定風(fēng)波教案 粵教版

定風(fēng)波教案粵教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自粵教版初中語文教材第八年級下冊第五單元的《定風(fēng)波》。本篇文章是唐代文學(xué)家柳宗元的一篇散文，主要描述了作者在游覽定風(fēng)波時的所見所感。文章以生動的描繪和深刻的感悟，展現(xiàn)了大自然的神奇與美妙，以及人生的無常與變幻。

本節(jié)課的教學(xué)目標是通過學(xué)習(xí)《定風(fēng)波》，使學(xué)生能夠理解并掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者對大自然的熱愛和人生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用課文中的描寫方法和表達技巧，提高自己的寫作水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維能力、文化理解和審美鑒賞。

1.語言能力：通過閱讀和分析《定風(fēng)波》，提高學(xué)生對文言文的理解和表達能力，使學(xué)生能夠熟練掌握課文中的重點詞語和句式，并能夠運用到自己的寫作中。

2.思維能力：通過分析課文中的描寫方法和表達技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使學(xué)生能夠獨立思考并分析文本中的深層含義。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《定風(fēng)波》，使學(xué)生了解中國古代文化和文學(xué)的特點，理解作者的思想觀念和價值觀念，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.審美鑒賞：通過欣賞和分析《定風(fēng)波》中的美的元素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，使學(xué)生能夠欣賞并評價文學(xué)作品的美。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《定風(fēng)波》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過閱讀和分析，使學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，理解文章的結(jié)構(gòu)和層次，領(lǐng)會作者的寫作思路。

（2）領(lǐng)會作者的思想感情。通過品味課文中的詞句，感受作者對大自然的熱愛和對人生的感悟，理解作者通過自然景觀表達出的哲理。

（3）掌握文學(xué)鑒賞方法。通過分析《定風(fēng)波》的藝術(shù)特色，使學(xué)生能夠運用到自己的寫作中，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。

2.教學(xué)難點：

（1）文言文實詞、虛詞的理解。課文中包含許多文言文實詞和虛詞，如“得意”、“巳時”、“者”等，學(xué)生需要掌握這些詞語的含義，以便正確理解課文。

（2）句子成分的分析。文言文句式與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生需要學(xué)會分析文言文句子成分，如主語、謂語、賓語等，以理解句子的含義。

（3）作者思想感情的把握。課文中的描寫方法和表達技巧較為復(fù)雜，學(xué)生需要學(xué)會從中感悟作者的思想感情，理解作者對大自然的熱愛和對人生的感悟。

（4）文化背景的理解。學(xué)生需要了解中國古代文化和文學(xué)的特點，理解作者的思想觀念和價值觀念，以便更好地理解課文。

（5）寫作技巧的運用。學(xué)生需要學(xué)會運用課文中的描寫方法和表達技巧，提高自己的寫作水平。教師可舉例優(yōu)秀作文，使學(xué)生直觀地了解如何將課文中的技巧應(yīng)用到寫作中。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、示范、討論、練習(xí)等，幫助學(xué)生突破難點，掌握重點。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《定風(fēng)波》這篇課文所在的粵教版初中語文教材第八年級下冊第五單元的副本，以便于學(xué)生能夠跟隨教師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，準備與《定風(fēng)波》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些描繪定風(fēng)波自然景觀的圖片，讓學(xué)生在課堂上能夠直觀地感受到作者所描述的景色。此外，還可以準備一些圖表，用來展示課文中的重要信息和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更好地理解。

3.實驗器材：如果本節(jié)課需要進行相關(guān)的實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果需要進行觀察定風(fēng)波的實驗，需要準備顯微鏡、樣本等實驗器材，并確保學(xué)生能夠安全地進行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進行適當(dāng)?shù)牟贾?。例如，可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一些桌椅，以便學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，還可以設(shè)置一個實驗操作臺，供學(xué)生進行實驗操作。

5.學(xué)習(xí)平臺：確保學(xué)生能夠訪問到在線學(xué)習(xí)平臺或者教學(xué)管理系統(tǒng)，以便于學(xué)生能夠在線提交作業(yè)、參與討論和交流。

6.教學(xué)工具：準備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便于教師在課堂上進行多媒體演示和教學(xué)活動的開展。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，大家好。今天我們一起來學(xué)習(xí)《定風(fēng)波》這篇課文。在正式開始學(xué)習(xí)之前，我想先問大家一個問題：你們有沒有在生活中遇到過困難和挫折，但又不得不堅持下去的情況？比如，你們在學(xué)習(xí)上遇到了難題，是選擇放棄還是努力克服？這個問題與我們的課文內(nèi)容息息相關(guān)。接下來，就讓我們走進《定風(fēng)波》，一起去感受作者在面對人生困境時的豁達與堅韌。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《定風(fēng)波》這篇文章的基本內(nèi)容。這是一篇描繪作者游覽定風(fēng)波時的所見所感的散文。通過生動的描繪和深刻的感悟，展現(xiàn)了大自然的神奇與美妙，以及人生的無常與變幻。

2.案例分析：接下來，我們來分析課文中的具體內(nèi)容。文章以定風(fēng)波的自然景觀為線索，表達了作者對人生的思考。在實際生活中，我們也可以從自然景觀中汲取力量，面對困境時保持樂觀的心態(tài)。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)課文中的描寫方法和表達技巧。這些技巧包括形象的描繪、情感的抒發(fā)等。對于這些難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與課文相關(guān)的實際問題。例如，如何理解作者在文中所表達的人生哲理？

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。例如，觀察定風(fēng)波的圖片，分析作者的描繪手法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何應(yīng)用課文中的描寫方法和表達技巧”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《定風(fēng)波》的基本內(nèi)容、描寫方法和表達技巧。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對課文的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.文言文基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)《定風(fēng)波》，使學(xué)生掌握一些基本的文言文知識，如實詞、虛詞的用法，句式結(jié)構(gòu)等。例如，課文中出現(xiàn)的“得意”、“巳時”、“者”等詞語，學(xué)生需要理解其在文言文中的含義。

2.文章結(jié)構(gòu)和層次：學(xué)生需要理解并掌握《定風(fēng)波》的文章結(jié)構(gòu)和層次，包括開頭、中間和結(jié)尾的部分。通過分析文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠更好地理解作者的寫作思路和表達意圖。

3.作者思想感情的理解：通過品味課文中的詞句，學(xué)生需要感受作者對大自然的熱愛和對人生的感悟。例如，作者在文中對定風(fēng)波的描繪，表達了對自然美景的贊美和對人生無常的感慨。

4.文學(xué)鑒賞方法：學(xué)生需要掌握并運用文學(xué)鑒賞方法，分析和欣賞《定風(fēng)波》的藝術(shù)特色。例如，通過觀察作者的描繪手法和表達技巧，學(xué)生能夠領(lǐng)會作者通過自然景觀所表達的哲理。

5.寫作技巧的運用：學(xué)生需要學(xué)會運用課文中的描寫方法和表達技巧，提高自己的寫作水平。例如，學(xué)生可以借鑒作者的描繪手法，運用到自己的寫作中，使寫作更加生動和有趣。

6.中國傳統(tǒng)文化和文學(xué)的理解：通過學(xué)習(xí)《定風(fēng)波》，學(xué)生需要了解中國古代文化和文學(xué)的特點，理解作者的思想觀念和價值觀念。例如，學(xué)生可以通過課文的學(xué)習(xí)，了解中國古代文人對大自然的感悟和對人生的思考。教學(xué)反思今天上完《定風(fēng)波》，我坐在辦公室里，心情還是有點小小的激動。這篇課文真的很有意思，不僅讓學(xué)生們領(lǐng)略了自然風(fēng)光的美，還讓他們體會到了人生的哲理。我反思了一下，覺得這節(jié)課還是有很多值得肯定的地方的。

首先，我感到滿意的是導(dǎo)入部分。我通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生們的興趣和好奇心。他們都積極參與進來，想要知道定風(fēng)波到底是個什么地方。這樣的導(dǎo)入，使得學(xué)生們在接下來的學(xué)習(xí)中更加專注和投入。

其次，我覺得新課講授部分也比較成功。我盡量用通俗易懂的語言解釋了文言文中的難點，并且通過舉例和比較，讓學(xué)生們更好地理解了課文內(nèi)容。我覺得這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上，能夠更好地欣賞和評價文學(xué)作品。

再來說說實踐活動部分。我設(shè)置了分組討論和實驗操作，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際中。他們在討論和操作過程中，不僅深化了對課文內(nèi)容的理解，還提高了自己的表達能力和動手能力?？吹剿麄兡敲捶e極，我覺得很欣慰。

但是，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是比較被動，不太愿意發(fā)表自己的觀點。下次，我應(yīng)該更加引導(dǎo)和鼓勵他們，讓他們能夠更加自信地表達自己。課后作業(yè)1.請用文言文的形式，寫一段描述自己生活中的一次經(jīng)歷，要求運用到課文中學(xué)到的描寫手法和表達技巧。

答案：余昨日出行，遇大雨。時天色陰沉，烏云密布。余行至半途，忽覺雨勢猛烈，衣衫盡濕。然余心中坦然，不畏艱難，冒雨前行。行至一家茶館，入內(nèi)避雨。茶館內(nèi)，茶香四溢，人聲鼎沸。余坐于窗前，觀賞窗外雨景，心曠神怡。

2.請分析《定風(fēng)波》中作者對自然景觀的描繪，總結(jié)出其中的描寫手法。

答案：在《定風(fēng)波》中，作者運用了生動的描繪和細膩的刻畫，將自然景觀描繪得栩栩如生。例如，作者通過描繪定風(fēng)波的自然風(fēng)光，運用了形象的比喻、細膩的描繪和豐富的色彩，使讀者仿佛身臨其境。

3.請舉例說明《定風(fēng)波》中作者是如何表達自己對大自然的熱愛和敬畏之情的。

答案：在《定風(fēng)波》中，作者通過描繪定風(fēng)波的自然風(fēng)光，表達了自己對大自然的熱愛和敬畏之情。例如，作者在文中寫道：“定風(fēng)波之奇，令人驚嘆?！边@句話表達了作者對自然景觀的贊美之情。

4.請分析《定風(fēng)波》中作者是如何運用文學(xué)鑒賞方法來分析和評價自然景觀的。

答案：在《定風(fēng)波》中，作者運用了文學(xué)鑒賞方法來分析和評價自然景