《搭船的鳥》是部編版語文教材三年級上冊的一篇課文

《搭船的鳥》說課稿尊敬的各位評委，親愛的老師們：

今天我要說課的題目是《搭船的鳥》，下面我將從說課標，說教材，說學生，說教法，說流程這幾個方面來進行我的闡述。

一、說課標

本課的教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。3.引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。二、說教材《搭船的鳥》是部編版語文教材三年級上冊的一篇課文，課文二三四自然段是全文的重點。三個自然段從三個不同角度展開，描寫手法也各有不同。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩之美；第三自然段以四個連續(xù)的問句表達作者的遐想，充滿無限童趣；第四自然段則從動態(tài)角度描寫翠鳥捕魚，突出動作之快，連續(xù)動作的描寫體現(xiàn)作者細致入微的觀察能力。表明了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細的觀察描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。三、說學生本文內容淺顯，對于有著一定閱讀經(jīng)驗的三年級學生來說理解文章的難度適中。作為習作單元的第一篇課文，旨在為習作指導做鋪墊，本文教學目標應指向習作指導，讓學生在學習文本內容的同時，了解并學習作者觀察與描寫的方法，進而為習作奠定基礎。四、說教法和教學語文課程標準要求：學生是學習的主體部分。結合三年級學生閱讀實際情況，教學中我主張用學生參與式的教學模式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，采用“找--圈--說--讀”的方法，滲透圈畫批注法，引導學生在自主合作探究的學習氛圍中朗讀，思考，交流。配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動種來，樂于學習，勤于思考。五、說教學過程根據(jù)以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，緊貼課文主要內容，充分發(fā)揮學生的主體作用。1.課前打擂:打擂內容為指定三名同學在一分鐘內說出觀察過的動物的名字。（導入文章）2.創(chuàng)設情境，激趣導入。（圖片導入、復習導入、課前搜集資料）【設計意圖】興趣是最好的老師，小學階段的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。在這基礎上，在上課之前通過多媒體、營造氣氛，將學生帶入情景，為課文的學習奠定情感基礎，簡要闡述課文主要內容。

六、重難點突破（下面請看我關于突破重難點的視頻，PPT出示）1.邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？它長什么樣的，在干什么？你喜歡這只鳥嗎?你是從課文中哪些自然段的語句中知道的?（學生邊思考,邊勾畫。）［讓學生用自己的語言將事情清楚地說出來，既交給理清文章脈絡的方法，又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。］這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？并畫出表示顏色的詞語。（課件出示）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。（彩色、翠綠、藍色、紅色）3.你從第一段中讀到什么？（人物，地點，事件，天氣）4作者主要是從哪一個方面來表現(xiàn)小鳥“美麗”的？你想怎么讀這句話呢？顏色：豐富而鮮艷,與鸚鵡對比，更凸顯了翠鳥的美麗。它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？文中連續(xù)三個問號表達了什么意思？（三個問句：充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。）找出課文中描寫翠鳥捕魚動作的句子，想象翠鳥捕魚的情景。（我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。其中的動詞超沖、飛、銜、站、吞，寫出了翠鳥動作迅速、敏捷；捕魚本領高。）7.指導朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。七、總結評價，拓展延伸。閱讀這類文章時，要充分地展開聯(lián)想和想象，抓住作者所描寫的事物的特征，透過文字理解文章的深層意蘊。在大自然中，我們要有一雙會觀察的眼睛，還要有一顆愛大自然的心靈。大自然也是我們學習知識的途徑之一，拜大自然為師，你會學到很多新知識！八、布置作業(yè)，復習強化。本節(jié)課安排兩項課后作業(yè):1.請