安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣七年級(jí)生物上冊(cè) 1.2.1《生物與環(huán)境的關(guān)系》教案1 （新版）新人教版

安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.1《生物與環(huán)境的關(guān)系》教案1（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《生物與環(huán)境的關(guān)系》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.1《生物與環(huán)境的關(guān)系》進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)講解、實(shí)例分析、互動(dòng)討論等形式，使學(xué)生了解生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響，以及環(huán)境對(duì)生物的影響。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，旨在提高學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究和生命觀念展開。通過(guò)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生能夠形成以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問(wèn)、分析、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生能夠運(yùn)用生物知識(shí)解釋生物與環(huán)境相互關(guān)系的現(xiàn)象。

2.生命觀念：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響，提高學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，理解生物與環(huán)境相互依存、相互影響的關(guān)系，形成生態(tài)平衡的觀念。

3.環(huán)保意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，使學(xué)生在日常生活中能夠踐行綠色生活，關(guān)注生物多樣性保護(hù)。學(xué)情分析安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣七年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層次上，已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，了解了生物的基本特征和分類，但對(duì)于生物與環(huán)境相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)尚淺。在能力方面，學(xué)生具備觀察、描述簡(jiǎn)單生物現(xiàn)象的能力，但分析、解決問(wèn)題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但在自我學(xué)習(xí)和合作探究方面存在一定差距。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，依賴教師引導(dǎo)；課堂參與度有待提高，個(gè)別學(xué)生課堂紀(jì)律需加強(qiáng)。這些因素可能對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要在教學(xué)過(guò)程中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將通過(guò)生動(dòng)實(shí)例、互動(dòng)討論等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升生物學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)生物學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級(jí)生物上冊(cè)教材，以便跟隨課堂講解和參與討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備生物與環(huán)境相互關(guān)系的圖片、圖表，以及相關(guān)視頻資料，輔助學(xué)生直觀理解抽象概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：涉及觀察植物生長(zhǎng)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)時(shí)，準(zhǔn)備相應(yīng)的植物樣本、放大鏡、測(cè)量工具等，確保器材安全、完好。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作探究；設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生觀察植物樣本和進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，以便展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示生物在不同環(huán)境中的圖片，如極地、沙漠、熱帶雨林等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：為什么生物能在這些不同的環(huán)境中生存？

-提出問(wèn)題：“生物是如何適應(yīng)這些環(huán)境的？它們與環(huán)境之間有什么關(guān)系？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-通過(guò)講解，使學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等方面的適應(yīng)。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響，包括非生物因素（如陽(yáng)光、溫度、水分等）和生物因素（如捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生等）。

-結(jié)合教材實(shí)例，闡述生物與環(huán)境相互依存、相互影響的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

-生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性與影響

-環(huán)境對(duì)生物的影響因素

-生物與環(huán)境的相互關(guān)系

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論生物與環(huán)境相互關(guān)系的實(shí)例，如“為什么沙漠中的植物根系發(fā)達(dá)？”等。

-課堂提問(wèn)：教師挑選小組代表回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。

-練習(xí)題：布置與生物與環(huán)境關(guān)系相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：利用教室內(nèi)的植物樣本，讓學(xué)生觀察并分析其生長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象。

-雙邊互動(dòng)：教師與學(xué)生展開討論，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，提高課堂氛圍。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中生物與環(huán)境關(guān)系的問(wèn)題，如環(huán)境污染對(duì)生物的影響，人類活動(dòng)如何保護(hù)生物多樣性等。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出解決方案，如減少污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境相互關(guān)系的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注生態(tài)環(huán)境，踐行綠色生活，為保護(hù)生物多樣性貢獻(xiàn)力量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《生物與環(huán)境》相關(guān)章節(jié)的科普書籍，如《生物多樣性》、《生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》等，幫助學(xué)生深入了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

-觀察實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀察周圍環(huán)境中的生物，記錄它們的特征、生活習(xí)性以及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。

-環(huán)保組織活動(dòng)：了解當(dāng)?shù)丨h(huán)保組織的活動(dòng)，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，參與其中，親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)生物與環(huán)境的主題，深入調(diào)查、研究，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展家庭或社區(qū)環(huán)保項(xiàng)目，如垃圾分類、節(jié)約用水等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-開展生物多樣性保護(hù)主題活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、舉辦知識(shí)講座等，提高學(xué)生及公眾對(duì)生物多樣性保護(hù)的意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家生態(tài)保護(hù)政策，了解生物多樣性保護(hù)的法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和責(zé)任意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性

-環(huán)境對(duì)生物的影響因素

-生物與環(huán)境的相互關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-適應(yīng)

-影響

-生態(tài)平衡

-生物多樣性

③核心句：

-生物適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境影響生物。

-生物多樣性是生態(tài)平衡的關(guān)鍵。

板書設(shè)計(jì)示例：

```

生物與環(huán)境的關(guān)系

├──生物的適應(yīng)性

│├──形態(tài)結(jié)構(gòu)

│└──生理功能

└──環(huán)境的影響

├──非生物因素

│├──光照

│├──溫度

│└──水分

└──生物因素

├──捕食

├──競(jìng)爭(zhēng)

└──共生

生態(tài)平衡與生物多樣性

├──生態(tài)平衡

└──生物多樣性

```

板書設(shè)計(jì)采用樹狀圖的形式，清晰展示生物與環(huán)境關(guān)系的層次結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的布局和具有藝術(shù)性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《生物與環(huán)境的關(guān)系》的教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境導(dǎo)入、講解、互動(dòng)討論等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，以下幾方面值得反思和總結(jié)：

1.教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示生物在不同環(huán)境的圖片，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但在后續(xù)的講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)抽象的概念仍存在理解困難。為此，我應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，增加實(shí)例分析，以便學(xué)生更好地理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

2.課堂管理與學(xué)生參與度

在課堂提問(wèn)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題并展開討論。但在個(gè)別小組討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過(guò)于依賴同組其他成員，自身思考不足。今后，我應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)看，他們對(duì)生物與環(huán)境的相互關(guān)系有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題。此外，學(xué)生在情感態(tài)度方面也有所提高，表現(xiàn)出對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視。

4.教學(xué)改進(jìn)措施與建議

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解過(guò)程中，增加實(shí)例分析，使學(xué)生更直觀地理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

-在小組討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-增加課堂互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。

-拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，提高他們的環(huán)保意識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系，重點(diǎn)了解了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性和環(huán)境對(duì)生物的影響因素，以及生物與環(huán)境的相互關(guān)系。通過(guò)實(shí)例分析和互動(dòng)討論，我們認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)生態(tài)平衡的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

a.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性主要表現(xiàn)在哪些方面？

A.形態(tài)結(jié)構(gòu)B.生理功能C.行為習(xí)慣D.A、B、C都是

b.以下哪個(gè)因素不屬于環(huán)境對(duì)生物的影響？

A.光照B.溫度C.水分D.空氣質(zhì)量

2.判斷題：

a.生物只能適應(yīng)環(huán)境，而不能影響環(huán)境。（）

b.生物多樣性越高，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越強(qiáng)。（）

3.簡(jiǎn)答題：

a.請(qǐng)列舉三種環(huán)境對(duì)生物的影響因素。

b.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

4.應(yīng)用題：

a.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際生活，舉例說(shuō)明生物如何適應(yīng)環(huán)境。

b.針對(duì)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，談?wù)勀阍谌粘Ｉ钪锌梢圆扇∧男┬袆?dòng)保護(hù)生物多樣性。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明生物如何適應(yīng)環(huán)境。

答案：生物通過(guò)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和行為習(xí)慣等方面適應(yīng)環(huán)境。例如，沙漠中的植物具有發(fā)達(dá)的根系以適應(yīng)干旱環(huán)境；北極熊的白色皮毛有利于偽裝和保護(hù)。

2.判斷題：

a.生物只能適應(yīng)環(huán)境，而不能影響環(huán)境。（）

答案：×生物不僅適應(yīng)環(huán)境，還能通過(guò)各種方式影響和改變環(huán)境，如植物通過(guò)光合作用影響大氣成分，動(dòng)物通過(guò)活動(dòng)影響土壤結(jié)構(gòu)和物種分布。

3.分析題：

a.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分析生物與環(huán)境相互關(guān)系的復(fù)雜性。

答案：生物與環(huán)境相互關(guān)系復(fù)雜，如生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也會(huì)影響環(huán)境，如植物通過(guò)光合作用釋放氧氣，改善大氣成分；而環(huán)境的變化也會(huì)影響生物，如