第9課《兩宋的政治和軍事》教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

《兩宋的政治和軍事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.

唯物史觀：通過(guò)學(xué)習(xí)兩宋時(shí)期的政治與軍事，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確理解兩宋時(shí)期政治制度的特點(diǎn)及其對(duì)軍事和社會(huì)的影響，從而培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。2.

時(shí)空觀念：學(xué)生能夠通過(guò)歷史事件的時(shí)間和空間背景，理解兩宋時(shí)期的政治與軍事在不同歷史時(shí)期的特定環(huán)境和條件，以及它們?cè)跉v史進(jìn)程中的位置和作用。3.

史料實(shí)證：通過(guò)分析和評(píng)估歷史材料，學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用史料來(lái)支持或反駁歷史觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和證據(jù)意識(shí)。4.

歷史解釋：學(xué)生能夠?qū)伤螘r(shí)期的政治制度、軍事制度等歷史事件進(jìn)行解釋，理解歷史事件的復(fù)雜性和多維性。5.

家國(guó)情懷：通過(guò)對(duì)兩宋時(shí)期歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感悟改革家的精神品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史和文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。6.

批判性思維：通過(guò)對(duì)兩宋時(shí)期政治與軍事的深入分析，學(xué)生能夠批判性地思考?xì)v史事件的原因和結(jié)果，以及它們對(duì)后世的影響。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)宋初中央集權(quán)的加強(qiáng)。王安石變法。（二）教學(xué)難點(diǎn)宋初加強(qiáng)中央集權(quán)措施的影響。對(duì)王安石變法的評(píng)價(jià)。三、教學(xué)方法講授法：講解重要的歷史概念和事件。史料分析法：引導(dǎo)學(xué)生分析史料，培養(yǎng)史料實(shí)證能力。小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。角色扮演法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更好地理解歷史事件。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師播放一段關(guān)于北宋繁華景象的視頻或展示幾幅北宋的繪畫(huà)作品，如《清明上河圖》等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：北宋時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)如此繁榮的景象？這與當(dāng)時(shí)的政治和軍事制度有什么關(guān)系？從而引出本課的主題——兩宋的政治和軍事。（二）新課講授宋初中央集權(quán)的加強(qiáng)（1）背景①唐末五代以來(lái)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，武將專權(quán)，政局動(dòng)蕩不安。②趙匡胤通過(guò)陳橋兵變奪取政權(quán)，為了防止類似事件再次發(fā)生，必須加強(qiáng)中央集權(quán)。（2）措施①行政方面：中央，削弱相權(quán)，設(shè)參知政事、樞密使、三司使分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)；地方，派文官擔(dān)任地方長(zhǎng)官，設(shè)通判監(jiān)督，設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使把地方財(cái)賦收歸中央。②軍事方面：杯酒釋兵權(quán)，解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)；將禁軍的統(tǒng)領(lǐng)權(quán)一分為三，都直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)；實(shí)行更戍法，定期更換駐地，將領(lǐng)不隨軍調(diào)動(dòng)，防止武將專權(quán)。③財(cái)政方面：設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使把地方財(cái)賦收歸中央，消除地方割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。（3）影響①積極影響：加強(qiáng)了中央集權(quán)，改變了唐末以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。②消極影響：造成了“冗官”“冗兵”“冗費(fèi)”的局面，為北宋中期的社會(huì)危機(jī)埋下了隱患。北宋與遼、西夏的關(guān)系（1）北宋與遼的關(guān)系①戰(zhàn)爭(zhēng)：宋太宗兩次北伐，企圖收復(fù)燕云十六州，但都失敗了。此后，宋遼處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)。②和議：澶淵之盟。1005年，宋遼議和，雙方約為兄弟之國(guó)，宋每年送給遼歲幣，史稱“澶淵之盟”。③影響：澶淵之盟后，宋遼之間保持了較長(zhǎng)時(shí)間的和平局面，有利于雙方的經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展。（2）北宋與西夏的關(guān)系①戰(zhàn)爭(zhēng)：元昊稱帝后，與北宋發(fā)生多次戰(zhàn)爭(zhēng)，雙方損失慘重。②和議：1044年，宋夏議和，夏向宋稱臣，宋每年送給西夏歲幣。③影響：宋夏和議后，雙方邊境相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁。王安石變法（1）背景①北宋中期，“三冗”問(wèn)題嚴(yán)重，財(cái)政危機(jī)加劇。②土地兼并嚴(yán)重，農(nóng)民起義頻繁。③遼和西夏的威脅，民族矛盾尖銳。（2）主要內(nèi)容①富國(guó)之法：青苗法、募役法、方田均稅法、農(nóng)田水利法、市易法、均輸法。②強(qiáng)兵之法：保甲法、保馬法、將兵法、設(shè)軍器監(jiān)。③取士之法：改革科舉制度、整頓太學(xué)、惟才用人。（3）影響①積極影響：一定程度上改善了北宋積貧積弱的局面，增加了政府的財(cái)政收入，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。②消極影響：由于變法觸動(dòng)了大地主、大官僚的利益，遭到他們的強(qiáng)烈反對(duì)；同時(shí)，變法在執(zhí)行過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如用人不當(dāng)?shù)?，最終導(dǎo)致變法失敗。（三）課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的主要內(nèi)容，包括宋初中央集權(quán)的加強(qiáng)、北宋與遼、西夏的關(guān)系以及王安石變法等。教師強(qiáng)調(diào)兩宋時(shí)期政治和軍事的特點(diǎn)，即中央集權(quán)加強(qiáng)、民族關(guān)系復(fù)雜、變法圖強(qiáng)等。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考兩宋時(shí)期的政治和軍事制度對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？（四）課堂練習(xí)選擇題（1）宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的措施不包括（）A.設(shè)參知政事、樞密使、三司使分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)B.派文官擔(dān)任地方長(zhǎng)官，設(shè)通判監(jiān)督C.設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使把地方財(cái)賦收歸中央D.實(shí)行行省制度（2）澶淵之盟是（）之間的和議。A.北宋與遼B.北宋與西夏C.南宋與金D.南宋與遼（3）王安石變法中，旨在增加政府財(cái)政收入的措施是（）A.青苗法、募役法、方田均稅法、農(nóng)田水利法B.保甲法、保馬法、將兵法、設(shè)軍器監(jiān)C.改革科舉制度、整頓太學(xué)、惟才用人D.市易法、均輸法材料分析題材料一：“本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，遂盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)，兵也收了，財(cái)也收了，賞罰行政一切收了，州郡遂日就困弱。……靖康之役，虜騎所過(guò)，莫不潰散?！薄吨熳诱Z(yǔ)類》材料二：“王安石以新法害天下，引用奸邪，更張法令，馴至靖康之難，人皆咎安石為禍?zhǔn)??！薄端问贰氛?qǐng)回答：（1）材料一認(rèn)為北宋滅亡的原因是什么？（2）材料二對(duì)王安石變法持什么態(tài)度？你認(rèn)為王安石變法失敗的原因有哪些？（五）布置作業(yè)完成課后練習(xí)題。查閱資料，了解岳飛抗金的歷史事跡，并寫一篇小短文。五、教學(xué)反思通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)兩宋的政治和軍事有了更深入的了解。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、史料分析法、小組討論法和角色扮演法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，我也注重