18《棉花姑娘》教學設計-2023-2024學年語文一年級下冊（部編版）

18《棉花姑娘》教學設計-2023-2024學年語文一年級下冊（部編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為部編版一年級下冊《棉花姑娘》一課。該故事講述了一個關于棉花姑娘的成長經歷，傳遞了勤勞、善良的美德。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已掌握基本的漢字閱讀能力，了解童話故事的基本結構。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生通過故事學習詞匯、語法，培養(yǎng)他們對文本的理解能力和道德情感。同時，結合課本中的插圖，幫助學生更好地理解故事內容，激發(fā)他們的想象力和表達能力。通過這節(jié)課的學習，學生將能夠掌握故事情節(jié)，運用所學詞匯、句式進行簡單描述，并從中領悟到勤奮與善良的重要性。二、核心素養(yǎng)目標1.語言理解與應用：學生能夠理解故事內容，把握故事情節(jié)，運用所學詞匯、句式進行表達與交流。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、推理等思維方法，對故事人物形象、情節(jié)發(fā)展進行合理推測與評價。

3.文化認同與傳承：讓學生感悟故事中所傳遞的勤勞、善良等傳統(tǒng)美德，增強民族文化認同感。

4.審美鑒賞：通過欣賞故事中的美好形象和插圖，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美好事物的愿望。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的漢字閱讀能力，能夠理解簡單的句子和故事情節(jié)，對童話故事有一定的興趣和認識。他們已在之前的課程中學習過一些關于自然和社會生活的常識。

2.學生普遍對生動有趣的故事感興趣，具有較強的好奇心和想象力。他們的學習能力和風格各異，有的善于觀察細節(jié)，有的擅長整體把握，有的喜歡合作交流，有的偏向獨立思考。

3.在學習本節(jié)課時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對新詞匯的理解和運用、對故事深層次含義的把握、以及將所學美德內化為自身行為等方面。此外，部分學生可能在表達自己對故事的理解和感受時存在困難，需要教師在教學過程中給予關注和指導。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解故事情節(jié)、分析人物形象，引導學生主動思考與表達。設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生相互交流對故事的理解和感悟，促進合作學習。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，親身體驗故事情節(jié)，增強對文本的理解。同時，開展課堂小游戲，如詞匯接龍、句子重組等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.利用多媒體教學資源，如PPT、動畫、插圖等，輔助講解故事內容，豐富教學形式，提高學生的學習積極性。通過展示實物棉花，讓學生直觀地了解棉花的特點，增強課堂的趣味性。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《棉花姑娘》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過棉花姑娘的故事嗎？棉花與我們日常生活有什么關系？”

展示一些棉花的實物圖片和動畫片段，讓學生初步感受棉花的特點和魅力。

簡短介紹棉花的基本知識，如棉花的生長過程、用途等，為接下來的學習打下基礎。

2.故事內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《棉花姑娘》故事的基本情節(jié)、人物形象和寓意。

過程：

講解故事的主要情節(jié)，分析棉花姑娘、小兔子等人物形象的特點。

利用插圖和生動的語言描述，幫助學生理解故事中的道德寓意。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事中的勤勞、善良等美德。

過程：

選擇故事中的幾個重要情節(jié)進行分析，如棉花姑娘幫助小兔子、勤勞耕作等。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、意義，讓學生全面了解故事傳遞的美德。

引導學生思考這些美德在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，以及如何踐行這些美德。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的內涵、實際生活中的體現(xiàn)和如何踐行，如勤勞、善良等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內涵、生活中的體現(xiàn)和踐行方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調故事中勤勞、善良等美德的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括故事情節(jié)、人物形象、案例分析等。

強調故事中的美德在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生從小事做起，踐行美德。

布置課后作業(yè)：讓學生結合本節(jié)課的學習，撰寫一篇關于勤勞、善良美德的小短文或日記，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關童話故事書籍：如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學生了解更多經典童話故事，拓展閱讀面。

-生活實踐：觀察身邊的動植物，了解它們的生長過程，體驗大自然的神奇。

-美德故事：收集關于勤勞、善良等美德的民間故事、成語故事，加深學生對美德的認知。

-家長參與：鼓勵家長與孩子一起閱讀《棉花姑娘》，共同討論故事中的美德，促進家庭親子互動。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關童話故事，提高閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

-建議學生多關注身邊的自然環(huán)境，觀察動植物的生長變化，增強對自然界的認識。

-鼓勵學生收集并分享關于勤勞、善良等美德的民間故事、成語故事，相互學習，共同成長。

-家長可以陪伴孩子共同閱讀《棉花姑娘》，引導孩子關注故事中的美德，并在生活中踐行。

-教師可以組織一次關于美德故事的分享會，讓學生將所了解的美德故事與同學分享，提高表達能力，增進友誼。七、課后作業(yè)1.請學生結合《棉花姑娘》的故事，用自己的話復述故事情節(jié)，并注意運用本節(jié)課所學的詞匯和句式。

示例答案：棉花姑娘是一個勤勞、善良的小姑娘，她幫助了小兔子、小松鼠等小動物們。在她的幫助下，小動物們度過了困難時期。棉花姑娘的美德值得我們學習。

2.選取故事中的一個角色，寫一段描述該角色特點的文字，并說明你喜歡這個角色的原因。

示例答案：我喜歡的角色是棉花姑娘。她勤勞、善良，樂于助人。在她身上，我看到了美好品質的力量。她讓我明白了，只要我們心懷善良，就能幫助到更多的人。

3.請學生結合故事內容，談談你對勤勞、善良等美德的看法，并舉例說明如何在生活中踐行這些美德。

示例答案：勤勞和善良是我們應該具備的美德。比如，在學習上，我們要勤奮努力，不怕困難；在生活中，我們要關愛他人，樂于助人。當我看到同學遇到困難時，我會主動伸出援手，幫助他們解決問題。

4.請學生運用本節(jié)課所學的知識，編寫一個關于勤勞、善良美德的短故事，并與同學分享。

示例答案：在一個小村莊里，有一個叫小明的小男孩。他勤奮好學，樂于助人。一天，他在路上看到一位老人摔倒了，他立刻跑過去扶起老人，并關切地詢問老人的情況。得知老人住得很遠，小明主動提出送老人回家。老人的家人感激不已，連聲夸獎小明是個善良、勤勞的好孩子。

5.家長參與作業(yè)：請學生與家長一起討論《棉花姑娘》故事中的美德，并記錄下討論內容，以短文或日記的形式提交。

示例答案：今天，我和媽媽一起閱讀了《棉花姑娘》。我們都被棉花姑娘的勤勞、善良所感動。媽媽告訴我，這些美德是人生道路上最寶貴的財富。我們要在日常生活中，時刻關注身邊的人和事，用實際行動去踐行這些美德，讓生活更加美好。

注意：以上示例答案僅供參考，學生可根據(jù)自己的理解和想法來完成作業(yè)。教師在批改作業(yè)時，應注重學生的思考過程和表達能力，給予積極的評價和鼓勵。八、板書設計①重點知識點：

-故事梗概：《棉花姑娘》

-人物形象：棉花姑娘、小兔子等

-美德體現(xiàn)：勤勞、善良

②關鍵詞：

-勤勞：耕作、助人

-善良：關愛、幫助

-成長：經歷、感悟

③重點句式：

-棉花姑娘幫助了小兔子，小兔子很感激她。

-勤勞和善良讓棉花姑娘變得更加美麗。

板書設計示例：

```

《棉花姑娘》

┌───────┐

│勤勞│

│善良│

└───────┘

│

│

V

棉花姑娘

┌─────┐

│助人│

│關愛│

└─────┘

│

│

V

小兔子等小動物

```

板書設計以故事主題為中心，突出勤勞、善良兩個美德，通過簡潔的圖形和線條連接人物和事件，直觀地展示了故事的主要內容和道德寓意。這樣的設計既便于學生理解和記憶，又具有一定的藝術性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-朗讀《棉花姑娘》故事，用自己的話復述故事情節(jié)，注意運用本節(jié)課所學的詞匯和句式。

-選擇故事中的一個角色，寫一段描述該角色特點的文字，并說明你喜歡這個角色的原因。

-結合故事內容，談談你對勤勞、善良等美德的看法，并舉例說明如何在生活中踐行這些美德。

-編寫一個關于勤勞、善良美德的短故事，與家人分享，并記錄下他們的反饋。

-家長參與作業(yè)：與家長共同討論《棉花姑娘》故事中的美德，記錄下討論內容，以短文或日記的形式提交。

2.作業(yè)反饋：

-對學生的作業(yè)進行及時批改，關注學生在詞匯、句式運用、故事理解、美德認知等方面的表現(xiàn)。

-對學生在作業(yè)中展現(xiàn)的優(yōu)點給予表揚，如表達清晰、觀點明確、故事生動等。

-針對學生作業(yè)中存在的問題，給出