2024年秋新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（新教材）

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（2024年秋季新教材）目錄數(shù)學(xué)游戲 30.1在校園里找一找 30.2在操場(chǎng)上玩一玩 60.3在教室里認(rèn)一認(rèn) 90.4在教室里玩一玩 120.5學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 15第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法 181.1.11~5的認(rèn)識(shí) 181.1.2比大小 221.1.3第幾 261.1.4分與合 291.1.5練一練 321.2.1認(rèn)識(shí)加法 361.2.25以內(nèi)數(shù)的加法 401.2.3認(rèn)識(shí)減法 431.2.45以內(nèi)數(shù)的減法 471.2.5練一練 501.30的認(rèn)識(shí)和加、減法 541.4整理和復(fù)習(xí) 591.5練一練 63第二單元6～10的認(rèn)識(shí)和加、減法 662.1.16～9的認(rèn)識(shí) 662.1.2比大小、第幾 702.1.36、7的組成 732.1.48、9的組成 762.1.5練一練 792.2.16和7的加、減法 822.2.2用加法解決問題 862.2.3用減法解決問題 902.2.4練一練 932.2.58和9的加、減法 972.2.6解決問題 1012.2.7練一練 1052.3.110的認(rèn)識(shí) 1082.3.110的加、減法 1122.3.3練一練 1162.3.4連加、連減 1202.3.5加、減混合 1242.3.6練一練 1282.4整理和復(fù)習(xí) 1312.5練一練 135第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形 1383.1立體圖形的認(rèn)識(shí) 1383.2立體圖形的拼搭 1423.3練一練 146第四單元11～20的認(rèn)識(shí) 1484.110的再認(rèn)識(shí) 1484.211～20各數(shù)的組成和讀法 1524.3認(rèn)識(shí)數(shù)位、寫數(shù) 1554.411～20各數(shù)的順序 1594.5練一練 1624.6十幾加幾和相應(yīng)的減法 1654.7解決問題 1694.8練一練 1724.9整理和復(fù)習(xí) 1754.10練一練 178第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法 1815.19加幾 1815.2練一練 1855.38、7、6加幾 1885.4加法的計(jì)算方法 1925.55、4、3、2加幾 1955.6練一練 1985.7多角度解決求總數(shù)的問題 2015.8解決“原來一共有多少”的問題 2045.9練一練 2075.10整理和復(fù)習(xí) 2105.11練一練 214第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián) 2176.1數(shù)的運(yùn)算 2176.2數(shù)量關(guān)系 2216.3圖形的認(rèn)識(shí) 2246.4應(yīng)用提升 2276.5練一練 230

數(shù)學(xué)游戲0.1在校園里找一找單元說明:《數(shù)學(xué)游戲》單元分為三個(gè)場(chǎng)所的游戲:校園→操場(chǎng)→教室，活動(dòng)范圍在逐漸縮小。按照編排分為:“在校園里找一找”、“在操場(chǎng)上玩一玩”、“在教室里認(rèn)一認(rèn)”、“在教室里玩一玩”和“學(xué)前準(zhǔn)備”等五部分內(nèi)容，更好地進(jìn)行幼小銜接，用小朋友感興趣的形式開啟小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程。建議如下:1.引導(dǎo)小朋友用數(shù)學(xué)語言介紹自己的幼兒園學(xué)習(xí)。如幼兒園里有多少位老師?我們班有多少個(gè)小朋友?我的好朋友有幾個(gè)？幼兒園的樓房有幾層？我們平時(shí)玩哪些玩具?教室里有多少個(gè)桌凳等等。通過介紹教師了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。2.分享幼兒園里的數(shù)學(xué)游戲。說一說自己幼兒園里曾經(jīng)玩過的數(shù)學(xué)游戲，選一個(gè)跟小朋友們分享，也可以簡(jiǎn)單說出自己喜歡的原因、游戲的玩法和規(guī)則等。3.共玩數(shù)學(xué)游戲。教師從小朋友們的分享中選取合適的游戲，跟學(xué)生一起玩兒。在游戲中，觀察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知、理解。游戲結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生交流游戲中的快樂和收獲?！菊n題名稱】第1課時(shí)在校園里找一找【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)1頁(yè)--3頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.能比較清晰的描述幼兒園和學(xué)前生活中數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)數(shù)、數(shù)量、圖形、方位等數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)回答游戲“觀察→提問→回答”的基本步驟。3.能夠積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中能主動(dòng)表達(dá)，并與他人交流，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)數(shù)、數(shù)量、圖形、方位等數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)難點(diǎn)：感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：學(xué)具【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：開學(xué)啦！從今天開始，你就是一名小學(xué)生了！看！這是我們的新學(xué)校！小朋友跟爸爸媽媽說再見，一起來進(jìn)入校園看看吧！學(xué)校真美呀！跟著老師，一起來認(rèn)識(shí)我們的校園吧！二、交流實(shí)踐，探究新知。1.小組合作交流。課件出示教科書2-3頁(yè)情境圖：教師：和新同學(xué)在校園里走一走，看一看，你發(fā)現(xiàn)校園里有什么？和同桌說一說。教學(xué)提示：自由發(fā)揮找一找，分為兩類：一類是找人，另一類是找物。找人的話可以找一找小朋友。找物就找一找學(xué)校的重要建筑，比如國(guó)旗臺(tái)、教室等建筑。2.考察學(xué)生對(duì)數(shù)和數(shù)量的認(rèn)識(shí)。（1）教師：你能數(shù)一數(shù)校園里的各種設(shè)施的數(shù)量嗎？預(yù)設(shè)1：國(guó)旗上有5顆五角星。預(yù)設(shè)2：分類垃圾桶有4個(gè)！……教師：校園里的各種設(shè)施，我們都要愛護(hù)，不能去破壞它！（2）教師：說一說教學(xué)樓前面小朋友都玩什么游戲？預(yù)設(shè)1：3名同學(xué)在跳繩。預(yù)設(shè)2：2名同學(xué)在踢毽子。教師：玩游戲時(shí)要注意安全喲?。?）教師：花壇里開著向日葵花，數(shù)一數(shù)，有幾朵？預(yù)設(shè)：有8朵。教師：在花壇周圍你還看到了什么？預(yù)設(shè)：還有2名同學(xué)來給向日葵花澆水。教師：我們要愛護(hù)校園里的花花草草。（4）教師：你還能在校園里找到什么呢？找一找，說一說。預(yù)設(shè)：學(xué)生說發(fā)現(xiàn)天空中出現(xiàn)9個(gè)鴿子，國(guó)旗臺(tái)有2個(gè)臺(tái)階等?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生暢所欲言，只要能積極參與課堂活動(dòng)積極表達(dá)，就能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒園與小學(xué)有效銜接，順利開始小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：（1）看圖，數(shù)一數(shù)，說一說。（課堂練習(xí)第1題課件展示）教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生按從上到下或從左到右有序的找一找，并用完整的語言描述，注意量詞的使用?？磮D，連一連。（課堂練習(xí)第2題課件展示）教學(xué)提示：先在圖中數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物的數(shù)量，數(shù)的時(shí)候提示學(xué)生按順序數(shù)，可以使用標(biāo)記法，不重復(fù)、不遺漏。思維訓(xùn)練：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（課件展示）教師：這些數(shù)字你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你大聲的讀出來！四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？在校園里走一走，看一看。我們認(rèn)識(shí)了校園中建筑設(shè)施，認(rèn)識(shí)了自己班級(jí)的位置；還知道了在操場(chǎng)上活動(dòng)要注意安全，保護(hù)校園的一草一木?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選取；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】學(xué)生在“找一找”中分享、交流:國(guó)旗上有5顆五角星、教室的窗戶是長(zhǎng)方形的、教學(xué)樓有4層、我們的教室在第2層……引導(dǎo)學(xué)生有序的去觀察生活中的事物，并用數(shù)學(xué)語言描述事物，在這個(gè)過程中鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極參與課堂活動(dòng)、積極表達(dá)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒園與小學(xué)有效銜接，順利開始小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)游戲0.2在操場(chǎng)上玩一玩【課題名稱】第2課時(shí)在操場(chǎng)上玩一玩【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)4頁(yè)--5頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能說明或演示自己玩過的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容和規(guī)則，在教師的協(xié)助下能帶領(lǐng)同伴一起玩這些數(shù)學(xué)游戲。2.經(jīng)歷豐富的數(shù)學(xué)游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能說明或演示自己玩過的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容和規(guī)則，在教師的協(xié)助下能帶領(lǐng)同伴一起玩這些數(shù)學(xué)游戲。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：學(xué)具【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件展示學(xué)生活動(dòng)圖：教師：有幾名同學(xué)？他們?cè)谧鍪裁?？通常在哪里進(jìn)行這些活動(dòng)？預(yù)設(shè)1：一共有5名同學(xué)。預(yù)設(shè)2：左邊的2名同學(xué)在踢毽子，右邊的3名同學(xué)在跳繩，預(yù)設(shè)3：這些活動(dòng)一般在學(xué)校操場(chǎng)，或者是在空曠廣場(chǎng)上。教師：這節(jié)課我們也一起去操場(chǎng)上玩一玩！二、交流實(shí)踐，探究新知。1.游戲。（1）游戲一：桃花朵朵開教師：這個(gè)游戲是怎么玩的呢？誰來說說游戲規(guī)則？預(yù)設(shè)：開幾朵，就是幾個(gè)人一組拉著手！教師：以大組為單位和新同學(xué)一起試一試“桃花朵朵開”游戲吧！【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練想象力，增強(qiáng)對(duì)數(shù)和數(shù)量的認(rèn)識(shí)。教師主持，學(xué)生執(zhí)行。例如，老師說“開六朵”，一組小朋友用6只手?jǐn)n成一個(gè)圓圈。教師不斷換數(shù)字，反復(fù)玩。游戲二：?jiǎn)?、雙腳交替跳教師：這是什么游戲？這個(gè)游戲是怎么玩的呢？誰來說說游戲規(guī)則？預(yù)設(shè)1：這是跳格子游戲。參與游戲的同學(xué)分兩組，先通過的一組勝利！預(yù)設(shè)2：雙腳跳進(jìn)○，單腳跳進(jìn)△。預(yù)設(shè):3：也可以單腳跳○，雙腳跳△。玩之前先講好規(guī)則。教師：我們的規(guī)則是：雙腳跳進(jìn)○，單腳跳進(jìn)△。先在開始分組，分組時(shí)，兩組人數(shù)要相同。找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起跳一跳，你跳對(duì)了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用肢體動(dòng)作認(rèn)識(shí)圖形，分清單雙數(shù)，完成游戲訓(xùn)練動(dòng)作協(xié)調(diào)性，對(duì)圖形和數(shù)量初步感知。網(wǎng)魚教師：看看這些小朋友在玩什么游戲？預(yù)設(shè)1：他們?cè)谕孀紧~游戲，這個(gè)游戲怎么玩？預(yù)設(shè)2：我知道，先由一人當(dāng)網(wǎng)，捉一人時(shí)兩個(gè)手拉手成“網(wǎng)”繼續(xù)捉。每捉一人，“網(wǎng)”增加一人，直到捉完所有人！教師：數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)人在當(dāng)“網(wǎng)”，還有幾個(gè)人沒有被網(wǎng)住？預(yù)設(shè)：好多人在當(dāng)“網(wǎng)”，我來數(shù)一數(shù)，1、2、3……教師：這幾個(gè)游戲真好玩！玩游戲時(shí)要注意什么呢？預(yù)設(shè)：注意安全，遵守游戲規(guī)則……【設(shè)計(jì)意圖】考查孩子的想象能力，隨機(jī)分組，還可以把魚想象成兔子、飛鳥、樹等其他的物體。2.有序回教室。教師：游戲時(shí)間結(jié)束了，大家都要回教室?；亟淌視r(shí)大家要遵守哪些紀(jì)律？預(yù)設(shè)：輕聲慢步回教室、自行站排上樓梯、靠右能行不擁擠、文明學(xué)生我做起……教師：圖中的男生多1個(gè)。怎么知道男生多1個(gè)的？數(shù)一數(shù)，男生有幾個(gè)？女生有幾個(gè)？預(yù)設(shè)：男生有6人，女生有5人，男生比女生多1個(gè)。教師：圖中男生誰最高？女生里誰最高？怎么才能長(zhǎng)高呢？預(yù)設(shè)：最后面的男生和女生最高，要多吃蔬菜不挑食，多運(yùn)動(dòng)才能長(zhǎng)高……【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要考查孩子對(duì)身高的認(rèn)識(shí)，對(duì)位置的了解以及對(duì)數(shù)的比較，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)身體高矮的認(rèn)識(shí)，對(duì)物體位置的變動(dòng)、數(shù)量和順序的理解，對(duì)男女生人數(shù)進(jìn)行比較。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：（1）（課堂練習(xí)第1題課件展示）教學(xué)提示：讓學(xué)生說一說游戲規(guī)則，并看圖數(shù)一數(shù)玩游戲的人數(shù)。（2）（課堂練習(xí)第2題課件展示）教學(xué)提示：讓學(xué)生觀察圖片引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)的數(shù)字和圖形。變式訓(xùn)練。學(xué)游戲：五子棋（課件展示）教學(xué)提示：數(shù)一數(shù)黑子和白子誰先形成五子連珠。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）教學(xué)提示：先說說丟手絹游戲的規(guī)則，在說說小朋友們圍成了什么形狀，還可以數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小朋友玩游戲……四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？課間可以玩有趣的游戲，要注意安全，更要遵守游戲規(guī)則。進(jìn)出教室要有秩序?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生在具體游戲情境中,回顧自己在學(xué)前階段經(jīng)歷的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)開展數(shù)學(xué)游戲，喚起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，嘗試運(yùn)用與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中遵守秩序，注意安全的意識(shí)。

數(shù)學(xué)游戲0.3在教室里認(rèn)一認(rèn)【課題名稱】第3課時(shí)在教室里認(rèn)一認(rèn)【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)6頁(yè)--7頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生在教室里認(rèn)一認(rèn)自己的班級(jí)、認(rèn)一認(rèn)教室里的前后左右分別有些什么、自己的前后左右是誰，體會(huì)幾和第幾，掌握并正確運(yùn)用“前后左右”，認(rèn)識(shí)教室里的位置和次序。2.經(jīng)歷介紹活動(dòng)，嘗試用語言完整表達(dá)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握并正確運(yùn)用“前后左右”。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷介紹活動(dòng)，嘗試用語言完整表達(dá)數(shù)學(xué)?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：學(xué)具【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：這是實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)的兩位小朋友，他們邀請(qǐng)我去他們的班級(jí)里看看，我們一起去參觀他們的班級(jí)吧?。ò鍟n題：在教室里認(rèn)一認(rèn)）二、交流實(shí)踐、探究新知。1.教室里的前后左右教師：一年級(jí)有6個(gè)班，我們是一（3）班。每個(gè)班級(jí)的門口都有班牌，我們看班牌能找到自己的班級(jí)。教學(xué)提示：分辨基數(shù)和序數(shù)，變化提問:我們學(xué)校一年級(jí)有幾個(gè)班？我們班是一幾班？一(1）班的數(shù)字1表示什么？隔壁班是一幾班？教師：仔細(xì)觀察，教室里都有什么？預(yù)設(shè)：教室里有好多東西呀，墻上掛著一面國(guó)旗！教學(xué)提示：介紹教室里的物品，熟悉“某處有某物”的介紹方法，練習(xí)方位和數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的教室說一說:前面有空調(diào)，頭頂上有燈，中間有桌椅，后面有清潔區(qū)、圖書角等。教師：我們?cè)鯓用枋鰢?guó)旗的位置，讓大家很清楚的找到呢？教師：（1）物體的正面是前面，和前面相對(duì)的面是后面。（第5頁(yè)課件展示）（聽口令做動(dòng)作）伸出你的小手指一指教室的前面和后面。面對(duì)物體的前面，左手對(duì)的方向是物體的左邊，右手對(duì)的方向是物體的右邊。（聽口令做動(dòng)作）用你的左手指一指教室的左面，用你的右手指一指教室的右面。頭頂?shù)姆较蚴巧厦?，腳踩的方向是下面。（聽口令做動(dòng)作）伸出你的小手指一指教室的上面和下面。教師：現(xiàn)在和同桌說一說教室里面物品的位置。預(yù)設(shè)1：教室的前面有國(guó)旗、黑板，后面有……預(yù)設(shè)2：教室的左邊是窗戶，右邊是教室門。小結(jié)：有講臺(tái)的一邊是教室的前面，選定前面之后，前后、左右、上下也就確定了。2.認(rèn)識(shí)新朋友教師：新的班級(jí)，新的同學(xué)，讓我們互相認(rèn)識(shí)一下吧！預(yù)設(shè):我是小紅，我家有4口人，我原來在朵朵幼兒園，喜歡畫畫。教師：你能像她一樣和新同學(xué)介紹一下你自己?jiǎn)幔?.我的前后左右教師：你能說說你的前后左右都是誰嗎？教師：我們面向一方是前，背對(duì)的一方是后。（第12-15頁(yè)課件展示）（聽口令做動(dòng)作）伸出你的小手指一指你的前面和后面。左手對(duì)的方向是左，右手對(duì)的方向是右。女同學(xué)在男同學(xué)右手的一邊，我們就說女同學(xué)在男同學(xué)的右邊。教師：男同學(xué)在女同學(xué)的哪一邊呢？用左右說一說。男同學(xué)和女同學(xué)誰在左邊呢？預(yù)設(shè)：男同學(xué)在女同學(xué)的左邊，女同學(xué)在男同學(xué)的右邊。教師：轉(zhuǎn)身之后左手和右手不變?，F(xiàn)在女同學(xué)在男同學(xué)的左邊還是右邊呢？男同學(xué)和女同學(xué)誰在左邊？預(yù)設(shè)：女同學(xué)在男同學(xué)的左邊。男同學(xué)在女同學(xué)的右邊，小結(jié)：確定兩個(gè)以上物體的上下、左右、前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。小組合作：（第17頁(yè)課件展示）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教室里認(rèn)一認(rèn)自己的班級(jí)、認(rèn)一認(rèn)教室里的前后左右分別有些什么、自己的前后左右是誰，并介紹自己的家庭人口數(shù)和幼兒園生活，在這些過程中，使學(xué)生盡快融入新的集體，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、空間觀念、數(shù)據(jù)意識(shí)等核心素養(yǎng)。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：（1）（課堂練習(xí)第1題課件展示）教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“前后”方向。看圖說一說，填一填。（課堂練習(xí)第2題課件展示）教學(xué)提示：先說一說圖上都有哪些小動(dòng)物，確定小動(dòng)物的位置，分清它前、后、左、右的方向，最后再填空。變式訓(xùn)練。用“上”“下”“左”“右”，填一填。（課件展示）教學(xué)提示：先認(rèn)一認(rèn)圖上都有哪些小動(dòng)物，然后確定觀測(cè)點(diǎn)（“在”后面的小動(dòng)物是觀測(cè)點(diǎn)），最后找小動(dòng)物在觀測(cè)點(diǎn)的哪個(gè)方向。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）教師：仔細(xì)觀察，圖中都有那些動(dòng)物？說一說大象的上面，前面，后面都有哪些小動(dòng)物。教學(xué)提示：先圈出觀測(cè)點(diǎn)大象，再引導(dǎo)學(xué)生觀察。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？面向的一方是前，背對(duì)的一方是后；左手邊是左，右手邊是右。確定兩個(gè)以上物體的上下、左右、前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】學(xué)生在教室里認(rèn)一認(rèn)自己的班級(jí)、認(rèn)一認(rèn)教室里的前后左右分別有些什么、自己的前后左右是誰，并介紹自己的家庭人口數(shù)和幼兒園生活，在這些過程中，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助他們更好地理解和應(yīng)對(duì)生活中的各種問題時(shí)，他們會(huì)更加積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的魅力，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

數(shù)學(xué)游戲0.4在教室里玩一玩【課題名稱】第4課時(shí)在教室里玩一玩【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)8頁(yè)--9頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過多種游戲，讓學(xué)生正確區(qū)分身體的左右，體會(huì)“幾”與“第幾”，理解一一對(duì)應(yīng)思想，體驗(yàn)立體圖形的組合之妙。2.在學(xué)生游戲的過程中，感悟到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生游戲的過程中，感悟到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。教學(xué)難點(diǎn)：理解一一對(duì)應(yīng)思想?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：學(xué)具【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示情境圖：教師：圖上的小朋友在玩什么游戲？這些游戲我們一般會(huì)在哪里玩？預(yù)設(shè)：2個(gè)小朋友在踢毽子，3個(gè)小朋友在跳繩，小朋友一般在操場(chǎng)上玩這些游戲。教師：在操場(chǎng)上還能玩哪些游戲呢？預(yù)設(shè)：跳格子、網(wǎng)魚、投沙包……教師：在操場(chǎng)玩累了，回教室里玩一玩吧！教室里不能踢毽子和跳繩，但教室里的游戲更有趣，一起來看看吧!（板書課題：在教室里玩一玩）二、交流實(shí)踐、探究新知。1.游戲一：聽指揮做動(dòng)作（1）我說你做游戲規(guī)則：一人說指令，一人做動(dòng)作，摸找身體的部位，復(fù)習(xí)左右方位知識(shí)。（2）正話反做游戲規(guī)則：聽口令，做相反的動(dòng)作。教學(xué)提示：左右方位難度進(jìn)階，一人說舉左手，另一人要由左想到右，再舉起右手。教師：和同桌一組，按照游戲規(guī)則玩一玩這2個(gè)游戲。【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.游戲二：蘿卜蹲教師：聽口令做動(dòng)作，若干同學(xué)排成一排，以其中一人為中心發(fā)指令，如“我左邊第三人蹲下，我右邊3個(gè)人蹲下”等，其他人做動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】考察學(xué)生對(duì)“幾”和“第幾”的認(rèn)識(shí)，在游戲過程中鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。教師：下面我們玩一個(gè)和數(shù)字有關(guān)的游戲，先按要求數(shù)數(shù)，接著5繼續(xù)數(shù)三個(gè)數(shù)。預(yù)設(shè)：6、7、8。3.游戲三：搶椅子教師：下面是玩搶椅子游戲，想一想為什么有人沒坐到椅子？（課件展示教材第9頁(yè)情境圖）預(yù)設(shè)1：玩搶椅子游戲，椅子要比人少。預(yù)設(shè)2：6把椅子，7個(gè)人，椅子比人少1，人比椅子多1。教師：我們也一起玩一玩這個(gè)游戲。【設(shè)計(jì)意圖】用一一對(duì)應(yīng)的方法，體驗(yàn)人數(shù)和椅子之間的多少關(guān)系。當(dāng)椅子有空余，說明人數(shù)小于椅子數(shù)；當(dāng)有人站著，說明人數(shù)大于椅子數(shù)。也可以抽象出數(shù)的大小進(jìn)行比較，比如5把椅子多于4個(gè)人，就是5>4或4<5。游戲四：搭積木、拼圖教師：這些小朋友在玩搭積木和拼圖游戲，仔細(xì)觀察他們都用了那些圖形，拼搭成了什么圖案？預(yù)設(shè)1：他們用一些立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱，拼了一輛車。預(yù)設(shè)2：他們用平面圖形正方形、長(zhǎng)方形、三角形等拼成了一些小動(dòng)物。教師：這里還有很多積木和圖形，我們一起玩搭積木和拼圖游戲。想一想你要拼什么，再開始動(dòng)手拼搭，拼搭好之后和同桌說一說你都用到了哪些圖形？【設(shè)計(jì)意圖】1.認(rèn)識(shí)立體圖形，學(xué)會(huì)拼組知識(shí)，同時(shí)熟練擺一擺的過程，體會(huì)圖形的滾動(dòng)與不能滾動(dòng)的特性及搭建穩(wěn)定的技巧，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.平面圖形的拼組，運(yùn)用數(shù)和數(shù)量知識(shí)，熟練掌握不同圖形的名稱、特點(diǎn)及拼成的圖形等。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：（1）（課堂練習(xí)第1題課件展示）教學(xué)提示：先引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后，再數(shù)一數(shù)。（課堂練習(xí)第2題課件展示）教學(xué)提示：先引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分左右，再數(shù)一數(shù)，按要求畫標(biāo)記。變式訓(xùn)練。（課件展示）教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生說一說每個(gè)圖形的特征，再說圖形的名稱。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）教師：仔細(xì)觀察，圖中都有那些圖形？再數(shù)一數(shù)每種圖形有幾個(gè)？教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)記法數(shù)一數(shù)。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？第幾：第1、第2……多少：小朋友比椅子多，椅子比小朋友少圖形：圓柱、長(zhǎng)方體、三角形……【課后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】基于兒童天性，通過游戲的形式(我說你做、正話反做)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊，在學(xué)生游戲的過程中，教師就是組織者、引導(dǎo)者。如在搶凳子游戲中，學(xué)生在學(xué)前階段已經(jīng)做過這個(gè)游戲，他們做完游戲后，我們作為教師如何起到一個(gè)引導(dǎo)的作用呢？關(guān)鍵問題是:為什么有人沒坐到椅子?學(xué)生在思考這個(gè)問題中感悟一一對(duì)應(yīng)思想。

數(shù)學(xué)游戲0.5學(xué)習(xí)準(zhǔn)備【課題名稱】第5課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)10頁(yè)--11頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.在具體的情境中，回顧自己在學(xué)前階段經(jīng)歷的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)活動(dòng)，喚起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范——遵守紀(jì)律、按時(shí)到校、認(rèn)真聽講等，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。3.嘗試運(yùn)用與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化的表達(dá)與交流，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化的表達(dá)與交流?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：學(xué)具【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，上課了！你知道我們應(yīng)該怎么做嗎？預(yù)設(shè)1：上課要在座位上坐好！預(yù)設(shè)2：上課不能隨意講話，要認(rèn)真聽課。教師：今天我們一起來交流上課我們都要準(zhǔn)備什么？（板書課題：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備）交流實(shí)踐、探究新知。課件出示情景圖：（1）課前準(zhǔn)備教師：仔細(xì)觀察，圖上都有什么？預(yù)設(shè)1：圖上有一個(gè)鐘表，我知道現(xiàn)在的時(shí)間是8:30。預(yù)設(shè)2：這會(huì)同學(xué)們都在認(rèn)真的聽老師講課。教師：每天8:30開始上課，我們要按時(shí)上課不遲到，學(xué)習(xí)用品要在課前準(zhǔn)備好，后背挺直坐端正，一尺一拳一寸遠(yuǎn)，等待老師來上課！課堂紀(jì)律教師：你知道上課我們要怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生嗎？預(yù)設(shè)：認(rèn)真聽講；舉手發(fā)言用右手……教師：要發(fā)言，先舉手；起立站直再開口；說話響亮口齒清；別人發(fā)言仔細(xì)聽。課后注意教師：下課了，我們要做些什么呢？預(yù)設(shè)：書本擺在左上角，筆袋放在……教師：下課了，要休息；書本文具一整齊。打開水瓶咕咚咚，上完廁所再游戲。（3）匯報(bào)交流教師：同學(xué)們太棒了，知道這么多的日常規(guī)則，你能和同學(xué)說一說課前要做哪些準(zhǔn)備？上課要怎么做？課后要注意什么呢？預(yù)設(shè)：上課前要準(zhǔn)備好書上課用的書本，文具。上課認(rèn)真聽課，主動(dòng)舉手發(fā)言。有不懂的問題，要先舉手，再提問?；卮饐栴}聲音要響亮。眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸。上課坐姿要端正。下課把書本文具擺放在課桌一角。進(jìn)出教室或衛(wèi)生間要有秩序。上下樓，靠右側(cè)行走。不打不鬧，輕聲慢步?！處煟耗阕钕矚g校園里的哪些地方，為什么？和同桌說一說。預(yù)設(shè)：我最喜歡學(xué)校的綠草坪，躺在上面軟軟的。教學(xué)提示：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言，只要學(xué)生說的合理、通順都要及時(shí)給予肯定?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是一節(jié)“課堂禮儀”課。“每天8:30開始上課”，培養(yǎng)時(shí)間觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣?！罢J(rèn)真聽講，舉手發(fā)言用右手”。這是課堂常規(guī)訓(xùn)練，也可以教師自設(shè)課堂指令，讓學(xué)生熟悉并執(zhí)行，為下一階段的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！皶痉旁谧笊辖?，筆袋放在……”課堂物品擺放，整理桌面，保證桌面整潔。教師可以向?qū)W生交代課堂上的行為、紀(jì)律和交流的日常規(guī)則。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：（1）（課堂練習(xí)第1題課件展示）教學(xué)提示：先說一說每幅圖的學(xué)生再做什么，在判斷他們的行為對(duì)嗎？不對(duì)的要說明理由，并說一說應(yīng)該怎樣做。（課堂練習(xí)第2題課件展示）教師：先想一想被遮住的是什么圖形？你是怎么知道的？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正變式訓(xùn)練。（課件展示）教學(xué)提示：先說一說小朋友們?cè)谕媸裁从螒?？游戲?guī)則是什么？再數(shù)一數(shù)有幾個(gè)人在玩。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）教學(xué)提示：先說一說老鷹捉小雞的游戲規(guī)則，圖中有幾只“老鷹”和幾只“小雞”，再確定一共有幾名小朋友在玩這個(gè)游戲。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？課前準(zhǔn)備好書本上課坐姿端正、認(rèn)真聽講、大聲發(fā)言課下書本擺放整齊放桌角【課后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】2022版課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過程，認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”中有這樣四幅圖:每天8:30開始上課、學(xué)生認(rèn)真聽講舉手發(fā)言用右手、書本擺在左上角、與同桌分享喜歡的地方。學(xué)生們?cè)凇皩W(xué)習(xí)準(zhǔn)備”中，培養(yǎng)守時(shí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)分享交流的習(xí)慣，形成積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，逐步形成核心素養(yǎng)。

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.1.11~5的認(rèn)識(shí)單元說明:本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在此階段，要讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的口算，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。建議如下:1.把寫數(shù)字作為教學(xué)重點(diǎn)，并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在教學(xué)寫數(shù)字時(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書中的書寫范例，弄懂寫數(shù)字的起點(diǎn)、筆順、終點(diǎn)的標(biāo)志，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍的良好習(xí)慣。2．分與合既是數(shù)概念的重要方面，也是計(jì)算的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，不能僅僅讓學(xué)生會(huì)背、會(huì)唱讀，而是要借助直觀操作幫助學(xué)生理解、建立表象，便于學(xué)生記憶。3．在加減法含義的教學(xué)中，教師可以盡可能地采用實(shí)物情境圖、直觀圖等幫助學(xué)生理解加減法的含義。要注意在觀察和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“看圖說一說算式所表示的意思”“用自己的方式表示算式的意義”等訓(xùn)練，幫助學(xué)生加深對(duì)加減法含義的理解?！菊n題名稱】第1課時(shí)1~5的認(rèn)識(shí)【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)12頁(yè)--16頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷從生活情境中抽象出1~5各數(shù)的過程，初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、讀、寫這5個(gè)數(shù)。2.借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、小棒等學(xué)習(xí)用具，感知后一個(gè)數(shù)是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上增加1得到的，初步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握1~5各數(shù)的基數(shù)含義。教學(xué)難點(diǎn)：1~5各數(shù)的寫法，初步培養(yǎng)數(shù)感。【課前準(zhǔn)備】1.教師：教具：小棒、1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖卡片。教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》學(xué)具：小棒?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示教科書P12~13情境圖。教師：你們看！院子里熱鬧極了！仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？和你的同桌說一說。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說圖中有小狗、鵝、花、房子、小朋友等；有的學(xué)生會(huì)說出物體具體的數(shù)量，但有些學(xué)生觀察到的信息是凌亂的，不全面的。教師：同學(xué)們說了這么多，老師都記不住了，想一想，怎樣把觀察到的結(jié)果記錄下來呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)想到畫下來、用點(diǎn)子圖表示出來、直接寫數(shù)等方法。教師：這么多方法，哪種方法最簡(jiǎn)單呢？(直接寫數(shù))今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)1~5各數(shù)。(板書課題：1~5的認(rèn)識(shí))【設(shè)計(jì)意圖】利用情境圖，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從實(shí)際問題的困惑中產(chǎn)生了用數(shù)表達(dá)的迫切需求，自然引入新課。二、交流實(shí)踐，探究新知。（一）認(rèn)讀1~5各數(shù)1.認(rèn)識(shí)“1”。教師：說一說，圖中事物分別是什么，用哪個(gè)數(shù)字表示？（第3頁(yè)課件展示）教學(xué)提示：教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“1”，貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。教師：你能試著涂一涂，涂出1個(gè)○嗎？教學(xué)提示：教師引導(dǎo)學(xué)生在課本14頁(yè)涂出1個(gè)○。教師：想一想1還能表示生活中哪些事物的數(shù)量呢？預(yù)設(shè)：1還可表示1根小棒、1只貓、1個(gè)小朋友等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解1朵花、1個(gè)水杯、1張書桌等生活中的許許多多的物體都可以用1表示。【設(shè)計(jì)意圖】從情境圖中個(gè)數(shù)是“1”的物體出發(fā)，由實(shí)物圖抽象出數(shù)字“1”。在此基礎(chǔ)上回歸生活，對(duì)“1”的意義及時(shí)進(jìn)行拓展提升，使學(xué)生理解“1”不僅可以表示1個(gè)動(dòng)物、1株植物，還可以表示1個(gè)物品、1座房子等。事物的屬性不同，但它們的個(gè)數(shù)都是“1”，所以都可以用“1”來表示，從而幫助學(xué)生完成對(duì)數(shù)字“1”的有效建構(gòu)。2.認(rèn)識(shí)“2”。教師：說一說，圖中事物分別是什么，用哪個(gè)數(shù)字表示，再涂出來。（第5頁(yè)課件展示）教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“2”，貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。教師：生活中哪些事物的數(shù)量還可以用2表示呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)想到食盤、籮筐的數(shù)量都是2個(gè)，都可以用2表示。教師：食盤、籮筐的數(shù)量都是2個(gè)，它們的數(shù)量都可以用數(shù)字“2”來表示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱纳砩险乙徽?，哪些地方藏著?”呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易找到身體中的“2”，比如2只眼睛、2只胳膊、2只手等?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)“2”的方法與“1”基本相同，也是師生共同完成的。讓學(xué)生在自己的身體上找到能用“2”表示的物體，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)就在我們身邊，加深學(xué)生對(duì)“2”的意義的理解。3.認(rèn)識(shí)“3、4、5”。師：圖中還剩下什么物體我們沒有數(shù)過？它們的數(shù)量又是多少呢？選擇一種物體數(shù)一數(shù)，看它有幾個(gè)，并用小棒擺一擺，再想一想該用數(shù)字幾來表示，并涂一涂。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，全班交流。預(yù)設(shè)1：3只小鳥，3個(gè)蘿卜可以用3根小棒來表示，用數(shù)字“3”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“3”來表示？引導(dǎo)學(xué)生說出3只蝴蝶、3盆花都可以用數(shù)字“3”來表示。)預(yù)設(shè)2：4棵向日葵，4個(gè)南瓜，可以用4根小棒來表示，用數(shù)字“4”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“4”來表示？引導(dǎo)學(xué)生說出4只小雞，4個(gè)蘋果等可以用數(shù)字“4”來表示。)預(yù)設(shè)3：5只鴨子，5個(gè)玉米可以用5根小棒來表示，用數(shù)字“5”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“5”來表示？引導(dǎo)學(xué)生說出5個(gè)手指可以用數(shù)字“5”來表示。)教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)在黑板上貼數(shù)字卡片“3”“4”“5”?！驹O(shè)計(jì)意圖】前面的環(huán)節(jié)是在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行的。從實(shí)物中抽象出“3”“4”“5”的過程，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。（二）動(dòng)手操作，體會(huì)1~5的基數(shù)意義1.撥一撥，數(shù)一數(shù)。課件出示計(jì)數(shù)器：教師：計(jì)數(shù)器上撥了幾顆珠子？可以用幾個(gè)小正方體來表示？你能說出得到的數(shù)嗎？課件繼續(xù)演示，依次增加一顆珠子，讓學(xué)生說出現(xiàn)在有幾顆珠子，用幾個(gè)小正方體來表示？說出得到的數(shù)嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)依次說出1、2、3、4、5顆珠子，分別用1、2、3、4、5這些數(shù)來表示。教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：后面的數(shù)比前面的數(shù)依次多1。2.描一描，寫一寫。教師：現(xiàn)在我們對(duì)1~5這幾個(gè)數(shù)都比較熟悉了，首先觀察一下這5個(gè)數(shù)分別像什么。師：我們?cè)僖黄饋砜纯丛趺磳戇@些數(shù)。下面和老師一起來書寫這幾個(gè)數(shù)字。（第17-18頁(yè)課件展示）教師在黑板上進(jìn)行書寫示范，一邊寫一邊指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫滿格。學(xué)生在教科書中的寫字格中描寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的要表?yè)P(yáng)、展示，寫得不正確的要及時(shí)糾正，同時(shí)注意學(xué)生寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】直接呈現(xiàn)寫數(shù)字范例，使學(xué)生清楚地看到從哪兒起筆、怎么拐彎、何處收筆。實(shí)體數(shù)字、虛線數(shù)字、空格等練習(xí)方式并存，便于學(xué)生把握每個(gè)數(shù)字筆順的方向、布局，既規(guī)范學(xué)生寫字，又能使學(xué)生感受怎樣書寫才美觀，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的書寫習(xí)慣。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)（1）教材16頁(yè)做一做第1題。先請(qǐng)學(xué)生說數(shù)字,然后動(dòng)手圈一圈,圈法不唯一。（2）教材16頁(yè)做一做第2題。先數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量,然后動(dòng)手連一連。（3）教材16頁(yè)做一做第3題。先數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量,然后動(dòng)手寫一寫,書寫規(guī)范。（4）教材16頁(yè)做一做第4題。讓學(xué)生自由發(fā)揮，方法多樣化。2.變式練習(xí)：（1）填一填。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量再填數(shù)。（2）按順序填數(shù)。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）說一說幾的后面是幾，幾的前面是幾。3.思維訓(xùn)練按順序填門牌號(hào)。（課件展示）【設(shè)計(jì)意圖】逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的過程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細(xì)思考，找到解決問題的辦法。還可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心檢查，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？1.數(shù)量是1～5的事物都可以用1～5各數(shù)表示。2.1～5各數(shù)的排列順序是1、2、3、4、5?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本課的重中之重是帶領(lǐng)學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)，理解數(shù)的意義。教師將數(shù)的意義的理解蘊(yùn)含在多個(gè)活動(dòng)中。例如用小棒擺數(shù)，將現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)進(jìn)行初步抽象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不管什么物體，只要數(shù)量是1的，都可以用1根小棒來表示。這樣直觀、形象和生動(dòng)的教學(xué)方法能使學(xué)生更容易理解基數(shù)的含義。根據(jù)物品的數(shù)量涂色等活動(dòng)則是為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。雖然學(xué)生對(duì)1～5各數(shù)在學(xué)前就有所了解，但上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們很難做到有序觀察和整體全面地觀察，以及完整地表達(dá)，需要教師有效引導(dǎo)。另外課后還要讓學(xué)生加強(qiáng)數(shù)字的書寫練習(xí)。

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.1.2比大小【課題名稱】第2課時(shí)比大小【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)17頁(yè)--18頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“=”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)用符號(hào)來描述5以內(nèi)兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2.在用具體事物比較到用符號(hào)表示數(shù)的大小的過程中，體會(huì)由具體到抽象的過程，感受一一對(duì)應(yīng)的思想，發(fā)展初步觀察、比較和概括的能力，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成規(guī)范書寫、積極表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“=”，會(huì)用符號(hào)來描述5以內(nèi)兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解符號(hào)“＞”“＜”“=”的含義，會(huì)區(qū)分“＞”“＜”。【課前準(zhǔn)備】1.教師：教具：9張猴子、3張?zhí)摇?張香蕉、4張梨的圖片。教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示教科書P17情境圖。教師：小猴子們到野外聚餐，仔細(xì)觀察，圖中都有些什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說圖中有猴子、桃、香蕉、梨，也有的學(xué)生會(huì)說出猴子及各種水果的數(shù)量?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境，通過數(shù)一數(shù)、寫一寫的活動(dòng)，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力以及良好的書寫習(xí)慣。教師：想一想，每只小猴分一種水果，哪種水果夠分，哪種不夠呢？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出要想知道每只猴子分一種水果，這些水果夠不夠分，就是要把猴子的只數(shù)與水果的數(shù)量進(jìn)行比較。師：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)比大小。(板書課題：比大小)【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入新課。二、交流實(shí)踐，探究新知。1.學(xué)習(xí)“=”。教師：圖中有幾只猴子？幾個(gè)桃？幾根香蕉？幾個(gè)梨？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)、寫一寫。預(yù)設(shè)：圖中有3只猴子，3個(gè)桃，2根香蕉，4個(gè)梨。教師：1只猴子吃1個(gè)桃，桃夠分嗎？你是怎么想的？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說：用數(shù)數(shù)的方法來比較。猴子有3只，桃也有3個(gè)，猴子和桃的數(shù)量同樣多，所以桃夠分。教師：請(qǐng)你擺一擺，排一排，讓別人一眼就看出猴子的數(shù)量與桃同樣多。學(xué)生操作，讓一名學(xué)生到黑板上來擺猴子與桃的圖片。預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)“比多少”時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法擺一擺，并且說明1只猴子對(duì)應(yīng)1個(gè)桃，沒有多余的，我們就說猴子的數(shù)量與桃同樣多。教師：剛才同學(xué)們說得很好！大家看，左邊的3只猴子可以寫成幾？右邊的桃呢？(根據(jù)學(xué)生的回答在左邊寫“3”，右邊也寫“3”)猴子的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？(同樣多)對(duì)，3和3同樣多，我們可以用什么符號(hào)來表示同樣多呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答:3=3。(板書“=”)教師：“=”是等號(hào)，等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，表示這兩個(gè)數(shù)相等。帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀:3等于3。(板書：等號(hào)3等于3)教師：仔細(xì)觀察，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：等號(hào)兩邊的數(shù)相等；等號(hào)兩邊是兩個(gè)相等的數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生的回答，教師適時(shí)指出，可以用“=”表示相等。將“3與3同樣多”等寫成“3=3”,并講解“=”的讀寫法，讓學(xué)生感受到使用“=”的合理性和簡(jiǎn)潔性，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。2.學(xué)習(xí)“＞”。教師：每只猴子分1根香蕉，夠嗎？你能想辦法用一個(gè)式子表示嗎？可以自己動(dòng)手?jǐn)[一擺喲！學(xué)生操作，讓一名學(xué)生到黑板上來擺猴子與香蕉的圖片。預(yù)設(shè)1：不夠，因?yàn)?只猴子比2根香蕉多或者說2根香蕉比3只猴子少。預(yù)設(shè)2：因?yàn)楹镒颖认憬抖?，所以不夠分?比2大，可以用3＞2來表示。預(yù)設(shè)3：因?yàn)橄憬侗群镒由?，所以不夠分?比3小，可以用2＜3來表示。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能表達(dá)不清楚，教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：因?yàn)楹镒颖认憬抖啵?比2大，所以每只猴子分1根香蕉是不夠分的，我們還可以用“3大于2”來表示。(板書：3＞2)教師：“＞”是大于號(hào)，它讀作“大于”，跟著我讀一讀：3大于2。(板書：大于號(hào)3大于2)教師：請(qǐng)你觀察，大于號(hào)有什么特點(diǎn)？有什么好方法記住它呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：大于號(hào)的左邊開口大，右邊尖尖的；大于號(hào)的左邊是較大的數(shù)，右邊是較小的數(shù)；大于號(hào)的開口對(duì)著較大的數(shù)，尖角對(duì)著較小的數(shù)。教師：同學(xué)們說得很好，大大嘴巴對(duì)大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)。你會(huì)寫“＞”嗎？和老師一起來寫一寫吧！3.學(xué)習(xí)“＜”。教師：每只猴子分1個(gè)梨，夠嗎？你能想辦法用一個(gè)式子表示嗎？先讓學(xué)生擺一擺，用自己的語言交流，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“3＜4”。預(yù)設(shè)1：猴子有3只，梨有4個(gè)，猴子比梨少，所以梨夠分，梨多出來了1個(gè)；猴子擺了3只，梨擺了4個(gè)，猴子和梨一一對(duì)應(yīng)，猴子比梨少，所以梨夠分。預(yù)設(shè)2：3比4小，4比3大，所以梨夠分。如果學(xué)生可以說出“4＞3”的式子，讓學(xué)生說明表示的意義，教師補(bǔ)充；如果學(xué)生說不出，教師說明4比3大，反過來說明3比4小，我們還可以用“3小于4”來表示3比4小。(板書：3＜4)教師：“＜”是小于號(hào)，讀作“小于”，跟著我讀一讀：3小于4。(板書：小于號(hào)3小于4)教師：仔細(xì)觀察，小于號(hào)有什么特點(diǎn)？小于號(hào)兩邊的數(shù)又有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：小于號(hào)的左邊尖尖的，右邊開口大；小于號(hào)的左邊是較小的數(shù)，右邊是較大的數(shù)；小于號(hào)的開口對(duì)著較大的數(shù)，尖角對(duì)著較小的數(shù)。小結(jié)：數(shù)的大小我們還可以根據(jù)數(shù)的順序來比較。3和3在一起所以3＝3；3在2的后面所以3＞2；3在4的前面3＜4?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)從具體物品中的比較抽象到數(shù)的大小比較，進(jìn)一步體會(huì)“＞”和“＜”的含義，感知符號(hào)的數(shù)學(xué)功能。4.書寫“=”“＞”和“＜”。教師：你會(huì)寫“=”“＞”和“＜”嗎？和老師一起來寫一寫吧！教師利用展示臺(tái)在教科書P17的寫字格里示范書寫“=”“＞”和“＜”，學(xué)生模仿。教師：你還可以比較哪些事物的數(shù)量？小組合作：找出圖中可以比較的事物，比較它們的數(shù)量，并記錄下來。說一說：為什么一個(gè)是大于號(hào)一個(gè)是小于號(hào)呢？預(yù)設(shè)：數(shù)字位置變化，符號(hào)也會(huì)變化。5.區(qū)分“=”“＞”和“＜”。(1)區(qū)分三種符號(hào)。指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示不同的符號(hào)，教師說名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示，或者教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出“=”“＞”和“＜”。教師：“＞”和“＜”很相似，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？你有什么好方法能區(qū)分它們嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：相同點(diǎn)是“＞”和“＜”的開口都是朝著較大的數(shù)。不同點(diǎn)是大于號(hào)開口在左，小于號(hào)開口在右。(2)利用兒歌記憶符號(hào)。師：請(qǐng)你觀察前面三道式子，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：“=”表示左邊的數(shù)與右邊的數(shù)同樣多，“＞”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大，“＜”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。學(xué)生回答后，課件出示兒歌幫助學(xué)生記憶?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用比較的方法幫助學(xué)生區(qū)分“＞”和“＜”，從意義上理解并進(jìn)行區(qū)分。用兒歌幫助學(xué)生記憶符號(hào)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生容易理解和記憶。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：（1）教材17頁(yè)做一做第1題。先數(shù)一數(shù)松鼠和松果的數(shù)量，再比較。（2）教材18頁(yè)做一做第2題。用一一對(duì)用的方法連一連，或者先數(shù)數(shù)再比較大小。（3）教材18頁(yè)做一做第3題。先觀察事物之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，說一說誰的數(shù)量多，誰的數(shù)量少，再比較大小。（4）教材18頁(yè)做一做第4題。圖中還可以比什么？同桌之間說一說。（5）教材18頁(yè)做一做第5題。說一說幾和幾比，幾大幾小，填什么符號(hào)。2.變式練習(xí)：（1）先填數(shù)，再比一比。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量用對(duì)應(yīng)數(shù)字表示出來，再比較大小。（2）數(shù)一數(shù)點(diǎn)子圖，比一比大小。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）先數(shù)一數(shù)電子的數(shù)量用對(duì)應(yīng)數(shù)字表示出來，再比較大小。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的過程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細(xì)思考，找到解決問題的辦法。還可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心檢查，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？比多少時(shí)，兩種物體一一對(duì)應(yīng)，有剩余個(gè)數(shù)的物體多，沒有剩余個(gè)數(shù)的物體少?！菊n后作業(yè)】1.教材第22頁(yè)練一練第3、4題；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)，教師沒有停留在知識(shí)表面，而是注重挖掘蘊(yùn)含在知識(shí)深處的思想方法。讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)背后的思想方法有所思考、有所感悟，從而對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。這節(jié)課滲透了許多數(shù)學(xué)思想：一是符號(hào)化思想，學(xué)生先用自己的語言說出比大小的結(jié)果，教師再引入數(shù)學(xué)符號(hào)，并讓學(xué)生感受到符號(hào)的合理性和簡(jiǎn)潔性；二是化歸思想，當(dāng)有多種水果擺在面前時(shí)，一種一種地考慮，這本身就是化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的化歸思想的運(yùn)用；三是一一對(duì)應(yīng)思想，在比較的過程中，這種思想充分展露。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在說的時(shí)候知道誰大誰小，寫“＞”和“＜”的時(shí)候卻寫錯(cuò)了，這需要有一個(gè)慢慢熟練的過程。

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.1.3第幾【課題名稱】第3課時(shí)第幾【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)19頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步理解基數(shù)、序數(shù)的含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。2.能在具體的情境中說明相關(guān)物體有幾個(gè)和某個(gè)物體是第幾個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)與交流的能力。3.初步體會(huì)從不同角度看待事物的方法，初步積累觀察經(jīng)驗(yàn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾和第幾。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分幾和第幾的不同含義?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，你們排過隊(duì)嗎？為什么要排隊(duì)呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說放學(xué)回家時(shí)要排隊(duì)，購(gòu)物時(shí)要排隊(duì)，因?yàn)椴慌抨?duì)就沒有秩序，大家擠來擠去很危險(xiǎn)，還有的學(xué)生會(huì)說排隊(duì)是講文明的行為。教師：同學(xué)們說得真好！排隊(duì)是講文明的行為，我們要遵守公共秩序，自覺排隊(duì)。今天我們就來學(xué)習(xí)排隊(duì)中的數(shù)學(xué)知識(shí)。(板書課題：第幾)【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說說為什么要排隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序的思想品德教育，同時(shí)在學(xué)生熟悉的情境中自然地導(dǎo)入新課。二、交流實(shí)踐，探究新知。1.講解例題，引出新知。課件出示教科書P19情境圖。教師：從圖中你看到了什么？預(yù)設(shè)：好多人在排隊(duì)等車。教師：仔細(xì)觀察，圖中有幾人排隊(duì)？預(yù)設(shè)：學(xué)生很輕松說出5人，可以指名學(xué)生到屏幕前對(duì)著圖數(shù)一數(shù)，再讓全班學(xué)生齊數(shù)一遍。教師：看看小男孩排在第幾？指名學(xué)生到屏幕前對(duì)著圖數(shù)一數(shù)，數(shù)的時(shí)候說“第1”“第2”。教師：對(duì)，排隊(duì)時(shí)一般是從前往后數(shù)。小男孩前面有幾人？后面有幾人？預(yù)設(shè)：學(xué)生思考后回答：小男孩前面有1人，后面有3人。教學(xué)提示:教師要注意讓學(xué)生說清楚“怎么數(shù)的”，讓學(xué)生明白排隊(duì)的時(shí)候一般都是從前面數(shù)起，體會(huì)從前往后數(shù)出第幾的相對(duì)性。教師：你能照著這樣的句式再說說另外幾人的排隊(duì)情況嗎？同桌間互相說一說，集體交流。預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)頭發(fā)的阿姨排第1，她前面沒有人，后面有4人。預(yù)設(shè)2：短頭發(fā)的阿姨排第3，她前面有2人，后面有2人。預(yù)設(shè)3：拉箱子的叔叔排第4，他前面有3人，后面有1人。預(yù)設(shè)4：背包的叔叔排第5，他前面有4人，后面沒有人。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于幾和第幾，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，通過現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在交流中獲得幾和第幾的初步體驗(yàn)。教師：小男孩排第2和有2人意思一樣嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生心里都明白有區(qū)別，但是畢竟年齡小，很難表達(dá)清楚。教師要指導(dǎo)學(xué)生說出2表示一共有2人，第2表示小男孩，只有1人。師小結(jié)：幾是指一共有幾人，表示事物的數(shù)量。第幾是指其中的1人，表示事物的順序。幾和第幾表示的意義不同。（板書）教師：從這幅圖中，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)1：第1個(gè)人和第5個(gè)人之間有幾個(gè)人？預(yù)設(shè)2：拉箱子的叔叔后面有幾人？教學(xué)提示:學(xué)生只要提出合理的問題即可，解決問題時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生看圖找到正確答案。2.鞏固“幾”和“第幾”的認(rèn)識(shí)。（1）排隊(duì)游戲。教師：我們來玩一個(gè)游戲。請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)(5人)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共幾人，再問一問從左數(shù)排第3的是誰，從右數(shù)，××同學(xué)排第幾，他還可以排第幾。預(yù)設(shè)：學(xué)生積極性很高，回答問題很輕松。注意指導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用例題進(jìn)行變式練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到隨著人數(shù)的變化，每個(gè)人在隊(duì)伍中的位置也會(huì)變化。再聯(lián)系生活，利用班級(jí)同學(xué)排隊(duì)，進(jìn)一步感悟“幾”和“第幾”的不同。（2）小組討論。課件出示討論要求：教師：同桌為一組，說一說怎樣確定一排人的位置數(shù)？想一想同一位置，從不同方向數(shù)，結(jié)果怎樣？匯報(bào)交流。教師引導(dǎo)小結(jié)：我們要先確定方向，然后從1開始數(shù)數(shù)，可以從前往后數(shù)，也可以從后往前數(shù)，數(shù)到幾就是第幾。從不同的方向數(shù)，順序不同。（3）生活中的“第幾”。（第12-14頁(yè)課件展示）教師引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中常見的“第幾”。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：（1）教材19頁(yè)做一做第1題（1）。先確定方向，再?gòu)?開始數(shù)到4，最后給第4只小鳥涂色。（2）教材19頁(yè)做一做第2題（2）。找出從右邊數(shù)的第2只小鳥，讓學(xué)生明白飛走的是1只小鳥。（3）教材19頁(yè)做一做第2題。先確定方向，再找“第幾”。關(guān)鍵是區(qū)分“幾”和“第幾”。2.變式練習(xí)：（1）數(shù)一數(shù)，圈一圈。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）先確定方向，再找“第2”。（2）想一想，圈一圈。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）先確定方向，注意區(qū)分“2個(gè)”和“第2個(gè)”3.思維訓(xùn)練。（課件展示）逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的過程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，可以引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法解決問題。還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心檢查，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？1.“幾”表示物體的數(shù)量，可以有一個(gè)或多個(gè)；“第幾”表示物體所在的位置或次序，只表示其中的一個(gè)物體。2.確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”?！菊n后作業(yè)】1.教材第22頁(yè)練一練第1題；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】教學(xué)時(shí)可以增加一些實(shí)例，如一組有4人，小芳排第2，這里的4和2分別表示什么意思；再如利用排隊(duì)等候老師批改作業(yè)等情境，幫助學(xué)生理解“幾”和“第幾”的含義。學(xué)生都有排隊(duì)的經(jīng)歷，對(duì)“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認(rèn)識(shí)。因此這節(jié)課要進(jìn)一步辨認(rèn)“幾”和“第幾”，主要任務(wù)是領(lǐng)悟“幾”和“第幾”的含義，區(qū)分“幾”和“第幾”的不同。另外，學(xué)生目前用語言還無法描述出幾和第幾的區(qū)別，教學(xué)時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生語言表達(dá)的指導(dǎo)。

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.1.4分與合【課題名稱】第4課時(shí)分與合【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)20頁(yè)—21頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過把物體分成兩部分的活動(dòng)，探索并掌握2~5各數(shù)的分與合，加深對(duì)2~5各數(shù)的理解。2.經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，初步培養(yǎng)觀察、分析、抽象和推理能力。3.逐步發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信和興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：探究2~5各數(shù)的分與合。教學(xué)難點(diǎn)：感受分與合的聯(lián)系和有序性?！菊n前準(zhǔn)備】教師：教具：圓片教學(xué)課件：《七彩課堂》課件學(xué)生：學(xué)具：圓片課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：小熊種的玉米成熟了，看！這些玉米多鮮嫩。如果我們要把5個(gè)玉米分成兩堆，可以怎樣分呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“分與合”的知識(shí)。(板書課題：分與合)【設(shè)計(jì)意圖】在數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自然而然導(dǎo)入新課。二、交流實(shí)踐，探究新知。1.動(dòng)手操作，感受5的不同分法。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出圓片，用5個(gè)圓片代表5個(gè)玉米。試著分一分，也可以畫一畫、寫一寫，看看把5個(gè)玉米分成2堆有多少種不同的分法。學(xué)生操作，同桌交流，教師巡視指導(dǎo)，完成后集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：展示學(xué)生用圓片擺一擺的結(jié)果。預(yù)設(shè)2：展示學(xué)生寫一寫的結(jié)果。預(yù)設(shè)3：分的無序狀態(tài)。教師：請(qǐng)你觀察這三種分法，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分的時(shí)候把5先分成1和4，再?gòu)挠疫呉苿?dòng)一個(gè)到左邊，就有了2和3這種分法，接著再?gòu)挠疫呉苿?dòng)一個(gè)到左邊，就有了3和2，4和1這種分法。教師：同學(xué)們真了不起！知道按順序分，這樣就能做到不重復(fù)、不遺漏。2.巧妙引導(dǎo)，學(xué)習(xí)5的分解。教師：你能根據(jù)第一幅圖的意思，說說5可以分成幾和幾嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書。教師：你能根據(jù)另外幾幅圖的意思，說說5還可以分成幾和幾嗎？自己試著像老師這樣寫一寫。教師根據(jù)學(xué)生的回答完善板書。教師：我們一起來讀一讀5的分成吧！5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1。3.對(duì)比思考，探索幾和幾可以組成5。教師：從上往下看，表示把5分成兩部分，即1和4。(教師在黑板上指著第一種4的分解方法)那么從下往上看，表示把1和4兩部分合并在一起，我們就說1和4組成5。你能像老師這樣，說出還有幾和幾組成5嗎？同桌互相說一說，教師再組織匯報(bào)。預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：2和3組成5，3和2組成5，4和1組成5。教師：我們一起來說一說5的組成，好嗎？師生一起說：1和4組成5，2和3組成5，3和2組成5，4和1組成5。4.體會(huì)分與合的聯(lián)系。教師：剛剛我們嘗試把5分成幾和幾，學(xué)習(xí)幾和幾可以組成5，學(xué)會(huì)了5的分與合。請(qǐng)你對(duì)著黑板上的每一道分解式，用分與合各說一句話。例如：5可以分成1和4，1和4組成5。預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)：5可以分成1和4，1和4組成5；5可以分成2和3，2和3組成5；5可以分成3和2，3和2組成5；5可以分成4和1，4和1組成5。5.梳理不同方法，尋找聯(lián)系和規(guī)律。教師：觀察5的分成與組成，說說你的發(fā)現(xiàn)。在記的時(shí)候，你有什么好辦法？學(xué)生討論，教師指導(dǎo)后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有1和4，就有4和1；有2和3，就有3和2，相當(dāng)于交換了兩部分的順序。教師小結(jié)：寫數(shù)的分與合時(shí)，可以按順序從1開始寫，不容易遺漏，也不容易出錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖】探究5的分成與組成，完成擺、畫、寫、找的過程。通過展示學(xué)生作品，梳理從具體到抽象的過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的符號(hào)語言，發(fā)現(xiàn)分與合的互逆關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合的思想以及有序思考的思想。三、自主探究4的分與合課件出示教科書P20試一試。教師：4朵小花分成兩堆，可以怎樣分？你能將所有方法都寫出來嗎？學(xué)生兩人一組通過擺4個(gè)圓片，探究4的分與合，教師巡視幫助有困難的小組。預(yù)設(shè)：經(jīng)歷了5的分與合的研究過程，學(xué)生有自主探究4的分與合的能力。通過操作和交流，大多數(shù)學(xué)生都能有序思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著分解式讀一讀。如：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；4可以分成3和1，3和1組成4。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有順序地記住4的所有分法。【設(shè)計(jì)意圖】在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的同時(shí)，更多地讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)自己去思考、去發(fā)現(xiàn)，最大限度地讓學(xué)生參與到探索新知識(shí)的過程中，體驗(yàn)探究數(shù)的分與合的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，為以后有序思考其他數(shù)的分與合奠定基礎(chǔ)。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)（1）教材21頁(yè)做一做第1題。教師和一個(gè)小朋友示范游戲規(guī)則，一人報(bào)出總數(shù)，并攤開一只手，另一人說出另一只手里的跳棋個(gè)數(shù)。小組游戲，教師巡視。（2）教材21頁(yè)做一做第2題。引導(dǎo)學(xué)生用圓片動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。（3）教材21頁(yè)做一做第3題。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的過程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，此題可轉(zhuǎn)化成5的組成知識(shí)來理解，5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，共4種分法，但沒有哪種分法的2個(gè)數(shù)是相同的。2.變式練習(xí)（1）畫一畫，填一填。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）根據(jù)4、5的分與合畫圖，可以畫自己喜歡的圖形。（2）填一填。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）鞏固5的分與合，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。3.思維訓(xùn)練（課件展示）關(guān)鍵是讓學(xué)生理解相同的圖形表示相同的數(shù)。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相應(yīng)地1和4、2和3、3和2、4和1都能組成5?！菊n后作業(yè)】1.教材第22頁(yè)練一練第2題；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課注重探索知識(shí)的過程和策略，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索中獲取知識(shí)。學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的同時(shí)，也獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。課堂中注意5的分與合的教學(xué)與4的分與合的不同，教學(xué)5的分與合時(shí)教師可以“扶”一把，教學(xué)4的分與合時(shí)教師可以“放”。

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.1.5練一練【課題名稱】第5課時(shí)練一練【課型、課時(shí)】復(fù)習(xí)課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)22-23頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，進(jìn)一步掌握1~5各數(shù)的大小比較。2.感知數(shù)的序數(shù)含義，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，并會(huì)解決相關(guān)實(shí)際問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對(duì)1~5各數(shù)的理解，能熟練掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。。教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問題?！菊n前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過程】一、知識(shí)回顧教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1~5的數(shù)序。掌握了1~5各數(shù)的大小比較。這節(jié)課我們就來對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的知識(shí)，幫助學(xué)生明確本單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。二、知識(shí)梳理（一）1~5的認(rèn)識(shí)教師：關(guān)于1~5幾個(gè)數(shù)，大家都學(xué)會(huì)了什么？預(yù)設(shè)1：數(shù)量是1~5的事物都可以用1~5各數(shù)表示。預(yù)設(shè)2：1~5各數(shù)的排列順序是1、2、3、4、5。預(yù)設(shè)3：書寫1~5各數(shù)，根據(jù)每個(gè)數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置工整地書寫。教師：你能照樣子畫一畫嗎？教學(xué)提示：看數(shù)畫一畫就是用畫圖的方式表示數(shù)量的多少，左上角的數(shù)字是幾，方框里就對(duì)應(yīng)的畫夠幾個(gè)圖形。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（二）比大小教師：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用“＞”“＜”或“＝”連接。比較大小一般用一一對(duì)應(yīng)的方法。你能讀一讀下面的這幾組比大小嗎？教學(xué)提示：兩個(gè)數(shù)比較大小，哪個(gè)數(shù)大開口就向哪個(gè)數(shù)（哪個(gè)數(shù)小尖尖就向著哪個(gè)數(shù)。預(yù)設(shè)：3和3比，3和3相等，填等號(hào)；3和2比，3比2大填大于號(hào)；3和4比，3比4小填小于號(hào)。教師：數(shù)一數(shù)下面的點(diǎn)子圖，比一比大小。教學(xué)提示：先根據(jù)點(diǎn)子數(shù)量寫出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（三）“幾”和“第幾”教師：一個(gè)數(shù)可以表示幾，也可以表示第幾。幾表示的是數(shù)量，第幾表示的是排列順序。小組交流：說說你們這一組有幾人，你排第幾個(gè)。教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生橫著數(shù)、豎著數(shù)一組有幾人，從前往后數(shù)排第幾；從后往前數(shù)排第幾；從左往右數(shù)排第幾個(gè)；從右往左數(shù)排第幾個(gè)。（四）5的組成教師：說一說5的組成有哪幾種？預(yù)設(shè)：5可以分成1和4，1和4組成5；5可以分成2和3，2和3組成5；5可以分成3和2，3和2組成5；5可以分成4和1，4和1組成5。【設(shè)計(jì)意圖】通過師生問答的形式進(jìn)行知識(shí)梳理，幫助學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí)的同時(shí)體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成初步的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三、綜合應(yīng)用（一）鞏固練習(xí)1.教材22頁(yè)練一練第1題。先讓學(xué)生說一說遮住的意思，再解決問題。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的辦法，第1個(gè)、第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)、第5個(gè)，少了第3個(gè)和第4個(gè)，遮住了2個(gè)。2.教材22頁(yè)練一練第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3.教材22頁(yè)練一練第3題。教學(xué)提示：先數(shù)一數(shù)各種動(dòng)物的數(shù)量，再比較大小。再選事物的時(shí)候，先說選什么，再數(shù)數(shù)量，最后比較大小。此題比較開放，答案不唯一，學(xué)生能正確數(shù)出兩種事物的數(shù)量并比較大小，可以讓學(xué)生合作數(shù)一數(shù)，說一說。4.教材23頁(yè)練一練第4題。教師指導(dǎo)學(xué)生完成。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能因?yàn)椴焕斫忸}意而出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。首先讓學(xué)生讀懂題目要求，明確：要根據(jù)文字的意思，先用涂色的方式表示兩種圖案的多與少，再用符號(hào)表示兩種圖案數(shù)量的大小關(guān)系。最后一小題有多種答案，涂1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)都是正確的。5.教材23頁(yè)練一練第5題。學(xué)生獨(dú)立觀察并思考，再填空。教師：比較“4＞2”和“2＜4”，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生感受：兩個(gè)數(shù)的位置不同，所用的數(shù)學(xué)符號(hào)就改變了，但兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系不變。6.教材23頁(yè)練一練第6題。（1）指導(dǎo)審題，明確問題。教師：仔細(xì)觀察，你們都看到什么了？學(xué)生觀察后，先與同桌互相說一說，再匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：我看見有8名同學(xué)在拔河。預(yù)設(shè)2：我看見左邊有3名同學(xué)，右邊有5名同學(xué)。教師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致！(2)讀懂文字要求。教師：這道題要我們解決什么問題呢？預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生說出要解決的問題是：判斷這個(gè)游戲公不公平，怎樣才能使游戲公平。(3)根據(jù)題意，闡述想法。教師：這個(gè)游戲公平嗎？說說你的想法。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)回答：不公平，因?yàn)閮蛇吶藬?shù)不一樣。（教師追問：大家覺得怎樣就公平呢？引導(dǎo)學(xué)生回答兩邊的人數(shù)要同樣多。)師：大家有一個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確，是哪個(gè)詞？(同樣多)（4）自主表達(dá)，解決問題。教師：想一想，怎樣才能使這個(gè)游戲變得公平呢？把你的想法用你喜歡的方式表示出來，可以畫一畫，寫一寫。學(xué)生自主表達(dá)，教師巡視，收集學(xué)生作品，組織學(xué)生交流匯報(bào)。師：你看懂了這些圖的意思嗎？他們分別用了什么方法把游戲變得公平？我們一起來看一看，說一說吧！師生一起分析，交流。預(yù)設(shè)1：第一個(gè)同學(xué)是把右邊的1個(gè)人移到左邊去了，右邊的5個(gè)人去掉1個(gè)人還剩4個(gè)人，左邊的3個(gè)人再加上1個(gè)人是4個(gè)人。這樣兩邊都是4個(gè)人，就同樣多了。（教師追問：右邊不是比左邊多2個(gè)人嗎？你怎么只移動(dòng)1個(gè)人就行了呀？引導(dǎo)學(xué)生說出：要是2個(gè)人都移過去，左邊人數(shù)就比右邊多了。)預(yù)設(shè)2：第二個(gè)同學(xué)在左邊添上2個(gè)人，3個(gè)人再添上2個(gè)人就是5個(gè)人了。兩邊都是5個(gè)人，這樣就公平了。預(yù)設(shè)3：第三個(gè)同學(xué)在右邊去掉了2個(gè)人，5個(gè)人去掉2個(gè)人還剩3個(gè)人。左邊3個(gè)人，右邊3個(gè)人，兩邊人數(shù)同樣多就公平了。教師：你還有其他的方法讓游戲變得公平嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說：左邊增加3個(gè)人，右邊增加1個(gè)人，也能使游戲變公平；或者左邊減少1個(gè)人，右邊減少3個(gè)人，也能使游戲變公平……教師：同學(xué)們想出了這么多的好方法，雖然具體的做法不一樣，但目的都是相同的，都要做到什么？(學(xué)生回答：讓兩邊人數(shù)同樣多，使游戲變公平。)【設(shè)計(jì)意圖】研究游戲活動(dòng)的公平性問題，需要學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)解決。先仔細(xì)觀察這幅圖的意思，然后討論圖中的游戲是否公平，最后用自己的方法把不公平的游戲變得公平。將數(shù)數(shù)、比多少的知識(shí)運(yùn)用到生活中，提升學(xué)生的說理能力和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。7.教材23頁(yè)練一練思考題。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流，再集體匯報(bào)。教師有意識(shí)地激發(fā)矛盾，引發(fā)討論。引導(dǎo)學(xué)生得出答案：它說的不一定對(duì)，關(guān)鍵是看籃子里有沒有桃。如果它的籃子里一個(gè)桃都沒有，它說的就是錯(cuò)的；只要它的籃子里有一個(gè)桃，他說的就是對(duì)的。（二）變式訓(xùn)練1.看圖填數(shù)。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2.連一連。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）教學(xué)提示：數(shù)量相同的連起來。3.數(shù)出各有幾個(gè)，再比大小。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：用“＞”“＜”“=”表示大小關(guān)系。一個(gè)數(shù)可以表示幾，也可以表示第幾。幾表示的是數(shù)量，第幾表示的是排列順序。【課后作業(yè)】1.從教材練一練中選?。?.從課時(shí)練中選取。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課通過多種形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)2～5各數(shù)的分成與組成的掌握，進(jìn)一步鞏固幾和第幾的知識(shí)。解決問題的練習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，注重對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)。整節(jié)課學(xué)生興致很高，效果不錯(cuò)。

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.2.1認(rèn)識(shí)加法【課題名稱】第6課時(shí)認(rèn)識(shí)加法【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)24頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過操作、演示，知道加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)并能正確讀出加法算式，初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。2.通過操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解加法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能正確觀察情境圖，口述題意，列出算式?！菊n前準(zhǔn)備】教師：教具：圓片教學(xué)課件：《七彩課堂》課件學(xué)生：學(xué)具：圓片課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師左手拿起2支粉筆，右手又拿起1支粉筆，然后合在一起。教師：把你看到的跟大家說一說。預(yù)設(shè)：一只手有2支粉筆，另一只手有1支粉筆，合起來有3支粉筆。教師注意規(guī)范學(xué)生的語言，抓住“合起來”一詞，告訴學(xué)生：這樣的過程就是合并。教師：今天我們就來研究有關(guān)“合并”的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用身邊的素材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能把觀察到的情境用自己的語言描述出來，初步理解合并的意思，為新課的探究打下基礎(chǔ)。二、交流實(shí)踐、探究新知。1.課件出示教科書P24情境圖教師：仔細(xì)觀察，說一說你從圖中知道了哪些信息。同桌之間先互相說一說，再在全班交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生結(jié)合課前活動(dòng)，可能會(huì)說出：這幅圖中左邊有3個(gè)橙氣球，右邊有1個(gè)藍(lán)氣球，把這些氣球合起來一共是4個(gè)氣球。（參照教科書圖）2.在操作中理解合并。教師：你能用自己喜歡的方法來表示剛才的過程嗎？預(yù)設(shè)1：畫圖的方法，先畫3個(gè)橙氣球，再畫1個(gè)藍(lán)氣球，然后合起來，表示一共有4個(gè)。預(yù)設(shè)2：擺小棒的方法，先擺3根橙色小棒，再擺1根藍(lán)色小棒，然后合起來，表示一共有4個(gè)。預(yù)設(shè)3：擺圓片的方法，先擺3個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，然后合起來，表示一共有4個(gè)。教師：這三種方法由相同的地方嗎？預(yù)設(shè)：用橙色的3個(gè)氣球、3跟小棒、3個(gè)圓片表示右手的3個(gè)氣球，用藍(lán)色的1個(gè)氣球、1跟小棒、1個(gè)圓片表示左手的1個(gè)氣球，教師：我們把左邊的3個(gè)橙氣球和右邊的1個(gè)藍(lán)氣球合并在一起，用這個(gè)大圈來表示“合并”在一起的意思。【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手操作以及數(shù)形結(jié)合抽象出圖形的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)“合并”的過程，為理解加法的含義進(jìn)一步奠定基礎(chǔ)。3.抽象數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)加號(hào)。教師：3個(gè)橙氣球用數(shù)字3來表示，1個(gè)藍(lán)氣球用數(shù)字1來表示。(板書：31)教師：把3和1合并起來，求一共是多少，在數(shù)學(xué)上我們用一個(gè)簡(jiǎn)潔的符號(hào)“+”來表示。(教師在3和1之間板書“+”)“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法。把兩部分合并起來，求一共是多少，就要用加法計(jì)算。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)加法。(板書課題：認(rèn)識(shí)加法)4.理解加法算式的含義。教師：算式中的3表示什么？1表示什么？“+”表示什么意思？合并起來是多少呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說出：3表示3個(gè)橙氣球，1表示1個(gè)藍(lán)氣球，“+”表示把橙氣球和藍(lán)氣球合并起來，把這些氣球合并起來一共是4個(gè)氣球。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師板書“=4”。教師：“=”是等號(hào)，這個(gè)算式表示什么？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出3+1=4表示把3和1合并起來是4。5.讀加法算式。教師范讀：3加1等于4。指名讀，學(xué)生齊讀。(板書：讀作：3加1等于4。)教師：加法算式如何正確書寫呢？和老師一起在作業(yè)紙上寫一寫。教師示范正確的占格，學(xué)生模仿書寫加法算式。6.加深對(duì)加法算式的理解。教師：通過認(rèn)識(shí)加法，我們知道了求一共有多少的時(shí)候可以用加法計(jì)算。我們一起做個(gè)挑戰(zhàn)。（1）課件出示課本24頁(yè)試一試：小組討論：果果怎么做