制取氧氣的說課稿

制取氧氣的說課稿一、說教材

本文《制取氧氣》在現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)課程中扮演著重要角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和氣體性質(zhì)的開端。它不僅向?qū)W生介紹了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，更重要的是，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基本原理和實(shí)驗(yàn)操作技能。

（1）作用與地位

《制取氧氣》是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它位于氣體單元的開篇，起著引領(lǐng)和奠基的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)其他氣體的制備和性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）主要內(nèi)容

本節(jié)課主要內(nèi)容包括氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法，著重講解實(shí)驗(yàn)室中通過分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀等化學(xué)反應(yīng)來制取氧氣的原理。此外，還包括氧氣的收集方法、純度鑒定以及實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)等。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)

-了解氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法；

-掌握分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)原理；

-理解氧氣收集的方法和純度鑒定的基本原理。

（2）技能目標(biāo)

-能夠獨(dú)立設(shè)計并完成實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)；

-能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行安全操作；

-能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，對氧氣的制備過程進(jìn)行評價。

（3）情感目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和好奇心；

-樹立學(xué)生的環(huán)保意識和安全意識。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)

-氧氣制備的化學(xué)原理；

-實(shí)驗(yàn)操作步驟及安全注意事項(xiàng)；

-氧氣收集方法的選擇和應(yīng)用。

（2）難點(diǎn)

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣過程中對反應(yīng)條件的控制；

-對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確觀察和描述；

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析。

四、說教法

在教學(xué)《制取氧氣》這一課時，我計劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度和理解力。

1.啟發(fā)法：

我將以問題驅(qū)動的形式開始課堂，提出與氧氣制備相關(guān)的問題，如“為什么我們需要氧氣？”“氧氣在自然界中是如何存在的？”等，通過這些問題啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們主動探索氧氣的制取方法。

亮點(diǎn)：與傳統(tǒng)的直接傳授知識不同，我更注重通過問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵他們提出自己的假設(shè)和解決方案。

2.問答法：

在講解氧氣制備原理和實(shí)驗(yàn)步驟時，我會頻繁地與學(xué)生進(jìn)行互動，通過提問和回答的方式，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，并及時糾正誤解。

亮點(diǎn)：我不僅僅停留在教師問學(xué)生答的傳統(tǒng)模式，而是鼓勵學(xué)生之間相互提問，形成討論氛圍，促進(jìn)深層次的理解。

3.實(shí)踐教學(xué)法：

在理論講解之后，我會組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作，讓他們親自體驗(yàn)氧氣制備的全過程。在實(shí)踐過程中，我會巡回指導(dǎo)，針對每個學(xué)生的操作進(jìn)行個性化指導(dǎo)。

亮點(diǎn)：我的實(shí)踐教學(xué)注重個體差異，鼓勵學(xué)生動手操作的同時，強(qiáng)調(diào)安全意識和實(shí)驗(yàn)規(guī)范。

4.視覺輔助教學(xué)：

我將利用多媒體教學(xué)資源，如動畫、視頻等，直觀展示氧氣的制備過程和實(shí)驗(yàn)操作步驟，增強(qiáng)學(xué)生的視覺記憶。

亮點(diǎn)：通過多媒體輔助，我能夠?qū)?fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟和原理以簡潔、直觀的方式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.板書設(shè)計：

我的板書設(shè)計將突出教學(xué)重點(diǎn)，以圖表和流程圖的形式展現(xiàn)氧氣的制備流程，對比不同制備方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

亮點(diǎn)：板書不僅僅是文字的堆砌，我將通過不同顏色和圖形的區(qū)分，使板書內(nèi)容清晰、邏輯性強(qiáng)，便于學(xué)生記憶和理解。

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法之前，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。初中階段的學(xué)生通常具有以下特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，喜歡探索和實(shí)驗(yàn)；注意力容易分散，需要生動有趣的教學(xué)方式；開始具備一定的抽象思維能力，但仍需具體直觀的引導(dǎo)；學(xué)習(xí)動機(jī)多樣，需要激發(fā)興趣和成就感。

基于以上學(xué)情分析，我設(shè)計了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-我會引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，通過閱讀了解氧氣的制備原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

-在課堂上，學(xué)生需要閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和儀器使用說明，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

亮點(diǎn)：通過閱讀，學(xué)生能夠提前接觸知識點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)更有針對性。

2.練習(xí)法：

-課堂中，我會設(shè)計一系列問題讓學(xué)生解答，通過練習(xí)鞏固理論知識。

-實(shí)驗(yàn)操作前，學(xué)生需要完成模擬操作題，確保實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和安全性。

亮點(diǎn)：通過練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高解決問題的能力。

3.探索法：

-我鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索不同的氧氣制備方法，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生需要小組合作，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析原因，培養(yǎng)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

亮點(diǎn)：通過探索，學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4.反思法：

-實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生需要撰寫實(shí)驗(yàn)報告，反思實(shí)驗(yàn)過程中的成功與不足。

-我會組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，讓他們從同伴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)和啟發(fā)。

亮點(diǎn)：通過反思，學(xué)生能夠加深對知識的理解，提高自我評價和自我調(diào)整的能力。

5.多媒體輔助學(xué)習(xí)：

-我會推薦學(xué)生觀看相關(guān)的教學(xué)視頻和在線資源，幫助他們從不同角度理解氧氣制備。

-學(xué)生可以通過在線平臺參與討論和測試，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

亮點(diǎn)：通過多媒體輔助，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識、形成技能、培養(yǎng)情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是《制取氧氣》的教學(xué)過程設(shè)計：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一些與氧氣相關(guān)的日常現(xiàn)象，如燃燒、呼吸等，引發(fā)學(xué)生對氧氣的好奇。

-提出問題，如“氧氣為什么能支持燃燒？”“我們?nèi)绾潍@取氧氣？”等，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.理論知識講解（15分鐘）

-使用多媒體課件，介紹氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法的原理。

-通過問答法，講解過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀分解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式。

-強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的安全注意事項(xiàng)。

3.實(shí)驗(yàn)演示（10分鐘）

-在課堂上進(jìn)行氧氣制備的實(shí)驗(yàn)演示，邊操作邊講解，讓學(xué)生直觀了解實(shí)驗(yàn)步驟。

-演示不同的氧氣收集方法，并解釋其原理。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作（20分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親自操作制備氧氣。

-教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，及時糾正錯誤。

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論（15分鐘）

-學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和體會。

-討論不同制備方法的優(yōu)缺點(diǎn)，分析實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題及解決方法。

6.知識鞏固與應(yīng)用（10分鐘）

-通過練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固理論知識，提高解題能力。

-設(shè)計一些實(shí)際問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決。

7.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)收獲。

-學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足，制定改進(jìn)措施。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-布置與氧氣制備相關(guān)的作業(yè)，如實(shí)驗(yàn)報告、課后練習(xí)等。

-推薦一些拓展閱讀資料，鼓勵學(xué)生深入探索。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《制取氧氣》這節(jié)課，是基于以下幾點(diǎn)考慮，這些也是本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1.實(shí)踐性原則：

-實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐操作，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)感。

-亮點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)動手能力培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識。

2.互動性原則：

-通過問答法、小組討論等互動形式，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的課堂參與度，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。

-亮點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)知識的共享和交流。

3.探索性原則：

-讓學(xué)生自主探索不同的氧氣制備方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

-亮點(diǎn)：鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

4.差異性原則：

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，設(shè)計不同的教學(xué)活動和練習(xí)，以滿足個體化的學(xué)習(xí)需求。

-亮點(diǎn)：關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供個性化的教學(xué)支持。