北師大版小升初數(shù)學(xué)重點練習(xí)題

北師大版小升初數(shù)學(xué)重點練習(xí)題要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉把握各種題型的解題思路。下面為大伙兒分享小升初數(shù)學(xué)模擬練習(xí)題，期望大伙兒能夠認(rèn)真讀題并解答!一、填空。1、一個數(shù)由9個億、6個千萬、2個十萬、8個千組成，那個數(shù)寫作()，讀作()，改寫成用萬作單位的數(shù)是()，省略億位后面的尾數(shù)約是()。2、2的分?jǐn)?shù)單位是()，它再添上()個如此的單位就等于最小的合數(shù)。3、把3.14、π、31.4%、按從小到大的順序排列()。4、已知M=2×3×7，N=2×5×7，則M和N的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是()。5、一個三位數(shù)，個位上的數(shù)既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)，十位上的數(shù)既是奇數(shù)又是合數(shù)，百位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，那個三位數(shù)是()。6、假如2x+3=15，那么3x+2=()。7、小紅今年a歲，媽媽今年a+25歲，10年后母女年齡相差()歲。8、甲數(shù)是乙數(shù)的60%，那么甲數(shù)與乙數(shù)的比是()。9、8名同學(xué)進(jìn)行乒乓球競賽，假如每兩人賽一場，一共要賽()場。10、一個數(shù)的30%是24，那個數(shù)的80%是()。11、為反映出某地去年12個月的月平均氣溫變化情形，應(yīng)選擇()統(tǒng)計圖較好。12、圓的周長和直徑的最簡整數(shù)比是()，比值是()。13、今年第一季度有()天。14、3噸60千克=()噸;5.32升=()升()毫升。15、一個圓柱和一個圓錐等底等高，它們的體積和是120dm3，則圓柱的體積是()，圓錐的體積是()。16、把一段6m長的木料鋸成3段小圓柱，表面積增加了72dm2，原先這根木料的體積是()。17、已知比例的兩外項互為倒數(shù)，其中一個內(nèi)項是1.4，另一個內(nèi)項是()。二、判定題。1、兩個數(shù)的比值是，這兩個數(shù)都擴(kuò)大3倍，比值變成。()2、甲比乙多25%，乙就比甲少25%。()3、面積相等的兩個圓，周長也一定相等。()4、一堆煤，用去60%，還剩40%噸。()5、圓錐的體積比與它等底等高的圓柱體積少。()三、選擇題。1、一個圓柱的底面半徑和高都擴(kuò)大3倍，體積擴(kuò)大()倍。A、3B、9C、272、把一根繩子剪成兩段，第一段長m，第二段占全長的，則()。A、第一段長B、第二段長C、兩段一樣長3、一個三角形的三內(nèi)角度數(shù)比是3:4:5，這是個()三角形。A、銳角B、直角C、鈍角4、把10克鹽放入90克水中，鹽與鹽水的質(zhì)量比是()。A、1:9B、1:10C、10:15、2:5的前項加上6，要使比值不變，后項應(yīng)()。A、加6B、乘6C、乘4四、運算題。1、直截了當(dāng)寫出得數(shù)。3.8+0.620.15×0.80.56÷0.720%×5%1.6+0.4×102、解方程。觀看內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有打算的先安排與幼兒生活接近的，能明白得的觀看內(nèi)容。隨機(jī)觀看也是不可少的，是相當(dāng)有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，小孩一邊觀看，一邊提問，愛好專門濃。我提供的觀看對象，注意形象逼真，色彩鮮亮，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀看，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀看過程中指導(dǎo)。我注意關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)正確的觀看方法，即按順序觀看和抓住事物的不同特點重點觀看，觀看與說話相結(jié)合，在觀看中積存詞匯，明白得詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀看雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么模樣的，有的小孩說：烏云像大海的波浪。有的小孩說“烏云跑得飛速?！蔽壹右源_信說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這確實是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得如何樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀看，讓幼兒把握“傾盆大雨”那個詞。雨后，我又帶幼兒觀看晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！比绱俗プ√攸c見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀看的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活體會聯(lián)系起來，在進(jìn)展想象力中進(jìn)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀看對象。X-20%x=0.164+0.7x=102五、應(yīng)用題?！敖虝壬笨赡苁鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)如何說也確實是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初顯現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。事實上《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意差不多一致。1、玩具廠原打算每天生產(chǎn)玩具600個，30天完成。實際每天多生產(chǎn)了150個，實際多少天完成?“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”因此不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2、媽媽把8000元錢存入銀行，