Unit5 SectionB 2a-2c教學設計2023 -2024學年人教版英語七年級上冊

Unit5SectionB2a-2c教學設計2023-2024學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5SectionB2a-2c教學設計2023-2024學年人教版英語七年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit5SectionB2a-2c，是人教版英語七年級上冊的重要部分。本節(jié)課內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.詞匯學習：本節(jié)課將引入新的詞匯，如“playful”、“sensible”、“strange”等，幫助學生豐富詞匯量。

2.語法學習：本節(jié)課將重點講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，通過例句和練習，使學生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.閱讀理解：2c部分提供了一篇關于動物園的閱讀材料，要求學生通過閱讀，理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

4.口語練習：通過2a部分的對話，學生將練習日常交流用語，提高口語表達能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.詞匯：本節(jié)課的詞匯涉及到形容詞的比較級，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了形容詞的比較級的基本知識，為本節(jié)課的詞匯學習打下了基礎。

2.語法：學生已在之前的學習中掌握了簡單句的基本結(jié)構(gòu)，對本節(jié)課的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的學習有一定的幫助。

3.閱讀理解：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過類似的文章，對閱讀理解的方法和技巧有一定的了解。

4.口語練習：學生在之前的學習中已經(jīng)進行了大量的口語練習，為本節(jié)課的口語練習提供了基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽、說、讀、寫一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，提高英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學習關于動物園的閱讀材料，使學生了解不同文化背景下的動物保護觀念，增強文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解練習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的思維能力，提高思維品質(zhì)。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等方式，培養(yǎng)學生主動探索、自主學習的能力，增強學習積極性。重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法

1.重點：本節(jié)課的重點是一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

解決辦法：通過示例和練習，讓學生多次重復，加深對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的理解和運用。

2.難點：學生對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際語境中的運用。

解決辦法：設計不同的情景對話和閱讀材料，讓學生在實際語境中練習使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，增強運用能力。

3.重點：詞匯的學習和運用。

解決辦法：采用詞匯卡片、詞義猜測、詞匯游戲等方式，讓學生在輕松的氛圍中學習和記憶詞匯，提高詞匯運用能力。

4.難點：閱讀理解能力的提高。

解決辦法：通過分層次閱讀理解練習，讓學生逐步提高閱讀速度和理解能力，同時引導學生運用閱讀策略，提高閱讀效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有Unit5SectionB2a-2c的學習資料，包括課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課相關的動物園圖片、動物保護意識的圖表、一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的例句和練習題。

3.多媒體資源：搜集動物園相關的視頻資料，用于課堂展示和引導學生進行情景模擬。

4.實驗器材：如涉及實驗操作，提前準備好實驗所需的器材，確保其完整性和安全性。

5.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以營造積極的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供動物園相關的視頻和閱讀材料，要求學生提前觀看和閱讀。

-設計預習問題：提出問題，如“動物園對動物的生活有何影響？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和閱讀材料，理解動物園的相關知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT形式整理的預習成果提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預習資源，監(jiān)控學習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前了解動物園的主題，為課堂討論做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示動物園的圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-組織課堂活動：分組討論關于動物園的閱讀材料，讓學生練習被動語態(tài)的運用。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極參與，練習被動語態(tài)的運用。

-提問與討論：學生提出疑問，與小組成員討論問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解語法點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實際語境中運用語法知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言運用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計關于動物園的寫作任務，要求學生運用本節(jié)課學到的被動語態(tài)。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于動物保護的文章和書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作文，提供反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作任務，運用被動語態(tài)描述動物園的觀察。

-拓展學習：學生閱讀推薦的資源，進一步了解動物保護的話題。

-反思總結(jié)：學生對自己的寫作進行反思，考慮如何改進表達。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨立學習能力。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程進行反思，提高自我評估能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的語法知識和語言表達技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生將能夠正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行表達，提高英語語言運用能力。通過課堂活動和作業(yè)練習，學生的語法知識和詞匯量將得到鞏固和擴展。

2.文化意識：學生通過閱讀關于動物園的閱讀材料，將能夠了解不同文化背景下的動物保護觀念，增強文化意識。他們將能夠認識到動物保護的重要性，并能夠用英語討論相關話題。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解練習，學生的分析問題和解決問題的能力將得到提高。他們將學會如何從文章中提取關鍵信息，并能夠用自己的語言進行表達和討論。

4.學習能力：學生將能夠自主完成作業(yè)和拓展學習，發(fā)展獨立學習能力。他們將通過反思總結(jié)自己的學習過程和成果，提出改進建議，促進自我提升。

5.合作能力：在小組討論和活動中，學生將能夠與同伴合作，共同解決問題和完成任務。他們將學會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效地進行溝通和協(xié)作。

6.情感態(tài)度：學生將能夠培養(yǎng)對動物的關愛和保護之情，增強對生態(tài)環(huán)境的關注。他們將通過英語學習，表達對動物保護的看法和情感，提高對動物福利的認識。板書設計1.重點知識點：

①一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)構(gòu)成：Subject+am/is/are+pastparticiple+by+subject.

②被動語態(tài)的用法：表示動作的承受者。

③被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換：將主動語態(tài)的句子中的主語和賓語調(diào)換位置，并改為被動形式。

2.關鍵詞：

①passivevoice②subject③verbpastparticiple④by⑤actionreceiver

3.句型練習：

①Canyoufinishyourhomework?(主動語態(tài))

②Yourhomeworkisfinishedbyyou.(被動語態(tài))

4.藝術(shù)性和趣味性：

①使用不同顏色和字體的高亮被動語態(tài)的構(gòu)成部分，使其更加醒目。

②通過繪制簡筆畫，如一個人物和動作，來表示被動語態(tài)的承受者和動作。

③設計一個轉(zhuǎn)換游戲，讓學生將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)，增加課堂互動和趣味性。重點題型整理1.選擇正確的被動語態(tài)填空

例題：

Thebookwaswrittenbyhim.

A.am/is/are+being+by

B.am/is/are+pastparticiple+by

C.am/is/are+tobe+by

D.am/is/are+beingtobe+by

答案：B

解析：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成是am/is/are+pastparticiple+by，選項B符合此規(guī)則。

2.選擇正確的被動語態(tài)完成句子

例題：

Someoneispaintingthewall.

A.Thewallispaintedbysomeone.

B.Thewallisbeingpaintedbysomeone.

C.Thewallispaintingbysomeone.

D.Thewallispaintedsomeone.

答案：A

解析：句子的主語是wall，它承受了painting這個動作，因此應該使用被動語態(tài)。選項A使用了正確的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。

3.將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)

例題：

Sheisreadingabook.

答案：Abookisbeingreadbyher.

解析：將主動語態(tài)句子中的主語She和賓語abook調(diào)換位置，并將動詞isreading改為被動語態(tài)的構(gòu)造am/is/arebeing+pastparticiple。

4.選擇正確的被動語態(tài)完成對話

例題：

A:Whocleanedtheroom?

B:TheroomwascleanedbyTom.

答案：B

解析：對話中需要用到被動語態(tài)來回答問題，選項B使用了正確的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。

5.選擇正確的被動語態(tài)填空

例