人音版 （五線譜） 四年級下冊音樂 2 歌曲《我是少年阿凡提》 ︳教案

歌曲《我是少年阿凡提》執(zhí)教年級:四年級執(zhí)教老師;

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受x疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。

3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)難點：唱準(zhǔn)升記號、×××、切分音、換氣記號等。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、師生用音樂問好

2、欣賞舞蹈視頻（x疆舞）

師：同學(xué)們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

生：x疆

（設(shè)計意圖：通過富有x疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍）

二、導(dǎo)入新課

1、出示x疆的圖片

師：x疆是我國面積最大的省份，這兒風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，x疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

師：x疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？

生：阿凡提

出示阿凡提的圖片

2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）

師總結(jié)：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。

（設(shè)計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學(xué)生對阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。）

3、學(xué)習(xí)歌曲

師：x疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！x疆的小朋友都想做一個小阿凡提，同學(xué)們想不想做一個阿凡提?。。ㄏ耄┈F(xiàn)在就讓我們隨著音樂一下少年阿凡提是個什么樣的人？

（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。

師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）

（勇敢、聰明、保護自然環(huán)境、愛護小動物）

（2）復(fù)聽歌曲，了解歌曲情緒

師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風(fēng)趣、詼諧）

（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧！（師范唱，表演舞蹈）

（設(shè)計意圖：通過表演，使同學(xué)們對x疆舞更加了解）

（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞

（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學(xué)們要不要向他學(xué)習(xí)啊！（要）

（6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律

（7）師：同學(xué)們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導(dǎo)糾理，共同處理難已解決的地方）

（8）師:同學(xué)們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了x疆歌曲的特點和詼諧的味道。

9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會x疆風(fēng)格的特色）

（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學(xué)生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）

（11）完整地演唱歌曲

師：同學(xué)們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學(xué)生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。

（生完整地演唱歌曲并感受情緒）

（設(shè)計意圖：通過演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）

三、創(chuàng)編歌曲

師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環(huán)境，請大家在“誰要……，誰要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞

（學(xué)生分小組自由創(chuàng)編，師評價）

四、總結(jié)

請同學(xué)們也像少年阿凡提教學(xué)反思教學(xué)名稱：歌曲《我是少年阿凡提》一、這節(jié)課的教學(xué)，我是從以下幾個方面來設(shè)計的：1、在教學(xué)的導(dǎo)入部分以新疆風(fēng)景圖片，特色小吃和水果的圖片導(dǎo)入，背景音樂是《我們新疆好地方》歌曲的伴奏，（圖片是由學(xué)生課前上網(wǎng)搜索的，并讓搜索的同學(xué)介紹新疆有關(guān)知識），再讓學(xué)生以講故事的形式引出新疆家喻戶曉的人物（阿凡提），讓學(xué)生和老師對阿凡提進行評價，為在后面演唱歌曲所要表達出的情緒做鋪墊。2、在歌曲教學(xué)時以聽覺感受為主，在感受動畫同時感受歌曲的旋律。同時在聽的過程中感受歌曲的伴奏特點。聽完了后讓學(xué)生感受老師用手鼓敲出不同的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)切分節(jié)奏。3、然后創(chuàng)設(shè)情境，從節(jié)奏入手，解決歌曲難點。先用口技模仿小毛驢的腳步聲，用切分節(jié)奏，由輕到重再到輕，表現(xiàn)小毛驢由遠到近再走遠的情境，熟悉切分音后再來了解新疆音樂就較容易。4、寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。二、不足：1、這節(jié)課的教學(xué)活動實踐，是為了使同學(xué)們在演唱中深刻感受、體驗、領(lǐng)會這堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過運用新的教學(xué)策略“主動學(xué)習(xí)，主動參與”，讓學(xué)生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，達到了審美教育的宗旨。由于前面的導(dǎo)入占用的時間過多而這節(jié)課的內(nèi)容太多，而使后面的教學(xué)拉得太快，特別是在處理這首歌曲的難點時，教唱和學(xué)生練習(xí)的時間較少，讓學(xué)生對歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)掌握得不是很準(zhǔn)確。2、這一節(jié)課讓自己知道了在以后的音樂教學(xué)中，還是更應(yīng)該注重學(xué)生對歌曲演唱的基本要求，不能因為時間和教學(xué)內(nèi)容的原因而加快速度，這樣才能讓每一個學(xué)生都能唱會我們學(xué)習(xí)的每一首歌曲3、由于本人對舞蹈專業(yè)不熟悉，如果能帶領(lǐng)學(xué)生跳一段新疆舞的話，會更吸引學(xué)生，更深化主題學(xué)過程中要學(xué)會毫不吝嗇的表揚和贊美學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。杜絕課堂教學(xué)隨意性，嚴(yán)格按照教案上課。教師更要不斷錘煉自己的教學(xué)語言，講究課堂細節(jié)。努