英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)體系全球化的不斷加速，國(guó)際問(wèn)題交流越來(lái)越頻繁。外語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)成為人們交往生活的重要工具。怎樣學(xué)好英語(yǔ)成為每個(gè)人迫切關(guān)心的問(wèn)題。由于中學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，我們可以看出中學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期。人們常說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的老師，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。然而，現(xiàn)在中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。通過(guò)調(diào)查分析，我們可以看出造成中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足的原因主要有客觀和主觀兩個(gè)方面。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。所以掌握培養(yǎng)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法尤其重要。通過(guò)教育實(shí)習(xí)和對(duì)大量教育著作的閱讀和分析，我覺(jué)得在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；運(yùn)用多種課堂教學(xué)方式；開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。關(guān)鍵詞：

學(xué)生；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

一緒論引言隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)體系全球化的不斷加速，國(guó)際問(wèn)題交流越來(lái)越頻繁。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，這種交往還會(huì)急劇增加，中國(guó)人出國(guó)和外國(guó)人來(lái)中國(guó)正逐步成為平常事。外語(yǔ),尤其是英語(yǔ),在社會(huì)生活和國(guó)際交往中成為不可缺少的重要工具,從某種意義上說(shuō),掌握了英語(yǔ)實(shí)際上就意味著把握了參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)。飛速發(fā)展的國(guó)際交往與比較低的外語(yǔ)水平之間的矛盾日益突出。正是在這種形勢(shì)的推動(dòng)下，人們真正的意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。中學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的重要時(shí)期。這個(gè)年齡段的學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)。處于這個(gè)年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)有許多成人所不具備的優(yōu)越性。因此，英語(yǔ)課也可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。通過(guò)對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。通過(guò)對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究，可以使我們掌握更多可以培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法。同時(shí)，讓我們的英語(yǔ)教師知道，他們一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使學(xué)生掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。（二）國(guó)內(nèi)外的研究成果自本世紀(jì)60年代，特別是80年代以來(lái)，由于語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等諸多學(xué)科突飛猛進(jìn)的發(fā)展，外語(yǔ)教學(xué)研究進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。在過(guò)去的二十年中，國(guó)外學(xué)者對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律，學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和具體的教學(xué)方法做了大量的研究，并取得了很大的進(jìn)展。那么我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)研究情況又怎樣呢？我們從50年代就提出了要建立具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)法體系。40多年過(guò)去了，我國(guó)的教學(xué)研究也成果顯著。例如在引進(jìn)國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法流派，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情加以應(yīng)用方面做出了很大的成績(jī)，對(duì)提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)水平起到了重要的作用。我國(guó)目前的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)研究工作，無(wú)論從研究領(lǐng)域、研究方法，還是研究層次來(lái)看，都具有了相當(dāng)?shù)乃?，?duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起了積極的推動(dòng)作用。但是也不得不承認(rèn)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界迄今為止還沒(méi)有獨(dú)立走出一條由堅(jiān)實(shí)的理論作基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)路子，特別是在小學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育方面，更是缺乏系統(tǒng)的研究。例如對(duì)理論的研究比較欠缺，研究方法的掌握還不夠完善，對(duì)學(xué)生的研究偏少偏輕，對(duì)學(xué)法研究不夠等，這些是我國(guó)教研現(xiàn)狀的不足之處，同時(shí)也為我們今后更進(jìn)一步的研究指引了方向。著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是最好的刺激,是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘英語(yǔ)的趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。本文就是從如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用一些措施，使學(xué)生能夠從主觀上樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)；使我們的英語(yǔ)課堂越來(lái)越輕松、愉悅、和諧。從而提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。（三）本文解決的主要問(wèn)題《英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫(xiě)綱要》指出:興趣是學(xué)好語(yǔ)言的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。

因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。然而,英語(yǔ)在教學(xué)上一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象是:隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的升級(jí),學(xué)生對(duì)學(xué)校英語(yǔ)課的興趣逐步降低,對(duì)課堂活動(dòng)的參與也越來(lái)越被動(dòng)。通過(guò)調(diào)查和研究大量的閱讀資料，本文分析了造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足的原因，總結(jié)了幾種可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的措施。掌握這些方法，可以有效的改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系；提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)氣氛；加強(qiáng)英語(yǔ)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系；從而培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)效果。二學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀在教育實(shí)習(xí)中，我對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀做了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：第一，大多數(shù)學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣，愿意主動(dòng)參與英語(yǔ)活動(dòng)。但是對(duì)于單調(diào)的教學(xué)方式，和簡(jiǎn)單，不變的一些游戲，很快的就失去了興趣。學(xué)生們認(rèn)為教師應(yīng)該豐富課堂活動(dòng)。

第二，一部分學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿希望，只是介于知識(shí)積累量的缺乏想認(rèn)真學(xué)可卻聽(tīng)不懂，所以學(xué)起來(lái)不感興趣，也就逐步喪失了學(xué)習(xí)興趣。

第三，個(gè)別學(xué)生提出來(lái)，教師應(yīng)該多關(guān)心那些處于學(xué)習(xí)低潮的學(xué)生，給與他們更多的關(guān)心與幫助，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中不會(huì)流失。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。從中我們也可以看出造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足的原因有兩個(gè)方面。（一）客觀原因1“教者”角色不是很完善我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，由于教師的教學(xué)手段與方法欠缺，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，設(shè)定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)方法不盡相同。如果將英語(yǔ)學(xué)習(xí)等同于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——通過(guò)做大量習(xí)題，那么明顯達(dá)不到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展的根本要求，這也是“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”的癥結(jié)所在。這就要求我們追本溯源，首先定位好英語(yǔ)教學(xué)者的作用。2英語(yǔ)的陌生感相對(duì)其他學(xué)科，英語(yǔ)這門(mén)科目具有它不同的特點(diǎn)。比如，其它學(xué)科在日常生活中早有接觸，如語(yǔ)文這一科目幾乎充斥著我們的生活，幾乎隨時(shí)隨地都是“練兵”的平臺(tái)，學(xué)習(xí)這樣的科目，學(xué)生沒(méi)有陌生感，這樣一個(gè)過(guò)程相當(dāng)于將所見(jiàn)所聞系統(tǒng)化，比較容易接受，也就是已有一定的背景知識(shí)積淀。而外語(yǔ)學(xué)習(xí)則不然，首先沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，這是一門(mén)完全陌生的語(yǔ)言，如何消除學(xué)生的陌生感，使之順利進(jìn)入狀態(tài)應(yīng)當(dāng)為每個(gè)英語(yǔ)教育工作者所重視。當(dāng)然，這種情況近年來(lái)改善了許多，主觀客觀因素都使得情況改觀。隨著中外交流增多。英文資訊逐漸出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪校绕湓诎l(fā)達(dá)地區(qū)。一些家長(zhǎng)有意識(shí)讓孩子參見(jiàn)一些學(xué)前英文班等等，都越來(lái)越好地對(duì)語(yǔ)言背景匱乏這一致命傷害有所改善。主觀原因1基礎(chǔ)知識(shí)薄弱個(gè)別學(xué)生之所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的困難，缺乏興趣，很大一方面原因在于學(xué)生自身缺乏語(yǔ)言知識(shí)的積累，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。認(rèn)為英語(yǔ)課堂如“天方夜譚”不知所云。因而不愿參與教學(xué)活動(dòng)。從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣。2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足動(dòng)機(jī)是一種認(rèn)知和情感動(dòng)力，可促使人們有意識(shí)地做出行動(dòng)的決定并維持相當(dāng)?shù)呐?，以便達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)兩方面。內(nèi)在動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或任務(wù)的濃厚興趣；外在動(dòng)機(jī)來(lái)自于外界的影響。如獲得獎(jiǎng)勵(lì)，升級(jí)，升學(xué)或避免批評(píng)等。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，提高自己的水平，克服學(xué)習(xí)的困難，并在競(jìng)爭(zhēng)條件下取得好成績(jī)；可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂上主動(dòng)回答，積極參加小組活動(dòng)和同伴活動(dòng)。科學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，高的動(dòng)機(jī)水平有利于取得高的學(xué)業(yè)成績(jī)，也能反過(guò)來(lái)增強(qiáng)動(dòng)機(jī)水平的提高。然而，學(xué)生自身有較大差別，所以有的學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，也沒(méi)有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以很難對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。3自身情感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感，是指學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)使用所持的態(tài)度。指對(duì)本族語(yǔ)與英語(yǔ)的關(guān)系以及本族文化與英國(guó)文化關(guān)系的看法。情感對(duì)學(xué)習(xí)有動(dòng)力或阻力作用。三提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的措施在教育實(shí)習(xí)和閱讀大量教育著作的過(guò)程中，我對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有以下幾點(diǎn)看法。

（一）充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中。同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

學(xué)生畢竟年齡還小，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

（三）注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是

“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”

。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

（四）建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

1合作的師生關(guān)系合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對(duì)教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過(guò)去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔?，就是“使兒童樂(lè)于學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！?/p>

2和諧的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛(ài)是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

3互動(dòng)的師生關(guān)系從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精?！边@就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。

4融洽的師生關(guān)系朱小蔓曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話不說(shuō)、無(wú)事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。

具體措施如下：

（1）因材施教根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。知識(shí)層次低的學(xué)生，做問(wèn)答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對(duì)于他們的提問(wèn)更要保護(hù)其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為續(xù)時(shí)，適當(dāng)放慢進(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，甚至是“開(kāi)小灶”，讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭?，充滿信心，一步步地趕上。對(duì)部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)待這部分學(xué)生，教師在授課時(shí)可以擴(kuò)大難度和濃度，也可以在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激?？傊尣煌瑢用娴膶W(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂(lè)此不休。

（2）關(guān)心鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。作為教師，只有把愛(ài)寓于教學(xué)之中，通過(guò)語(yǔ)音、動(dòng)作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生，那么才會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感，因而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，愛(ài)是教師應(yīng)該具有的最起碼的職業(yè)道德，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。老師要細(xì)心、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解他們的心理動(dòng)態(tài)和心理要求。在課堂上要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，尤其對(duì)于一些成績(jī)不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心,讓他們大膽發(fā)言，調(diào)動(dòng)他們的積極性，要善于與學(xué)生交朋友，增進(jìn)師生之間的情感，讓學(xué)生喜歡你，從而發(fā)展到喜歡你的英語(yǔ)課。“愛(ài)”是創(chuàng)設(shè)和諧情感環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要基礎(chǔ)，而良好的教學(xué)方法，如情景教學(xué)與愉快教學(xué)等則是不可缺少的部分。（五）運(yùn)用多種課堂教學(xué)方式1開(kāi)展小組競(jìng)賽,培養(yǎng)興趣小學(xué)生好勝心理比較強(qiáng)，喜歡通過(guò)比賽來(lái)獲得老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的羨慕。在英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展各種形式的課堂競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。

2利用媒體手段，增強(qiáng)興趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺(jué)新感受；錄音機(jī)的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；VCD的使用將畫(huà)面由靜變動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和情景的把握，也是學(xué)習(xí)變得輕松有趣。課件的制作也成了家常便飯，可以自己隨時(shí)動(dòng)手了。（六）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

建立明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能激勵(lì)人為之奮斗，堅(jiān)持不懈，不達(dá)目的決不罷休。給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，并幫助他們逐個(gè)實(shí)現(xiàn)。教師必須讓學(xué)生意識(shí)到確立英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，因?yàn)榇_定目標(biāo)可以為學(xué)生提供一條實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想達(dá)到的策略。目標(biāo)既是學(xué)生的努力方向，又是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志。學(xué)習(xí)目標(biāo)既有長(zhǎng)期的和較高層次的，又有短期的和簡(jiǎn)便易行的。階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)使他們產(chǎn)生成就感，使他們的成就需要得到滿足，同時(shí)還能使他們感覺(jué)到實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)景目標(biāo)的可能性很大。這種可能性越大它給個(gè)體的激勵(lì)值也越大，因而個(gè)體實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的動(dòng)機(jī)就強(qiáng)。所以，教師必須去了解每個(gè)學(xué)生的需要和興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)，幫助學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和確定行動(dòng)的措施，讓全班每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而獲得成功的體驗(yàn)。此外，教師在講授每一節(jié)課前，必須清楚地、生動(dòng)地提出這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以引起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生達(dá)到目標(biāo)的欲望，才能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三結(jié)論總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這