信息窗2 認識“第幾”和比較大小（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學青島版

信息窗2認識“第幾”和比較大?。ń虒W設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是青島版2024-2025學年一年級上冊數(shù)學的“信息窗2認識‘第幾’和比較大小”。這一部分內容涉及兩個方面：首先是讓學生掌握如何用“第幾”來表示物體的位置，其次是學會比較兩個物體的大小。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在開始學習本節(jié)課內容之前，學生已經初步掌握了數(shù)數(shù)和識數(shù)的基本能力，能夠進行簡單的10以內的加減運算。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生將進一步學會如何用“第幾”來表達物體的位置，以及如何比較兩個物體的大小，這不僅是對已有知識的鞏固，也是對其進行拓展和深化。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下三個方面：

1.數(shù)學語言能力：通過學習，學生能夠熟練地使用“第幾”來表示物體的位置，并能清晰、準確地表達比較大小的結果。

2.數(shù)學思維能力：學生能夠通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)其邏輯思維和比較判斷的能力，從而能夠準確地比較大小的方法。

3.數(shù)學應用能力：學生能夠將所學的“第幾”和比較大小的知識運用到實際生活中，解決一些簡單的實際問題，提高其數(shù)學應用能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握如何用“第幾”來表示物體的位置，以及學會比較兩個物體的大小。具體來說，重點內容包括：

（1）理解“第幾”的含義，能夠準確地用“第幾”來表示物體的位置。

（2）掌握比較兩個物體大小的方法，能夠熟練地比較不同物體的大小，并能夠用語言描述比較結果。

2.教學難點：

本節(jié)課的難點內容主要包括：

（1）理解“第幾”的含義，以及如何用“第幾”來表示物體的位置。對于一些學生來說，可能會存在對“第幾”的理解困難，難以準確地表示物體的位置。

（2）學會比較兩個物體的大小，并能夠用語言描述比較結果。學生可能存在比較大小的方法不明確，以及難以用語言描述比較結果的問題。

針對上述重點和難點內容，教師在教學過程中應當有針對性地進行講解和強調，例如通過具體實例、圖片等方式幫助學生理解“第幾”的含義，以及通過實際操作、引導等方式幫助學生掌握比較大小的方法，并能夠用語言描述比較結果。同時，教師還應當采取有效的教學方法幫助學生突破難點，例如通過分組討論、示范等方式幫助學生解決對“第幾”的理解困難和比較大小的方法不明確的問題。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、教學卡片、實物模型等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、數(shù)學課程教學PPT等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)學教學視頻、教學軟件等。

4.教學手段：講解、示范、實踐操作、小組討論、游戲教學等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“認識‘第幾’和比較大小”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是‘第幾’嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于“第幾”和比較大小的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其在日常生活中的應用。

簡短介紹“第幾”和比較大小的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“第幾”和比較大小基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“第幾”和比較大小的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“第幾”的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹比較大小的方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“第幾”和比較大小案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“第幾”和比較大小的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“第幾”和比較大小案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“第幾”和比較大小的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“第幾”和比較大小解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論“第幾”和比較大小在生活中的應用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“第幾”和比較大小相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“第幾”和比較大小的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“第幾”和比較大小的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括“第幾”和比較大小的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“第幾”和比較大小在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“第幾”和比較大小。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“第幾”和比較大小的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學游戲：比較大小》

-《生活中的數(shù)學：位置與順序》

-《兒童數(shù)學故事：小貓找家》

這些材料將與本節(jié)課的內容緊密相關，幫助學生更好地理解和應用“第幾”和比較大小的概念。通過閱讀這些材料，學生能夠進一步鞏固所學知識，并激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中觀察和記錄物品的位置，嘗試用“第幾”來描述它們的位置。

-學生可以制作一個簡單的比較大小的游戲，與家人或朋友一起玩，提高比較能力的實際應用。

-學生可以思考和探索在日常生活和學習中，如何更好地利用“第幾”和比較大小的知識來解決問題。七、重點題型整理1.題型一：用“第幾”表示物體的位置

題目：請在下面的圖中，用“第幾”表示每個物體的位置。

答案：

(圖中的物體位置用“第幾”表示)

2.題型二：比較兩個物體的大小

題目：比較下面兩個物體的大小，寫出比較結果。

答案：

(寫出比較結果，如：“物體A比物體B大”或“物體A和物體B一樣大”)

3.題型三：排列物體的大小順序

題目：請將下面的物體按照從小到大的順序排列。

答案：

(寫出排列順序，如：“物體A、物體B、物體C”）

4.題型四：解決實際問題

題目：小華有3個蘋果，小明有5個蘋果，請問誰有更多的蘋果？

答案：

(回答誰有更多的蘋果，如：“小明有更多的蘋果”）

5.題型五：描述物體的相對位置

題目：請描述下面兩個物體的相對位置。

答案：

(描述相對位置，如：“物體A在物體B的右邊”）八、課堂2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以要求學生完成一些有關“第幾”和比較大小的練習題，如排列物體的大小順序、解決實際問題等。在批改作業(yè)時，教師應當仔細檢查學生的答案，并在作業(yè)上給出具體的評價和反饋。對于做得好的地方，要給予肯定和鼓勵，如“很好！繼續(xù)保持！”；對于需要改進的地方，要提出具體的要求和建議，如“請再仔細檢查一下，相信你可以做得更好！”通過這樣的方式，教師能夠及時了解學生的學習進展，并根據(jù)學生的實際情況給予適當?shù)闹笇Ш椭С帧?/p>

3.學生互評：

鼓勵學生之間進行互相評價，促進學生之間的交流和合作。例如，教師可以將學生分成小組，讓他們相互之間進行練習題的交換和評價。學生可以互相看看對方的答案，并給出自己的看法和建議。這種互評的方式不僅能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，還能夠促進學生之間的溝通和合作，培養(yǎng)他們的批