小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)第五章

小學(xué)生學(xué)習(xí)能力及其提升第五章小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)CONTENTS1小學(xué)生學(xué)習(xí)能力及其提升方法2小學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)能力問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略小學(xué)生學(xué)習(xí)能力及其提升方法Part01學(xué)習(xí)能力是指智力正常的機(jī)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為獲得某項(xiàng)知識(shí)或技能而必須具備的能力，簡(jiǎn)稱學(xué)能。它包括注意力、視覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力以及思維能力等。學(xué)習(xí)能力是什么影響注意力的因素注意是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。影響注意力的因素有很多。一方面，有先天的因素，可以追溯到母親懷孕時(shí)候的營(yíng)養(yǎng)供給、心理狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)量等，這些都會(huì)影響孩子大腦功能的發(fā)展。另外，如果是難產(chǎn)、早產(chǎn)、剖宮產(chǎn)的兒童由于先天的不足，也容易導(dǎo)致注意力不集中。另一方面，家長(zhǎng)在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中過(guò)分干預(yù)作為影響兒童注意力的后天因素也是不可忽視的。注意力關(guān)于提升注意力給小學(xué)教師的建議教師應(yīng)該意識(shí)到注意力障礙是大腦神經(jīng)方面的問(wèn)題，所以改善起來(lái)效果比較緩慢，因此針對(duì)提升注意力的方法和訓(xùn)練，無(wú)論是教師的教育方法還是訓(xùn)練的小技巧、小游戲都須長(zhǎng)期堅(jiān)持才能起到一定的效果。教師要在課堂上和課后指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)兒童的任務(wù)意識(shí)。要根據(jù)兒童注意力集中時(shí)間的長(zhǎng)短適度休息，注意讓孩子科學(xué)用腦。注意力提升注意力的方法注意力01靜心訓(xùn)練02視覺(jué)集中訓(xùn)練03舒爾特方格04聽(tīng)覺(jué)集中訓(xùn)練視覺(jué)能力的含義視覺(jué)能力視覺(jué)不同于視覺(jué)單純的生理功能，是與大腦功能互相作用、經(jīng)過(guò)整合的復(fù)雜加工過(guò)程。視覺(jué)能力的強(qiáng)弱決定了孩子寫(xiě)作業(yè)、記筆記、抄課文、閱讀、考試等一切與書(shū)寫(xiě)有關(guān)任務(wù)的效率高低。視覺(jué)能力里包含視覺(jué)想象能力、視覺(jué)記憶能力、視覺(jué)分辨能力、視覺(jué)追蹤能力、視動(dòng)統(tǒng)合能力等能力要素。提升視覺(jué)能力的方法視覺(jué)能力01提升視覺(jué)想象能力02提升視覺(jué)記憶能力03提升視覺(jué)分辨能力04提升視覺(jué)追蹤能力05提升視動(dòng)統(tǒng)合能力聽(tīng)覺(jué)能力的含義聽(tīng)覺(jué)能力聽(tīng)覺(jué)能力分為聽(tīng)覺(jué)記憶能力、聽(tīng)覺(jué)分辨能力、聽(tīng)覺(jué)編序能力、聽(tīng)覺(jué)理解能力、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力、聽(tīng)動(dòng)統(tǒng)合能力六大能力。不同的能力指向不同的方面，缺乏某一種能力，表現(xiàn)也會(huì)不同。提升聽(tīng)覺(jué)能力的方法視覺(jué)能力01提升聽(tīng)覺(jué)記憶能力02提升聽(tīng)覺(jué)分辨能力03提升聽(tīng)覺(jué)編序能力04提升聽(tīng)覺(jué)理解能力05提升聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力06提升聽(tīng)動(dòng)統(tǒng)合能力動(dòng)作協(xié)調(diào)能力在要求兒童德智體美勞全面發(fā)展的今天，動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力對(duì)于孩子本身也很重要。兒童動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)在做運(yùn)動(dòng)、做游戲時(shí)顯得格外笨拙，甚至走路時(shí)會(huì)出現(xiàn)“順拐”的情況。在日常生活中也會(huì)表現(xiàn)出系鞋帶、穿衣服這樣的小事也做不好。這樣不僅容易引來(lái)同齡人的嘲笑，不利于人際關(guān)系的發(fā)展，還會(huì)挫傷孩子的自尊心，容易造成兒童自卑、內(nèi)向、不愿與他人交往的性格特征。小學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)能力問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略Part02孩子做事情都愛(ài)講條件，我們應(yīng)該怎么辦？孩子如果針對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)講條件，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要理會(huì)。只要告訴他這是他自己的事情，如果不做或者做不好，將自己承擔(dān)后果或者受到相應(yīng)的懲罰，要讓孩子學(xué)會(huì)為自己做的事情負(fù)責(zé)任。小學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)能力問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略孩子一遇到困難就愛(ài)退縮、發(fā)脾氣、抱怨累或者難，我們應(yīng)該怎么做呢？首先，家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，不要表現(xiàn)出很生氣或者焦慮的狀態(tài)，否則孩子很難認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。其次，我們要了解孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了什么困難，引導(dǎo)而不是代替其去解決?？傊?，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子獨(dú)自學(xué)會(huì)承擔(dān)和面對(duì)一些事情。小學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)能力問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略孩子有時(shí)候不聽(tīng)家長(zhǎng)的指令，甚至和家長(zhǎng)對(duì)著干，我們應(yīng)該怎么辦？遇到此種情況，我們可以采取上面的“隔離法”——家長(zhǎng)可以告知兒童，隔離他只是短時(shí)間的，直到他能冷靜下來(lái)，然后直接走開(kāi)（這對(duì)家長(zhǎng)控制自己的情緒也有幫助），讓孩子思考自己的行為，并想出好的解決辦法。還有一種方法就是事先告訴孩子你不贊成他的一些行為，然后說(shuō)出你希望他做出的行為，并告訴他不按你說(shuō)的做將要承擔(dān)一些后果。小學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)能力問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略孩子很多時(shí)候總是答應(yīng)得很好卻做不到，我們應(yīng)該怎么辦？家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子需要做到的事情以“合同”的形式寫(xiě)出來(lái)，并附帶獎(jiǎng)懲措施，不過(guò)一定要注意“合同條款”不要太多，一旦執(zhí)行起來(lái)有難度，就會(huì)影響孩子的積極性，孩子很容易在執(zhí)行過(guò)程中輕易放棄。在簽訂“合同”之前，一定要和孩子逐條商議，在其同意之后簽上雙方的名字，如其不同意，可以再共同協(xié)商修改（只有在其同意的情況下，“合同”才具有吸引力）。小學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)能力問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略兒童抄寫(xiě)時(shí)看一下、寫(xiě)一下的原因和解決方法是什么？引起這個(gè)現(xiàn)象的原因可能有多種：第一個(gè)原因是兒童的視覺(jué)記憶能力不夠。家長(zhǎng)可簡(jiǎn)單地測(cè)試一下孩子，讓孩子一次看2~3個(gè)陌生的漢字，筆畫(huà)不必太多，看3~5秒后用手將字遮住，然后讓孩子寫(xiě)出來(lái)。如果孩子不會(huì)寫(xiě)，則說(shuō)明是視覺(jué)記憶能力的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題除了以上提到的方法外，還可以讓兒童練習(xí)背畫(huà)，即看幾幅幾何圖形，看5秒后讓孩子畫(huà)下來(lái)。小學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)能力問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略兒童抄寫(xiě)時(shí)看一下、寫(xiě)一下的原因和解決方法是什么？第二個(gè)原因是注意力的問(wèn)題。注意力不集中的孩子，學(xué)習(xí)時(shí)往往興奮度不夠，不能連續(xù)記憶。家長(zhǎng)可以觀察孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)是不是邊寫(xiě)邊玩，上課是否聽(tīng)講質(zhì)量差，經(jīng)常發(fā)呆。一般注意力較差的兒童在家長(zhǎng)督促時(shí)，是可以寫(xiě)快的。第三個(gè)原因是抄寫(xiě)時(shí)兒童不善于“連詞成句”。如果孩子不善于讀句子，只能是看一個(gè)字抄一個(gè)字了。對(duì)于這個(gè)情況，家長(zhǎng)可以讓孩子大聲朗讀所要抄的句子或詞語(yǔ)，然后不許看原字，一氣呵成地寫(xiě)完。小學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)能力問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略現(xiàn)在的孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的學(xué)習(xí)困難？從自身?xiàng)l件來(lái)看，兒童確實(shí)存在以上提到的某方面能力的不足。從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，現(xiàn)代社會(huì)給予城市孩子玩耍的時(shí)間和場(chǎng)地都過(guò)少，使得孩子缺乏運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)恰恰能鍛煉兒童的身體協(xié)調(diào)性和大小肌肉群的發(fā)展。同時(shí)，在外面和同伴玩耍、和同伴之間的互動(dòng)和模仿，可以提高孩子的交際能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)能力問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略在訓(xùn)練過(guò)程中，家長(zhǎng)需要注意哪些方面？首先，要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念；其次，就是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力；最后，在訓(xùn)練中，家長(zhǎng)要注意自己的情緒和態(tài)度。小學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)能力問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略學(xué)習(xí)能力欠佳的問(wèn)題會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)逐漸消失嗎？有些問(wèn)題確實(shí)會(huì)隨著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累即孩子年齡的增長(zhǎng)而有所改善，但有些能力方面的問(wèn)題不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練就提升不上去，還有的會(huì)因?yàn)橛H子矛盾，或父母本身因?yàn)闆](méi)有信念等因素而中途選擇放棄訓(xùn)練，這樣都是很遺憾的。這里還有一點(diǎn)是需要格外提醒父母注意的：現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)都比較重，如果認(rèn)為孩子隨年齡增長(zhǎng)能力自然會(huì)提升，到時(shí)知識(shí)的欠缺和其帶來(lái)的心理壓力將會(huì)更大，產(chǎn)生的厭學(xué)情緒可能就無(wú)法彌補(bǔ)了。所以要早發(fā)現(xiàn)、早鍛煉，這樣才能早提升、早自信。小學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)能力問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略小學(xué)各階段家長(zhǎng)需要關(guān)注的問(wèn)題小學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)能力問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略一二年級(jí)需要家長(zhǎng)多關(guān)注孩子是否適應(yīng)小學(xué)生活，是否對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)感興趣，回到家里是不是特別樂(lè)意和家長(zhǎng)分享學(xué)校里發(fā)生的事。在學(xué)習(xí)方面和生活方面“立好規(guī)矩”。三四年級(jí)家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常和老師溝通，了解孩子在學(xué)校里的情況，配合老師把家庭教育工作做好。同時(shí)，家長(zhǎng)要懂得適當(dāng)放手，適當(dāng)?shù)販p少對(duì)孩子的關(guān)注程度，多讓孩子獨(dú)立地完成自己的事情，多做做力