部編本人教版三年級下冊語文第一單元教案

教材分析+教學(xué)計劃

2019年春期部編本人教版三年級下冊語文教材以《義務(wù)教育

語文課程標準（2011年版）》為依據(jù)，吸收了語文課程建設(shè)和課

堂改革的重大成果，借鑒了各地課堂教學(xué)的先進理念和成功經(jīng)驗。

注重拓展知識的寬度，提高能力的梯度，增強素養(yǎng)的厚度，強化

情感的溫度，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強語言文字

的運用和聽說讀寫能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、教材特點：

1.注重培養(yǎng)社會主義核心價值觀。

語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成

高尚道德情操方面具有無可替代的作用。本冊教科書通過寓言故

事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國，實事求是,

勤勞勇敢等正能量。

2.注重夯實基礎(chǔ)。

重視識字寫字，重視閱讀，重視習(xí)作，重視口語交際，從多

個方面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語

文的過程而不是學(xué)課文的過程。

3.注意以生為本。

中年級學(xué)段的語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種過渡性，本冊教科書準確把

握學(xué)生的認知水平和發(fā)展方向，充分認識到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，

采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生享受學(xué)語文的樂趣。

4.重視理論聯(lián)系實際。

在打好基礎(chǔ)的同時一，重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，以多種

多樣的活動為平臺，使學(xué)生在活動中學(xué)會運用新知識解決實際問

題，并進一步將自己的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實際生活中，體現(xiàn)了理論

聯(lián)系實際。

5.關(guān)注大量閱讀。

注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅設(shè)計了資料袋供學(xué)生參考，

還專門設(shè)計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學(xué)生既能將習(xí)

得的學(xué)習(xí)方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。

6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不

斷積累有效的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過程中，變被動接受

為主自動獲取。

二、教材單元分析：

2019春期部編本人教版三年級下冊語文教材按照專題編排內(nèi)

容，安排了八個學(xué)習(xí)主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)

典寓言”、“體會傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無限

想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王

國”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略

讀課文。課文語言規(guī)范，符合三年級學(xué)生認知特點。體裁多種多

樣，內(nèi)容生動，趣味性強，既體現(xiàn)了鮮明的時代特色，也弘揚了

中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情，增強學(xué)生的

民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。

口語交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，口語交際

中的情境設(shè)計符合學(xué)生的心理特點和認知水平。

語文園地，圍繞本單元進行整理復(fù)習(xí)，每個語文園地包括以

下版塊：交流平臺一一回顧本單元知識，加以強化。詞句段運用

——重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示一一重視漢字書寫，強

調(diào)寫好漢字。日積月累一一安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

第二單元語文園地后還有快樂讀書吧，這是課內(nèi)閱讀與課外

閱讀連接的重要樞紐，以這個活動為平臺，將學(xué)生引向更為廣闊

的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語文觀。

第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)

節(jié)日”，這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生的語文綜合

能力。

第五單元為作文單元，集中學(xué)寫想象作文。

三、教學(xué)目標：

（一）識字與寫字

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.認識常用漢字250個，會寫250個。

3.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法

查字典、詞典。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

用毛筆臨摹正楷字帖。

5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文

早大忌。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表

達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

能對課文中不理解的地方提出疑問。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和

優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自

己的閱讀感受。

6.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，

領(lǐng)悟詩文大意。

7.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。

課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1.樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作

的快樂。

2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想

象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清

楚。

3.能用簡短的書信、便條進行交流。

4.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新

鮮感的詞句。

（四）口語交際

1.能用普通話交談。學(xué)會認真傾聽，能就不理解的地方向人

請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故

事力求具體生動。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討

論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方

式表達自己的觀察所得。

3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)

語文，學(xué)會合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單

問題。

四、、教學(xué)要點和課時安排及進度

時間內(nèi)容課時

第一周開學(xué)第一課1

2.20-2.221古詩三首3

2燕子2

3荷花2

第二周

2.25-3.14*昆蟲備總錄1

閱讀3

口語交際：春天去哪兒玩1

第三周習(xí)作；我的植物朋友2

3.4-3.8語文園地一3

5守株待兔2

6陶罐和鐵罐2

第四周7美麗的鹿角2

3.11-3.158*池子與河流1

閱讀3

口語交際：該不該實行班干部輪流制1

第五周習(xí)作：看圖畫，寫作文3

3.18-3.22語文園地二3

快樂讀書吧1

第六周

期中復(fù)習(xí)測試

3.25-3.29

9古詩三首3

第七周

10紙的發(fā)明2

4.1-4.4

11趙州橋2

12*一幅名揚中外的畫1

第八周

綜合性學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日展示課1

4.8-4.12

語文園地三3

13花鐘2

第九周14蜜蜂2

4.15-4.1915*小蝦1

習(xí)作：我做了一項小實驗3

語文園地四2

第十周16小真的長頭發(fā)2

4.22-4.2617我變成了一棵樹2

閱讀2

交流平臺1

第十一周習(xí)作：奇妙的想象3

4.29-5.318童年的水墨畫2

19剃頭大師2

20肥皂泡2

第十二周21*我不能失信1

5.6-5.10習(xí)作：身邊熟悉的那些有特點的人2

閱讀3

第十三周語文園地六2

5.13-5.1722我們奇妙的世界2

23海底世界2

閱讀2

24火燒云2

第十四周口語交際：勸說1

5.20-5.24習(xí)作：國寶大熊貓2

語文園地七3

25慢性子裁縫和急性子顧客2

第十五周

26*方帽子店1

5.27-5.31

27漏2

閱讀3

28*棗核1

口語交際趣味故事會1

第十六周

習(xí)作這樣想象真有趣2

6.3—6?6

語文園地八3

閱讀1

第十七周一第

二十周6.10-復(fù)習(xí)迎考

7.5

1.古詩三首

教學(xué)目標：

1.認識''融、燕"等7個生字;會寫''鴛、鴦"等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解''蘆芽、河豚、陰”等詞語的意

思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

教學(xué)重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點：

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)準備：

教師準備：課件

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)時數(shù)：

3課時

教學(xué)課程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩人，一位享有''詩仙"美稱的李白；

另一位則被稱為''詩圣"的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽,

今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3.補充絕句知識。

絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩歌

體裁?！?/p>

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示''遲日內(nèi)泥融內(nèi)鴛鴦”等詞語，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展

開想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。

2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山()，春

風(fēng)花草()o

3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖

睡鴛鴦

4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什

么？為什么睡得這么香甜？

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實際，了解詩

的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的喜愛之情?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。

第二課時

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

I.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首

詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡

嗎？（桃花，鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認識簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。簍蒿：長在洼地的一種野

草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在

近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容

（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

【設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛

和贊美之情?！?/p>

第三課時

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩，補充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué),你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？

強調(diào)''泛"盡"的意思？

【設(shè)計意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要,''善教者授其法也"，鼓勵學(xué)

生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法。】

4.''梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣''日日晴"的好天氣，因此詩人

的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鵬，于是

情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？

【設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變

化。】

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外桃花三兩枝,

春江水暖鴨先知。

簍蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時。

三衢道中

宋曾幾

心情變化

2.燕子

教學(xué)目標：

1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀''伶俐、橫掠、倦了、閑散”等

詞語。強調(diào)多音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的

能力，積累好詞佳句。

4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和

春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)

環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學(xué)會按順序、抓特點的觀察方法。

教學(xué)難點:

理解課文中重點句子，''為春光平添了許多生趣?！?/p>

教學(xué)準備：

教師準備：課件。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)

高。（打一動物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到

燕子你聯(lián)想到什么？

【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時突出了燕子的外形特點,

學(xué)生自由回答，可能會聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的

詞語等?！?/p>

2.板書課題。''燕"是個象形字，''廿"表示燕子的頭，''口〃表示燕子的身子,

''北"表示燕子的翅膀，'',、、、”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)。

1.檢查生詞認讀情況

(出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細)

2.檢查生字識與寫

(1)學(xué)生找出容易讀錯的生字。

預(yù)設(shè)點：

a''似的"的''似"，''橫掠"的''掠"易讀錯。

b多音字''散"和''桿"。

''幾支木桿"，讀、'gan”,旗桿(gan),它還有一個音念、'g占n”,槍桿

(gan)o

(2)展示難寫的生字。

''拂"，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強調(diào)課文中容易讀錯

的生字，展示難寫生字的書寫?！?/p>

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時

一、精讀感悟，重點突破。

1.學(xué)習(xí)第一自然段(感受外形美)

(1)生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

(2)作者是按什么順序來描寫燕子的？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點。可要求學(xué)生課下

觀察一個小動物，通過抓住特點的方法，描寫外形。】

(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段(感受春之美)

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

強調(diào)重點句子''為春光平添了許多生趣。''平添〃就是更近一層，原本已經(jīng)

很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解''趕集似的"？

（3）練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個句子

描寫的美是獨特的。畫下來。

（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

（3）指名匯報：

預(yù)設(shè)：

（1）預(yù)設(shè)一：'''嘰’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下

了。"

從''嘰"可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。

（2）預(yù)設(shè)二：''另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖

或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”

''沾"字可以感受到燕子飛得輕而快。''小圓暈"很美，一圈一圈，閃著彩

色的光。

（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認為好的句子或詞語

（2）指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報。

(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。

【設(shè)計意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無論是飛行時，還是

停歇時，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點，用恰當(dāng)而優(yōu)美

的詞語來描述燕子，表達了作者對燕子的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂

背誦?！?/p>

二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練。

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點，運用擬人或者比喻的手法，動靜

結(jié)合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。

板書設(shè)計：

2燕子

外形美

春之美

飛行美

停歇美

3.荷花

教學(xué)目標：

1.認識蓬、脹、翩等5個生字，學(xué)寫瓣、露、蓬等9個生字。指導(dǎo)寫好''蹈、

佛”，寫的時候注意筆順，''蹈"的第十五筆是佛"的第四筆是、'一”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法

和怎樣把看到的、想到的寫出來。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然

的思想感情。

教學(xué)重點：理解''挨挨擠擠冒"、''一大幅活的畫"中的''活"等詞語。

教學(xué)難點：

1.理解''把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

教學(xué)準備：

教師：制作課件。

學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.板書''花"字。生活中見過什么花呢？

我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很

多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：''接天蓮葉無窮碧，映日荷花

別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：''出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的

花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2.板書課題。指導(dǎo)''荷"字書寫。

3.生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞。

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看

看荷花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

(1)讀準字音，讀通句子

(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語(小老師領(lǐng)讀，開火車讀)

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

(2)指導(dǎo)書寫：''蹈"，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；

(3)理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？

(4)連詞成句

挨挨擠擠的荷葉上，荷花―仿佛一在_翩翩起舞呢o

三、初讀課文、整體感知。

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子，多讀

幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊。

3.交流反饋

第二課時

一、品讀''姿態(tài)”。

1.學(xué)習(xí)''荷葉"

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

你覺得荷葉長得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機教學(xué)。

荷葉長得多、茂盛。從哪個詞看出來的？（挨挨擠擠）

荷葉長得綠。從哪個詞中看出來的？（碧綠）

荷葉長得大又圓。從哪個詞中看出來的？（大圓盤）

這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻）

（2）理解''冒"。出示''冒〃在字典中的幾種意思，你覺得這里應(yīng)該哪種意

思呢？如果把''冒"字換成別的字可以嗎？說出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

3.用一個詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開、全開、未開）

4.小組交流

（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達喜愛。通過學(xué)

生交流隨機教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過

充分的誦讀，激活學(xué)生的語感?！?/p>

（2）想象：還有哪些姿勢的荷花？

用上''有的……有的……有的"句式。

(設(shè)計意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對第二段總分寫法進行遷移，訓(xùn)

練學(xué)生的語言表達能力，同時也加深了對荷花美的認識。)

二、感悟''畫"美。

1.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然段。

(2)思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？''畫家"指的是誰？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

(1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作

者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。

(2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人的故事。(師

配樂范讀)睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了

什么？

(3)想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？

(4)''我"怎么會忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時候，

被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不同

的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜

蜂等聚會時歡快的情景，達到語言內(nèi)容，語言形象，語言情感的有機融

合。】

三、賞花寫文。

1.正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你能說說

有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，（相機板書：喜愛）再來回

顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個方面描寫的？（結(jié)合板

書總結(jié)，并相機板書：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜

歡的花。

板書設(shè)計

3.荷花

荷葉冒挨挨擠擠顏色美

荷花半開全開未開姿態(tài)美

4.昆蟲備忘錄

教學(xué)目標：

1.能讀通讀課文，讀準字音，學(xué)會默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特

征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對昆蟲進行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享

教學(xué)難點:

用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

教學(xué)準備：

學(xué)生收集昆蟲資料教師準備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

【設(shè)計意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，

給學(xué)生一個良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>

3.這節(jié)課我們將走進汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種

昆蟲的。

(1)學(xué)生了解作者簡介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點：

(1)膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認識生字生詞

(2)磨

[mo]

1.摩擦磨合

2.阻礙，困難

3.消耗，消滅

4.拖延，耗時間

[mo]

1.粉碎糧食的工具。

2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。

3.掉轉(zhuǎn)

師提問在本課中''琢磨"應(yīng)讀哪個音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標題

(3)每種昆蟲最顯著的特點是什么？

(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最

喜歡的向同學(xué)介紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄

預(yù)設(shè)：

(1)表格式

(2)圖片文字說明式

(3)文字記錄式

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小

圓點，有吃蠣蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

【設(shè)計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作

昆蟲備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能

力。】

四、質(zhì)疑探究、資料補充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨

角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

（2）交流解決

2.出示視頻資料補充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進一步探究，請在

課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進一步了解千姿

百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解。

【設(shè)計意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！?/p>

板書設(shè)計：

4昆蟲備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)

獨角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

口語交際?春天去哪兒玩

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的

美。

3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時,

豐富自己的見解和感受。

教學(xué)重點：

能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。

教學(xué)難點：

會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。

教學(xué)準備：

教師準備設(shè)計一組多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲

《春天在哪里》）。

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們

的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把

看的說出來呢？（課件出示春天的美圖）

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。

說話示例:

(1)春天來了，花園里的花開了……

(2)春天來了，小溪里的水解凍了……

(3)春天來了，柳樹發(fā)芽了……

【設(shè)計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個角度感受春天,

為后面''春天去哪玩”鋪墊材料?！?/p>

3、學(xué)生說的過程中，教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體(如，運

用不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)

【設(shè)計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還

要說具體說生動?！?/p>

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走

一走看一看，是多么美好的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

(1)想去哪里玩？說清楚想法和理由。

(2)耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話(認真傾聽也是一種

美德)。

(3)每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。

四、回顧小結(jié)，增強感受

春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美??！一年之季在于春，讓

我們走進春天走進大自然，共同珍惜這美好的時光吧！

板書設(shè)計：

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺聽覺嗅覺

按一定順序

習(xí)作.我的植物朋友

教學(xué)目標：

1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學(xué)會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度

了解所觀察的植物。

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏

色、氣味以及其他特性。

教學(xué)重點：

抓住植物的特點進行描寫。

教學(xué)難點：

觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

教學(xué)準備：

搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.師：同學(xué)們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植

物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護植物，珍惜植物給

我們帶來的美好生活。可是，我們怎樣才能做到愛護植物呢？要愛護它,

首先我們必須了解它，認識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護

它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認識的植物寫成文章,

讓看了文章的人也了解和認識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了

自己的貢獻。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物的文章。《我的植物

朋友》，抓住題眼（植物）（朋友）相機板書

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）

【設(shè)計意圖：從富有激情的談話導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生熱愛植物的感情，

進而激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性。】

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄

卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進行交流。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前

從多角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能

力，鍛煉從多角度觀察事物的能力?！?/p>

三、寫作方法指導(dǎo)：

1.寫好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花

期；植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化?？傊プ∷鶎懙闹参?/p>

與其它植物不同之處。

【設(shè)計意圖：自然界的植物千差萬別，只有抓住不同于別的植物的特點

進行描寫，才能將植物寫生動?！?/p>

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從

上到下的順序；二是按生長順序。

【設(shè)計意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明。pUxuewang.c

om]

3.恰當(dāng)?shù)剡\用修辭方法

(1)對比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花

中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

（2）比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠遠地望去

像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，

像一個淡黃色的繡球。

（3）擬人法例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的

綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便

掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（4）襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅,

更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內(nèi)

涵深深打動了我的心。

（5）遠近結(jié)合法

同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，

一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖

都非常挺直

遠看：

a遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極

7

b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，

盡顯自己的風(fēng)采。

【設(shè)計意圖：恰當(dāng)?shù)剡\用各種修辭方法來描寫植物，可使植物更形象、

生動，語言更加鮮明活潑?！?/p>

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫植物可進行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點時，

可聯(lián)想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向

上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。另外，注

重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方。

【設(shè)計意圖：將描寫植物和個人感受相結(jié)合，可以在原來基礎(chǔ)上使文章

得到升華。】

四、嘗試寫作

學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機指導(dǎo)寫作。

板書設(shè)計：

我的植物朋友

看一看摸一摸聞一聞

對比法比喻法擬人法

語文園地一

教學(xué)目標：

本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的

梯度上升特點，注重舉一反三，實踐運用。

梯度上升特點：

從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，

由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。

舉一反三，實踐運用:

1.''識字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字

有著相同偏旁的漢字。

2.''詞句段運用“可以讓學(xué)生運用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小

動物。

交流平臺

1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

【設(shè)計意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學(xué)生

掌握品讀語句的方法，又能深刻體會祖國語言的美妙之處。】

識字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意''援"前鼻音發(fā)音，''貢"后鼻音發(fā)音。''擲"、

''資"的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。

3.認識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

【設(shè)計意圖：根據(jù)偏旁對漢字進行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識字方

法，又可以幫助學(xué)生理解字義，認識形聲字的特點，可以幫助學(xué)生初步

掌握識記形聲字的規(guī)律?！?/p>

詞句段運用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

2.能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。

【設(shè)計意圖：認識形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字

中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性?！?/p>

日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。

【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫,

加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好?！?/p>

教學(xué)重點：

正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進行練筆。

教學(xué)準備：

教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集、片、名、貝”這三個偏旁的生字，搜集自

己熟悉的一種小動物的資料

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語句，讀準字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾

開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬

翅，嚴絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀''交流平臺"中的三段文字。

重點指導(dǎo)學(xué)生讀好''花骨朵兒"，其中''骨"讀為（gO）,整個詞應(yīng)讀出兒化

韻。順順溜溜"的''溜"讀為

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語

句，另一方面也是對學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué)，可以

將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準字音，讀通句子，不添字，不

漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

3.邊讀邊想象畫面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀''小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈

便一圈一圈地蕩漾開去。”這句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔

（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然

后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說明他的想

象越豐富，感受越深亥！I。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫面邊讀書。

【設(shè)計意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的想象，

大膽說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細致，生動，那么就意味

著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時候，

他就能做到有感情地朗讀?！?/p>

4.運用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運用''邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)''交流

平臺”的后兩段文字。

(2)教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫

助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的

感受。

''有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫活了。

學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。

''瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬

翅，嚴絲合縫?！?/p>

畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯?。

感受：作者描寫瓢蟲的動作很細致。

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗學(xué)生對新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，

教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進行指導(dǎo)。這樣強化了學(xué)生的朗讀方法，也能

提升學(xué)生的自學(xué)能力。】

二、分門別類識生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在''—"上寫出下列生字的偏旁，在''()”中給它們注上音節(jié)。

援__()擲__()撈—_()

縛—_()繚—_()絡(luò)__()

資—一()貢—_()貸—一()

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。

援寸(yuan)擲才(zhi)撈才(lao)

縛名(fu)繚名(liao)絡(luò)Z(lud)

資貝(zi)貢貝(gong)貸貝(d5i)

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

''援"前鼻音發(fā)音，''貢"后鼻音發(fā)音。''擲"、''資"的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。

但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?！?/p>

3.歸納整理

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生

字之間有什么共同點。

以第一行的''援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自己的預(yù)習(xí)單,

從而得出結(jié)論：這三個字有著相同的偏旁一一

以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為'孽"和''貝"。

(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細觀察這些詞語。

教師提示學(xué)生：''救援"、''投擲"、''打撈"，做這些動作都需要身體的一個

部位，那就是——手。

師生小結(jié)：''援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升：''拍打"、''挑"、''挖"的偏旁也是'甘”，這些字的意思

也與手部動作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為'片”部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。

(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行

生字的意思。

''縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是'吆"，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有''紡"、

''織綢"。

''資、貢、貸”的偏旁都是''貝"，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有''財"、

''購販"。

教師指導(dǎo)為什么以''貝"字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣一一貝幣.所以當(dāng)時造字時便以貝字作

為與金錢有關(guān)的字。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識記生字，理解字

義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運用這種方法自

主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率。】

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和

它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。

第一行和第二行的漢字也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（雪）繚（奈）絡(luò)（各）

師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同

或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

教師明