2024-2025學(xué)年高中歷史 第6單元 20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果 第18課 中國特色社會(huì)主義理論體系的形成與發(fā)展教案 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第6單元20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果第18課中國特色社會(huì)主義理論體系的形成與發(fā)展教案新人教版必修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自新人教版必修3高中歷史第6單元“20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果”中的第18課“中國特色社會(huì)主義理論體系的形成與發(fā)展”。教材通過闡述鄧小平理論、"三個(gè)代表"重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的形成過程，深度剖析了中國特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)涵及其發(fā)展歷程。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系中國現(xiàn)代史實(shí)與理論成果，旨在幫助學(xué)生理解并掌握中國特色社會(huì)主義理論的核心要義，認(rèn)識到其在中國社會(huì)發(fā)展中的指導(dǎo)作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義思維、史料實(shí)證能力以及家國情懷。通過學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論體系的形成與發(fā)展，學(xué)生將能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析中國社會(huì)變革的理論基礎(chǔ)；培養(yǎng)史料實(shí)證的能力，深刻理解重要?dú)v史事件與理論成果之間的內(nèi)在聯(lián)系；同時(shí)，強(qiáng)化家國情懷，認(rèn)識到中國特色社會(huì)主義理論對國家發(fā)展的重要意義，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：中國特色社會(huì)主義理論體系的核心內(nèi)容和形成過程，特別是鄧小平理論、"三個(gè)代表"重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的要點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解各理論階段之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及這些理論如何指導(dǎo)中國社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。

解決辦法：采用案例分析法，通過具體歷史事件和實(shí)例，幫助學(xué)生直觀感受理論的形成背景和實(shí)踐指導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，梳理各理論階段的要點(diǎn)和聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，通過同伴互助，共同突破難點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合時(shí)事政治，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使理論更加貼近實(shí)際，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、歷史資料書籍。

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT課件、視頻資料、音頻資料。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

4.信息化資源：電子教材、歷史圖片庫、數(shù)字化文獻(xiàn)資料。

5.教學(xué)手段：案例分析、思維導(dǎo)圖、小組討論、角色扮演、互動(dòng)問答。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT概要、理論體系發(fā)展時(shí)間線等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論體系的形成背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“改革開放以來中國社會(huì)的變化”，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考理論與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)資料下載和作業(yè)提交情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀相關(guān)資料，初步理解中國特色社會(huì)主義理論的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如分析鄧小平理論與市場經(jīng)濟(jì)體制建立的關(guān)系。

-提交預(yù)習(xí)成果：整理預(yù)習(xí)筆記和疑問，通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，初步接觸重點(diǎn)難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放改革開放初期的視頻資料，引出中國特色社會(huì)主義理論體系的形成背景。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解鄧小平理論、"三個(gè)代表"重要思想等，結(jié)合具體政策分析其對社會(huì)發(fā)展的影響。

-組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生探討不同理論階段的特點(diǎn)和聯(lián)系。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：積極參與課堂，對講解內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，應(yīng)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題。

-提問與討論：主動(dòng)提問，與同學(xué)和老師共同探討難點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授理論知識。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，加深對理論的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

作用與目的：

-深化對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，如理論體系的內(nèi)在聯(lián)系。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題和思考題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦閱讀材料，如理論文章、歷史書籍等，以加深理解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固理論知識。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資料，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：評估自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主延伸學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我評價(jià)機(jī)制。

作用與目的：

-鞏固理論知識，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并闡述中國特色社會(huì)主義理論體系的基本概念、形成過程及其重要意義。

-學(xué)生掌握了鄧小平理論、"三個(gè)代表"重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的核心內(nèi)容。

-學(xué)生能夠分析各理論階段之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解這些理論如何指導(dǎo)中國社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。

2.能力提升：

-學(xué)生通過案例分析和思維導(dǎo)圖，提升了邏輯思維和史料實(shí)證能力，能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際歷史事件相結(jié)合。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中，提高了合作學(xué)習(xí)、溝通表達(dá)以及解決問題的能力。

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)了對中國特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)同感，培養(yǎng)了家國情懷。

-學(xué)生對中國特色社會(huì)主義理論的發(fā)展歷程產(chǎn)生了濃厚興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史和關(guān)注國家發(fā)展的熱情。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果有了更清晰的認(rèn)識。

4.應(yīng)用拓展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識，分析當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象和問題，提出自己的見解。

-學(xué)生在課后拓展中，通過閱讀相關(guān)資料，拓寬了知識視野，為今后的學(xué)習(xí)和研究打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-學(xué)生將所學(xué)知識與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注國家政策和社會(huì)發(fā)展，為成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)梳理：

-中國特色社會(huì)主義理論體系

-鄧小平理論

-改革開放

-社會(huì)主義初級階段

-"三個(gè)代表"重要思想

-黨的建設(shè)

-三個(gè)代表

-科學(xué)發(fā)展觀

-全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

-新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想

-新時(shí)代

-中國夢

②理論聯(lián)系實(shí)際：

-改革開放→市場經(jīng)濟(jì)體制

-黨的建設(shè)→先進(jìn)性、純潔性

-可持續(xù)發(fā)展→環(huán)境保護(hù)與社會(huì)發(fā)展

③理論發(fā)展脈絡(luò)：

-鄧小平理論→"三個(gè)代表"→科學(xué)發(fā)展觀→新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想

-1978年→2000年→2012年→至今

板書設(shè)計(jì)采用時(shí)間線與關(guān)鍵詞相結(jié)合的方式，通過箭頭指示理論發(fā)展的脈絡(luò)，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，同時(shí)以不同顏色和字體大小區(qū)分各個(gè)階段，增強(qiáng)藝術(shù)性和趣味性，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深刻感受到了學(xué)生對中國特色社會(huì)主義理論體系的興趣和熱情。通過案例引入、小組討論等多種教學(xué)手段，學(xué)生們在課堂上積極互動(dòng)，主動(dòng)思考，這讓我覺得非常欣慰。但同時(shí)，我也意識到在教學(xué)過程中還存在一些不足，需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解理論體系形成過程上還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重對歷史背景的介紹，以幫助學(xué)生更好地理解理論知識。此外，通過增加一些生動(dòng)具體的實(shí)例，讓學(xué)生在情境中感受理論的發(fā)展，從而提高他們的史料實(shí)證能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏離主題的情況。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生討論方向的引導(dǎo)，確保課堂活動(dòng)能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

此外，我還注意到部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，對預(yù)習(xí)資料的依賴程度較高。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我將在預(yù)習(xí)任務(wù)中增加一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找答案，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在情感態(tài)度方面