定稿郭龍芳《我與地壇》教學設(shè)計

定稿郭龍芳《我與地壇》教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《我與地壇》課文解析與鑒賞

2.教學年級和班級：八年級（8）班

3.授課時間：第二學期第三周星期二上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

定稿郭龍芳《我與地壇》教學設(shè)計：

本節(jié)課我們將深入剖析《我與地壇》這篇課文，通過對作者史鐵生的情感表達和描繪地壇的細膩筆觸進行分析，使學生能夠更好地理解作者對生命的感悟和對自然的敬畏。課程將圍繞課文中關(guān)鍵句子、修辭手法及文章結(jié)構(gòu)展開討論，引導學生在課本知識的基礎(chǔ)上，提升文學鑒賞能力。同時，結(jié)合地壇的歷史文化背景，拓展學生的文化視野，增強他們對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。二、核心素養(yǎng)目標1.提升文學素養(yǎng)：通過分析《我與地壇》的語言特色和情感表達，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代散文的鑒賞能力，激發(fā)他們對文學作品的興趣。

2.增強文化意識：結(jié)合地壇的歷史文化背景，引導學生了解和尊重傳統(tǒng)文化，提升文化自信。

3.培養(yǎng)思維能力：通過探討作者的人生感悟，啟發(fā)學生思考生命的意義，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.提升表達交流能力：組織課堂討論，鼓勵學生表達個人觀點，提高口語表達和傾聽他人的能力。三、學情分析八年級學生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解課文內(nèi)容，但文學鑒賞能力和深度思考能力尚需培養(yǎng)。在知識層面，學生對散文的文體特征已有初步認識，但對于《我與地壇》中所蘊含的深層文化意義和生命哲理可能理解不夠深入。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，但批判性思維和創(chuàng)造性思維還有待提高。素質(zhì)方面，學生普遍具有較好的合作精神和表達意愿，但在自信表達個人觀點和深入探討問題上存在差異。

在行為習慣上，大部分學生能夠積極參與課堂討論，但少數(shù)學生可能較為內(nèi)向，課堂參與度不高。這些差異將對課程學習產(chǎn)生影響，需要教師在教學過程中關(guān)注個體差異，采用差異化教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵每位學生都能在課堂中充分發(fā)表自己的見解，從而提高他們的語文核心素養(yǎng)。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和深入的分析，引導學生理解課文的深層含義。

-討論法：組織小組討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。

-體驗式教學法：模擬情景，讓學生從作者的角度體驗情感，增進對課文的理解。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示地壇的歷史文化背景，增強視覺感受，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：運用互動軟件進行課堂問答和小組討論，提高課堂互動性和學生的參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)文學作品和評論，引導學生課后拓展閱讀，深化對課文的理解。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我與地壇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地壇嗎？它在我們生活中有什么樣的意義？”

展示地壇的歷史圖片和相關(guān)視頻片段，讓學生初步感受地壇的歷史文化和自然美。

簡短介紹地壇的歷史背景和史鐵生與其的關(guān)系，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《我與地壇》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本結(jié)構(gòu)、語言特色和主題思想。

過程：

講解課文的結(jié)構(gòu)，分析文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

詳細介紹課文的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法，使用圖表或示例幫助學生理解。

通過分析作者的情感變化，讓學生更好地理解課文所表達的生命感悟和對自然的尊重。

3.《我與地壇》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解史鐵生的寫作風格和地壇的文化價值。

過程：

選擇課文中幾個具有代表性的段落進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、寫作手法和文化內(nèi)涵，讓學生全面了解史鐵生的文學魅力和地壇的歷史意義。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從課文中汲取對人生的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深度思考能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論主題的內(nèi)涵、表達手法及對個人成長的意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、感悟分享和創(chuàng)意表達。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《我與地壇》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文結(jié)構(gòu)、語言特色、案例分析等。

強調(diào)課文在現(xiàn)實生活中的啟示作用，鼓勵學生深入思考生命的價值和自然的意義。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《我與地壇》的感悟短文，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了《我與地壇》課文的結(jié)構(gòu)、語言特色和主題思想，提高了對現(xiàn)代散文的閱讀理解能力。

-學生動手撰寫感悟短文，鍛煉了寫作能力，特別是對修辭手法和情感表達的應(yīng)用。

-學生通過小組討論和課堂展示，提升了合作能力、表達能力和批判性思維能力。

2.過程與方法：

-學生在案例分析中學會了如何分析文學作品，把握作者的情感變化和寫作手法。

-學生通過課堂互動和討論，掌握了從不同角度審視問題、提出解決方案的方法。

-學生利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學手段，拓寬了學習視野，提高了學習效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在了解地壇的歷史文化背景和史鐵生的人生經(jīng)歷后，增強了對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

-學生從課文中感悟到生命的價值，樹立了正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)了對自然和社會的敬畏之心。

-學生在小組討論和課堂展示中，學會了尊重他人觀點，形成了良好的溝通與合作氛圍。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在小組討論中，提出了關(guān)于地壇保護和發(fā)展的創(chuàng)新性想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

-學生將所學知識運用到實際生活中，關(guān)注身邊的人文環(huán)境和自然景觀，提高了對美好事物的感知和創(chuàng)造能力。

-學生在課后作業(yè)中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，撰寫出具有個人特色的感悟短文，鞏固了課堂學習成果。七、板書設(shè)計二、板書設(shè)計

1.結(jié)構(gòu)清晰：課文結(jié)構(gòu)圖，標注關(guān)鍵段落和主題句，突出文章的起承轉(zhuǎn)合，便于學生把握文章脈絡(luò)。

2.重點突出：使用不同顏色或字體標出文中的修辭手法、文學常識和文化背景，加深學生對文本的理解。

3.藝術(shù)性：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計具有美感的板書，如描繪地壇的簡筆畫，增強視覺吸引力，激發(fā)學習興趣。

4.互動性：預留空間供學生填寫自己的感悟或問題，鼓勵課堂互動，提高學生的參與度。

板書設(shè)計示例：

```

《我與地壇》

一、地壇印象

-古老的祭壇

-沉靜的歷史

二、史鐵生的感悟

-生命的思考

-與自然的對話

三、文化傳承

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代

-敬畏與熱愛

四、學生互動區(qū)

```八、教學反思與總結(jié)在教授《我與地壇》這一課時，我采用了多種教學方法和策略，試圖讓學生更好地理解課文的內(nèi)容和深層含義。通過回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學方法和策略上，我發(fā)現(xiàn)講授法和討論法相結(jié)合的方式能夠有效提升學生的理解和分析能力。學生在小組討論中表現(xiàn)出較高的積極性，能夠從不同角度提出問題和見解。然而，我也注意到，在討論過程中，部分學生發(fā)言不夠主動，這提示我在未來的教學中需要更加關(guān)注這部分學生的參與度，鼓勵他們大膽表達。

在教學管理方面，我嘗試通過多媒體資源和互動軟件來提高課堂的趣味性和互動性，這一策略取得了較好的效果。學生們對地壇的歷史文化背景產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于他們更好地理解課文。但同時，我也意識到在課堂時間分配上還需更加合理，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行深入探討。

至于教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了課文的基本內(nèi)容，還學會了如何分析散文的寫作技巧和情感表達。在情感態(tài)度上，學生能夠從史鐵生的經(jīng)歷中感悟到生命的價值和尊重自然的重要性。

然而，教學中也存在一些不足。例如，部分學生在文學鑒賞方面仍然感到困難，需要我在今后的教學中更加細致地進行引導和講解。此外，課堂上的互動雖然積極，但深度不夠，我計劃在未來的教學中引導學生進行更深入的思考和討論。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.增加課堂互動的深度，鼓勵學生提出更有見地的問題和觀點。

2.對于文學鑒賞能力較弱的學生，設(shè)計更多針對性的練習和指導。

3.優(yōu)化時間管理，確保每個教學環(huán)節(jié)都能充分展開，不留遺憾。

4.結(jié)合學生的興趣和實際生活，設(shè)計更多富有創(chuàng)意的課后作業(yè)，讓學生在實踐中鞏固所學。作業(yè)布置與反饋-撰寫一篇關(guān)于《我與地壇》的讀后感，要求運用本節(jié)課學到的分析方法和修辭手法，不少于400字。

-收集地壇的歷史文化資料，制作一份手抄報，展示地壇的歷史沿革和文化價值。

2.作業(yè)反饋：

-在作業(yè)批改過程中，我會針對每位學生的寫作給出具體修改意見，指出優(yōu)點和不足，幫助他們提高寫作能力。

-對于手抄報，我會重點檢查資料的準確性和手抄報的創(chuàng)意設(shè)計，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-在課堂上，我會組織學生展示優(yōu)秀作業(yè)，讓其他學生借鑒和學習，同時針對作業(yè)中的共性問題進行講解和糾正。

-針對作業(yè)完成情況，我會及時與學生進行一對一溝通，了解他們在作業(yè)中遇到的困難，并提供個性化指導。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀史鐵生的其他散文作品，如《病隙碎筆》、《秋天的懷念》等，讓學生更全面地了解作者的寫作風格和思想感情。

-推薦觀看關(guān)于地壇的歷史文化紀錄片，如《地壇：古都的祭壇》、《地壇的故事》等，幫助學生更直觀地感受地壇的歷史氛圍和文化內(nèi)涵。

-推薦閱讀有關(guān)北京歷史文化的書籍，如《北京城的歷史與文化》、《北京的胡同》