2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)（第二、三、四單元教案）科學(xué)蘇教版

2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)（第二、三、四單元教案）科學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本套教案為2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)（第二、三、四單元教案）科學(xué)蘇教版，主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

第二單元：生物與環(huán)境

1.認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生物適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)觀察和描述動(dòng)植物的外部特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

3.探究常見(jiàn)的動(dòng)植物，了解它們的生存環(huán)境和習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

第三單元：物質(zhì)與變化

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物質(zhì)，了解它們的性質(zhì)和用途。

2.學(xué)習(xí)物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)思維能力。

3.觀察和探究物質(zhì)的變化，了解變化的特點(diǎn)和原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

第四單元：人體與健康

1.了解人體的基本結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)人體各個(gè)系統(tǒng)的相互關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)保護(hù)自己的方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)自我保健意識(shí)。

3.探究簡(jiǎn)單的健康問(wèn)題，學(xué)會(huì)關(guān)心自己和他人，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

本套教案緊密?chē)@教材內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本套教案的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要包括以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

2.科學(xué)理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)解釋能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋和理解自然現(xiàn)象。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，使學(xué)生能夠積極探究和熱愛(ài)科學(xué)。

4.科學(xué)實(shí)踐：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

本套教案注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識(shí)和基本的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述。在科學(xué)方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象和動(dòng)植物知識(shí)，對(duì)科學(xué)探究充滿(mǎn)好奇。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，喜歡通過(guò)觀察、操作和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生正處在從直觀形象思維向邏輯抽象思維過(guò)渡的階段，需要通過(guò)具體的事物和操作來(lái)幫助理解抽象的概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)，希望能夠通過(guò)與同伴的交流和合作來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)生物與環(huán)境、物質(zhì)與變化、人體與健康等單元內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些抽象的概念和原理難以理解的問(wèn)題。此外，學(xué)生的觀察力和思考能力還在發(fā)展中，可能需要教師的引導(dǎo)和幫助來(lái)提高。此外，學(xué)生在自主探究和表達(dá)交流方面也可能存在一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.探究式學(xué)習(xí)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

2.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：運(yùn)用教學(xué)軟件、在線(xiàn)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高教學(xué)效果和效率。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)展示一幅生態(tài)系統(tǒng)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“生物與環(huán)境之間有哪些關(guān)系？它們是如何相互影響的？”

學(xué)生回答：讓學(xué)生分享自己的觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)內(nèi)容1：介紹生物適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，以舉例說(shuō)明植物和動(dòng)物如何適應(yīng)不同的環(huán)境。

教學(xué)內(nèi)容2：講解生物對(duì)環(huán)境的影響，以實(shí)例說(shuō)明生物如何改變環(huán)境。

師生互動(dòng)：教師講解，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，針對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和討論。

重難點(diǎn)解決：針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)1：讓學(xué)生觀察周?chē)沫h(huán)境，舉例說(shuō)明生物如何適應(yīng)環(huán)境。

練習(xí)2：讓學(xué)生思考并討論生物對(duì)環(huán)境的影響，以實(shí)例說(shuō)明。

學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀察和思考，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

問(wèn)題1：生物如何適應(yīng)環(huán)境？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

問(wèn)題2：生物對(duì)環(huán)境有哪些影響？請(qǐng)以實(shí)例說(shuō)明。

問(wèn)題3：我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境和生物？

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，展示自己對(duì)生物與環(huán)境知識(shí)的理解和應(yīng)用。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學(xué)總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

作業(yè)布置：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：教師與學(xué)生充分互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決學(xué)生的疑問(wèn)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)創(chuàng)新：在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，如情境教學(xué)、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)展開(kāi)，符合實(shí)際學(xué)情，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)梳理本套教案針對(duì)2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)（第二、三、四單元）科學(xué)蘇教版的內(nèi)容進(jìn)行梳理，主要包括以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：

第二單元：生物與環(huán)境

1.生物與環(huán)境的關(guān)系：生物適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境的特點(diǎn)。

2.動(dòng)植物的外部特征：觀察和描述動(dòng)植物的外部特征，如植物的葉子、花朵，動(dòng)物的羽毛、體形等。

3.探究常見(jiàn)的動(dòng)植物：了解常見(jiàn)的動(dòng)植物，如樹(shù)木、花草、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)等，以及它們的生存環(huán)境和習(xí)性。

第三單元：物質(zhì)與變化

1.物質(zhì)的性質(zhì)和用途：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物質(zhì)，如水、空氣、土地等，了解它們的性質(zhì)和用途。

2.物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類(lèi)：學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類(lèi)，如固體、液體、氣體等，培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)思維能力。

3.物質(zhì)的變化：觀察和探究物質(zhì)的變化，如水的沸騰、冰的融化等，了解變化的特點(diǎn)和原因。

第四單元：人體與健康

1.人體結(jié)構(gòu)與功能：了解人體的基本結(jié)構(gòu)和功能，如人體的器官、骨骼系統(tǒng)等，認(rèn)識(shí)人體各個(gè)系統(tǒng)的相互關(guān)系。

2.保護(hù)自己：學(xué)習(xí)保護(hù)自己的方法，如遵守交通規(guī)則、飲食健康等，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)自我保健意識(shí)。

3.健康問(wèn)題探究：探究簡(jiǎn)單的健康問(wèn)題，如感冒、骨折等，學(xué)會(huì)關(guān)心自己和他人，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系，動(dòng)植物的外部特征，以及物質(zhì)的性質(zhì)和用途。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，我們了解了生物適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了觀察和描述動(dòng)植物的外部特征，以及常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.生物適應(yīng)環(huán)境的一個(gè)例子是：________。

2.植物的葉子主要有哪些功能？請(qǐng)列舉至少兩個(gè)。

3.常見(jiàn)的水的用途有哪些？請(qǐng)列舉至少兩個(gè)。

4.請(qǐng)描述一下你最喜歡的動(dòng)植物的外部特征。

教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如生態(tài)系統(tǒng)圖、動(dòng)植物實(shí)物等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與觀察、描述和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.實(shí)踐操作：開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生觀察力不足：在觀察動(dòng)植物外部特征和物質(zhì)變化時(shí)，部分學(xué)生觀察不細(xì)致，對(duì)細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確。

2.表達(dá)交流困難：部分學(xué)生在描述和表達(dá)自己的觀察和思考時(shí)，存在語(yǔ)言組織能力和思維邏輯性的問(wèn)題。

3.知識(shí)應(yīng)用不夠：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中存在一定的困難。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)觀察力培養(yǎng)：通過(guò)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的觀察任務(wù)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，提高學(xué)生的觀察力和對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度。

2.提升表達(dá)交流能力：通過(guò)小組討論、口頭報(bào)告等形式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維邏輯性。

3.深化知識(shí)應(yīng)用：通過(guò)實(shí)際案例分析和問(wèn)題解決，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

4.給予個(gè)別學(xué)生關(guān)注：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予個(gè)別關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反饋：教師應(yīng)定期收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《探索生命的奧秘》系列文章，介紹生物與環(huán)境的關(guān)系、動(dòng)植物的特征等知識(shí)。

（2）視頻資源：《大自然的奧秘》系列紀(jì)錄片，展示動(dòng)植物