廣東省佛山市順德區(qū)江義初級中學九年級化學上冊 第二單元 課題1 空氣教案1 新人教版

廣東省佛山市順德區(qū)江義初級中學九年級化學上冊第二單元課題1空氣教案1新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是廣東省佛山市順德區(qū)江義初級中學九年級化學上冊第二單元課題1《空氣》。具體內容包括空氣的組成、各成分的體積分數、氮氣與氧氣的性質和用途等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在八年級時已經學習了常見氣體的性質和用途，對本節(jié)課的內容有一定的了解。此外，學生在日常生活中對空氣也有所接觸和感知，為本節(jié)課的學習提供了生活經驗基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學解釋和科學思維。通過學習空氣的組成、各成分的體積分數、氮氣與氧氣的性質和用途等內容，學生能夠運用科學方法進行觀察、實驗和分析，培養(yǎng)科學探究能力。同時，學生能夠運用所學知識對空氣相關現象進行科學解釋，培養(yǎng)科學解釋能力。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生的科學思維，如批判性思維、創(chuàng)新思維等，使學生能夠運用科學方法解決實際問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的化學課程中已經學習了常見氣體的性質和用途，對氣體有一定的了解。此外，學生在生活中對空氣也有所接觸和感知，能夠意識到空氣的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對探索自然界的事物保持著濃厚的興趣，特別是與生活密切相關的知識。在學習能力方面，學生具備一定的實驗操作能力和觀察能力，能夠進行簡單的實驗和觀察現象。在學習風格上，學生傾向于通過實踐和互動來學習，希望能夠參與到課堂活動中去。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于空氣的具體組成和各成分的體積分數，學生可能難以理解和記憶。此外，對于氮氣與氧氣的性質和用途，學生可能難以將其與實際應用聯(lián)系起來。此外，學生可能對實驗操作和觀察現象的技巧有待提高。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過講解空氣的組成、各成分的體積分數、氮氣與氧氣的性質和用途等知識，使學生掌握基本概念和理論。

（2）討論法：組織學生分組討論空氣的重要性以及氮氣與氧氣的實際應用，促進學生思考和交流，培養(yǎng)學生的合作意識。

（3）實驗法：安排學生進行空氣成分實驗，觀察實驗現象，讓學生親手操作，提高學生的實踐能力和觀察能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用PPT、視頻等展示空氣的實驗現象和原理，生動形象地呈現教學內容，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用互動式教學軟件，引導學生參與課堂活動，鞏固所學知識，提高學生的參與度。

（3）實物模型：展示空氣分子的模型，幫助學生直觀地理解空氣的組成和氮氣與氧氣的性質。

（4）課后習題：布置相關的課后習題，鞏固所學知識，提高學生的運用能力。

（5）小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成實驗和討論任務，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解空氣的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習空氣的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確空氣教學目標和空氣重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?？諝饨虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習空氣的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入空氣學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的常見氣體的性質和用途，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為空氣新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解空氣的組成、各成分的體積分數、氮氣與氧氣的性質和用途等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出空氣的重點，強調氮氣與氧氣的性質和用途等難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞空氣的組成和性質等展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對空氣知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決空氣問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與空氣內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合空氣內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習空氣的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的空氣內容，強調空氣重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的空氣內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《空氣的秘密》：一篇關于空氣成分和作用的科普文章，幫助學生深入了解空氣的奧秘。

《氮氣與氧氣的應用》：介紹氮氣和氧氣在生活和工業(yè)中的廣泛應用，拓展學生對這兩種氣體的認識。

《空氣污染與保護》：一篇關于空氣污染原因及防治措施的文章，提高學生對環(huán)境保護的意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）研究生活中常見的氣體及其性質和用途，如二氧化碳、氫氣等。

（2）調查所在地區(qū)的空氣質量狀況，了解空氣污染的原因和危害。

（3）探討如何改善空氣質量，提出自己的建議和措施。

（4）動手制作簡易的氣體檢測設備，觀察和分析不同氣體對設備的影響。

（5）參加環(huán)?；顒?，如植樹造林、減少塑料垃圾等，為保護空氣貢獻自己的力量。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生根據本節(jié)課學習的空氣的組成、各成分的體積分數、氮氣與氧氣的性質和用途等內容，制作一份空氣的科普手抄報，要求內容豐富、設計新穎。

（2）請學生結合生活實際，舉例說明氮氣和氧氣在生活和工業(yè)中的應用，并簡要介紹其原理。

（3）請學生查閱相關資料，了解我國空氣污染的現狀及其主要原因，并提出相應的防治措施。

（4）請學生設計一個簡單的實驗，驗證空氣中氮氣與氧氣的含量，并記錄實驗現象和結論。

（5）請學生撰寫一篇關于空氣保護的短文，倡導大家關注空氣質量，積極參與環(huán)?；顒?。

2.作業(yè)反饋：

（1）對學生的空氣科普手抄報進行批改，重點關注學生對空氣知識的理解和掌握程度，以及手抄報的設計和創(chuàng)意。

（2）對學生的氮氣和氧氣應用實例進行批改，重點關注學生對氮氣和氧氣性質和用途的理解，以及實例的合理性和科學性。

（3）對學生的空氣污染與防治措施進行批改，重點關注學生對空氣污染原因和防治措施的理解，以及措施的可行性和實用性。

（4）對學生的空氣成分實驗報告進行批改，重點關注學生對實驗現象和結論的描述，以及實驗操作的規(guī)范性和科學性。

（5）對學生的空氣保護短文進行批改，重點關注學生對空氣質量的關注程度，以及短文的表達能力和邏輯性。

在批改作業(yè)的過程中，及時指出學生存在的問題，給出改進建議，以促進學生的學習進步。同時，積極肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生繼續(xù)保持，提高學生的自信心。反思改進措施（1）引入互動式教學軟件，提高學生參與度，激發(fā)學習興趣。

（2）設計實踐性強的實驗活動，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。

（3）采用小組合作學習方式，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

2.存在主要問題：

（1）課堂管理方面，部分學生在課堂討論中過于活躍，影響課堂秩序。

（2）教學組織方面，課堂時間的分配不夠合理，導致新課呈現時間偏少。

（3）教學方法方面，對學生的個性化需求關注不足，未能充分調動學生的學習積極性。

3.改進措施：

（1）加強課堂管理，制定明確的課堂紀律，引導學生積極參與課堂討論，同時保持課堂秩序。

（2）優(yōu)化課堂時間分配，確保新課呈現時間充足，同時留出足夠的時間進行互動和實踐活動。

（3）關注學生的個性化需求，采用多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。典型例題講解例題1：請寫出空氣的組成成分，并分別寫出它們的化學式和體積分數。

答案：空氣的組成成分包括氮氣、氧氣、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙等）、二氧化碳和水蒸氣等。氮氣的化學式為N2，體積分數約為78%；氧氣的化學式為O2，體積分數約為21%；稀有氣體的化學式分別為He、Ne、Ar、Kr、Xe等，它們的體積分數總和約為0.9%；二氧化碳的化學式為CO2，體積分數約為0.038%；水蒸氣的化學式為H2O，體積分數約為0.00000001%。

例題2：請解釋氮氣的化學性質和用途。

答案：氮氣的化學性質穩(wěn)定，不易與其他元素發(fā)生化學反應。在常溫常壓下，氮氣是一種無色無味的氣體。氮氣的主要用途包括：

1.作為保護氣體：在焊接、金屬加工等領域，氮氣被用作保護氣體，防止金屬與空氣中的氧氣、水蒸氣等發(fā)生化學反應，影響金屬的質量和性能。

2.作為制冷劑：在制冷設備中，氮氣被用作制冷劑，因為它具有較低的沸點和良好的熱導性能。

3.作為肥料：氮氣是植物生長所需的主要營養(yǎng)元素之一，通過化學反應合成氮肥，如尿素、硝酸鉀等，為植物提供氮素營養(yǎng)。

例題3：請解釋氧氣的化學性質和用途。

答案：氧氣的化學性質活潑，能夠與多種元素發(fā)生化學反應。在常溫常壓下，氧氣是一種無色無味的氣體。氧氣的主要用途包括：

1.作為呼吸氣體：氧氣是人類和其他動物呼吸所需的氣體，對人體和動物的生命活動至關重要。

2.作為助燃劑：氧氣能夠促進燃燒反應，被用作助燃劑，廣泛應用于工業(yè)和日常生活中。

3.作為氧化劑：氧氣作為一種強氧化劑，被廣泛應用于化學反應中，如金屬的氧化、有機化合物的氧化等。

例題4：請解釋稀有氣體的化學性質和用途。

答案：稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙等）的化學性質非常穩(wěn)定，不易與其他元素發(fā)生化學反應。在常溫常壓下，稀有氣體是單原子氣體，無色無味。稀有氣體的主要用途包括：

1.作為保護氣體：在半導體生產、金屬加工等領域，稀有氣體被用作保護氣體，防止材料與空氣中的氧氣、水蒸氣等發(fā)生化學反應，影響材料的質量和性能。

2.作為照明光源：氖氣被用作霓虹燈、熒光燈等照明光源，因為氖氣在放電時發(fā)出明亮的紅色光芒。

3.作為低溫冷卻劑：液態(tài)稀有氣體（如液態(tài)氦、液態(tài)氖）被用作低溫冷卻劑，因為在低溫下，稀有氣體具有較低的沸點和良好的熱導性能。

例題5：請解釋二氧化碳的化學性質和用途。

答案：二氧化碳（CO2）的化學性質相對穩(wěn)定，不易與其他元素發(fā)生化學反應。二