有患者家屬上來。原來他們都是路遇，都是在做好事。患者是一位女性，看樣子年齡不大。她呻吟一聲，提醒病情不能耽擱。馬師傅一腳油門，車就像魚一樣滑入城市的河流。車在跑，馬師傅的思想在斗爭著，他后悔沒打120，那樣不是既省事又安全？萬一病人在途中有個好歹，家屬會不會找自己麻煩？轉念一想，這個局面是大家接力形成的，一幫群眾做好事，把病人交給自己，自己也只能接力下去。馬師傅隨即向總務臺呼叫，總務臺聯(lián)系到附近第一人民醫(yī)院的急救科。車一到醫(yī)院，已經(jīng)有醫(yī)生推著手術車在門口等待……說到這里，馬師傅停頓下來?！昂髞砟?？”小美急切地問。馬師傅說：“后來，我就不知道了?！弊鳛橐幻Y深記者，小美感覺這個故事不簡單?；颊吆髞碓趺礃恿?，馬師傅和一幫群眾的所作所為，對于患者以及我們生活的社會有什么意義，這些都需要深入挖掘。小美讓馬師傅回憶這件事發(fā)生的確切日子。馬師傅搖搖頭，隨即用堅定的語氣說，那是個夜晚，有風。對，有風，風很大，一股接一股地向我們涌來。馬師傅怕風刮著病人，下車的時候，特地將自己保暖用的一條小毛毯搭在她身上。小美覺得這是一條線索，春天的夜晚很少刮大風，到醫(yī)院查一下那個病人，應該不算多難的事，謝過馬師傅，小美要下車走人。馬師傅突然說，能不能不報道他？后面的事情他要是說出來，電臺可能就不會報道他了。但馬師傅打開了話匣子，繼續(xù)說著，就在他把毛毯搭在病人身上回來的時候，醫(yī)生喊他去做登記。他回到車上，想著去了也沒用，患者姓甚名誰，家住哪里，他一概不知。他只是一個接力做好事的，把病人交到醫(yī)生手里，他這一棒的任務就完成了。他清楚，如果他去了，需要簽字，交押金，辦住院手續(xù)……這些還好，萬一家屬來了，不分青紅皂白找他事，賠個車費就算了，就怕再生出別的麻煩。想到這，馬師傅車頭一拐，走了。此事過去幾天，有電話找馬師傅，問他前些天是不是救助過一個病人。他沒有承認。后來陸續(xù)有電話打來，他始終沒有承認。他知道對方一定查過總務臺，那里存著他的電話。多一事不如少一事，好多事情就和石頭砸水一樣，不去管它，時間會抹平一切，果然，從那以后，再沒人提起這件事，就像什么都沒有發(fā)生過?！耙皇墙邮苣牟稍L，我差點兒把這件事忘了?！瘪R師傅說。在第一人民醫(yī)院的采訪出乎意料地順利，院辦幫小美聯(lián)系了疑似患者年輕的李女士。李女士說她一直在尋找救助過她的人。小美讓她回憶一下救助過程，看是不是和馬師傅的敘述一致。李女士說，那是一個有風的夜晚，對，有風，她記得很清楚，因為是初春，風很大，很涼，勢如千軍萬馬，浩浩蕩蕩，所以那天她特意圍了一條圍巾。她獨自外出突感不適，倒在了路邊。盡管馬師傅一開始不情愿見面，但架不住小美一再勸說。小美要的是新聞故事的完美結局。小美覺得，盡管后面有馬師傅的勇剖私心，但這絲毫不影響他作為一個普通人所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。小美決定要將這個故事講完整，她甚至想象到見面的場景，這應該是一個歸還毛毯的故事：李女士手捧毛毯，深情地望著馬師傅；馬師傅接過毛毯，又握過李女士充滿感激的雙手，有人不失時機地給馬師傅送上一束鮮花，周圍響起如潮的掌聲。然而，實際結果并不完美，李女士和馬師傅的見面冷了場。李女士要歸還的是錢。她說救她的是個年輕人，本地口音，開私家車，在醫(yī)院墊付了八百塊錢。馬師傅一口外地口音，開出租車。很顯然，不是一個人，也不是一回事，馬師傅也感覺到不對勁。他心里愧疚，至少在這件事上，他認為自己做人是有差距的。這是一個意想不到的差錯，但小美和她的助理卻因為這個差錯興奮不已。她們每天奔波在路上苦苦追尋新聞線索，今天的線索突然如同化學反應一般，一個變成兩個，也可能是多個，后面的故事一定會精彩紛呈。她們回家的時候已是夜晚，走在馬路上，此刻的風已是暖暖地，撲面而來。（選自《2023年中國小小說精選》）6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.馬師傅先同意接受小美采訪，后又請求小美不要報道他，這說明馬師傅為人優(yōu)柔寡斷。B.馬師傅內(nèi)心有斗爭，但仍將患者送往醫(yī)院，心理與行為的極致反差彰顯了人性的善良C.小美作為專欄記者，深入挖掘出門遇到的第一個采訪對象，表現(xiàn)出很強的職業(yè)敏銳性。D.小說在矛盾的人物關系中探究故事真相，以生動的講述熱情贊揚了人性中的仁愛美德。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說結尾馬師傅與李女士見面冷場，雖出人意料卻又在情理之中，起到了深化主旨，耐人尋味的作用。B.小說的語言清新自然，樸素雅潔，真實地再現(xiàn)了故事的風貌，多處短句的使用，有效調(diào)節(jié)了敘事節(jié)奏。C.小說運用細節(jié)描寫與襯托手法，展現(xiàn)了普通民眾精神世界的良善美好，讀后讓人怦然心動，感懷不已。D.小說運用“蒙太奇”手法組織故事情節(jié)，全方位展示了不同時空的救人故事，具有很強的藝術穿透力。8.小說閱讀分享會上，有人認為小說標題改為“善小情深”更好，你支持嗎？請說明理由。9.小說情節(jié)并不復雜，但是作者善于講述故事，試結合文本分析作者是如何講好故事的。〖答案〗6.C7.D8.示例一：不支持。①小說標題不宜直露，“有風的夜晚”含蓄，耐人尋味，而“善小情深”明示了主題，太直露；②“有風的夜晚”具有辨識度的特定環(huán)境描寫，既起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用，同時也為故事的巧合作了鋪墊；③前兩次“有風的夜晚”提供了人物助人救人的活動背景，結尾“有風的夜晚”與前文形成對比，意味雋永。示例二：支持。①情節(jié)上，馬師傅助人的故事與年輕人救人的故事，都圍繞著“善小情深”展開；②人物上，在將患者送往醫(yī)院，并將自己保暖用的毛毯搭在她身上等善行中，馬師傅的形象得以凸顯；③主旨上，無論是本地人做好事，還是外地人馬師傅接力助人，都彰顯了人性中的善良與美好。9.①人稱視角上：采用了第三人稱全知視角，“馬師傅竭力回憶著往事”“小美決定要將這個故事講完整”等，這樣的敘述方式不受時間空間的限制，使敘事較為自由靈活。②敘述方式上：小說將現(xiàn)實與回憶交織，既讓故事情節(jié)有懸念，引人入勝；又讓故事講述不失條理，易于讀者理解文章內(nèi)容，這從文章開頭“出租車司機從一臉茫然中明白過來”以及后文中“那是春天的一個夜晚，馬師傅正駕著車沿街找活兒”等可見。③講故事的手法上，善于運用巧合手法：如前文馬師傅助人是有風的夜晚，“風很大，一股接一股地向我們涌來”，后文李女士回憶自己被救助時也是一個有風的夜晚，“風很大，很涼，勢如千軍萬馬”，進而以巧合手法引出另一個救人故事，使情節(jié)緊湊而嚴密，并拓展了主題。④故事的結構上：小說采用“嵌套”式敘事結構，即故事里套故事。大故事是馬師傅接受采訪，講述自己接力助人的故事，里面又套了李女士接受采訪、尋找救助者的故事。兩個故事相映生輝，都彰顯了人性的美好?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。A.“這說明馬師傅為人優(yōu)柔寡斷”不正確，根據(jù)文本，只表明馬師傅對自己將患者送到醫(yī)院后便徑自離開的行為有所顧慮，擔心電臺知道真相不會報道；B.“極致反差”言過其實，“極致反差”是指兩種截然不同的特質(zhì)或狀態(tài)形成了強烈的對比，小說中馬師傅只是怕惹麻煩，在送了病人到醫(yī)院后就走了，算不上“極致反差”；D.“矛盾的人物關系”錯，小說的人物有司機馬師傅，被救助的李女士，記者小美，人物關系并不矛盾。故選C?！?題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“蒙太奇”即將不同的鏡頭或畫面組合在一起，而這篇小說并沒有以“蒙太奇”的手法對故事情節(jié)剪輯組合。故選D?！?題詳析】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。無論支持還是不支持，都需要給出理由，可以結合標題本身的特點和效果、小說情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等進行分析。示例一：不支持①“有風的夜晚”富有抒情色彩，這個標題含蓄而耐人尋味，讓讀者好奇這個夜晚發(fā)生了什么故事；而“善小情深”則直接給出了小說的主題，小說標題不宜直露，因此用“有風的夜晚”更好。②“有風的夜晚”既點明了小說的具體時間“夜晚”，而且加上“有風的”，表明了環(huán)境特點，從情節(jié)上看，兩個故事都發(fā)生在“有風的夜晚”，因而推動了情節(jié)發(fā)展，同時也為故事的巧合作了鋪墊；③前兩次“有風的夜晚”提供了人物助人救人的活動背景，馬師傅救人的那次是“那是個夜晚，有風。對，有風，風很大，一股接一股地向我們涌來”，李女士被救的那次是“那是一個有風的夜晚，對，有風，她記得很清楚，因為是初春，風很大，很涼，勢如千軍萬馬，浩浩蕩蕩”，兩次寫“有風的夜晚”風很大，比較涼；而結尾“她們回家的時候已是夜晚，走在馬路上，此刻的風已是暖暖地，撲面而來”，寫的是暖風，與前文形成對比，意味雋永。示例二：支持。①情節(jié)上，“善小情深”四個字簡潔凝練地概括出了人物品質(zhì)和主題，馬師傅助人的故事與年輕人救人的故事，都圍繞著“善小情深”展開；②人物上，馬師傅的“善小情深”體現(xiàn)在“馬師傅怕風刮著病人，下車的時候，特地將自己保暖用的一條小毛毯搭在她身上”，在將患者送往醫(yī)院，并將自己保暖用的毛毯搭在她身上等善行中，馬師傅的形象得以凸顯；③主旨上，小說講述了兩個救人的故事，一個是外地的馬師傅救助倒地的女子，一個是本地的年輕人救助李女士，無論是本地人做好事，還是外地人馬師傅接力助人，都彰顯了人性中的善良與美好。【9題詳析】本題考查學生鑒賞敘述技巧的能力。小說的敘事手段包括敘述視角、敘述人稱、敘述順序、情節(jié)設置的手法、結構特點等。①人稱視角上：采用了第三人稱全知視角，講述了記者小美采訪馬師傅，尋找被救的女子，又引出了李女士被救助的故事，“馬師傅竭力回憶著往事”“小美決定要將這個故事講完整”等表明采用的是上帝視角，這樣的敘述方式不受時間空間的限制，使敘事較為自由靈活。②敘述方式上：小說開頭寫小美采訪馬師傅，弄清小美的來意后，“出租車司機從一臉茫然中明白過來”，然后把車停到一處寬敞的地方，開始回憶往事，“忽然一拍腦瓜，想起來一件事，那是春天的一個夜晚，馬師傅正駕著車沿街找活兒”，這樣將現(xiàn)實與回憶交織，讓讀者急于知道馬師傅遇到了什么事，讓故事情節(jié)有懸念，引人入勝；又通過這些語言〖提示〗讓故事講述不失條理，易于讀者理解文章內(nèi)容。③講故事的手法上，善于運用巧合手法：小美之所以認為李女士就是馬師傅救助的人，是因為他們的故事都發(fā)生在“有風的夜晚”，如前文馬師傅助人是有風的夜晚，“風很大，一股接一股地向我們涌來”，后文李女士回憶自己被救助時也是一個有風的夜晚，“風很大，很涼，勢如千軍萬馬”。這樣就以巧合手法引出另一個救人故事，使情節(jié)緊湊而嚴密，并拓展了主題。④故事的結構上：小說采用“嵌套”式敘事結構，即故事里套故事。小說先講述小美采訪馬師傅救人的故事，然后是小美尋找被救的女子，找到了李女士，結果意外得知了李女士尋找救命恩人的故事。這樣大故事是馬師傅接受采訪，講述自己接力助人的故事，里面又套了李女士接受采訪、尋找救助者的故事。兩個故事相映生輝，都彰顯了人性的美好。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：景公燕賞于國內(nèi)，萬鐘者三，千鐘者五，令三出，而職計莫之從。公怒，令免職計，令三出，而士師莫之從。公不說。晏子見，公謂晏子曰：“寡人聞君國者，愛人則能利之，惡人則能疏之。今寡人愛人不能利，惡人不能疏，失君道矣?！标套釉唬骸皨肼勚?，君正臣從謂之順，君僻臣從謂之逆。今君賞讒諛之民而令吏必從則是使君失其道臣失其守也。先王之立愛，以勸善也；其立惡，以禁暴也。昔者三代之興也，利于國者愛之，害于國者惡之，故明所愛而賢良眾，明所惡而邪僻滅，是以天下治平，百姓和集。及其衰也，行安簡易，身安逸樂，順于己者愛之，逆于已者惡之，故明所愛而邪僻繁，明所惡而賢良滅，離散百姓，危覆社稷。君上不度圣王之興，而下不觀惰君之衰，臣懼君之逆政之行，有司不敢爭，以覆社稷，危宗廟?！惫唬骸肮讶瞬恢玻垙氖繋熤??！眹鴥?nèi)之祿，所收者三也。（摘編自《晏子春秋·內(nèi)篇》）材料二：齊景公問于晏子曰：“寡人欲從夫子而善齊國之政?！睂υ唬骸皨肼勚?，國具官而后政可善。”景公作色曰：“齊國雖小，則何為不具官乎？”對曰：“此非臣之所復也。昔先君桓公，身體墮懈，辭會不給，則隰朋侍；左右多過，刑罰不中，則弦章侍；居處肆縱，左右懾畏，則東郭牙侍；田野不修，人民不安，則寧戚侍；軍吏怠，戎士偷，則王子成父侍；德義不中，信行衰微，則管子侍；先君能以人之長續(xù)其短，以人之厚補其薄；是以辭令窮遠而不逆，兵加于有罪而不頓；是故諸侯朝其德而天子致其胙。今君之失多矣，未有一士以聞者也，故曰未具?！本肮唬骸吧?。吾聞高繚與夫子游，寡人請見之?！标套釉唬骸俺悸劄榈貞?zhàn)者不能成王，為祿仕者不能成政。若高繚與嬰為兄弟久矣，未嘗干嬰之過，補嬰之闕，特進仕之臣也。何足以補君！”（摘編自劉向《說苑·君道》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。今A君賞B讒諛之民C而令吏D必從E則是使君F失其道G臣失H其守也11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.國，國都或京城，與《六國論》中“夫六國與秦皆諸侯”的“國”意義不相同。B.治，治理、整治，與《大學之道》中“欲治其國者”的“治”的意義完全相同。C.聞，讓知道，與《諫太宗十思疏》中“臣聞求木之長者”的“聞”意義不相同。D.游，交際、交往，與《歸去來兮辭》中“請息交以絕游”的“游”的意義相同。12.下列對文本有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.齊景公多次下令把優(yōu)厚俸祿賞賜給自己喜歡的人，可是職計官不聽從命令；當他發(fā)怒要免除職計官職時，臣下士師又不聽從命令。B.齊景公在晏子朝見時向他抱怨臣子們不聽話，晏子卻直言不諱地指出他賞賜不當，并深刻闡述了君主愛惡關系到社稷安危的道理。C.齊景公向晏子請教改善政治的方法，晏子說前提是配備好應有的官員，并指出齊景公犯錯很多卻無人進諫，應該是身邊缺乏諍臣。D.齊景公聽到先君齊桓公得到諸多賢臣輔佐的故事，馬上要求晏子引見高繚，晏子先客觀介紹高繚優(yōu)點，后指出他不適合輔佐君主。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今寡人愛人不能利，惡人不能疏，失君道矣。（2）未嘗干嬰之過，補嬰之闕，特進仕之臣也14.晏子治國理政有哪些重要思想？請結合文本內(nèi)容簡要概括?！即鸢浮?0.CEG11.B12.D13.（1）現(xiàn)在寡人喜愛一個人不能讓他獲得利益，厭惡一個人不能讓他遠離自己，我失去了做國君的方法了。（2）(他)不曾因為我的過失冒犯我，補正我的失誤，只不過是追求俸祿官職的臣子罷了。14.①君主應公正無私，愛賢去邪，謹慎樹立典型，樹立正確的導向；②君主應善于學習，學習借鑒圣王興起經(jīng)驗，考察懶惰君主衰亡的原因；③君主應善用賢臣輔佐，用別人的長處彌補自己的短處，用別人的優(yōu)點彌補自己的缺欠?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果君主賞賜讒媚阿諛的人，卻讓官吏一定要聽從命令，那么這就必然讓君主失去那統(tǒng)治人的方法，臣子失去那堅持的操守?！百p讒諛之民”是動賓結構，C處斷開；“令吏必從”是兼語句，E處斷開；“君失其道”“臣失其守”是從“君臣”兩個角度說的，中間G處斷開。故選CEG。【11題詳析】本題考查學生了解并掌握文言一詞多義的能力。A.正確。國都；國家。句意：齊景公在國都里設筵席賞賜人。/六國與秦國都是諸侯國。B.錯誤。安定；治理。句意：因此天下安定太平。/想要治理好自己的國家。C.正確。讓知道；聽說。句意：卻沒有一個人告訴您。/臣聽說，想要樹長得好。D.正確句意：我聽說高繚與先生您素有交往。/請讓我同外界斷絕交往。故選B?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“介紹高繚優(yōu)點”錯，原文“若高繚與嬰為兄弟久矣，未嘗干嬰之過，補嬰之闕，特進仕之臣也。何足以補君！”，晏子批評高繚不說人過、只求做官。故選D?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“利”，使……獲利；“疏”，使……遠離；“君道”，做國君的方法。（2）“干”，冒犯；“闕”，通“缺”，失誤；“特”，只是，只不過?！?4題詳析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①由“先王之立愛，以勸善也；其立惡，以禁暴也。昔者三代之興也，利于國者愛之，害于國者惡之，故明所愛而賢良眾，明所惡而邪僻滅，是以天下治平，百姓和集”可知，君主應公正無私，愛賢去邪，謹慎樹立典型，樹立正確的導向；②由“君上不度圣王之興，而下不觀惰君之衰，臣懼君之逆政之行，有司不敢爭，以覆社稷，危宗廟”可知，君主應善于學習，學習借鑒圣王興起經(jīng)驗，考察懶惰君主衰亡的原因；③由“先君能以人之長續(xù)其短，以人之厚補其??；是以辭令窮遠而不逆，兵加于有罪而不頓；是故諸侯朝其德而天子致其胙”可知，君主應善用賢臣輔佐，用別人的長處彌補自己的短處，用別人的優(yōu)點彌補自己的缺欠。參考譯文：材料一：齊景公在國都里設筵席賞賜人，獲得萬鐘俸祿的人有三個，獲得千鐘俸祿的人有五個，命令多次發(fā)出，可是職計官卻不聽從命令。齊景公發(fā)怒，下令免除職計官的職務，命令多次發(fā)出，可是士師官又不聽從命令。齊景公不高興。晏子拜見，齊景公對晏子說：“寡人聽說統(tǒng)治國家的人，喜愛一個人就能讓他獲得利益，厭惡一個人就能讓他遠離自己?，F(xiàn)在寡人喜愛一個人不能讓他獲得利益，厭惡一個人不能讓他遠離自己，我失去了做國君的方法了。”晏子說：“晏嬰聽說，君主公正無私臣下聽從命令叫順，君主行為怪僻臣下聽眾命令叫逆。如果君主賞賜讒媚阿諛的人，卻讓官吏一定要聽從命令，那么這就必然讓君主失去那統(tǒng)治人的方法，臣子失去那堅持的操守。古代圣王樹立喜歡的榜樣，是為了勸勉善行；他們樹立邪惡的典型，是為了禁止殘暴行為。過去夏、商、周三代興起的時候，君主遇到對國家有貢獻的人就喜愛，遇到對國家有危害的人就厭惡，所以當他彰明喜愛的人時，賢良人士就日益增多；當他彰明厭惡的人時，邪惡怪僻的人就逐漸消失，因此天下安定太平，百姓和睦團結。到了三代衰落時候，君主行為沉湎于簡單平易，身心沉湎于安逸快樂，對自己順從的人就喜歡他，對自己不順從的人就厭惡他，所以當他彰明喜愛的人時，邪惡怪僻的人日益增多；當他彰明厭惡的人時，賢良的人就逐漸消失，結果是讓百姓離心離德，讓國家傾覆滅亡。國君您向前不借鑒圣王們興起的經(jīng)驗，往后不考察懶惰君主衰亡的原因，臣下懼怕君主亂政的行為，官吏不敢抗爭，結果必然是國家傾覆，宗廟危險?！饼R景公說：“寡人不聰明，請允許我聽從士師的意見?！庇谑菄鴥?nèi)的俸祿，被收回的很多。材料二：齊景公問晏嬰說：“我想要聽從先生您的意見搞好齊國的政治?！标虌雽λf：“我聽說，國家必須配備好應有的官員，政治才可以搞好?！本肮兞四樕f：“齊國雖小，憑什么（說）沒有配備應有的官員呢？”晏子回答說：“這不是我上面回答的本意。從前，先王齊桓公每當身體懶散懈怠，詞不達意時，就有隰朋幫助他；每當左右過失多，刑罰不適當，就有弦章幫助他；如果在內(nèi)宮恣意放縱，左右感到害怕恐懼，就有東郭牙諫止他；田土不整治，人民不安定，就有寧戚幫助他；軍官懈怠，士兵散漫，就有王子成父幫他整治；行動不符合道德仁義，信譽下降，品行有缺點，就有管仲幫助他。先王能用別人的長處彌補自己的短處，用別人的優(yōu)點，彌補自己的缺欠；因此，他的號令傳達到很遠的地方也不會有人違抗，對有罪的人用兵討伐而不會遭受挫折；因此諸侯都前來朝賀他的盛德，天子也把祭肉賞賜給他?，F(xiàn)在君王您的過失很多，卻沒有一個人告訴您，所以說官員未配備好?！本肮f：“好！我聽說高繚與先生您素有交往，請您幫助我見到他?！标虌胝f：“我聽說為了爭奪土地而進行戰(zhàn)爭的不能成就帝王的功業(yè)，為了追求俸祿而當官的不能取得政績。像高繚這樣的人與我情同兄弟很久了，但他從未指責過我的過失，補正我的失誤，他只不過是追求俸祿官職的臣子罷了，怎么能夠來輔佐君王您呢？”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詞，完成下面小題。望江南·超然臺作①蘇軾春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上看，半壕②春水一城花。煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟③。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華?！紓渥ⅰ舰俪慌_：1076年暮春，蘇軾登密州（今諸城）北城上眺望。②壕：護城河。③咨嗟：嘆氣。15.下列對這首宋詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.春風輕輕吹拂，柳枝隨風飄揚，因為春天的風物觸動，詞人登上超然臺去賞春。B.詞人登臺看到了半壕春水蕩漾、滿城花開爛漫，漫步城中看到了千家煙雨濛濛。C.“寒食后”點明登臺時間，詞作春景描寫與情感抒發(fā)相結合，有情景交融之妙。D.本詞以詩為詞，短小玲瓏，含蓄深沉，語言清新自然，顯示出深厚的藝術功力。16.詞人為什么既有淡淡惆悵，又有卓立于世的曠達“超然”？請結合全詞簡要分析?！即鸢浮?5.B16.①密州城煙雨迷蒙，寒食節(jié)惹動歸思；②官場蹉跎心靈疲憊，詞人心緒惆悵；③老友相聚人生樂事，品嘗春茶人間美事，飲酒作詩文人雅事，所以詞人心情變得曠達“超然”。〖解析〗【15題詳析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“漫步城中看到了千家煙雨濛濛”錯，煙雨景象也是詞人登臺所見。故選B?！?6題詳析】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。題干中的情感有兩種，一是“淡淡的惆悵”，二是“曠達”“超然”；而“為什么”就是這兩種情感產(chǎn)生的原因。①詞人登上超然臺，看到的是“煙雨暗千家”，一個“暗”字既是寫實，寫煙雨蒙蒙中的城市景觀，也是詞人內(nèi)心情感的寫照；下闋“寒食后”表明是寒食節(jié)，寒食過后，正是清明節(jié)，應當返鄉(xiāng)掃墓。但是，此時卻欲歸而歸不得，“休對故人思故國”則直接傳達出對“故國”的思念之情。可見“淡淡的惆悵”來自密州城煙雨迷蒙，寒食節(jié)惹動歸思；②此詞作于宋神宗熙寧九年（1076）暮春。熙寧七年（1074）秋，蘇軾由杭州移守密州（今山東諸城）?？梢娫~人的“淡淡惆悵”也來自官場蹉跎心靈疲憊，詞人心緒惆悵；③再看“超然”的原因?！肮嗜恕笔抢吓笥眩~人與老友相聚，“酒醒”表明他們曾經(jīng)歡飲暢談；“且將新火試新茶”表明他們也興致勃勃點火煮水，試試新茶滋味如何；“詩酒趁年華”，進一步申明：必須超然物外，忘卻塵世間一切，而抓緊時機，借詩酒以自娛。老友相聚人生樂事，品嘗春茶人間美事，飲酒作詩文人雅事，所以詞人心情變得曠達“超然”。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）關鍵時刻，無數(shù)“逆行者”用大愛樹起豐碑，我們可以用司馬遷《屈原列傳》中“________________，____________”兩句贊美他們可比日月的精神。（2）林庚在《說“木葉”》中指出詩歌語言具有暗示性，詩歌中的形象往往包含著豐富多彩的意蘊。同樣是寫猿，李白《蜀道難》中“_________________”借猿類善于攀爬的特點極言蜀道之高險，白居易《琵琶行》中“_________________”則以其叫聲襯托被貶江州的凄涼心境。（3）在中國古代文人眼里，“云”沒有塵俗之氣，它閑靜平淡，成為人們超脫塵累、追求閑適自然心性的外化介質(zhì)，如“_________________，_________________”兩句?！即鸢浮剑?）推此志也雖與日月爭光可也（2）猿猱欲度愁攀援杜鵑啼血猿哀鳴（3）云無心以出岫鳥倦飛而知還（白云深處是仙鄉(xiāng)，石澗飛流瀑布長/啼鳥忽林澗，歸云時抱峰/天平山上白云泉，云自無心水自閑）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。杭州亞運會火炬“薪火”寓意中華文明＿A_，吉祥物“江南憶”齊聚三大世界文化遺產(chǎn)，會徽“潮涌”象征勇立潮頭的奮進精神，獎牌“湖山”呼應西湖山水?！┧笥趤嗊\村文化小屋，打卡遍布全城的“亞運人文體驗點”，典雅精致的江南美學與非遺文化＿B_，不斷增加人們對杭州亞運會的參與度與獲得感，讓全省群眾和八方來客以亞運為媒，與浙江文化來一場深度邂逅。簡約亞運，傳承惜物養(yǎng)德的中華智慧，致廣大而盡精微，讓大型賽事呈現(xiàn)出＿C_后的質(zhì)樸成色。①場館“能改不建、能修不換”，設備“能租不買、能借不租”，56個競賽場館中有44個是改建或臨建，僅有12個新建場館。②如擊劍項目比賽場館設備設施“以改代采”，5000個“17歲”的老舊座椅洗刷一新，節(jié)省資金約2000萬元；杭州上城體育中心體育場“修舊如新”，節(jié)省頂部太陽膜和座椅資金近800萬元……③大部分場館在亞運開幕前就已制定下一步具體利用計劃。④杭州亞運會積極打造大型賽事“無廢模式”，推動垃圾源頭減量，提高可回收物利用率，傳遞的不僅是一種辦賽理念，也是一種生活方式。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.下列句子中的“與”與文中加點的“與”，意義和用法相同的一項是（）A.在黨內(nèi)民主生活會上，領導們進行了批評與自我批評。B.與人方便是一種修養(yǎng)，也是建設和諧社會的基本途徑。C.歲不我與，攻堅克難的科技工作者把時間看得很寶貴。D.越是全球經(jīng)濟下行，我們越要頂住壓力與困難作斗爭。20.“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井?！边@兩句古語出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處〖答案〗18.A薪火相傳；B比比皆是；C洗凈鉛華。19.D20.C〖解析〗【18題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。A此處要填一個與“薪火”有關的成語，而且是形容“中華文明”代代延續(xù)的，可填“薪火相傳”。薪火相傳：1.意思是比喻學問和技藝代代相傳。2.比喻師生授受不絕，或種族、血統(tǒng)、文化精神的傳承，綿延不盡。B前面有“遍布全城”，可見“典雅精致的江南美學與非遺文化”到處都有，可填“比比皆是”。比比皆是：到處都是，形容極其常見。C由“質(zhì)樸成色”可知是說亞運會不再追求多么絢爛，而是追求簡約，做出改變，可填“洗凈鉛華”。洗凈鉛華：將臉上的脂粉全部洗掉。比喻人由絢爛而歸于平淡。或者從低俗中脫離出來，做出不同世俗的改變?！?9題詳析】本題考查學生理解不同語境中詞語含義的能力。文中的“與”是介詞，和，作狀語。A.連詞，和，作賓語；B.動詞，給，作謂語；C.動詞，等待，作謂語；D.介詞，和，作狀語。故選D?！?0題詳析】本題考查學生語言表達之語句復位的能力?！耙宋从甓I繆，毋臨渴而掘井”比喻事情要早作準備，不要事到臨頭才想辦法。應出現(xiàn)在③處，與后面句子“開幕前就已制定下一步具體利用計劃”粘連緊密。故選C。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。孩子出現(xiàn)呼吸道感染，家長應該注意什么？國家呼吸系統(tǒng)疾病臨床醫(yī)學研究中心副主任徐保平給出建議。第一，要觀察。觀察孩子除了呼吸道癥狀，一般身體情況是不是比較好。比如，發(fā)熱退熱以后是不是精神挺好？能不能正常玩耍吃飯？有沒有嘔吐腹瀉？睡眠是不是良好？①，家長就可以在家里給孩子進行對癥治療。因為大部分呼吸道感染，都是病毒感染，沒有特效藥，都以對癥治療、讓孩子自愈為主。一旦出現(xiàn)精神不好、喘息、呼吸增快、抽搐、不能進食等癥狀，家長一定要及時送孩子到醫(yī)院診療。第二，絕大部分孩子到家里附近的醫(yī)院就診就可以。因為呼吸道感染是兒童最常見疾病，所有的醫(yī)療機構都有診療能力，完全沒有必要扎堆到大醫(yī)院就診?，F(xiàn)在很多醫(yī)院都開設了線上診療。一般病情的孩子，家長如果遇到困惑，或需要開藥、咨詢，②，避免在醫(yī)院扎堆聚集。第三，特別想說，絕大部分呼吸道感染不需要輸液，口服藥就完全可以了。這也是很多家長存在的一個誤區(qū)，覺得輸液了，可能孩子就好得快一些。③。該輸液的輸液，不該輸液的根本不需要輸液。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。22.簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關系的句子，表達準確流暢，不超過60個字。〖答案〗21.①如果這些情況都可以；②可以選擇線上診療；③其實不完全是這樣。22.①絕大部分孩子可就近診療，②因為醫(yī)療機構都能診療呼吸道感染。③一般病情孩子可線上診療，④因為很多醫(yī)院開設此業(yè)務?！冀馕觥健?1題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前面要求家長觀察孩子的情況，并列舉了一些具體內(nèi)容，后面說“家長就可以在家里給孩子進行對癥治療”，表明前面列舉的這些情況孩子還都可以，可填：如果這些情況都可以；②此處說的是“現(xiàn)在很多醫(yī)院都開設了線上診療”，一般病情的孩子，家長可以選擇線上診療，這樣可以“避免在醫(yī)院扎堆聚集”，可填：可以選擇線上診療；③前面是家長的誤解，以為輸液可以讓孩子好得快一些，此處應該是對這種誤區(qū)的否定，后面“不該輸液的根本不需要輸液”也說明輸液并一定會讓孩子好得快，可填：其實不完全是這樣。【22題詳析】本題考查學生語段壓縮及變換句式的能力。第二段分成兩層，第一個層次是開頭到“完全沒有必要扎堆到大醫(yī)院就診”，壓縮內(nèi)容，“絕大部分孩子到家里附近的醫(yī)院就診就可以”可壓縮為“絕大部分孩子可就近診療”；“因為呼吸道感染是兒童最常見疾病，所有的醫(yī)療機構都有診療能力，完全沒有必要扎堆到大醫(yī)院就診”可壓縮為“因為醫(yī)療機構都能診療呼吸道感染”，這里面“因為”已經(jīng)包含因果關系了；第二層，“一般病情的孩子，家長如果遇到困惑，或需要開藥、咨詢……避免在醫(yī)院扎堆聚集”可概括為“一般病情孩子可線上診療”，原因是“現(xiàn)在很多醫(yī)院都開設了線上診療”，可概括為“因為很多醫(yī)院開設此業(yè)務”。由此整理〖答案〗為：①絕大部分孩子可就近診療，②因為醫(yī)療機構都能診療呼吸道感染。③一般病情孩子可線上診療，④因為很多醫(yī)院開設此業(yè)務。四、寫作（60分）23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。泰山半腰有一段平路，被稱為“快活三里”，一些人爬累了，喜歡在此歇腳，然而，挑山工一般不在此久留，因為休息時間長了，腿就會發(fā)軟，再上“十八盤”就困難了。以上文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請結合材料寫一篇文章，表達你的見解。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。〖答案〗略安徽省安慶市2024屆高三二模語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：藝術史研究究竟應該“向內(nèi)”回歸本體，還是應該“向外”繼續(xù)擴展？我認為，藝術史研究需要一種“向外”的有效跨界?？缃绮粌H是藝術史作為一門新興人文學科的基本特點，也是這一學科在全球范圍內(nèi)發(fā)展走向的大勢所趨。當下的問題不是要不要跨界，而是如何避免短期功利主義的無效跨界，實現(xiàn)長期互惠互利的有效跨界，進而實現(xiàn)藝術史與更多樣學科、更多元文化、更多媒介資源的共創(chuàng)共生。實際上，“向外”跨界與“向內(nèi)”關注藝術作品本體，兩種方法并不是對立的?！跋騼?nèi)”的所謂不跨界，在實質(zhì)上往往以某種對本真性的堅守構筑了有效跨界的基石，這有效的“守舊”可能比無效的“創(chuàng)新”更有助于實現(xiàn)真正跨界。與古為新，本就是從時空跨界中汲取傳統(tǒng)文化資源，天然就是推進跨界的一種有效手段。因此，“向內(nèi)”也可以是實現(xiàn)“向外”的一種手段。需要強調(diào)的是，我在這里說的跨界指有效跨界，它與無效跨界不同。無效跨界的藝術史研究，在學科建設中，要么將藝術現(xiàn)象和歷史事實簡單嫁接，要么視藝術作品為已知歷史敘事可有可無的點綴，要么以模式化的研究方法肢解藝術的魅力，既對探究藝術和歷史新知無所助益，也不利于研發(fā)適配于藝術史學科的有效方法論。無效跨界的藝術史研究，往往以跨界為目的和終點，對自身和其他學科、文化、媒介研究均無實質(zhì)貢獻。有效跨界的藝術史研究，則將跨界作為方法和起點，跨界的意義不在破界和出界本身，而在以具有能動性的跨越行為抵達更宏闊的視野。有效跨界藝術史研究的目的和終點，恰恰在于更好地認知與解決本學科根本性的藝術本體問題——在跨學科意義上，博采眾長以解決其他學科不以為意的藝術問題；在跨文化層面上，求同存異式發(fā)掘相較其他文化資源的優(yōu)秀本土藝術價值；在跨媒介研究方面，以深入媒介特質(zhì)和引入非傳統(tǒng)媒介的方式拓展新時代藝術的定義和邊界。因此，相比“向內(nèi)”回歸的藝術史研究，有效跨界的藝術史研究不僅關注藝術本體問題，更堅持探索藝術本可能、還可以是什么進入21世紀以來、藝術史研究已明顯呈現(xiàn)出“新藝術史”向“世界藝術史”研究方法轉向的趨勢。國際學界這一方法論轉向，印證了藝術史研究在跨文化方面持續(xù)的發(fā)展趨勢。從本質(zhì)上看，這也表明西方中心主義話語主導的藝術史研究已面臨資源枯竭的現(xiàn)狀。在此情勢下，有效跨界的藝術史研究，致力于尋找人類藝術綿延的真正基因，復原長期為現(xiàn)代單一學科、文化、媒介視角所遮蔽的藝術真相，既扎根于微觀層面，重識多種當?shù)厮囆g現(xiàn)象的潛在價值，也著眼于宏觀層面，探究人類多民族文化藝術資源的生成機制。那么，中國學者能貢獻何種有效的文化資源，闡明何種藝術現(xiàn)象，建構何種學術理論，拓展何種切實而充滿活力的藝術史研究方法論，對這一系列問題的探究，既是推進藝術史研究有效跨界的初衷，也是當下藝術史研究者肩負的使命。（摘編自董麗慧《藝術史研究需要有效跨界》）材料二：在當前的文學理論研究中，有聚焦文學本體的“內(nèi)部研究”，也有聚焦文學本體以外社會、文化研究的“外部研究”。相對而言，20世紀上半葉的文學研究以符號學、結構主義、形式分析等“內(nèi)部研究”為主，20世紀后半葉則轉向解構主義、性別研究、文化研究等“外部研究”。這種“二分法”由美國學者韋勒克和沃倫揭示，在今天已成為西方文論領域中的常識。但需要注意的是，文學領域“由內(nèi)而外”的轉向是一個自然而然發(fā)生的過程，外部研究的拓展和繁榮是建立在內(nèi)部研究充分發(fā)展的基礎之上的，我們看到的一些從事外部研究的后現(xiàn)代文學理論家，往往也對現(xiàn)代主義的種種內(nèi)部研究理論與方法投入了很多精力。相較而言，藝術史研究領域顯然還沒有做好充分的準備。換言之，內(nèi)部研究是外部研究的一個注定不能被逾越的基礎性階段。在藝術界的內(nèi)部研究根本還沒有得到充分開展之時，盲目跟風容易造成“先天不足”的缺陷。100多年前，學者迪爾凱姆曾指出，一門學科之所以獨立，是因為它所研究的對象是其他學科所不研究的。筆者想要補充的是，除了有獨特的研究對象，還要有解讀這一對象的獨特方法。藝術史和考古學在某些方面的研究對象是高度重合的，但考古學之所以成為一門獨立學科，是因其形成了地層學、田野研究、考古報告等獨特的方法和路徑。正因此，藝術史研究在處理類似對象時必須有自己的獨特方法，否則它就無法與考古學拉開距離。筆者并非反對跨界和交叉學科研究，但畢竟跨界也需要以保持自身的“本體”以及與之緊密聯(lián)系的解讀方法為前提，否則“藝術史”的學科名稱就是名不副實的。我們不能為了強調(diào)藝術史研究不是藝術實踐的附庸，便從邏輯上假設一種“沒有藝術的藝術史”。試想，如果藝術史研究脫離了對于藝術作品的感悟與〖解析〗，只簡單模仿與文學、哲學類似的話語方式，那么藝術史研究也就沒有必要作為一門獨立學科而存在了吧。（摘編自祝帥《藝術史研究要緊扣“藝術”本體》）1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.“向內(nèi)”回歸作品本體與“向外”繼續(xù)擴展，是藝術史研究今后將運用的兩個方法。B.“向外”跨界與“向內(nèi)”關注藝術作品本體并不對立，前者是實現(xiàn)后者的一種手段。C.20世紀上半葉的西方藝術史研究以“內(nèi)部研究”為主，后半葉則轉向“外部研究”。D.相較于文學研究領域“由內(nèi)而外”轉向而言，藝術史研究領域還沒有做好充分準備。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確一項是（）A.跨界是藝術史這門學科的基本特點，也是藝術史在全球范圍內(nèi)發(fā)展走向的大勢。B.藝術史研究跨文化持續(xù)發(fā)展趨勢，表明西方藝術史研究已面臨資源枯竭的現(xiàn)狀。C.一些從事外部研究的后現(xiàn)代文學理論家，往往對內(nèi)部研究理論與方法也很重視。D.藝術史學科不但有自己獨特的研究對象，而且應該有解讀研究對象的獨特方法。3.下列選項，適合作為材料一第一段“向外”有效跨界的論據(jù)的一項是（）A.米開朗基羅的雕像舉世聞名，如美第奇墓前的《晝夜晨昏》四座雕像構思新奇。B.中國畫家吳歷指出中國畫求“神逸”，西洋畫在“陰陽向背形似窠臼上用工夫”。C.達·芬奇把科學知識和藝術想象有機地結合，使繪畫的表現(xiàn)水平發(fā)展到新階段。D.學者李松認為“視覺材料”應是美術史研究核心，否則此學科就失去存在理由。4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項對下面文化創(chuàng)意圖表的解讀不恰當?shù)囊豁検茿.跨界文化創(chuàng)意的收益率目前較高，藝術史跨界研究有其現(xiàn)實的依據(jù)。B.非跨界文化創(chuàng)意收益率目前較低，藝術史“內(nèi)部研究”無現(xiàn)實意義。C.相較于跨界文化創(chuàng)意而言，非跨界文化創(chuàng)意的經(jīng)濟收益率波動更大。D.非跨界與跨界是文化創(chuàng)意兩類型，這兩類型也表現(xiàn)在藝術史研究上。5.兩則材料作者對藝術史研究的看法有何異同？請簡要概括?！即鸢浮?.D2.C3.C4.B5.相同點：兩則材料都肯定了藝術史研究既要做到聚焦本體的“向內(nèi)”（內(nèi)部研究），也要做到“向外”有效跨界（外部研究），“向內(nèi)”是基礎，是實現(xiàn)“向外”的一種手段。不同點：材料一側重強調(diào)的是藝術史研究需要有效跨界，并提出有效跨界的意義，明確了中國學者當前肩負的使命。材料二側重強調(diào)的是藝術史研究要緊扣“藝術”本體，做好“內(nèi)部研究”，認為藝術史學科不但有自己獨特的研究對象，還應該有解讀研究對象的獨特方法?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“是藝術史研究今后將運用的兩個方法”錯誤。材料一開篇提到，藝術史研究究竟應該“向內(nèi)”回歸本體，還是應該“向外”繼續(xù)擴展的問題。就此作者提出自己的認識：“向外”跨界與“向內(nèi)”關注藝術作品本體，兩種方法并不是對立的。由此可知，“向內(nèi)”和“向外”是已在運用的方法，并不是“今后將運用”。B.“前者是實現(xiàn)后者的一種手段”錯誤。由“因此，‘向內(nèi)’也可以是實現(xiàn)‘向外’的一種手段”可知，選項表述說的意思成了“向外”是實現(xiàn)“向內(nèi)”的一種手段，關系顛倒。C.“西方藝術史研究”錯誤。由“20世紀上半葉的文學研究以符號學、結構主義、形式分析等‘內(nèi)部研究’為主，20世紀后半葉則轉向解構主義、性別研究、文化研究等‘外部研究’。這種‘二分法’由美國學者韋勒克和沃倫揭示，在今天已成為西方文論領域中的常識”可知，只是說明“二分法”在今天已成為西方文論領域中的常識，由以“內(nèi)部研究”為主轉向“外部研究”，是指整個文學研究而言的，并不是說西方藝術史研究的方向如此。故選D?！?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“往往對內(nèi)部研究理論與方法也很重視”錯誤。由“我們看到的一些從事外部研究的后現(xiàn)代文學理論家，往往也對現(xiàn)代主義的種種內(nèi)部研究理論與方法投入了很多精力”可知，選項擴大了范圍，將“對現(xiàn)代主義的種種內(nèi)部研究”說成“內(nèi)部研究”，曲解文意。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一第一段主要講的是藝術史研究需要一種“向外”的有效跨界。“向內(nèi)”也可以是實現(xiàn)“向外”的一種手段。A.米開朗基羅的雕像舉世聞名，是其藝術成就，并未體現(xiàn)材料觀點，不適合做論據(jù)。B.中國畫家吳歷指出中國畫和西洋畫的不同，還是在繪畫領域的研究，并未跨界，不適合做論據(jù)。C.達·芬奇把科學知識和藝術想象有機地結合，使繪畫的表現(xiàn)水平發(fā)展到新階段，是“向外”的有效跨界的體現(xiàn)，符合材料中的觀點，可以做論據(jù)。D.學者李松強調(diào)的是“視覺材料”對于美術史研究的核心作用，不屬于研究跨界的結果，不適合做論據(jù)。故選C?！?題詳析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷推理的能力。B.“藝術史‘內(nèi)部研究’無現(xiàn)實意義”錯誤。該文化創(chuàng)意圖表是2021-2024年當下跨界文化創(chuàng)意經(jīng)濟收益率與跨界文化創(chuàng)意經(jīng)濟收益率的發(fā)展變化圖。由圖所示，非跨界文化創(chuàng)意經(jīng)濟收益率自2022下半年起到2024年當下呈V字發(fā)展狀態(tài)，2023年以后雖然收益率低于跨界文化創(chuàng)意經(jīng)濟收益率，但與之前相比還是呈上升趨勢，說明藝術史“內(nèi)部研究”有一定的現(xiàn)實意義，選項解讀不正確。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力?？磧蓜t材料作者對藝術史研究的看法有何異同，先整體閱讀材料，理清內(nèi)容，找出觀點。由材料一出處和第一段“我認為，藝術史研究需要一種‘向外’的有效跨界。跨界不僅是藝術史作為一門新興人文學科的基本特點，也是這一學科在全球范圍內(nèi)發(fā)展走向的大勢所趨”“‘向外’跨界與‘向內(nèi)’關注藝術作品本體，兩種方法并不是對立的?！騼?nèi)’的所謂不跨界，在實質(zhì)上往往以某種對本真性的堅守構筑了有效跨界的基石……因此，‘向內(nèi)’也可以是實現(xiàn)“向外”的一種手段”可知，作者觀點是藝術史研究需要有效跨界，這是大勢所趨，對“向外”跨界與“向內(nèi)”關注藝術作品本體這兩種方法都做了肯定，且指出“向內(nèi)”是基礎，也可以是實現(xiàn)“向外”的一種手段。由材料一第二段“需要強調(diào)的是，我在這里說的跨界指有效跨界，它與無效跨界不同……”可知，強調(diào)的是有效跨界與無效跨界的不同。由材料一第三段“有效跨界的藝術史研究，則將跨界作為方法和起點，跨界的意義不在破界和出界本身，而在以具有能動性的跨越行為抵達更宏闊的視野……”可知，提及的是有效跨界的意義，并對中國學者提出了建議，明確了當前肩負的使命。由材料二出處和第一段“在當前的文學理論研究中，有聚焦文學本體的‘內(nèi)部研究’，也有聚焦文學本體以外社會、文化研究的‘外部研究’”“但需要注意的是，文學領域‘由內(nèi)而外’的轉向是一個自然而然發(fā)生的過程，外部研究的拓展和繁榮是建立在內(nèi)部研究充分發(fā)展的基礎之上的”可知，作者承認“內(nèi)部研究”和“外部研究”的并行存在，而且認為“內(nèi)部研究”是“外部研究”的基礎性階段，不得到充分開展而盲目跟風會造成“先天不足”的缺陷，體現(xiàn)了“藝術史研究要緊扣‘藝術’本體”的觀點。由材料二第二段“100多年前，學者迪爾凱姆曾指出，一門學科之所以獨立，是因為它所研究的對象是其他學科所不研究的。筆者想要補充的是，除了有獨特的研究對象，還要有解讀這一對象的獨特方法……”可知，作者在此認為藝術史學科不但有自己獨特的研究對象，還應該有解讀研究對象的獨特方法，并強調(diào)跨界也需要以保持自身的“本體”以及與之緊密聯(lián)系的解讀方法為前提。根據(jù)以上分析，兩則材料在對“向內(nèi)”“向外”，即內(nèi)部研究和外部研究的認識上一致，在強調(diào)的側重點上有別，作答時就兩則材料的異同點分別做出總結即可。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。有風的夜晚原上秋“是這樣??！”出租車司機從一臉茫然中明白過來，他要求把車停到一處寬敞的地方再說。聽口音，司機師傅是外地人，姓馬，開出租車四年多了。馬師傅竭力回憶著往事，四年多經(jīng)歷了太多，但在腦瓜里留下的事情似乎又很少。這是市電臺策劃的《百姓故事》欄目，讓100個普通人講述這一年里最難忘的事情。小美接到采訪任務，出門第一個就碰到了馬師傅。見馬師傅同意接受采訪，小美坐上副駕駛，對馬師傅說：“不用著急，咱們慢慢想?！瘪R師傅蹙縮著眉頭，這一年里在城市里穿梭著，忙忙碌碌，想在短時間里憶起一件事還真不容易。但小美很有耐心，馬師傅便努力回憶著。忽然一拍腦瓜，想起來一件事，那是春天的一個夜晚，馬師傅正駕著車沿街找活兒，在豐樂里街口被一群人團團堵住，他們說有個危急病人要送醫(yī)院。等大伙兒七手八腳把病人弄上車，馬師傅怔住了，沒有患者家屬上來。原來他們都是路遇，都是在做好事?；颊呤且晃慌裕礃幼幽挲g不大。她呻吟一聲，提醒病情不能耽擱。馬師傅一腳油門，車就像魚一樣滑入城市的河流。車在跑，馬師傅的思想在斗爭著，他后悔沒打120，那樣不是既省事又安全？萬一病人在途中有個好歹，家屬會不會找自己麻煩？轉念一想，這個局面是大家接力形成的，一幫群眾做好事，把病人交給自己，自己也只能接力下去。馬師傅隨即向總務臺呼叫，總務臺聯(lián)系到附近第一人民醫(yī)院的急救科。車一到醫(yī)院，已經(jīng)有醫(yī)生推著手術車在門口等待……說到這里，馬師傅停頓下來?！昂髞砟?？”小美急切地問。馬師傅說：“后來，我就不知道了?！弊鳛橐幻Y深記者，小美感覺這個故事不簡單?；颊吆髞碓趺礃恿?，馬師傅和一幫群眾的所作所為，對于患者以及我們生活的社會有什么意義，這些都需要深入挖掘。小美讓馬師傅回憶這件事發(fā)生的確切日子。馬師傅搖搖頭，隨即用堅定的語氣說，那是個夜晚，有風。對，有風，風很大，一股接一股地向我們涌來。馬師傅怕風刮著病人，下車的時候，特地將自己保暖用的一條小毛毯搭在她身上。小美覺得這是一條線索，春天的夜晚很少刮大風，到醫(yī)院查一下那個病人，應該不算多難的事，謝過馬師傅，小美要下車走人。馬師傅突然說，能不能不報道他？后面的事情他要是說出來，電臺可能就不會報道他了。但馬師傅打開了話匣子，繼續(xù)說著，就在他把毛毯搭在病人身上回來的時候，醫(yī)生喊他去做登記。他回到車上，想著去了也沒用，患者姓甚名誰，家住哪里，他一概不知。他只是一個接力做好事的，把病人交到醫(yī)生手里，他這一棒的任務就完成了。他清楚，如果他去了，需要簽字，交押金，辦住院手續(xù)……這些還好，萬一家屬來了，不分青紅皂白找他事，賠個車費就算了，就怕再生出別的麻煩。想到這，馬師傅車頭一拐，走了。此事過去幾天，有電話找馬師傅，問他前些天是不是救助過一個病人。他沒有承認。后來陸續(xù)有電話打來，他始終沒有承認。他知道對方一定查過總務臺，那里存著他的電話。多一事不如少一事，好多事情就和石頭砸水一樣，不去管它，時間會抹平一切，果然，從那以后，再沒人提起這件事，就像什么都沒有發(fā)生過?！耙皇墙邮苣牟稍L，我差點兒把這件事忘了?！瘪R師傅說。在第一人民醫(yī)院的采訪出乎意料地順利，院辦幫小美聯(lián)系了疑似患者年輕的李女士。李女士說她一直在尋找救助過她的人。小美讓她回憶一下救助過程，看是不是和馬師傅的敘述一致。李女士說，那是一個有風的夜晚，對，有風，她記得很清楚，因為是初春，風很大，很涼，勢如千軍萬馬，浩浩蕩蕩，所以那天她特意圍了一條圍巾。她獨自外出突感不適，倒在了路邊。盡管馬師傅一開始不情愿見面，但架不住小美一再勸說。小美要的是新聞故事的完美結局。小美覺得，盡管后面有馬師傅的勇剖私心，但這絲毫不影響他作為一個普通人所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。小美決定要將這個故事講完整，她甚至想象到見面的場景，這應該是一個歸還毛毯的故事：李女士手捧毛毯，深情地望著馬師傅；馬師傅接過毛毯，又握過李女士充滿感激的雙手，有人不失時機地給馬師傅送上一束鮮花，周圍響起如潮的掌聲。然而，實際結果并不完美，李女士和馬師傅的見面冷了場。李女士要歸還的是錢。她說救她的是個年輕人，本地口音，開私家車，在醫(yī)院墊付了八百塊錢。馬師傅一口外地口音，開出租車。很顯然，不是一個人，也不是一回事，馬師傅也感覺到不對勁。他心里愧疚，至少在這件事上，他認為自己做人是有差距的。這是一個意想不到的差錯，但小美和她的助理卻因為這個差錯興奮不已。她們每天奔波在路上苦苦追尋新聞線索，今天的線索突然如同化學反應一般，一個變成兩個，也可能是多個，后面的故事一定會精彩紛呈。她們回家的時候已是夜晚，走在馬路上，此刻的風已是暖暖地，撲面而來。（選自《2023年中國小小說精選》）6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.馬師傅先同意接受小美采訪，后又請求小美不要報道他，這說明馬師傅為人優(yōu)柔寡斷。B.馬師傅內(nèi)心有斗爭，但仍將患者送往醫(yī)院，心理與行為的極致反差彰顯了人性的善良C.小美作為專欄記者，深入挖掘出門遇到的第一個采訪對象，表現(xiàn)出很強的職業(yè)敏銳性。D.小說在矛盾的人物關系中探究故事真相，以生動的講述熱情贊揚了人性中的仁愛美德。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說結尾馬師傅與李女士見面冷場，雖出人意料卻又在情理之中，起到了深化主旨，耐人尋味的作用。B.小說的語言清新自然，樸素雅潔，真實地再現(xiàn)了故事的風貌，多處短句的使用，有效調(diào)節(jié)了敘事節(jié)奏。C.小說運用細節(jié)描寫與襯托手法，展現(xiàn)了普通民眾精神世界的良善美好，讀后讓人怦然心動，感懷不已。D.小說運用“蒙太奇”手法組織故事情節(jié)，全方位展示了不同時空的救人故事，具有很強的藝術穿透力。8.小說閱讀分享會上，有人認為小說標題改為“善小情深”更好，你支持嗎？請說明理由。9.小說情節(jié)并不復雜，但是作者善于講述故事，試結合文本分析作者是如何講好故事的?！即鸢浮?.C7.D8.示例一：不支持。①小說標題不宜直露，“有風的夜晚”含蓄，耐人尋味，而“善小情深”明示了主題，太直露；②“有風的夜晚”具有辨識度的特定環(huán)境描寫，既起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用，同時也為故事的巧合作了鋪墊；③前兩次“有風的夜晚”提供了人物助人救人的活動背景，結尾“有風的夜晚”與前文形成對比，意味雋永。示例二：支持。①情節(jié)上，馬師傅助人的故事與年輕人救人的故事，都圍繞著“善小情深”展開；②人物上，在將患者送往醫(yī)院，并將自己保暖用的毛毯搭在她身上等善行中，馬師傅的形象得以凸顯；③主旨上，無論是本地人做好事，還是外地人馬師傅接力助人，都彰顯了人性中的善良與美好。9.①人稱視角上：采用了第三人稱全知視角，“馬師傅竭力回憶著往事”“小美決定要將這個故事講完整”等，這樣的敘述方式不受時間空間的限制，使敘事較為自由靈活。②敘述方式上：小說將現(xiàn)實與回憶交織，既讓故事情節(jié)有懸念，引人入勝；又讓故事講述不失條理，易于讀者理解文章內(nèi)容，這從文章開頭“出租車司機從一臉茫然中明白過來”以及后文中“那是春天的一個夜晚，馬師傅正駕著車沿街找活兒”等可見。③講故事的手法上，善于運用巧合手法：如前文馬師傅助人是有風的夜晚，“風很大，一股接一股地向我們涌來”，后文李女士回憶自己被救助時也是一個有風的夜晚，“風很大，很涼，勢如千軍萬馬”，進而以巧合手法引出另一個救人故事，使情節(jié)緊湊而嚴密，并拓展了主題。④故事的結構上：小說采用“嵌套”式敘事結構，即故事里套故事。大故事是馬師傅接受采訪，講述自己接力助人的故事，里面又套了李女士接受采訪、尋找救助者的故事。兩個故事相映生輝，都彰顯了人性的美好?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。A.“這說明馬師傅為人優(yōu)柔寡斷”不正確，根據(jù)文本，只表明馬師傅對自己將患者送到醫(yī)院后便徑自離開的行為有所顧慮，擔心電臺知道真相不會報道；B.“極致反差”言過其實，“極致反差”是指兩種截然不同的特質(zhì)或狀態(tài)形成了強烈的對比，小說中馬師傅只是怕惹麻煩，在送了病人到醫(yī)院后就走了，算不上“極致反差”；D.“矛盾的人物關系”錯，小說的人物有司機馬師傅，被救助的李女士，記者小美，人物關系并不矛盾。故選C。【7題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“蒙太奇”即將不同的鏡頭或畫面組合在一起，而這篇小說并沒有以“蒙太奇”的手法對故事情節(jié)剪輯組合。故選D?！?題詳析】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。無論支持還是不支持，都需要給出理由，可以結合標題本身的特點和效果、小說情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等進行分析。示例一：不支持①“有風的夜晚”富有抒情色彩，這個標題含蓄而耐人尋味，讓讀者好奇這個夜晚發(fā)生了什么故事；而“善小情深”則直接給出了小說的主題，小說標題不宜直露，因此用“有風的夜晚”更好。②“有風的夜晚”既點明了小說的具體時間“夜晚”，而且加上“有風的”，表明了環(huán)境特點，從情節(jié)上看，兩個故事都發(fā)生在“有風的夜晚”，因而推動了情節(jié)發(fā)展，同時也為故事的巧合作了鋪墊；③前兩次“有風的夜晚”提供了人物助人救人的活動背景，馬師傅救人的那次是“那是個夜晚，有風。對，有風，風很大，一股接一股地向我們涌來”，李女士被救的那次是“那是一個有風的夜晚，對，有風，她記得很清楚，因為是初春，風很大，很涼，勢如千軍萬馬，浩浩蕩蕩”，兩次寫“有風的夜晚”風很大，比較涼；而結尾“她們回家的時候已是夜晚，走在馬路上，此刻的風已是暖暖地，撲面而來”，寫的是暖風，與前文形成對比，意味雋永。示例二：支持。①情節(jié)上，“善小情深”四個字簡潔凝練地概括出了人物品質(zhì)和主題，馬師傅助人的故事與年輕人救人的故事，都圍繞著“善小情深”展開；②人物上，馬師傅的“善小情深”體現(xiàn)在“馬師傅怕風刮著病人，下車的時候，特地將自己保暖用的一條小毛毯搭在她身上”，在將患者送往醫(yī)院，并將自己保暖用的毛毯搭在她身上等善行中，馬師傅的形象得以凸顯；③主旨上，小說講述了兩個救人的故事，一個是外地的馬師傅救助倒地的女子，一個是本地的年輕人救助李女士，無論是本地人做好事，還是外地人馬師傅接力助人，都彰顯了人性中的善良與美好?！?題詳析】本題考查學生鑒賞敘述技巧的能力。小說的敘事手段包括敘述視角、敘述人稱、敘述順序、情節(jié)設置的手法、結構特點等。①人