實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì) 跨學(xué)科實踐活動1 微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)跨學(xué)科實踐活動1微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊的《實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)跨學(xué)科實踐活動1微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用教學(xué)設(shè)計》。本節(jié)課主要內(nèi)容有氧氣的實驗室制法和性質(zhì)以及微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握氧氣制取的原理、裝置選擇、氧氣的性質(zhì)以及微型空氣質(zhì)量檢測站的組裝和使用。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力及解決問題的能力，提高學(xué)生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過實驗探究和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過氧氣的實驗室制取與性質(zhì)實驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析與論證的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力及解決問題的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：通過微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用，使學(xué)生認識到空氣質(zhì)量對人體健康的重要性，增強環(huán)保意識，關(guān)心生活環(huán)境，自覺承擔(dān)起保護環(huán)境的責(zé)任。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）的融合：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解化學(xué)實驗與生活的緊密聯(lián)系，認識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的相互關(guān)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取與氧氣制取、性質(zhì)及空氣質(zhì)量相關(guān)的知識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

5.團隊合作與溝通：在實驗操作和實踐活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作、交流、分享，培養(yǎng)團隊精神和良好的溝通協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了氧氣的化學(xué)性質(zhì)、實驗室制取氧氣的方法、氣體的收集與檢驗等知識。同時，學(xué)生對實驗操作有一定的了解，能夠完成基本的實驗步驟。此外，學(xué)生在生活中對空氣質(zhì)量有一定的認識，知道空氣污染對健康的影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對化學(xué)實驗充滿好奇，具有一定的探索精神。在學(xué)習(xí)過程中，他們善于觀察、動手能力強，對實驗現(xiàn)象感興趣。此外，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠獨立思考和探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制取氧氣實驗中，學(xué)生可能對實驗裝置的選擇、氣體的收集方法等環(huán)節(jié)存在疑問。在微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用過程中，學(xué)生可能對儀器的調(diào)試、數(shù)據(jù)的處理等環(huán)節(jié)感到困難。此外，學(xué)生可能對實驗結(jié)果與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系不太理解，難以將所學(xué)知識運用到實際生活中。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過實驗室制取氧氣和組裝微型空氣質(zhì)量“檢測站”，讓學(xué)生親身體驗實驗過程，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

2.問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，進行實驗操作和數(shù)據(jù)收集，鼓勵學(xué)生相互合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示實驗步驟、實驗現(xiàn)象和相關(guān)的圖文信息，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行模擬實驗，讓學(xué)生更直觀地觀察實驗過程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料和案例，擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.教學(xué)工具：使用實驗室儀器、模型等教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握實驗操作技能。

5.評價工具：通過實驗報告、小組討論、口頭提問等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，給予適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要制取氧氣的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氧氣的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氧氣的基本概念。氧氣是化學(xué)元素周期表中的第8個元素，它對于生物體的呼吸和燃燒等過程至關(guān)重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了氧氣在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)氧氣的實驗室制法和性質(zhì)這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與氧氣制取和性質(zhì)相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示氧氣的實驗室制取和性質(zhì)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“氧氣在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氧氣的實驗室制取與性質(zhì)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對氧氣的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科普書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于化學(xué)、物理學(xué)和環(huán)境科學(xué)的科普書籍，如《化學(xué)的秘密》、《物理的奧秘》等，以增加學(xué)生對氧氣及其應(yīng)用的了解。

-在線視頻資源：提供一些與氧氣制取和性質(zhì)相關(guān)的在線視頻資源，如實驗室制取氧氣的操作視頻、氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用案例等，幫助學(xué)生更直觀地理解知識。

-科學(xué)實驗軟件：推薦學(xué)生使用科學(xué)實驗軟件，如化學(xué)實驗?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行氧氣制取實驗，增強學(xué)生的實驗操作體驗。

-環(huán)保主題活動：鼓勵學(xué)生參與環(huán)保主題活動，如植樹造林、減少塑料使用等，讓學(xué)生理解氧氣與環(huán)境保護的關(guān)系。

2.拓展建議：

-制作科普宣傳冊：學(xué)生可以分組制作關(guān)于氧氣知識的科普宣傳冊，包括氧氣的制取方法、性質(zhì)和在生活中的應(yīng)用等，通過收集資料、整理信息、設(shè)計布局、選取圖片等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

-參觀科學(xué)展覽：組織學(xué)生參觀科學(xué)展覽，特別是與化學(xué)、環(huán)境科學(xué)相關(guān)的展覽，讓學(xué)生在實際環(huán)境中感受氧氣的科學(xué)意義和實際應(yīng)用。

-開展家庭小實驗：鼓勵學(xué)生在家進行氧氣制取的小實驗，如使用簡單的材料制取氧氣，并觀察氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和創(chuàng)新思維。

-研究空氣質(zhì)量監(jiān)測項目：學(xué)生可以進行空氣質(zhì)量監(jiān)測項目的研究，了解空氣質(zhì)量對健康的影響，學(xué)習(xí)如何保護空氣質(zhì)量，提高環(huán)保意識。

-參與科學(xué)討論會：鼓勵學(xué)生參加科學(xué)討論會或講座，與其他學(xué)生和專家交流氧氣相關(guān)的研究成果和觀點，拓寬視野，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。教學(xué)反思今天上課的內(nèi)容是《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》，這是一節(jié)實驗課，我希望通過實驗讓學(xué)生更好地理解氧氣的性質(zhì)和制取方法。在上課之前，我準(zhǔn)備了實驗器材和教材，并且預(yù)習(xí)了相關(guān)的知識點。

上課時，我首先介紹了氧氣的相關(guān)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生進行實驗。在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對實驗操作不太熟悉，我在一旁耐心指導(dǎo)，希望他們能夠掌握實驗技巧。在實驗結(jié)束后，我讓學(xué)生分享他們的實驗結(jié)果和感受。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對氧氣的應(yīng)用和環(huán)保意識有一定的認識，但還需要進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。我提出了一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣與環(huán)境保護的關(guān)系，希望他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中。

在課后，我反思了這節(jié)課的教學(xué)效果。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對氧氣的制取和性質(zhì)有了更深入的理解，但仍有部分學(xué)生在實驗操作上存在困難。我認為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實驗操作的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握實驗技巧。

同時，我也意識到課堂討論的重要性。我需要提供更多的機會讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。此外，我還需要不斷更新自己的知識儲備，以便能夠更好地回答學(xué)生的問題，滿足他們的求知欲望。課堂課堂評價是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》中，我采用了以下幾種方式進行課堂評價：

1.提問：在課堂講解過程中，我通過提問的方式了解學(xué)生對氧氣的實驗室制取和性質(zhì)的理解程度。通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對知識點的掌握情況，并及時給予指導(dǎo)。

2.觀察：在實驗操作環(huán)節(jié)，我密切關(guān)注學(xué)生的實驗操作過程，觀察他們是否能夠正確使用實驗儀器，是否能夠按照實驗步驟進行操作。通過觀察，我可以了解學(xué)生對實驗技能的掌握情況，并及時糾正他們的錯誤操作。

3.測試：在課堂的最后，我設(shè)計了一個簡單的測試題目，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測試，我可以了解學(xué)生對氧氣的實驗室制取和性質(zhì)的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，并進行針對性的輔導(dǎo)。

作業(yè)評價

作業(yè)評價是課堂評價的重要補充，它可以幫助教師了解學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)情況，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在本節(jié)課中，我對學(xué)生的作業(yè)進行了以下評價：

1.認真批改：我認真批改了學(xué)生的作業(yè)，對他們的答案進行了仔細的檢查和分析。通過批改作業(yè)，我可以了解學(xué)生對氧氣的實驗室制取和性質(zhì)的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)他們的錯誤和不足之處。

2.點評：在作業(yè)批改過程中，我對學(xué)生的答案進行了詳細的點評。我指出了他們的優(yōu)點和不足之處，并給出了改進的建議。通過點評，我希望學(xué)生能夠認識到自己的不足，并積極改進。

3.反饋：我及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。通過反饋，我希望學(xué)生能夠繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，繼續(xù)努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的實驗室制取

重點知識點：氧氣的實驗室制取原理、實驗裝置的選擇、氣體的收集與檢驗。

板書設(shè)計：

1.氧氣的實驗室制取原理：氧化還原反應(yīng)

2.實驗裝置的選擇：固體反應(yīng)物、液體反應(yīng)物、氣體生成物的類型

3.氣體的收集與檢驗：排水法、向下排空法、氣體檢驗方法

②氧氣的性質(zhì)

重點知識點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)、氧氣的物理性質(zhì)。

板書設(shè)計：

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒、與金屬反應(yīng)、與非金屬反應(yīng)

2.氧氣的物理性質(zhì)：無色無味、助燃劑、氣體密度大于空氣、液態(tài)氧和固態(tài)氧的存在

③微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用

重點知識點：微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組成、組裝方法、使用方法。

板書設(shè)計：

1.微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組成：傳感器、數(shù)據(jù)采集器、數(shù)據(jù)處理與顯示設(shè)備

2.組裝方法：按照說明書進行組裝，注意連接線路和接頭

3.使用方法：開機、校準(zhǔn)、測試、讀取數(shù)據(jù)、關(guān)閉電源課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與氧氣制取、性質(zhì)及空氣質(zhì)量監(jiān)測相關(guān)的科普書籍或文章，如《化學(xué)的魅力》、《空氣的秘密》等。

-在線視頻資源：提供一些與氧氣制取和性質(zhì)相關(guān)的在線視頻資源，如實驗室制取氧氣的操作視頻、氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用案例等。

-科學(xué)實驗軟件：鼓勵學(xué)生使用科學(xué)實驗軟件，如化學(xué)實驗?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行氧氣制取實驗，增強學(xué)生的實驗操作體驗。

-環(huán)保主題活動：鼓勵學(xué)生參與環(huán)保主題活動，如植樹造林、減少塑料使用等，讓學(xué)生理解氧氣與環(huán)境保護的關(guān)系。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后利用閱讀材料、在線視頻資源等進行自主學(xué)習(xí)，加深對氧氣制取、性質(zhì)及空氣質(zhì)量監(jiān)測的理解。

-實驗操作：鼓勵學(xué)生在家中進行氧氣制取的小實驗，如使用簡單