人教版英語教材學(xué)習(xí)寶典

人教版英語教材學(xué)習(xí)寶典一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元SectionB1a3c。本節(jié)課主要講述了關(guān)于環(huán)境保護(hù)的話題，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，學(xué)會(huì)如何表達(dá)環(huán)境保護(hù)的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，并能夠運(yùn)用其進(jìn)行日常交流。2.學(xué)生能夠理解文本內(nèi)容，提高閱讀能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。3.學(xué)生能夠增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的積極性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)及運(yùn)用。難點(diǎn)：如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)保話題的討論。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過展示一些環(huán)境污染的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，并通過舉例進(jìn)行講解。3.課堂講解：教師詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項(xiàng)。4.課堂練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。5.閱讀理解：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課的文本，理解文本內(nèi)容，提高閱讀能力。6.小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)摥h(huán)保話題。7.寫作練習(xí)：教師布置一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成：主語+am/is/are+過去分詞用法：描述習(xí)慣性動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者注意事項(xiàng)：主語與動(dòng)詞之間的關(guān)系七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)寫一篇關(guān)于學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的短文。答案：Ourschooliscleanedeveryday.Theclassroomsarecleanedthestudents.Theteachers'officeiscleanedtheteachers.Weallshouldtakecareofourschool.2.作業(yè)題目：完成練習(xí)冊(cè)上的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)練習(xí)題。答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)掌握情況如何？2.學(xué)生在閱讀理解和寫作方面是否存在問題？3.如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)？拓展延伸：1.邀請(qǐng)環(huán)保專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解環(huán)境保護(hù)的重要性。2.組織學(xué)生參加環(huán)保活動(dòng)，如植樹、清理垃圾等，提高學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐能力。3.開展環(huán)保主題的英語角活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)保話題的討論。本節(jié)課的主要教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)保話題的討論。一方面，學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，并能夠運(yùn)用其進(jìn)行日常交流。另一方面，學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與環(huán)保話題相結(jié)合，運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。1.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)摥h(huán)保話題。通過小組討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，提高運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。2.提供實(shí)例和素材：教師可以為學(xué)生提供一些環(huán)保話題的實(shí)例和素材，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析。通過閱讀實(shí)例和素材，學(xué)生可以了解環(huán)保話題的具體情況，為討論提供依據(jù)。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)：教師可以布置一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。通過寫作練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)及運(yùn)用。一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)是一般現(xiàn)在時(shí)的一種特殊形式，用來描述一種習(xí)慣性的被動(dòng)動(dòng)作。其結(jié)構(gòu)為主語+am/is/are+過去分詞。例如：“Theclassroomsarecleanedthestudents.”（教室被學(xué)生打掃。）1.講解和示例：教師可以通過講解和示例，讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。例如，教師可以舉一些日常生活中的例子，如“Thedishesarewashedmymother.”（碗碟被我媽媽洗了。）2.練習(xí)和鞏固：教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述一些習(xí)慣性的動(dòng)作，如“Iamwokenupmyalarmclockeverymorning.”（每天早上我被鬧鐘吵醒。）3.實(shí)際應(yīng)用：教師可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，如在課堂上進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬一些被動(dòng)動(dòng)作的情境，如“Thebookiswrittentheauthor.”（這本書是被作者寫的。）本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，語調(diào)要生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。通過語音的變化和語調(diào)的起伏，使講解更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)。在講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。提問可以貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以利用圖片、視頻等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與環(huán)保相關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保話題的思考。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和環(huán)保話題的討論。在教學(xué)過程中，我是否講解得足夠清晰，讓學(xué)生能夠充分理解和掌握？2.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我是否采用了生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？是否給了學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力？3.學(xué)生參與度：在課堂上，學(xué)生是否積極參