Unit 2 My school（教學設計）-2023-2024人教新起點版英語三年級下冊

Unit2Myschool（教學設計）-2023-2024人教新起點版英語三年級下冊主備人備課成員教材分析《Unit2Myschool（教學設計）-2023-2024人教新起點版英語三年級下冊》是人教新起點版英語三年級下冊的第二單元，本單元的主題是“我的學校”。本單元主要通過描述學校的不同場所和活動，讓學生掌握有關學校的基本詞匯和句型，如classroom,teacher'soffice,library,playground等，以及詢問和描述地點的句型Whereis...?It's...Howfaris...?等。通過本單元的學習，學生能夠提高自己的聽說讀寫能力，為日常交流打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本單元的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面。在語言能力方面，學生需要掌握描述學校場所和活動的基本詞匯和句型，提高聽說讀寫能力。在文化意識方面，學生通過學習關于學校的內容，了解學校文化，增強對英語國家的文化認知。在思維品質方面，學生通過回答和描述問題，提高分析問題和解決問題的能力。在學習策略方面，學生需要運用有效的學習方法來完成學習任務，如通過觀察圖片來預測內容，通過合作交流來解決問題等。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本單元之前，學生應該已經掌握了基本的日常英語對話，如問候、介紹自己等。同時，學生應該對一年級和二年級所學的有關日常生活中的場所和活動有一定的了解，如home、school、park等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過圖片、游戲等直觀的方式學習。在學習能力方面，學生具備一定的聽說讀寫基礎，能夠通過合作和互動來提高自己的語言能力。在學習風格上，學生喜歡動手操作和互動交流，善于在實踐中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元的過程中，學生可能會對一些新詞匯和句型的掌握感到困難，如描述地點的詞匯和句型。此外，學生可能在聽說方面存在一定的障礙，尤其是在理解較快節(jié)奏的對話和音頻材料時。同時，學生在運用英語進行描述和表達時，可能會遇到詞匯量和語法結構的限制。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過模擬學校場景，讓學生在實際情境中學習詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。

（2）互動式教學法：鼓勵學生參與課堂討論和活動，增強學生的自信心和合作意識。

（3）任務型教學法：通過完成具體任務，如小組調查、角色扮演等，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用課件、動畫和圖片等直觀展示學校場景，吸引學生的注意力，提高學習興趣。

（2）在線教學平臺：運用教學軟件進行聽力練習和詞匯游戲，增加學生的互動和練習機會。

（3）實物教具：使用學校模型、地圖等實物教具，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張學校圖片，引導學生談論他們所熟悉的學校場所和活動。教師提問：“Whatplacesdoyouhaveinyourschool?Whatactivitiesdoyouusuallydoinschool?”，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師通過課件展示本節(jié)課的主要詞匯和句型，如classroom,library,playground等，以及詢問和描述地點的句型Whereis...?It's...Howfaris...?等。教師講解并示范這些詞匯和句型的用法，確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師創(chuàng)設情境，模擬學校場景，邀請學生參與角色扮演。教師扮演學校里的老師或同學，學生則扮演其他角色。學生需要使用所學的詞匯和句型來進行對話，如詢問地點、描述活動等。教師在此過程中給予學生指導和反饋，幫助學生更好地運用所學知識。

4.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一系列練習題，如填空、選擇、連線等，讓學生運用所學的詞匯和句型進行練習。教師鼓勵學生相互討論和交流，共同解決問題。同時，教師選取部分學生進行回答，檢查他們對新知識的掌握程度。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容提出一些問題，如：“CanyoudescribeyourschoolinEnglish?”、“What'sthedifferencebetweenaclassroomandalibrary?”等，引導學生思考和運用所學知識。學生需要用英語回答問題，其他學生可以進行評價和補充。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調重點詞匯和句型的用法。同時，教師設計一個拓展任務，如讓學生繪制一張自己學校的地圖，并用英語標注各個場所和活動。學生可以通過這個任務進一步提高自己的語言運用能力和思維品質。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動，通過師生互動、生生互動等方式，確保學生對所學知識的理解和掌握。同時，教師注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和思維品質，提高他們的核心素養(yǎng)。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練地使用本節(jié)課所學的詞匯，如classroom,library,playground等，并能將這些詞匯應用到實際情境中，如描述學校的場所和活動。

2.句型掌握：學生能夠正確地使用詢問和描述地點的句型，如Whereis...?It's...Howfaris...?等，提高自己在實際交流中的表達能力。

3.語言運用能力：通過情境模擬和角色扮演等活動，學生的語言運用能力得到鍛煉和提高，能夠更加自信地用英語進行日常交流。

4.思維品質：學生在回答問題和完成任務的過程中，分析問題和解決問題的能力得到鍛煉，提高自己的思維品質。

5.學習策略：學生能夠運用有效的學習方法，如觀察圖片、合作交流等，完成學習任務，提高學習效果。

6.文化意識：學生通過學習關于學校的內容，了解學校文化，增強對英語國家的文化認知，提高跨文化交際能力。

7.合作與交流：在小組活動和討論過程中，學生的合作意識和團隊協作能力得到提高，增強團隊精神。

8.自主學習能力：學生在完成拓展任務的過程中，自主學習能力得到培養(yǎng)，能夠獨立思考和解決問題。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師通過課堂提問的方式，了解學生對課堂內容的掌握情況。針對重要知識點，教師會設計不同難度的問題，以考察學生的理解程度和應用能力。

（2）觀察：教師在課堂中觀察學生的參與程度、互動交流和團隊合作等情況，了解學生的學習狀態(tài)和積極性。

（3）測試：在課堂結束前，教師可以進行一次簡短的知識點測試，以評估學生對本節(jié)課內容的掌握情況。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：教師會對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的答題情況，包括語法、拼寫、表達等方面。

（2）點評與反饋：教師會在作業(yè)批改后給予學生及時的反饋，表揚優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

（3）鼓勵與激勵：教師在評價中注重鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.拓展任務評價：

（1）創(chuàng)意與實用性：教師會評價學生在拓展任務中的創(chuàng)意和實用性，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

（2）團隊合作與交流：在評價學生拓展任務時，教師會關注學生在團隊合作和交流方面的表現，評估學生的合作意識和團隊協作能力。重點題型整理1.詞匯填空題：

題型描述：根據句子的上下文，填入正確的單詞。

舉例：Myfriend_______(go)tothelibrary.

答案：goes

2.選擇題：

題型描述：從給出的選項中選擇正確的答案。

舉例：Whereistheteacher'soffice?

A.It'snexttothelibrary.

B.It'sneartheplayground.

C.It'sintheclassroom.

答案：A

3.連線題：

題型描述：將圖片或詞語與相應的英文表達進行匹配。

舉例：

圖片：圖書館、教室、操場

英文表達：classroom,library,playground

答案：圖片與英文表達對應連線

4.問答題：

題型描述：根據問題，用英語回答。

舉例：

問題：Whereisthebathroom?

答案：Thebathroomisneartheclassroom.

5.描述題：

題型描述：用英語描述一