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文檔簡(jiǎn)介
制取氧氣的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材
本文《制取氧氣》在現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)課程中扮演著重要角色,是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和氣體性質(zhì)的開(kāi)端。它不僅向?qū)W生介紹了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),更重要的是,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解并掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基本原理和實(shí)驗(yàn)操作技能。
(1)作用與地位
《制取氧氣》是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它位于氣體單元的開(kāi)篇,起著引領(lǐng)和奠基的作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)其他氣體的制備和性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(2)主要內(nèi)容
本節(jié)課主要內(nèi)容包括氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法,著重講解實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)分解過(guò)氧化氫、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀等化學(xué)反應(yīng)來(lái)制取氧氣的原理。此外,還包括氧氣的收集方法、純度鑒定以及實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)等。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課后,學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo)
-了解氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法;
-掌握分解過(guò)氧化氫、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)原理;
-理解氧氣收集的方法和純度鑒定的基本原理。
(2)技能目標(biāo)
-能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn);
-能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器,進(jìn)行安全操作;
-能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析,對(duì)氧氣的制備過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)情感目標(biāo)
-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和好奇心;
-樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)
-氧氣制備的化學(xué)原理;
-實(shí)驗(yàn)操作步驟及安全注意事項(xiàng);
-氧氣收集方法的選擇和應(yīng)用。
(2)難點(diǎn)
-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣過(guò)程中對(duì)反應(yīng)條件的控制;
-對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確觀察和描述;
-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析。
四、說(shuō)教法
在教學(xué)《制取氧氣》這一課時(shí),我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法,旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,提高他們的參與度和理解力。
1.啟發(fā)法:
我將以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的形式開(kāi)始課堂,提出與氧氣制備相關(guān)的問(wèn)題,如“為什么我們需要氧氣?”“氧氣在自然界中是如何存在的?”等,通過(guò)這些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思考,引導(dǎo)他們主動(dòng)探索氧氣的制取方法。
亮點(diǎn):與傳統(tǒng)的直接傳授知識(shí)不同,我更注重通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)他們提出自己的假設(shè)和解決方案。
2.問(wèn)答法:
在講解氧氣制備原理和實(shí)驗(yàn)步驟時(shí),我會(huì)頻繁地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),通過(guò)提問(wèn)和回答的方式,檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,并及時(shí)糾正誤解。
亮點(diǎn):我不僅僅停留在教師問(wèn)學(xué)生答的傳統(tǒng)模式,而是鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn),形成討論氛圍,促進(jìn)深層次的理解。
3.實(shí)踐教學(xué)法:
在理論講解之后,我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作,讓他們親自體驗(yàn)氧氣制備的全過(guò)程。在實(shí)踐過(guò)程中,我會(huì)巡回指導(dǎo),針對(duì)每個(gè)學(xué)生的操作進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。
亮點(diǎn):我的實(shí)踐教學(xué)注重個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作的同時(shí),強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)和實(shí)驗(yàn)規(guī)范。
4.視覺(jué)輔助教學(xué):
我將利用多媒體教學(xué)資源,如動(dòng)畫、視頻等,直觀展示氧氣的制備過(guò)程和實(shí)驗(yàn)操作步驟,增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)記憶。
亮點(diǎn):通過(guò)多媒體輔助,我能夠?qū)?fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟和原理以簡(jiǎn)潔、直觀的方式呈現(xiàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
5.板書(shū)設(shè)計(jì):
我的板書(shū)設(shè)計(jì)將突出教學(xué)重點(diǎn),以圖表和流程圖的形式展現(xiàn)氧氣的制備流程,對(duì)比不同制備方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
亮點(diǎn):板書(shū)不僅僅是文字的堆砌,我將通過(guò)不同顏色和圖形的區(qū)分,使板書(shū)內(nèi)容清晰、邏輯性強(qiáng),便于學(xué)生記憶和理解。
五、說(shuō)學(xué)法
在制定學(xué)法之前,我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。初中階段的學(xué)生通常具有以下特點(diǎn):好奇心強(qiáng),喜歡探索和實(shí)驗(yàn);注意力容易分散,需要生動(dòng)有趣的教學(xué)方式;開(kāi)始具備一定的抽象思維能力,但仍需具體直觀的引導(dǎo);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣,需要激發(fā)興趣和成就感。
基于以上學(xué)情分析,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)方法:
1.閱讀法:
-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,通過(guò)閱讀了解氧氣的制備原理和實(shí)驗(yàn)步驟。
-在課堂上,學(xué)生需要閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和儀器使用說(shuō)明,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
亮點(diǎn):通過(guò)閱讀,學(xué)生能夠提前接觸知識(shí)點(diǎn),課堂學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。
2.練習(xí)法:
-課堂中,我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題讓學(xué)生解答,通過(guò)練習(xí)鞏固理論知識(shí)。
-實(shí)驗(yàn)操作前,學(xué)生需要完成模擬操作題,確保實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和安全性。
亮點(diǎn):通過(guò)練習(xí),學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合,提高解決問(wèn)題的能力。
3.探索法:
-我鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索不同的氧氣制備方法,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
-學(xué)生需要小組合作,討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析原因,培養(yǎng)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。
亮點(diǎn):通過(guò)探索,學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4.反思法:
-實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生需要撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的成功與不足。
-我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行交流分享,讓他們從同伴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)和啟發(fā)。
亮點(diǎn):通過(guò)反思,學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解,提高自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整的能力。
5.多媒體輔助學(xué)習(xí):
-我會(huì)推薦學(xué)生觀看相關(guān)的教學(xué)視頻和在線資源,幫助他們從不同角度理解氧氣制備。
-學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)參與討論和測(cè)試,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
亮點(diǎn):通過(guò)多媒體輔助,學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是《制取氧氣》的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
-通過(guò)展示一些與氧氣相關(guān)的日常現(xiàn)象,如燃燒、呼吸等,引發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的好奇。
-提出問(wèn)題,如“氧氣為什么能支持燃燒?”“我們?nèi)绾潍@取氧氣?”等,激發(fā)學(xué)生的思考。
2.理論知識(shí)講解(15分鐘)
-使用多媒體課件,介紹氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法的原理。
-通過(guò)問(wèn)答法,講解過(guò)氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀分解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式。
-強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的安全注意事項(xiàng)。
3.實(shí)驗(yàn)演示(10分鐘)
-在課堂上進(jìn)行氧氣制備的實(shí)驗(yàn)演示,邊操作邊講解,讓學(xué)生直觀了解實(shí)驗(yàn)步驟。
-演示不同的氧氣收集方法,并解釋其原理。
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作(20分鐘)
-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),親自操作制備氧氣。
-教師巡回指導(dǎo),觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論(15分鐘)
-學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和體會(huì)。
-討論不同制備方法的優(yōu)缺點(diǎn),分析實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題及解決方法。
6.知識(shí)鞏固與應(yīng)用(10分鐘)
-通過(guò)練習(xí)題,讓學(xué)生鞏固理論知識(shí),提高解題能力。
-設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。
7.總結(jié)反思(5分鐘)
-教師和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)收獲。
-學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足,制定改進(jìn)措施。
8.布置作業(yè)(5分鐘)
-布置與氧氣制備相關(guān)的作業(yè),如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課后練習(xí)等。
-推薦一些拓展閱讀資料,鼓勵(lì)學(xué)生深入探索。
七、我為什么要這樣設(shè)置此課
我之所以這樣設(shè)置《制取氧氣》這節(jié)課,是基于以下幾點(diǎn)考慮,這些也是本節(jié)課的亮點(diǎn):
1.實(shí)踐性原則:
-實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐操作,學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)感。
-亮點(diǎn):強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力培養(yǎng),使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
2.互動(dòng)性原則:
-通過(guò)問(wèn)答法、小組討論等互動(dòng)形式,促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流,提高學(xué)生的課堂參與度,形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。
-亮點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,促進(jìn)知識(shí)的共享和交流。
3.探索性原則:
-讓學(xué)生自主探索不同的氧氣制備方法,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
-亮點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
4.差異性原則:
-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí),以滿足個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求。
-亮點(diǎn):關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,提供個(gè)性化的教學(xué)支持。
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