新實(shí)英語預(yù)備級（第二版）教案 Unit 12 Keep Trying

Unit12KeepTrying教案Contents教案11教案27教案312Unit12KeepTrying（2）授課日期授課地點(diǎn)教學(xué)學(xué)時(shí)2課時(shí)授課班級教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容SectionDEnrichingIdeasIntensivereading:Passage1Part1BackgroundInformationPart2TextAnalysisPart3DetailedStudyoftheTextPart4ExercisesGrammar：directspeech&indirectspeech（直接引語和間接引語）Extensivereading:Passage2Part1:BackgroundInformationPart2:TextAnalysisPart3:DetailedStudyoftheTextPart4:Exercises學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生詞匯量有待增加，英語語法基礎(chǔ)較弱，對復(fù)雜句子、篇章的理解能力有待增強(qiáng)；學(xué)生尚不能夠準(zhǔn)確理解閱讀材料的主旨、細(xì)節(jié)、觀點(diǎn)及態(tài)度，包括從文章中提取信息、理解隱含意義、進(jìn)行邏輯推理等；學(xué)生閱讀速度和理解質(zhì)量有待提高。認(rèn)知能力學(xué)生善于借助互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和學(xué)習(xí)資源；學(xué)生信息加工處理能力有待增強(qiáng)、批判性思維能力有待增強(qiáng)；學(xué)生缺乏有效的閱讀策略和技巧，如預(yù)覽、預(yù)測、跳讀、掃讀等，導(dǎo)致閱讀效率低下，理解深度不足；部分學(xué)生理想與目標(biāo)不明確、夢想脫離實(shí)際，遇到困難不善于尋找解決問題的方法和途徑，缺乏持之以恒、堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生尚不具備主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，尚未掌握有效的閱讀策略；學(xué)生的閱讀習(xí)慣趨于片段化，閱讀過程中往往只能獲取零散、碎片化的信息；學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，更愿意選擇趣味性和前沿性強(qiáng)的文章進(jìn)行閱讀。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過閱讀擴(kuò)展詞匯量，理解并能夠應(yīng)用新詞匯；深入理解并準(zhǔn)確應(yīng)用英語語法規(guī)則，掌握直接引語和間接引語語法知識(shí)；了解并掌握不同類型的英語文章的篇章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，以便在閱讀中快速抓住文章的主旨和要點(diǎn)。能力目標(biāo)提高閱讀速度，同時(shí)保證理解質(zhì)量，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量閱讀任務(wù)；提高信息整理和歸納總結(jié)的能力；將閱讀所得知識(shí)應(yīng)用于寫作、口語等其他語言技能中，提高綜合語言運(yùn)用能力。素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，能夠自主選擇和閱讀適合自己的英文材料；通過閱讀激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn)和問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。通過閱讀，強(qiáng)調(diào)夢想的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生勇于追求自己的夢想、樹立遠(yuǎn)大的人生理想并為之付出不懈的努力，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人夢想與國家的需要、社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合、追求個(gè)人價(jià)值與社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一，激勵(lì)學(xué)生勇于奮進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和奮斗精神。教學(xué)重點(diǎn)課文相關(guān)的詞匯及表達(dá)的意義和用法；復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和段落的理解；篇章閱讀技巧與策略。教學(xué)難點(diǎn)課文相關(guān)詞匯的記憶與靈活運(yùn)用；閱讀材料中長難句的理解、直接引語和間接引語；快速瀏覽、詳細(xì)閱讀、跳讀、略讀等閱讀技巧的訓(xùn)練和應(yīng)用。教學(xué)方法教法1.講授法：教師講解文章的背景知識(shí)和主要內(nèi)容，分析關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)。2.討論法：通過小組討論和全班討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)對“追逐夢想”的理解和感受。3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀、翻譯或?qū)懽魅蝿?wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)法1.預(yù)習(xí)法：學(xué)生課前預(yù)習(xí)文章，了解基本內(nèi)容和關(guān)鍵詞匯。2.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作討論，共同分析和解決問題。3.自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成詞匯和語法練習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。課前環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)手段課前導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)閱讀課文布置預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)課文，熟悉詞匯，了解大意，提出疑問。激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程課中環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)手段閱讀理解1.與“追逐夢想”“永不放棄”主題相關(guān)的口語交際。2.情感表達(dá)和溝通技巧。3.相關(guān)詞匯和句型。1.引導(dǎo)學(xué)生分析對話中的語言特點(diǎn)和交際策略。2.講解關(guān)鍵詞匯和句型的用法。3.組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模仿對話。1.練習(xí)使用相關(guān)詞匯造句。2.進(jìn)行角色扮演，實(shí)踐對話中的交際技巧。教學(xué)意圖1.提高學(xué)生的口語交際能力。2.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感的語言能力。教學(xué)手段1.多媒體教學(xué)。2.小組合作學(xué)習(xí)。3.角色扮演活動(dòng)。ProceduresSuggestionsforTeachingTimeRequiredSectionDEnrichingIdeaspassage1Readingcomprehension45minutesPart1BackgroundInformationAskstudentstotalkabouttheirdreams,andwhateffortstheywouldmaketoachievetheirdreams.Askstudentstolearnthebackgroundmaterialsrelatedtothepassage.Part2TextAnalysisStep1:UnderstandingtheTextAskstudentstoreadthetextandanswerthefollowingquestions:Whatisthemainideaofthetext?Accordingtothetext,whyshouldn’tyougiveuponyourdreams?Step2:LanguageUseAnalysisAskstudentstoanalyzethesentencestructuresinthetext,suchas:Buthaveyougivenupallhopeonyourdreamswiththeburdensofdailylifepullingyoudown?(complexinterrogativesentence)2)Persistenceissomethingthatcanonlybelearnedthroughhardships.(CompoundNominal-Predicate)Step3:Author'sPerspectiveandIntendedMeaningAnalysisAskstudentstothinkaboutthefollowingquestionsandanalyzetheauthor'sperspectiveandintendedmeaning:"Dowewantourchildrentotellstoriesabouthowcomfortableweweresittingonourcouchwatchingsitcoms,ordowewanttoberememberedforthepassionwehadforlife?"Whatmessagedoyouthinktheauthoristryingtoconveyaboutsocialmediause?WhydoestheauthorquoteChurchill’swords?Whatattitudedoestheauthorconveytowardspursuingone’sdreams?(e.g.,critical,neutral,orcelebratory)Whatvaluesorthemesdoestheauthoremphasizethroughthetext?(e.g.,theimportanceofdreams,perseverance,orconviction)Part3Textstudyindetail1.GuidedReading:Readthetextaloud,pausingtoaskopen-endedquestionsandencouragecriticalthinking.2.VocabularyBuilding:Highlightanddiscusskeytermssuchas"pickoneselfup","steppingstone","makeone’swaytowards/tosth.","persistence".3.TextMarking:Askstudentstomarkandannotatethetexttoidentifymainideas,supportingdetails,andauthor'spurpose.LanguageKnowledge:Vocabulary:pursue,benefit,pickoneselfup,forgethrough,pushthrough,inseekingfor,promotion,passionGrammar：directspeech&indirectspeechCriticalThinking:Identifyingmainideas,supportingdetails,andauthor'spurpose.Part4ExercisesrelatedtothetextFinishtheexercisesgoingafterthetext.Havestudentsworkindividuallytocompletethesentenceswiththeproperformofthewordsandphrasesfromthebox.Circulatearoundtheroomtoprovideguidanceandanswerquestions.Aftercompletingtheexercises,havestudentssharetheiranswerswithapartnerorinasmallgroup.SectionDEnrichingIdeasPassage2Readingcomprehension45minutesPart1BackgroundInformationStep1:AskstudentstolearnaboutthebackgroundmaterialsrelatedtoSirEdmundHillary.Step2:Explainthedetailsandspecificcontentsofthebackgroundinformation.Step3:Encouragestudentstodiscussandsharetheirthoughtsandunderstandings.Part2TextAnalysisHelpstudentsbetterunderstandthecontentofthetextandlayafoundationforthenextstepoflearning.Step1:Reviewthebackgroundinformationandintroducetheconceptoftextanalysis.Step2:Demonstratewithexamplesonhowtoanalyzethestructureandmainideaarrangements.Step3:Instructstudentstoanalyzeindependentlyandhavegroupdiscussions.Step4:Conductwhole-classcommunication,summarizekeypoints,andassignexercisesorhomework.Part3TextstudyindetailStep1:IntroducethebackgroundknowledgeofmountainclimbingandMt.Qomolangmatoarousestudents’interest.Step2:Instructstudentstounderstandtheoverallstructureofthetext.Step3:Focusonanalyzingthelanguagephenomenasuchasvocabulary,grammar,anddifficultsentencesinthetext.Nonetheless,theBritishParliamentdecidedtohonorhimwithsometypeofaward.(Para3)Andwefrequentlyassumethattheysucceededthefirsttime.(Para5)Butinfactit’stheexactopposite.(Para6)Step4:Expandrelevantknowledgebeyondthetext.Part4ExercisesrelatedtothetextFinishtheexercisesgoingafterthetext.Step1:ReadingComprehensionAskthestudentstoanswerthefollowingquestionsaccordingtothepassage.Step2:DiscussionAskthestudentstoshareasuccessstoryaboutthemselvesorsomefamouspersons.Checkstudents’answers.課后環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)手段復(fù)習(xí)Vocabularyreviewandgroupdiscussion布置課后作業(yè)。1.完成線上單詞測試，鞏固所學(xué)詞匯；2.完成小組討論。教學(xué)意圖鞏固學(xué)生對詞匯的記憶和運(yùn)用，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)手段小組討論作業(yè)Extendedreading安排課后閱讀任務(wù)。恰當(dāng)使用所學(xué)閱讀技巧和閱讀策略，完成課后閱讀任務(wù)。教學(xué)意圖幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀能力。教學(xué)手段閱讀思考教學(xué)反思授課實(shí)效學(xué)生的詞匯量和語法知識(shí)得到擴(kuò)展，能夠更準(zhǔn)確地理解詞匯在上下文中的含義，以及較為復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)；學(xué)生初步掌握并嘗試運(yùn)用各種閱讀技巧，如快速瀏覽、詳細(xì)閱讀、跳讀、略讀等，嘗試探索如何更加有效地理解和分析文本。存在不足教學(xué)較側(cè)重于詞匯和語法的講解，閱讀策略和批判性思維的培養(yǎng)有待強(qiáng)化；學(xué)生在閱讀興趣、閱讀速度、理解能力等方面存在顯著差異，教學(xué)中未能充分考慮到這些差異，未能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。教學(xué)創(chuàng)新借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，豐富教學(xué)資源，提高閱讀教學(xué)的效率和趣味性；引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。改進(jìn)設(shè)想注重對學(xué)生閱讀策略、情感態(tài)度、批判性思維等方面的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的閱讀能力和發(fā)展?jié)摿?；采用分層教學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣進(jìn)行分組，實(shí)施差異化教學(xué)。提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域深入發(fā)展，同時(shí)彌補(bǔ)不足。課堂考核評價(jià)體系評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值（100）課文內(nèi)容的理解全面、準(zhǔn)確完成閱讀理解題目20分閱讀技巧的運(yùn)用分析課文結(jié)構(gòu)20分課文細(xì)節(jié)的掌握重點(diǎn)句型和詞匯練習(xí)20分課堂活動(dòng)參與情況課文朗讀、回答問題、小組討論20分閱讀作業(yè)完成情況預(yù)習(xí)情況、課堂提問20分Unit12KeepTrying(3)授課日期授課地點(diǎn)教學(xué)學(xué)時(shí)2課時(shí)授課班級教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容SectionEVideoWatchingActivitiesSectionFPracticalWritingPart1WritingSkillsPart2WritingTasksSectionGCultureCorner學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生詞匯量較小，對各種語法結(jié)構(gòu)和句型尚不能夠熟練應(yīng)用；學(xué)生尚未掌握基本的英語寫作技巧，尚不能夠使用英語清晰地表達(dá)思想觀點(diǎn)和情感。認(rèn)知能力學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、合理判斷的能力有待提高。學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有待提高；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。教學(xué)目標(biāo)SectionEDear,ComeOn!知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)關(guān)于努力奮斗話題的英語詞匯和表達(dá)；理解英語視頻中的重要信息。能力目標(biāo)提高學(xué)生的英語聽力技能，幫助他們抓住視頻中的關(guān)鍵信息。素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和堅(jiān)韌不拔的品格。思政目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，勇于面對挑戰(zhàn)，通過不懈努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。SectionFALetterofSympathy知識(shí)目標(biāo)了解并掌握英語安慰信文體的特點(diǎn)和寫作技巧；了解并掌握安慰信的基本結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范。能力目標(biāo)能夠使用恰當(dāng)?shù)脑~匯、正確的語法結(jié)構(gòu)，組織成流暢、連貫的篇章；通過寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)分析、評價(jià)他人的觀點(diǎn)，并提出自己的獨(dú)到見解。素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對他人困境或痛苦的共情能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，尊重他人感受，與他人建立信任與共鳴；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)英語寫作的相關(guān)知識(shí)，不斷提高自己的寫作水平。思政目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)秀品格。SectionG知識(shí)目標(biāo)掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用與“毅力與堅(jiān)持”的話題相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)；了解并學(xué)會(huì)用英語談?wù)撝袊糯膶W(xué)文化元素。能力目標(biāo)提高學(xué)生用英語介紹中國傳統(tǒng)文化的能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行文化交流的能力。素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生用英語傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信；培養(yǎng)在多元文化背景下用英語進(jìn)行有效溝通，提升學(xué)生的人文情懷。思政目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、勇于拼搏的精神；培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)，并通過持續(xù)不斷的努力實(shí)現(xiàn)理想。教學(xué)重點(diǎn)關(guān)于努力奮斗話題的英語詞匯和表達(dá)，如hardwork,makeexcuse,reflection,countout,dreamchaser等；英語安慰信文體的特點(diǎn)和寫作技巧；安慰信的基本結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范；與“毅力與堅(jiān)持”的話題相關(guān)的英語詞匯，如perseverance,persistence,long-termprocess,asmatteringof,pileup等。教學(xué)難點(diǎn)使用英語完成“努力奮斗”相關(guān)話題的輸出。安慰信的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；安慰信寫作中恰當(dāng)?shù)恼Z言和措辭；常用的安慰語句和表達(dá)方式。使用英語完成“毅力與堅(jiān)持”相關(guān)話題的輸出。教學(xué)方法教法1.范文示例法：通過展示優(yōu)秀的安慰信范文，使學(xué)生初步了解寫作標(biāo)準(zhǔn)。2.講解法：教師講解申請信的寫作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。3.問題引導(dǎo)法：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。學(xué)法1.小組討論法：學(xué)生分組討論，共同回答問題，提高合作能力。2.獨(dú)立寫作法：學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，獨(dú)立撰寫安慰信，鍛煉寫作能力。3.互評修改法：學(xué)生互評、互改，提高寫作水平。課前環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)手段課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯和背景知識(shí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù),提供課前指導(dǎo)。預(yù)習(xí)詞匯，掃碼觀看視頻，了解視頻大意，記錄疑問。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)好習(xí)慣。教學(xué)過程課中環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)手段視聽寫作1.Dear,ComeOn!（視頻內(nèi)容）2.撰寫安慰信（實(shí)用寫作）3.毅力和堅(jiān)持的意義；荀子（文化角）1.播放視頻，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)。2.引導(dǎo)學(xué)生分組討論視頻內(nèi)容，回答相關(guān)問題并進(jìn)行填空練習(xí)。3.講解安慰信的寫作技巧和結(jié)構(gòu)，提供實(shí)例分析。4，發(fā)布寫作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫安慰信，并提供個(gè)別反饋和修改建議。5.要求學(xué)生討論毅力和堅(jiān)持的意義；6.介紹荀子生平及其著作、思想主張。1.觀看視頻，記錄主要情節(jié)和細(xì)節(jié)信息。2.參與小組討論，分享對視頻內(nèi)容的理解，并完成填空練習(xí)。3.學(xué)習(xí)安慰信的寫作技巧和結(jié)構(gòu)，通過實(shí)例分析加深理解。4.根據(jù)指導(dǎo)撰寫安慰信，并根據(jù)老師的反饋進(jìn)行修改和完善。5.完成課堂討論。6.了解荀子及其著作、思想主張。教學(xué)意圖1.擴(kuò)展學(xué)生的文化知識(shí)和語言理解能力。2.掌握安慰信的寫作技巧和結(jié)構(gòu)。3.提升學(xué)生的聽力理解、口語表達(dá)、寫作和文學(xué)分析能力。4.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和審美情趣。教學(xué)手段1.視頻教學(xué)2.小組討論3.示范講解4.寫作實(shí)踐5.朗讀與分析ProceduresSuggestionsforTeachingTimeRequiredSectionEWatchingActivitiesSuggestionsforteaching35minutesTeachingStepsPre-watchingStep1Warm-upquestionsEveryonehasdifficulttimesinlife,whatwouldyoudowhenyouareunderalotofpressure?Whatisthemeaningofhardworkandstruggle?Step2Words&ExpressionsExplainnewwordsandexpressionstostudentstohelpthembetterunderstandthecontentsofthevideo.While-watchingStep1WatchthevideoWatchthevideoforthefirsttimeandgetthemainidea.Watchthevideoagainandfilltheblanks.RemindstudentsofreadingtheinformationgiveninTask1.Step2CheckAnswersCheckstudents’answersandexplainthedifficultpoints.Showthevideotranscripttostudentsandreviewthevideo.After-watchingStep1GroupDiscussionDividestudentsintosmallgroupsandaskthemtotalkaboutexperiencesofgettingoverdifficultiesontheirown.Step2PresentationEncouragegroupstosharetheirpersonalexperienceswiththeclass.SectionF:Writingpracticalwriting35minutesTeachingStepsWritingskillsIntroducethepurposesandfunctionsofaletterofsympathy.Introducethebasicstructureandelementsofaletterofsympathy.Helpstudentstouseproperlanguageandwording.Introducefrequentlyusedsentencepatterns.WritingtaskIntroducethetask:writealetterofsympathytoLindawhohasjustlostherpetdog.Step1WritingPracticeAnalyzethekeyelementsthatshouldbeincludedintheletter.Dividestudentsintosmallgroupsandaskthemtodiscussusefulwordsandexpressionsthatcanbeusedintheletter.Step2Presentation&EvaluationAsksomestudentstopresenttheirwritings;Giveself-evaluation,peerevaluationandteacherevaluation.SampleanswerI'mdeeplysorryforyourloss.Losingapetislikelosingafamilymember,andthesorrowcanfeeloverwhelming.Pleaseknowthatyou'renotalone.It'snaturaltofeelamixofemotions;allowyourselftofullygrieve.Thebondyousharedwithyourdogwasabeautifulexampleofunconditionallove.Rememberthejoy,comfort,andunforgettablemomentsyoushared.Althoughyourdogisnolongerwithyouphysically,hisspiritwillalwaysbeacherishedpartofyou.Takethistimetoreflectonthevaluablelessonsofloveandlivinginthemomentthatyourdogtaughtyou.Letthehappymemoriesbringyoucomfortduringthisdifficulttime.Grievingisapersonalprocess,sotakeasmuchtimeasyouneed,surroundyourselfwithunderstandingpeople,andexpressyourfeelingsfreely.Creatingamemorial,suchasaphotoalbumorplantingatree,canhonoryourdog'smemoryandhelpyouheal.Theloveforyourpetwillliveonwithinyou.Withtime,theintensegriefwillease,andyou'llbeleftwiththew