北師大版數學四年級上冊第七單元 生活中的負數-溫度（教學設計）

北師大版數學四年級上冊第七單元生活中的負數-溫度（教學設計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自北師大版數學四年級上冊第七單元“生活中的負數-溫度”。本節(jié)課主要讓學生初步理解負數的意義，知道正數和負數表示相反的兩種量，氣溫零上記作正，零下就記作負。通過實例讓學生了解負數在生活中的實際應用，培養(yǎng)學生的數感。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞數學抽象、數學建模、數學運算、數學直觀四個方面進行。通過學習，學生能夠將生活中的溫度現象抽象為數學概念，理解負數的意義，并能夠運用負數描述實際問題。在此過程中，學生將建立數學模型，通過舉例說明負數在生活中的應用。同時，學生能夠進行簡單的數學運算，如正負數的加減法。通過觀察和分析溫度變化圖，學生能夠直觀地理解正負數的概念，提高數學直觀能力?？傊竟?jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，使他們在理解負數的基礎上，能夠運用數學知識解決實際問題。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級的學生已經學習了加減法、基本的數數能力和簡單的幾何知識。他們對于數的認識已經有了基礎，能夠理解數的概念和簡單的數學運算。此外，學生在生活中對溫度有一定的感知，能夠理解溫度的高低。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于這個年齡段的學生，他們對于生活中的實際問題很感興趣，尤其是能夠直接感知和體驗到的溫度。他們的學習能力逐漸增強，能夠進行簡單的邏輯思考和數學運算。在學習風格上，他們更傾向于通過實際操作和互動交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解負數的概念上可能會遇到困難，因為他們之前學習的都是正數。對于負數的加減法運算，學生也可能不太理解。此外，將數學知識應用于實際問題中，學生可能不知道如何將負數與生活中的溫度聯(lián)系起來。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、案例研究法和項目導向學習法相結合的教學方法。講授法用于向學生傳授負數的基本概念和溫度表示方法；案例研究法通過具體的溫度實例讓學生理解負數的實際應用；項目導向學習法讓學生分組探究負數在生活中的其他應用，培養(yǎng)學生的合作能力和問題解決能力。

2.設計具體的教學活動：

a.導入環(huán)節(jié)：通過討論學生熟悉的氣溫現象，引發(fā)學生對溫度的興趣，如提問：“你們在生活中是如何描述氣溫的高低的？”

b.新課講解：在講解負數概念時，可以設計一個溫度轉換的游戲，教師展示一張氣溫變化圖，讓學生判斷氣溫是升高還是降低，并用正負數表示。

c.實例分析：教師提供一組溫度數據，讓學生分析并解釋其中的負數意義，如：“解釋一下為什么零下的溫度要用負數表示？”

d.小組探究：學生分組討論負數在生活中的其他應用，如金融、購物等，并展示討論成果。

e.總結與練習：教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，并進行相關的練習題，鞏固學生對負數的理解。

3.確定教學媒體和資源的使用：本節(jié)課將使用PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源。PPT用于展示氣溫變化圖和溫度實例；視頻可以用來播放與溫度相關的實際場景，如天氣預報；在線工具可以用來進行負數運算練習，鞏固學生對負數運算的掌握。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“生活中的負數-溫度”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解負數和溫度的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“生活中的負數-溫度”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生活中的負數-溫度”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解負數和溫度的概念，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握負數和溫度的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗負數和溫度的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解負數和溫度的概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握負數和溫度的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解負數和溫度的概念，掌握負數和溫度的應用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“生活中的負數-溫度”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“生活中的負數-溫度”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的負數和溫度的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

(1)溫度變化圖：教師可以準備一些氣溫變化圖，展示不同地區(qū)或不同時間的氣溫變化情況，讓學生觀察和分析，從而更好地理解負數在溫度表示中的應用。

(2)負數在日常生活中的應用案例：教師可以收集一些負數在日常生活中的應用案例，如金融、購物等，讓學生通過實例了解負數的實際意義。

(3)數學故事或數學史：教師可以給學生講述一些與負數相關的數學故事或數學史，讓學生了解負數的發(fā)展過程，激發(fā)學生對數學的興趣。

2.拓展建議：

(1)學生可以在家中觀察和記錄氣溫的變化，了解負數在溫度表示中的應用。

(2)學生可以尋找一些負數在日常生活中的應用案例，如購物時使用信用卡、貸款等，了解負數在金融領域的應用。

(3)學生可以閱讀一些與負數相關的數學故事或數學史，了解負數的發(fā)展過程，拓寬自己的數學視野。

(4)學生可以嘗試解決一些與負數相關的實際問題，如計算購物時的折扣、計算貸款的利息等，提高自己運用數學知識解決實際問題的能力。七、板書設計1.重點知識點：

-負數的定義及表示方法

-負數在溫度表示中的應用

-負數的加減法運算

2.關鍵詞：

-負數

-溫度

-加減法

-實際應用

3.板書設計：

(1)引入部分：

①生活中的溫度現象

②正數和負數的意義

(2)負數的定義及表示方法：

①負數的概念

②負數的表示方法（如溫度零上記作正，零下記作負）

(3)負數在溫度表示中的應用：

①溫度變化的實例

②負數在溫度表示中的具體應用

(4)負數的加減法運算：

①負數的加法運算

②負數的減法運算

(5)負數在日常生活中的實際應用：

①金融領域

②購物場景

(6)總結部分：

①負數的重要性和實用性

②學生對負數的理解和掌握程度

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，如使用不同顏色、圖形等元素，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新：

1.引入生活實例：通過生活中的溫度現象，激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的數學概念更加具體化。

2.小組合作學習：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.利用多媒體資源：運用PPT、視頻等教學媒體，增強課堂的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題：

1.學生對負數概念的理解不夠深入，需要進一步強化講解和練習。

2.課堂活動的組織管理有待加強，確保每個學生都能積極參與。