回延安教學設計 人教版

回延安教學設計人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課選自人教版八年級上冊的第五單元，主要教學內(nèi)容為《回延安》。本詩是毛澤東同志于1938年回到延安時所作的，它描繪了延安的自然風光和抗日根據(jù)地的繁榮景象，表達了作者對延安的深厚感情。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過毛澤東同志的一些詩詞，對毛澤東同志的革命事跡和詩詞風格有一定的了解。同時，學生也學過中國近代史的相關知識，對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景有一定的認識。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解延安的歷史地位和抗日根據(jù)地的建設情況，加深對中國近代史的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學審美素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)和民族精神。通過學習《回延安》，使學生能夠感受毛澤東同志的詩詞風格，領略延安的自然風光和抗日根據(jù)地的繁榮景象，培養(yǎng)學生的文學審美能力。同時，通過了解延安的歷史地位和抗日根據(jù)地的建設情況，加深學生對中國近代史的理解，提高學生的歷史素養(yǎng)。此外，通過學習毛澤東同志對延安的深厚感情，激發(fā)學生的民族自豪感和民族精神。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詩文內(nèi)容的理解：《回延安》描繪了延安的自然風光和抗日根據(jù)地的繁榮景象，表達了作者對延安的深厚感情。學生需要通過學習，對詩文內(nèi)容進行深入理解，把握詩中的意象和情感。

（2）詩詞風格的鑒賞：毛澤東同志的詩詞風格獨特，具有很高的藝術價值。學生需要通過學習，掌握毛澤東同志的詩詞風格，提高文學審美能力。

（3）歷史背景的把握：學生需要通過學習，了解延安的歷史地位和抗日根據(jù)地的建設情況，加深對中國近代史的理解。

2.教學難點：

（1）詩文內(nèi)涵的解讀：詩中的意象豐富，情感深沉，學生需要深入解讀詩文內(nèi)涵，理解作者的思想感情。

（2）詩詞風格的鑒賞：毛澤東同志的詩詞風格獨特，學生需要掌握其詩詞風格，提高文學審美能力。

（3）歷史背景的把握：學生需要了解延安的歷史地位和抗日根據(jù)地的建設情況，這對于學生來說是一個比較陌生的領域，需要教師引導學生在查閱相關資料的基礎上進行深入理解。

（4）詩詞創(chuàng)作的手法：詩中運用了許多詩詞創(chuàng)作的手法，如比喻、擬人、對偶等，學生需要識別并理解這些手法，領會詩詞創(chuàng)作的技巧。

（5）民族精神的傳承：通過學習《回延安》，學生需要理解并傳承毛澤東同志表達的民族精神，培養(yǎng)自己的民族自豪感和責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《回延安》的教材或?qū)W習資料，以便于學生進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備延安的自然風光圖片、抗日根據(jù)地的歷史圖片、毛澤東同志的其他詩詞作品等，以幫助學生更好地理解和欣賞詩文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，可以安排學生分組進行討論，因此需要確保教室中有足夠的空間進行分組討論，并配備相應的桌椅等設施。

5.教學工具：準備教學PPT或黑板，以便于教師進行講解和展示。在PPT或黑板上，可以列出詩文的重要內(nèi)容、詩詞創(chuàng)作的技巧、歷史背景等信息，幫助學生更好地理解和記憶。

6.課外閱讀材料：為了擴展學生的知識面，可以推薦一些與本節(jié)課相關的課外閱讀材料，如關于延安的歷史書籍、毛澤東同志的詩詞選集等。學生可以自愿選擇閱讀，以加深對課程內(nèi)容的理解和掌握。

7.網(wǎng)絡資源：在教學過程中，可以利用網(wǎng)絡資源進行查找和展示相關信息。例如，可以通過網(wǎng)絡查找更多關于延安的歷史資料、毛澤東同志的詩詞作品等，以豐富教學內(nèi)容和提供更多的學習資源。

8.教學評價工具：準備教學評價工具，如問答卷、小組討論評價表等，以便于對學生的學習情況進行評估和反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《回延安》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是革命圣地嗎？延安在中國近代史上有什么重要地位？”

展示一些關于延安的圖片或視頻片段，讓學生初步感受延安的歷史氛圍。

簡短介紹延安的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《回延安》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《回延安》的基本概念、詩文結構和主題思想。

過程：

講解《回延安》的背景和創(chuàng)作意義，介紹詩文的主要結構和特點。

詳細解讀詩文中的重要意象和表達手法，幫助學生理解詩文的主題思想。

3.《回延安》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《回延安》的藝術價值和情感表達。

過程：

分析《回延安》中的重要意象和表達手法，探討其藝術價值和情感表達。

引導學生思考詩文對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用詩文中的情感表達技巧。

小組討論：《回延安》在當代社會中的意義和影響，以及如何傳承和弘揚延安精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《回延安》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在當代社會中的意義和影響，以及如何傳承和弘揚延安精神。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《回延安》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題在當代社會中的意義、影響及傳承方式。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《回延安》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《回延安》的基本概念、詩文結構、案例分析等。

強調(diào)《回延安》在當代社會中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩文中的情感表達技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《回延安》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關書籍：推薦學生閱讀《延安與中國革命》等書籍，以深入了解延安的歷史地位和革命精神。

（2）學術論文：引導學生閱讀關于延安時期革命文化的研究論文，以拓寬視野，深入理解延安精神。

（3）影視作品：推薦學生觀看電影《延安頌》等影視作品，以形象地了解延安的歷史背景和革命氛圍。

（4）網(wǎng)絡資源：指導學生查閱有關延安的網(wǎng)頁資料，如延安革命紀念館官網(wǎng)等，以獲取更多相關信息。

2.拓展建議：

（1）開展實地考察：組織學生參觀延安革命紀念地，如延安革命紀念館、楊家?guī)X等，讓學生親身感受延安的歷史氛圍。

（2）開展主題活動：舉辦以“延安精神”為主題的班會、演講比賽等活動，讓學生深入體驗延安精神。

（3）進行課題研究：鼓勵學生結合自身興趣，選擇與延安相關的研究課題，進行深入研究。

（4）進行小組討論：組織學生分組討論延安精神在當代社會的意義和如何傳承延安精神。

（5）撰寫心得體會：要求學生撰寫關于學習《回延安》心得體會，以鞏固學習成果。板書設計①《回延安》詩歌結構：

-引子：描述延安的自然風光和抗日根據(jù)地的繁榮景象

-主體：表達作者對延安的深厚感情，回顧革命歷程

-結尾：強調(diào)延安精神的重要性，表達繼續(xù)革命的決心

②《回延安》重點意象：

-窯洞：象征延安的艱苦生活和革命精神

-小米：代表延安人民的樸素生活和自力更生的精神

-延河：象征延安的革命歷史和革命精神

③《回延安》情感表達：

-懷念：作者對延安的深厚感情和懷念之情

-敬意：對延安人民的敬意和對革命先烈的敬仰

-決心：表達繼續(xù)革命的決心和為實現(xiàn)理想而努力奮斗的信念

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以通過使用關鍵詞、圖形、顏色等元素，使板書更加生動有趣。例如，可以使用不同顏色的粉筆標注不同的意象，或者用圖形表示詩歌的結構，讓學生一目了然地把握詩歌的主題和情感表達。教學反思與總結今天我上了一節(jié)關于《回延安》的課，整體上感覺課堂氛圍不錯，學生們積極參與，但仍有不足之處。在教學方法上，我采用了講解、分析、討論等多種方式，讓學生從多個角度理解和感受詩歌的魅力。然而，在引導學生的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對詩歌的解讀還不夠深入，需要我在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的文學審美能力。在教學管理方面，我盡力維持課堂秩序，但仍有部分學生注意力不集中，這需要我在今后的教學中更加關注學生的學習狀態(tài)，采取有效的管理策略。

2.教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上不錯，學生們對《回延安》的詩歌結構和主題思想有了初步的了解，部分學生能夠通過案例分析深入理解詩歌的情感表達。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對詩歌的解讀還不夠深入，需要我在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的文學審美能力。同時，部分學生注意力不集中，需要我在今后的教學中更加關注學生的學習狀態(tài)，采取有效的管理策略。針對以上問題，我將在今后的教學中采取以下措施：

-加強文學審美能力的培養(yǎng)，通過講解、分析、討論等多種方式，幫助學生深入理解和感受詩歌的魅力。

-關注學生的學習狀態(tài)，采取有效的管理策略，如分組討論、提問等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-針對不同學生的學習需求，提供個性化的學習指導，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。

-加強與學生的互動交流，及時了解學生的學習情況和反饋，不斷調(diào)整教學策略和方法，提高教學效果。重點題型整理1.請分析《回延安》的詩歌結構，并說明各部分的主要內(nèi)容和作用。

答案：

《回延安》的詩歌結構可以分為三個部分：引子、主體和結尾。

引子部分主要描述延安的自然風光和抗日根據(jù)地的繁榮景象，為詩歌的主題和情感表達奠定了基礎。

主體部分表達作者對延安的深厚感情，回顧了革命歷程。這部分是詩歌的核心，通過具體的imagery和情感表達，展現(xiàn)了作者對延安的懷念和對革命精神的傳承。

結尾部分強調(diào)延安精神的重要性，表達了繼續(xù)革命的決心。這部分是對詩歌主題的深化，強調(diào)了延安精神在當代社會中的價值和意義。

2.請分析《回延安》中的重要意象，并說明它們在詩歌中的作用。

答案：

《回延安》中的重要意象包括窯洞、小米和延河。

窯洞象征著延安的艱苦生活和革命精神。在詩歌中，窯洞作為革命的重要據(jù)點，代表了延安人民的艱苦生活和自力更生的精神。

小米代表延安人民的樸素生活和自力更生的精神。在詩歌中，小米作為延安人民的主要食物，象征著他們的樸素生活和自力更生的精神。

延河象征延安的革命歷史和革命精神。在詩歌中，延河作為延安的重要河流，代表了延安的革命歷史和革命精神，強調(diào)了延安在革命中的重要地位。

3.請分析《回延安》中的情感表達，并說明它們在詩歌中的作用。

答案：

《回延安》中的情感表達包括懷念、敬意和決心。

懷念表達了作者對延安的深厚感情和懷念之情。在詩歌中，作者通過回憶延安的自然風光和抗日根據(jù)地的繁榮景象，表達了對延安的懷念之情。

敬意表達了作者對延安人民的敬意和對革命先烈的敬仰。在詩歌中，作者通過贊美延安人民的自力更生和革命精神，表達了對延安人民的敬意和對革命先烈的敬仰。

決心表達了作者繼續(xù)革命的決心和為實現(xiàn)理想而努力奮斗的信念。在詩歌中，作者通過強調(diào)延安精神的重要性，表達了對繼續(xù)革命的決心和為實現(xiàn)理想而努力奮斗的信念。

4.請分析《回延安》中的比喻、擬人等修辭手法，并說明它們在詩歌中的作用。

答案：

《回延安》中的修辭手法包括比喻、擬人和對偶等。

比喻通過將延安的自然風光和抗日根據(jù)地的繁榮景象與具體的事物進行比較，增強了詩歌的形象性和感染力。例如，將延安的山峰比喻為“鐵骨錚錚的戰(zhàn)士”，形象地表達了延安的自然風光和抗日根據(jù)地的繁榮景象。

擬人通過將事物賦予人的特征，增強了詩歌的形象性和生動性。例如，將延安的延河擬人化為“歡騰的戰(zhàn)士”，形象地表達了延河的重要性和在革命中的作用。

對偶通過對仗工整的句子結構，增強了詩歌的韻律美和節(jié)奏感。例如，“千山萬水只等閑，延安風光照人心”，通過對偶的句子結構，表達了作者對延安的深厚感情和對革命精神的傳承。

5.請分析《回延安》中的主題思想，并說明它們在詩歌中的表現(xiàn)。

答案：

《回延安》的主題思想包括對延安的懷念、對革命精神的傳承和對繼續(xù)革命的決心。

對延安的懷念通過對延安的自然風光和抗日根據(jù)地的繁榮景象的描述，表達了作者對延安的深厚感情和懷念之情。

對革命精神的傳承通過對延安人民的自力更生和革命精神的贊美，強調(diào)了延安在革命中的重要地位和革命精神的重要性。

對繼續(xù)革命的決心通過對延安精神的重要性強調(diào)和表達繼續(xù)革命的決心，展現(xiàn)了作者對革命事業(yè)的執(zhí)著追求和對實現(xiàn)理想而努力奮斗的信念。課堂在本節(jié)課中，我通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況。通過提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解和掌握《回延安》的詩歌結構和主題思想，但有些學生對詩歌中的情感表達和意象的解讀還不夠深入。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論和課堂展示中積極參與，展示出