部編版小學(xué)語文五年級上冊第六單元第一篇課文《慈母情深》

《慈母情深》說課稿尊敬的評委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語文五年級上冊第六單元第一篇課文《慈母情深》。我將按以下步驟進(jìn)行說課：一、說教材；二、說學(xué)情；三、說課標(biāo)；四、說教法；五、說過程。一、說教材《慈母情深》選自部編版小學(xué)語文五年級上冊第六單元第一篇課文，本單元的主題是“舐犢情深”。本課節(jié)選自著名作家梁曉聲的小說《母親》。課文語言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，以對話、抒情為主，講述了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。通過對母親外貌、語言、動作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，課文從日常生活小事中表現(xiàn)了母親對孩子的深情，以及孩子對母親的感激與敬愛之情。二、說課標(biāo)二、說學(xué)情五年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力和知識經(jīng)驗(yàn)，但本文視角獨(dú)特，寫的是六十年代初的事情，當(dāng)時(shí)大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五角錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕，不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，可能難以理解作品中人物的感情。其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，但對大多數(shù)學(xué)生而言，往往忽略了對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動，對父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。三、說課標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級學(xué)生已有的知識水平，我設(shè)立了如下三維教學(xué)目標(biāo):1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫15個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。2.過程與方法目標(biāo)：讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、與敬愛之情。四、說教法根據(jù)高年級教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、合作交流、指導(dǎo)點(diǎn)撥等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀。在本篇課文的處理當(dāng)中，我借助一個“酸”字，引導(dǎo)學(xué)生從母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，忙碌的身影、堅(jiān)定的話語”四個層面，尋找作者為何接過母親的錢會鼻子一酸的原因，通過品悟結(jié)合，多重朗讀，比較學(xué)習(xí)的方式，體會作者的表達(dá)方式和語言樣式，在言意結(jié)合的過程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。五、說過程根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié):感悟?qū)?，揭示課題1、課件出示文字：不是每個人都經(jīng)歷過衣食拮據(jù)，如果你有，這篇文章一定會讓你有深深的感觸；如果你沒有，這篇文章一定能告訴你人生的艱難。這里有對書的摯愛，有無私的母愛，讓我們一起用心去感悟梁曉聲的這份“慈母情深”。2、板書課題，解讀課題3、補(bǔ)充背景資料設(shè)計(jì)意圖：本課是作家梁曉聲少年時(shí)代的真人真事，學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長為作家，為接下來的學(xué)習(xí)，感受作者的成功與“母親的支持”、“《青年近衛(wèi)軍》的鼓舞”分不開，作了鋪墊。其中，要求學(xué)生說說從中獲得的信息，使學(xué)生提煉信息的能力得到培養(yǎng)。第二環(huán)節(jié):整體感知，理出線索1、首先讓學(xué)生快速瀏覽課文，思考：本文主要講述了什么內(nèi)容？接著憑借學(xué)習(xí)的記憶，完成對文章主要內(nèi)容的補(bǔ)充，接下來請學(xué)生朗讀這段話。2、區(qū)別多音字“龜”的讀法，聯(lián)系上下文理解并積累“龜裂”“失魂落魄”“震耳欲聾”。3、最后讓學(xué)生再讀這段文字最后一句話“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”。引出問題“鼻子一酸是什么感受？”此環(huán)節(jié)主要目的在于：

一是檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，

二是疏通生字詞，理解并積累詞語。

三是以“鼻子一酸”統(tǒng)領(lǐng)全文，理出學(xué)習(xí)線索。既培養(yǎng)了學(xué)生提煉信息和概括主要內(nèi)容的能力，又為整節(jié)課學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)起到了牽一發(fā)而動全身之作用。第三環(huán)節(jié):品讀課文，體會情深第三環(huán)節(jié)：品讀課文，體會情深遵循以讀為本和閱讀是學(xué)生的個性化行為的教學(xué)理念，這個板塊主要有兩個環(huán)節(jié)：圍繞“為什么我鼻子一酸”這個問題，學(xué)生默讀課文，畫出文中能夠讓自己鼻子一酸的語句，并說說讀懂了什么？（給出匯報(bào)格式）(1)第一環(huán)節(jié)：學(xué)生自主閱讀，書寫體會(2)第二環(huán)節(jié)：學(xué)生交流反饋?zhàn)宰x情況。首先是通過朗讀，談自己的收獲和發(fā)現(xiàn)；接著研讀重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象畫面，抓住句中的關(guān)鍵詞語，通過朗讀體悟句子蘊(yùn)涵的豐富情感。（品讀“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”這個句子，發(fā)現(xiàn)了其中的語言規(guī)律，通過通過教師不同節(jié)奏引讀和換詞比較讀，學(xué)生明白了“立刻”一詞的反復(fù)，則是給人一種快鏡頭的感覺，再次感受母親掙錢的不易，生活的艱辛，使學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文入情”的目的。）這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在自讀感悟、讀中想象、合作交流中去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，在讀中悟情，通過對重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、與敬愛之情。激發(fā)熱愛母親的思想感情，使學(xué)生自主地獲取知識，成為真正的學(xué)習(xí)主人。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè)1、總結(jié)課文，感悟母子情2、補(bǔ)充資料，了解作者3、選作一個你喜歡的作業(yè)：1.為母親洗一次腳；2.寫一寫和母親之間發(fā)生的事。（設(shè)計(jì)意圖：分層布置，讓學(xué)習(xí)困