小馬過(guò)河-幼兒園大班游戲教案

小馬過(guò)河-幼兒園大班游戲教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域的故事《小馬過(guò)河》。這個(gè)故事主要講述了小馬在過(guò)河的過(guò)程中，通過(guò)自己的力量和實(shí)踐，找到了過(guò)河的最佳方法。故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，富有教育意義，旨在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。

教學(xué)的主要內(nèi)容包括：

1.故事情節(jié)的理解：讓幼兒通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片，理解小馬過(guò)河的過(guò)程和遇到的困難。

2.角色扮演：讓幼兒分角色扮演故事中的不同角色，體驗(yàn)故事中的人物情感，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。

3.實(shí)踐操作：讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作，模仿小馬過(guò)河的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

4.情感教育：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于嘗試，培養(yǎng)幼兒的自信心和勇氣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。

1.獨(dú)立思考能力：通過(guò)故事情節(jié)的理解和角色扮演，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓幼兒學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。

2.實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)際操作，讓幼兒親身體驗(yàn)小馬過(guò)河的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)故事講解、角色扮演等形式，讓幼兒充分表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和情感，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.合作意識(shí)：在角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）故事情節(jié)的理解：讓幼兒通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片，理解小馬過(guò)河的過(guò)程和遇到的困難，以及它如何克服困難，最終成功過(guò)河。

（2）角色扮演：讓幼兒分角色扮演故事中的不同角色，體驗(yàn)故事中的人物情感，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。

（3）實(shí)踐操作：讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作，模仿小馬過(guò)河的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

（4）情感教育：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于嘗試，培養(yǎng)幼兒的自信心和勇氣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）故事情節(jié)的理解：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，理解小馬在過(guò)河過(guò)程中遇到的困難和如何解決這些問(wèn)題可能比較困難，需要教師通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助教具，以及生動(dòng)的語(yǔ)言描述，幫助他們理解。

（2）角色扮演：幼兒可能不知道如何扮演角色，如何表達(dá)角色的情感，教師需要通過(guò)示范、引導(dǎo)，讓幼兒逐漸進(jìn)入角色，體驗(yàn)故事中的人物情感。

（3）實(shí)踐操作：幼兒可能不知道如何模仿小馬過(guò)河的過(guò)程，教師需要通過(guò)一步一步的指導(dǎo)，讓幼兒動(dòng)手操作，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。

（4）情感教育：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于嘗試，培養(yǎng)幼兒的自信心和勇氣，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是最重要的核心素養(yǎng)目標(biāo)。教師需要通過(guò)故事講解、實(shí)踐操作等方式，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事中的情感，激發(fā)他們的自信心和勇氣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述和圖片展示，向幼兒講述小馬過(guò)河的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的情感。

（2）討論法：教師組織幼兒分組討論，讓幼兒分享自己對(duì)于小馬過(guò)河過(guò)程中遇到的困難和解決方法的看法，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。

（3）實(shí)踐操作法：教師引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手操作，模仿小馬過(guò)河的過(guò)程，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件和視頻，生動(dòng)形象地展示小馬過(guò)河的故事情節(jié)，吸引幼兒的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件，通過(guò)互動(dòng)游戲、動(dòng)畫(huà)等形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高教學(xué)效果。

（3）教具輔助：教師準(zhǔn)備圖片、實(shí)物等教具，幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)故事中的人物情感，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。

（4）情境創(chuàng)設(shè)：教師通過(guò)設(shè)置情境，讓幼兒身臨其境地感受故事中的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的情感，培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

（5）家園合作：教師與家長(zhǎng)保持密切溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)展，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中給予幼兒更多的關(guān)心和支持，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小馬過(guò)河》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道小馬過(guò)河的故事嗎？它想要過(guò)河遇到了什么困難？”

展示一些關(guān)于小馬過(guò)河的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事情節(jié)理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，體會(huì)故事中的情感。

過(guò)程：

講解故事的情節(jié)，包括小馬過(guò)河的過(guò)程和遇到的困難。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中小馬的行為和情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

3.角色扮演（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的人物情感，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。

過(guò)程：

學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。

學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式，表現(xiàn)角色的情感和行為。

各組輪流表演，其他學(xué)生作為觀(guān)眾進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.實(shí)踐操作（15分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，模仿小馬過(guò)河的過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

學(xué)生分組，每組需要用提供的材料搭建一個(gè)過(guò)河的場(chǎng)景。

學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，模仿小馬過(guò)河的過(guò)程，解決過(guò)河的難題。

教師進(jìn)行觀(guān)察和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成任務(wù)。

5.情感教育引導(dǎo)（10分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于嘗試，培養(yǎng)自信心和勇氣。

過(guò)程：

教師通過(guò)故事情節(jié)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考獨(dú)立思考的重要性。

讓學(xué)生分享自己在實(shí)踐操作中的體會(huì)和感受，鼓勵(lì)他們勇于嘗試。

教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)自信心和勇氣的重要性，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和實(shí)踐的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)理解、角色扮演、實(shí)踐操作等。

強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于嘗試，解決問(wèn)題。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅關(guān)于《小馬過(guò)河》的圖畫(huà)，并寫(xiě)上自己對(duì)故事的感受和體會(huì)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括故事情節(jié)理解、角色扮演、實(shí)踐操作和情感教育。

1.故事情節(jié)理解：

-故事的基本情節(jié)：小馬要過(guò)河，但不知道如何過(guò)河，遇到了困難。

-小馬在不同角色幫助下過(guò)河的過(guò)程，包括牛伯伯、馬媽媽和小馬自己。

-小馬過(guò)河過(guò)程中的情感變化，從迷茫、困惑到開(kāi)心、自信。

2.角色扮演：

-不同角色的特點(diǎn)和情感：牛伯伯的嚴(yán)厲、馬媽媽的關(guān)心和小馬的天真勇敢。

-角色扮演的技巧：如何通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情表達(dá)角色的情感。

-角色扮演的團(tuán)隊(duì)合作：如何與他人配合，扮演好各自的角色。

3.實(shí)踐操作：

-小馬過(guò)河的難題：如何解決過(guò)河的難題，找到合適的過(guò)河方法。

-實(shí)踐操作的步驟：搭建過(guò)河場(chǎng)景、模仿小馬過(guò)河的過(guò)程。

-實(shí)踐操作的技巧：如何利用提供的材料，解決問(wèn)題并完成任務(wù)。

4.情感教育：

-獨(dú)立思考的重要性：在面對(duì)困難和問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，尋找解決方案。

-勇于嘗試的精神：在解決問(wèn)題時(shí)，要勇于嘗試，不怕失敗，相信自己。

-自信心和勇氣的培養(yǎng)：通過(guò)故事和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立自信心和勇氣。反思改進(jìn)措施這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生們都很積極參與，課堂氛圍也很好。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在故事情節(jié)理解這方面，學(xué)生們掌握得還不錯(cuò)，他們?cè)诮巧缪輹r(shí)都能很好地表達(dá)出角色的情感。但我在想，能不能讓學(xué)生更深入地理解故事背后的道理，讓他們從故事中學(xué)到更多。

其次，我覺(jué)得在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們動(dòng)手能力得到了鍛煉，但他們解決問(wèn)題的能力還有待提高。下次我可以嘗試讓學(xué)生在操作前先討論一下可能的解決方案，這樣也許能讓他們?cè)趯?shí)踐中更加得心應(yīng)手。

再來(lái)，我覺(jué)得情感教育的環(huán)節(jié)有些薄弱。雖然我強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考和勇于嘗試的重要性，但學(xué)生們是否能真正吸收并應(yīng)用到生活中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我想提出以下改進(jìn)措施：

1.深入挖掘故事背后的道理，引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)人生哲理。例如，在講解小馬過(guò)河的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么小馬最終能成功過(guò)河，從而讓他們認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考和勇于嘗試的重要性。

2.在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，提前讓學(xué)生討論可能的解決方案，提高他們解決問(wèn)題的能力。這樣既能讓學(xué)生在實(shí)踐中更加得心應(yīng)手，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

3.加強(qiáng)情感教育的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正吸收并應(yīng)用到生活中。例如，可以讓學(xué)生在課后撰寫(xiě)一篇關(guān)于獨(dú)立思考和勇于嘗試的體會(huì)文章，或者組織一次相關(guān)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受情感教育的真諦。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《小馬過(guò)河》的其他版本故事，讓學(xué)生了解不同版本的故事情節(jié)和寓意。

（2）閱讀材料：《小馬過(guò)河》的插圖版本，讓學(xué)生通過(guò)插圖感受故事的魅力。

（3）視頻資源：《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中再次感受故事情節(jié)。

（4）閱讀材料：《小馬過(guò)河》的繪本，讓學(xué)生通過(guò)繪本深入了解故事情節(jié)和角色。

2.拓展要求

（1）鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行閱讀或觀(guān)看，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）要求學(xué)生記錄下拓展內(nèi)容的亮點(diǎn)和感悟，以便在課堂上與同學(xué)分享。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀或觀(guān)看拓展內(nèi)容后，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何將故事中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（4）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

（5）要求學(xué)生在拓展活動(dòng)中，注重培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，如獨(dú)立思考、勇于嘗試、自信心和勇氣等。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生將拓展活動(dòng)中的感悟和體會(huì)，運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。

（7）要求學(xué)生在拓展活動(dòng)中，注重團(tuán)隊(duì)合作，與他人分享自己的觀(guān)點(diǎn)和感悟，培養(yǎng)合作意識(shí)。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生在拓展活動(dòng)中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行改編或創(chuàng)作。

（9）要求學(xué)生在拓展活動(dòng)中，注重培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，如撰寫(xiě)讀后感、觀(guān)后感等。

（10）鼓勵(lì)學(xué)生在拓展活動(dòng)中，關(guān)注故事中的環(huán)境和社會(huì)背景，思考故事背后的深層含義。

希望學(xué)生在課后拓展活動(dòng)中，能夠深入理解《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)和寓意，培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)（1）小馬過(guò)河的故事情節(jié)：小馬過(guò)河-遇到困難-牛伯伯的建議-馬媽媽的關(guān)心-小馬的嘗試-成功過(guò)河。

（2）角色扮演的重點(diǎn)：牛伯伯-嚴(yán)厲；馬媽媽-關(guān)心；小馬-天真勇敢。

（3）實(shí)踐操作的重點(diǎn)：搭建過(guò)河場(chǎng)景-模仿小馬過(guò)河的過(guò)程-解決問(wèn)題。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)

（1）情感教育的重點(diǎn)：獨(dú)立思考-勇于嘗試-自信-勇氣。

（2）拓展活動(dòng)的重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)-感悟分享-應(yīng)用到生活中。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)

（1）課堂小結(jié)的重點(diǎn)：故事情節(jié)理解-角色扮演-實(shí)踐操作-情感教育。

（2）課后拓展的重點(diǎn)：閱讀材料-視頻資源-感悟記錄-分享交流。課堂（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解、角色扮演的掌握程度以及實(shí)踐操作的技能。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（2）觀(guān)察評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作意識(shí)、情感態(tài)度等方面。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的亮點(diǎn)，針對(duì)存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束前，設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的測(cè)試題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)