第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《庭中有奇樹(shù)》課件語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

庭中有奇樹(shù)《古詩(shī)十九首》第三單元課外古詩(shī)詞朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美品析詩(shī)句，感受詩(shī)詞的意境美體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感，培養(yǎng)審美情趣學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作品《古詩(shī)十九首》是漢代文人創(chuàng)作的并被南朝蕭統(tǒng)選錄編入《文選》的十九首詩(shī)的統(tǒng)稱。是樂(lè)府古詩(shī)文人化的顯著標(biāo)志，深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會(huì)思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期，追求的幻滅與沉淪、心靈的覺(jué)醒與痛苦，抒發(fā)了人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒。全詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，描寫(xiě)生動(dòng)真切，具有天然渾成的藝術(shù)風(fēng)格，被劉勰稱為“五言之冠冕”（《文心雕龍》）?！豆旁?shī)十九首》是在漢代漢族民歌基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的五言詩(shī)，藝術(shù)成就卻很高，長(zhǎng)于抒情，善用事物來(lái)烘托，寓情于景，情景交融。全詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，描寫(xiě)生動(dòng)真切，具有天然渾成的藝術(shù)風(fēng)格。這十九首詩(shī)歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無(wú)常之感。《古詩(shī)十九首》以藝術(shù)的方式，表現(xiàn)士子的社會(huì)境遇、精神生活與人格氣質(zhì)，并由此透視出漢末社會(huì)生活的一個(gè)側(cè)面，有相當(dāng)重要的認(rèn)識(shí)意義。朗讀課文庭中有奇樹(shù)庭中/有奇樹(shù)，綠葉/發(fā)華（hu?。┳?。

攀條/折其榮，將以/遺（wèi）所思。

馨（xīn）香/盈懷袖，路遠(yuǎn)/莫致之。

此物/何足貴？但感/別經(jīng)時(shí)。譯文注釋庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。猶“嘉木”，佳美的樹(shù)木繁盛同“花”攀引枝條給予，贈(zèng)送猶“花”譯文注釋馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)。香氣送到珍貴充盈，充積感受，感動(dòng)離別之后所經(jīng)歷的時(shí)光詩(shī)歌大意庭院里一株佳美的樹(shù)，滿樹(shù)綠葉的襯托下開(kāi)了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃，春意盎然。我攀著枝條，折下了最好看的一串樹(shù)花，要把它贈(zèng)送給日夜思念的親人?；ǖ南銡馊緷M了我的衣襟和衣袖，天遙地遠(yuǎn)，花不可能送到親人的手中。這花有什么珍貴呢？只是因?yàn)閯e離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了。■庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。分層賞析描寫(xiě)在春天的庭院里，女主人公攀折花枝，想把它送給自已所思念的親人。首起兩句是對(duì)思婦居處環(huán)境景物的描寫(xiě)。春天來(lái)了，庭院中一棵奇異珍貴美麗的花樹(shù)，在雨水陽(yáng)光的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)得花繁葉茂，充滿著無(wú)限的生機(jī)和活力。后兩句主要描寫(xiě)女主人看見(jiàn)庭院中美麗的花樹(shù)，引發(fā)對(duì)遠(yuǎn)客他鄉(xiāng)的游子的思念，于是折下一枝花開(kāi)最盛最美的花枝，想送給自已日夜思念的親人?！鲕跋阌瘧研洌愤h(yuǎn)莫致之?！败跋阌瘧研洹本?，是承前對(duì)首句“庭中有奇樹(shù)”的具體描寫(xiě)。這株花樹(shù)果然非同尋常，女主人公剛攀折一枝在手，便頓時(shí)感到花的芳香充盈浸染了自已的衣襟和衣袖?；ㄊ沁@樣的美麗和珍貴，但遺憾的是自已所思念的人與自已相距是太遙遠(yuǎn)了，是根本無(wú)法送到親人手中的?！龃宋锖巫阗F？但感別經(jīng)時(shí)。分層賞析從前面六句來(lái)看，詩(shī)人對(duì)于庭院中這種奇樹(shù)及其所開(kāi)的珍奇美麗的花，本來(lái)是極力贊揚(yáng)的。可是最后，突然又說(shuō)“此物何足貴”，未免使人有點(diǎn)驚疑。其實(shí)，詩(shī)人是借女主人公之口對(duì)花落下先抑的一筆，正是為了后揚(yáng)“但感別經(jīng)時(shí)”這一相思懷念的主題。無(wú)論說(shuō)花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達(dá)同樣的思想感情。但這一抑一揚(yáng)，詩(shī)的感情增強(qiáng)了，最后結(jié)句也顯得格外突出。然而題外之意，仍然耐人尋味：主人公折花，原本是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點(diǎn)慰藉；而偏偏所思在天涯，花兒無(wú)法送達(dá)，反而平白又添了一層苦惱；相思懷念之情更加無(wú)法解脫。庭中有奇樹(shù)一二句三四句五六句七八句由送及思景物描寫(xiě)景物描寫(xiě)抒情抒情深切懷念結(jié)構(gòu)梳理由葉及花由花及送由樹(shù)及葉詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容，在全詩(shī)中有什么作用？問(wèn)題探究前兩句詩(shī)描繪了這樣一幅圖景：在春天的庭院里，有一株嘉美的樹(shù)，在滿樹(shù)綠葉的襯托下，開(kāi)出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。這是環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了春意盎然的景象。描寫(xiě)庭院中的奇樹(shù)，抓住其葉、花等景物。其中“綠葉發(fā)華滋”中的“滋”為繁盛的意思，寫(xiě)出葉綠花盛的景象，描繪了一幅春日花盛圖。但首句中的“庭中”就暗示了這里的景色不是大自然中的，而是深閨中的，是一首表現(xiàn)思婦的閨怨詩(shī)。問(wèn)題探究“攀條折其榮，將以遺所思“中，思婦”遺所思”表達(dá)了什么？主人公攀枝折花，欲寄遠(yuǎn)人。一個(gè)“思”字，可謂詩(shī)眼，思婦面對(duì)這繁花似錦的景象，忍不住攀著枝條，折下了最好看的一束花，要把它贈(zèng)送給日夜思念的親人。以花寄情，揭示了詩(shī)歌的主旨——對(duì)遠(yuǎn)行人的思念。請(qǐng)從煉字的角度賞析“馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之”中的“盈”字？問(wèn)題探究詩(shī)人用“盈”字將人和花密切融合，讓讀者感受到作者執(zhí)花在手癡癡久立，任它香滿胸懷衣袖而無(wú)可奈何的景象，將作者折花之后的憂愁傳達(dá)得出神入化。問(wèn)題探究如何理解“此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)”這兩句詩(shī)？“此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)”中“此物”指所折的最美的花。這樣美的花為什么“何足貴”？顯然這是主人公的心理感受。試想，女子執(zhí)花在手，無(wú)語(yǔ)凝佇，任花香盈袖，愁緒百結(jié)，終無(wú)可奈何，心生感慨：此花雖美，卻不能相贈(zèng)，有何可貴？不過(guò)更增思念之苦罷了。表達(dá)了主人公長(zhǎng)期盼歸又寄情無(wú)望而產(chǎn)生的憂愁之情。問(wèn)題探究詩(shī)歌首句“庭中有奇樹(shù)”，肯定了樹(shù)的“奇”，而末句又說(shuō)“此物何足貴？”說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為“庭中樹(shù)”到底是怎樣的？“此物何足貴”，對(duì)花落下先抑的一筆，正是為了后揚(yáng)，“但感別經(jīng)時(shí)”這一相思懷念的主題。無(wú)論說(shuō)花的可貴，還是不足稀奇，都是為了表達(dá)同樣的思想感情，但這一揚(yáng)一抑，成就了詩(shī)的千回百折之態(tài)，深得委婉含蓄之妙?？少F。這花本來(lái)沒(méi)什么稀罕，只是因?yàn)閯e離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了。這是主人公無(wú)可奈何、自我寬慰的話，同時(shí)也點(diǎn)明了全詩(shī)相思懷念的主題。問(wèn)題探究分析《庭中有奇樹(shù)》在寫(xiě)景抒情上的藝術(shù)特色。①在寫(xiě)景上層層遞進(jìn)，由樹(shù)及葉，由葉及花，由花及送，由送及思，主人公的感情也在寫(xiě)景過(guò)程中不斷升華。②寓情于景，情景交融。女主人公將對(duì)丈夫的思念蘊(yùn)含于眼前所見(jiàn)之景。③以樂(lè)景寫(xiě)哀情。通過(guò)“奇樹(shù)”“綠葉”“華滋”“馨香”等繁榮旺盛的意象，來(lái)突出女主人公的孤單寂寞和心中的哀怨傷感。?細(xì)膩的景物描繪詩(shī)中通過(guò)“庭中”“奇樹(shù)”“綠葉發(fā)華滋”等描繪，?構(gòu)建了一幅春季盛景，?生動(dòng)地展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃和女子的內(nèi)心喜悅。?這種以景物為媒介的情感表達(dá)方式，?不僅豐富了詩(shī)詞的內(nèi)容，?也使得情感表達(dá)更加富有表現(xiàn)力寫(xiě)作特色?寓情于景，?情景交融通過(guò)描繪“奇樹(shù)”“綠葉”“榮”“馨香”等繁榮旺盛的意象，?詩(shī)人巧妙地將思婦的孤獨(dú)寂寞和對(duì)遠(yuǎn)方愛(ài)人的思念之情融入其中，?使得讀者能夠深刻感受到思婦的情感狀態(tài)?高超的寫(xiě)景抒情藝術(shù)詩(shī)人通過(guò)層層推進(jìn)的寫(xiě)景手法，?由樹(shù)到葉，?由葉到花，?再到香，?不僅在視覺(jué)上給讀者帶來(lái)了美的享受，?也在情感上不斷醞釀升華，?使得情感與景物相互映襯，?形成了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。寫(xiě)作特色?鮮明的主題深度?全詩(shī)因人感物，?由物寫(xiě)人，?通過(guò)對(duì)“奇樹(shù)”的描繪和思婦的行為，?抒發(fā)了對(duì)遠(yuǎn)人的思念之情。?詩(shī)中的每一個(gè)意象都緊密圍繞這一主題展開(kāi)，?使得詩(shī)歌的主題鮮明而深刻。文章主旨《庭中有奇樹(shù)》?此詩(shī)是一首思婦憶遠(yuǎn)的閨怨詩(shī)。寫(xiě)一個(gè)婦女對(duì)遠(yuǎn)行的丈夫所產(chǎn)生的深切懷念之情，以及長(zhǎng)期盼歸又寄情無(wú)望而產(chǎn)生的憂愁。課外積累過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋(píng)洲?！獪赝ン蕖锻稀酚駪艉熤芯聿蝗ィ瑩v衣砧上拂還來(lái)?！獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂匪季钊死?，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯?！豆旁?shī)十九首》美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)。——李白《怨情》明月照高樓，?流光正徘徊。?上有愁思婦，?悲嘆有余哀。?——曹植《?明月照高樓》?關(guān)山三五月，?客子憶秦川。?思婦高樓上，?當(dāng)窗應(yīng)未眠。?——徐陵《?關(guān)山月》綠窗冷靜芳音斷，香印成灰。可奈情懷，欲睡朦朧入夢(mèng)來(lái)。——李煜《采桑子·亭前春逐紅英盡》采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，寘彼周行。——

《詩(shī)經(jīng)·卷耳》?■你還知道哪些寫(xiě)思婦懷人的詩(shī)句？課外積累紅豆王維紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。

愿君多采擷，此物最相思?！瞿氵€知道哪些“以物寄相思”的詩(shī)句？知識(shí)拓展《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴會(huì)》《西北有高樓》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇樹(shù)》《迢迢牽牛星》《回車駕言邁》《東城高且長(zhǎng)》《驅(qū)車上東門》《去者日以疏》《生年不滿百》《凜凜歲云暮》《孟冬寒氣至》《客從遠(yuǎn)方來(lái)》《明月何皎皎》?■古詩(shī)十九首篇目名家點(diǎn)評(píng)南朝劉勰：“觀其結(jié)體散文，直而不野，婉轉(zhuǎn)附物，怊悵切情，實(shí)五言之冠冕也?！保ā段男牡颀垺っ髟?shī)》）

南朝鐘嶸：“文溫以麗，意悲而遠(yuǎn)，驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?！舜?，而清音獨(dú)遠(yuǎn)，悲夫！”（《詩(shī)品》）

明代胡應(yīng)麟：“興象玲瓏，意致深婉，真可以泣鬼神，動(dòng)天地?！保ā对?shī)藪》）

明代王世貞：“（十九首）談理不如《三百篇》，而微詞婉旨，遂足并駕，是千古五言之祖?！保ā稄m州山人四部稿》）

明代陸時(shí)雍：“（十九首）謂之風(fēng)余，謂之詩(shī)母。”（《古詩(shī)鏡》）

歷代文人對(duì)古詩(shī)十九首的評(píng)價(jià)：背誦本文并默寫(xiě)發(fā)揮想象，將本文改寫(xiě)為散文（不少于300字）課后作業(yè)根據(jù)課文默寫(xiě)。①__________________，將以遺所思。（《古詩(shī)十九首》）②此物何足貴？____________