2024年七年級歷史上冊 第2課《原始農(nóng)耕生活》教案 新人教版

2024年七年級歷史上冊第2課《原始農(nóng)耕生活》教案新人教版主備人備課成員教材分析《原始農(nóng)耕生活》是2024年七年級歷史上冊新人教版教材的第二課，旨在讓學(xué)生了解和掌握中國原始社會農(nóng)耕生活的起源、特點及其對中華文明的影響。本課內(nèi)容圍繞河姆渡和半坡兩個原始農(nóng)耕文化展開，通過對比分析，使學(xué)生理解原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式、居住環(huán)境和社會組織，以及農(nóng)耕文化在歷史上的地位，激發(fā)學(xué)生對中華五千年文明史的興趣。教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，特別是歷史理解、史料實證和家國情懷。《原始農(nóng)耕生活》一課通過探究河姆渡和半坡文化的農(nóng)耕實踐，發(fā)展學(xué)生對原始社會生產(chǎn)生活方式的認(rèn)識，提升歷史理解能力。在史料實證方面，學(xué)生將學(xué)會分析考古發(fā)現(xiàn)，理解物證與歷史研究的關(guān)系，培養(yǎng)求真求實的態(tài)度。同時，通過了解中華文明農(nóng)耕起源，激發(fā)學(xué)生對中國古代文明的尊重與愛護，培育家國情懷，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解河姆渡和半坡原始農(nóng)耕文化的特點及其在生產(chǎn)、生活方面的表現(xiàn)。

-掌握原始農(nóng)耕對中華文明發(fā)展的重要意義。

-分析原始農(nóng)耕社會中的生產(chǎn)工具、農(nóng)作物種植和聚落形態(tài)。

例如，河姆渡文化的水稻種植技術(shù)和干欄式房屋，半坡文化的粟作農(nóng)業(yè)和半地穴式住宅，這些都是學(xué)生必須掌握的核心知識。

2.教學(xué)難點

-對比分析河姆渡和半坡文化的異同，理解其背后的地理、氣候等影響因素。

-掌握如何通過考古發(fā)掘的物證來推測原始農(nóng)耕社會的生活方式和社會組織。

-深入理解原始農(nóng)耕文化對后世的影響，特別是在農(nóng)業(yè)技術(shù)和定居生活方式方面的貢獻(xiàn)。

難點舉例，如何從出土的陶器、石器等物證推斷出當(dāng)時人們的飲食習(xí)慣、社會組織結(jié)構(gòu)和文化交流情況，這需要學(xué)生具備較高的分析能力和歷史想象力。教師需采用互動討論、實物展示等教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破這些難點。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過生動的語言和圖片，向?qū)W生介紹河姆渡和半坡文化的農(nóng)耕生活特點，激發(fā)學(xué)生興趣。

-討論法：組織學(xué)生就原始農(nóng)耕工具的使用、農(nóng)作物種植技術(shù)等進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生的思考與交流。

-情境教學(xué)法：模擬河姆渡和半坡原始農(nóng)耕場景，讓學(xué)生身臨其境地體驗原始農(nóng)耕生活，增強學(xué)習(xí)代入感。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：運用PPT、視頻等展示原始農(nóng)耕文化的圖片、考古發(fā)掘現(xiàn)場，提高學(xué)生的直觀認(rèn)識。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，如虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗原始農(nóng)耕生活。

-實物展示：展示考古出土的陶器、石器等實物模型，讓學(xué)生近距離觀察，加深對原始農(nóng)耕文化的理解。教學(xué)過程首先，讓我們共同打開歷史的畫卷，回到遠(yuǎn)古時代，探索我們的祖先是如何開始農(nóng)耕生活的。今天我們將重點學(xué)習(xí)河姆渡和半坡文化，了解它們在中華文明中的重要地位。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了原始人類的生活狀態(tài)，今天我們要進(jìn)一步了解原始農(nóng)耕文化。請大家思考一下，什么是農(nóng)耕生活？它又是如何改變?nèi)祟惖纳罘绞降哪兀?/p>

2.內(nèi)容探究

（1）河姆渡文化

首先，我們來看河姆渡文化。河姆渡人生活在距今約七千年前的長江流域。他們已經(jīng)開始種植水稻，過上了定居生活。

①生活特點

請大家翻到課本第8頁，觀察河姆渡人的生活方式。我們可以看到，他們居住在干欄式房屋里，這種房屋有什么特點呢？它既能通風(fēng)防潮，又便于保暖。此外，河姆渡人還制作了大量的陶器和玉器。

②生產(chǎn)工具

河姆渡人使用磨制石器，如石斧、石刀等，這些工具相較于打制石器有哪些優(yōu)勢呢？它們更加精細(xì)，便于農(nóng)耕生產(chǎn)。

（2）半坡文化

①生活特點

請大家翻到課本第9頁，了解半坡人的生活方式。半坡人居住在半地穴式住宅里，這種住宅是如何適應(yīng)北方氣候的呢？它既能保暖，又能防風(fēng)。

②生產(chǎn)工具

半坡人同樣使用磨制石器，除此之外，他們還制作了大量的陶器，如尖底瓶、平底盆等。這些陶器的制作工藝與河姆渡文化有何不同？

3.互動討論

現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，結(jié)合課本內(nèi)容，討論以下問題：

（1）河姆渡文化和半坡文化在生活方式、生產(chǎn)工具方面的異同點是什么？

（2）原始農(nóng)耕生活的出現(xiàn)對人類文明發(fā)展有哪些重要意義？

4.小組分享

請各小組代表分享你們的討論成果。

5.歸納總結(jié)

6.課后作業(yè)

請大家課后完成以下作業(yè)：

（1）整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制河姆渡和半坡文化的思維導(dǎo)圖。

（2）查閱資料，了解我國其他原始農(nóng)耕文化，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

7.課程結(jié)束

同學(xué)們，今天我們一起探討了原始農(nóng)耕生活，希望你們能夠深入理解河姆渡和半坡文化，認(rèn)識到它們在中華文明中的重要作用。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他原始文化，期待大家的精彩分享。下課！知識點梳理1.原始農(nóng)耕生活的起源與發(fā)展

-了解原始農(nóng)耕生活的起源及其對人類文明的重要性。

-知道河姆渡和半坡文化是我國原始農(nóng)耕文化的代表。

2.河姆渡文化

-居住環(huán)境：干欄式房屋，適應(yīng)長江流域的氣候特點。

-生產(chǎn)工具：磨制石器，如石斧、石刀等。

-農(nóng)作物：水稻種植，標(biāo)志著農(nóng)耕生活的開始。

-文化成就：陶器制作、玉器加工等。

3.半坡文化

-居住環(huán)境：半地穴式住宅，適應(yīng)北方氣候特點。

-生產(chǎn)工具：磨制石器，如石斧、石刀等；陶器制作技術(shù)進(jìn)一步提高。

-農(nóng)作物：粟作農(nóng)業(yè)，為我國北方農(nóng)業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

-文化成就：陶器制作技術(shù)豐富多樣，如尖底瓶、平底盆等。

4.原始農(nóng)耕生活的特點

-定居生活：人們開始在一個地方長期生活，逐漸形成村落。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：通過種植農(nóng)作物，人們開始有了穩(wěn)定的食物來源。

-社會組織：隨著農(nóng)耕生活的出現(xiàn)，人們開始形成較為穩(wěn)定的社會組織。

5.河姆渡與半坡文化的異同

-地理環(huán)境：河姆渡位于長江流域，半坡位于黃河流域。

-居住方式：河姆渡為干欄式房屋，半坡為半地穴式住宅。

-生產(chǎn)工具：兩者均使用磨制石器，但陶器制作技術(shù)有所不同。

-農(nóng)作物：河姆渡種植水稻，半坡種植粟。

6.原始農(nóng)耕生活對中華文明的影響

-為中華文明的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-促進(jìn)了社會分工和生產(chǎn)力的發(fā)展。

-形成了獨特的農(nóng)耕文化，影響了后世。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《中國原始農(nóng)耕文化》

-視頻資源：《河姆渡與半坡：遠(yuǎn)古農(nóng)耕生活的啟示》

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《中國原始農(nóng)耕文化》一書，深入了解我國原始農(nóng)耕文化的發(fā)展歷程，了解其他原始文化，如仰韶文化、龍山文化等。

-觀看《河姆渡與半坡：遠(yuǎn)古農(nóng)耕生活的啟示》視頻，從視覺上感受河姆渡和半坡文化的農(nóng)耕生活，理解它們在中華文明史上的地位。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，如遇到疑問，可隨時向老師請教，老師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-完成拓展學(xué)習(xí)后，學(xué)生可將自己的學(xué)習(xí)心得和感悟與同學(xué)們分享，共同提高。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過模擬河姆渡和半坡的原始農(nóng)耕場景，身臨其境地體驗古代農(nóng)耕生活，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

2.我還引入了多媒體教學(xué)手段，如視頻和PPT，以及互動式教學(xué)軟件，使學(xué)生在視覺和互動體驗上更加直觀地理解原始農(nóng)耕文化。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對主題不夠感興趣或者不知道如何參與到討論中。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)單純的講授法可能不足以激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要更多元化的教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的參與度，通過設(shè)置更具互動性和趣味性的討論題目，鼓勵更多學(xué)生參與到課堂討論中來。

2.我將探索更多教學(xué)方法的融合，比如結(jié)合實驗法、游戲化學(xué)習(xí)等，讓課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.對于教學(xué)評價，我將更加注重過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難并提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

4.我還會考慮與學(xué)?；蛏鐓^(qū)合作，組織一些實地考察活動，讓學(xué)生在真實的考古發(fā)掘現(xiàn)場感受歷史文化的魅力，增強學(xué)習(xí)的實踐性。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。課堂1.課堂評價

-在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和課堂互動等方式，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)生在討論、回答問題時的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予針對性的指導(dǎo)和建議。

-針對學(xué)生在課堂上的疑惑，我會耐心解答，幫助他們理解河姆渡和半坡文化的知識點，確保他們對原始農(nóng)耕生活有全面、深入的了解。

-定期進(jìn)行課堂小測試，檢測學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在思維導(dǎo)圖、課后閱讀等方面的完成情況，點評作業(yè)中的亮點和不足，給予及時反饋。

-針對作業(yè)中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，如制作手工藝品、編寫小故事等，展示他們對原始農(nóng)耕文化的理解和感悟。

-定期組織作業(yè)分享活動，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。板書設(shè)計①重點知識點

-河姆渡文化：水稻種植、干欄式房屋、陶器制作

-半坡文化：粟作農(nóng)業(yè)、半地穴式住宅、陶器制作技術(shù)

-原始農(nóng)耕生活的特點：定居、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會組織

②關(guān)鍵詞

-河姆渡：水稻、磨制石器、干欄式

-半坡：粟、磨制石器、半地穴式

-農(nóng)耕