年九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 12《湖心亭看雪》教案 新人教版五四制

年九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元12《湖心亭看雪》教案新人教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《湖心亭看雪》是人教版九年?jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇文章，作者以生動(dòng)的筆觸描繪了湖心亭的美景，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。本篇文章語言優(yōu)美，富有詩意，對(duì)學(xué)生具有很高的文學(xué)價(jià)值。同時(shí)，本文也涉及到一些生僻字詞和古文知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過講解、討論、朗讀等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)的語文知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，讓學(xué)生感受作者對(duì)自然美景的熱愛與贊美，提升他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)；在分析課文的過程中，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文本解讀能力；通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；最后，通過朗讀和寫作實(shí)踐，提升學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，使他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中能夠更好地運(yùn)用語文知識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容的理解與記憶：《湖心亭看雪》描繪的景色及作者的情感表達(dá)。

2.文學(xué)素養(yǎng)的提升：通過文本學(xué)習(xí)，感受古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)審美情趣。

難點(diǎn)：

1.古文詞匯的掌握：文中出現(xiàn)的一些生僻字詞的含義和用法。

2.文本深層含義的解讀：作者通過對(duì)湖心亭的描寫，所要傳達(dá)的深層情感和哲理。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過分組討論、朗讀分享等方式加深理解與記憶。

2.對(duì)于難點(diǎn)，利用多媒體資料輔助教學(xué)，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生形象記憶。同時(shí)，通過小組合作，共同探討古文詞匯的含義，以及文本的深層含義，教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：與《湖心亭看雪》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、視頻資料、古文翻譯軟件。

4.教學(xué)手段：分組討論、朗讀分享、案例分析、互動(dòng)提問。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《湖心亭看雪》的PPT、視頻和文檔，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“作者如何通過描寫來表達(dá)自己的情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展，確保學(xué)生有充分準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀相關(guān)資料，理解課文。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，如筆記、思維導(dǎo)圖等。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等分享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控進(jìn)度。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前熟悉課文，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示湖心亭的圖片或簡(jiǎn)短視頻，引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生僻字詞和古文知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際例子幫助理解。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析課文中的情感表達(dá)，如通過角色扮演體驗(yàn)作者情感。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生的疑問，提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析課文，通過角色扮演體驗(yàn)情感。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情感表達(dá)技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)情感表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自然景色的短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與自然描寫相關(guān)的文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固課文知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陶庵夢(mèng)憶》：另一篇張岱的作品，學(xué)生可以通過對(duì)比閱讀，進(jìn)一步了解作者的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《西湖印象》：一篇描寫西湖美景的文章，學(xué)生可以通過閱讀，感受不同作者對(duì)同一景色的不同描寫方式。

-《中國(guó)古典文學(xué)中的自然描寫》：一篇論文，學(xué)生可以通過閱讀，了解中國(guó)古典文學(xué)中自然描寫的特點(diǎn)和意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于張岱和他的作品的資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景。

-學(xué)生可以嘗試自己寫一篇描寫自然景色的短文，練習(xí)如何用文字表達(dá)自己的感受和情感。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如詩詞朗誦會(huì)、文學(xué)作品的討論會(huì)等，與他人分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文理解：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《湖心亭看雪》通過描繪湖心亭的雪景，展現(xiàn)了作者張岱對(duì)自然美景的熱愛和贊美之情。

-關(guān)鍵詞：湖心亭、雪景、自然美景、作者情感。

-重點(diǎn)句子：例如，“獨(dú)往湖心亭，踞石而不能平?！边@句話表達(dá)了作者獨(dú)自前往湖心亭，希望能夠平靜心情的情感。

②文學(xué)鑒賞：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的修辭手法和詩意表達(dá)，理解作者如何通過描寫來傳達(dá)情感。

-關(guān)鍵詞：修辭手法、詩意表達(dá)、情感傳達(dá)。

-重點(diǎn)句子：例如，“舟遙遙以輕揚(yáng)，風(fēng)飄飄而吹衣。”這句話通過舟遙遙和風(fēng)飄飄的描寫，形象地表達(dá)了輕松愉悅的氛圍。

③語言運(yùn)用：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生僻字詞和古文知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

-關(guān)鍵詞：生僻字詞、古文知識(shí)點(diǎn)、語文素養(yǎng)。

-重點(diǎn)句子：例如，“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守也?！边@句話中的“蒼顏白發(fā)”和“頹然乎其間者”等古文表達(dá)，需要學(xué)生掌握其含義和用法。

板書設(shè)計(jì)：

1.湖心亭看雪

-作者：張岱

-情感：熱愛自然、贊美美景

2.修辭手法與詩意表達(dá)

-舟遙遙以輕揚(yáng)

-風(fēng)飄飄而吹衣

3.古文知識(shí)點(diǎn)

-蒼顏白發(fā)

-頹然乎其間者八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-針對(duì)課文理解，要求學(xué)生總結(jié)湖心亭看雪的景色特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)，寫一段簡(jiǎn)短的心得體會(huì)。

-針對(duì)文學(xué)鑒賞，要求學(xué)生挑選課文中的一個(gè)句子，分析其修辭手法和詩意表達(dá)，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-針對(duì)語言運(yùn)用，要求學(xué)生整理課文中的生僻字詞和古文知識(shí)點(diǎn)，制作小卡片或思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的心得體會(huì)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)景色特點(diǎn)和作者情感的理解程度，以及表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性。

-對(duì)于學(xué)生的仿寫練習(xí)，重點(diǎn)關(guān)