大象版小學(xué)科學(xué)五年級下冊全冊教案

小學(xué)科學(xué)五年級下冊計劃（大象版）

一、情況分析

《科學(xué)》五年級下冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培養(yǎng)學(xué)生“表

達與交流”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同

時兼顧對學(xué)生進行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力

求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)

習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)

會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

《春天的故事》屬于“探究學(xué)習(xí)過程能力訓(xùn)練”單元，是表達與交流的準(zhǔn)

備單元，旨在讓學(xué)生初步了解和體驗表達與交流的常用形式和基本方法。

《變換的天氣》、《玩具總動員》、《變廢為寶》、《形形色色的微生物》、《像

不像》五個單元是“綜合探究活動”單元是本冊的主體部分，通過一個或多個

完整的“做中學(xué)”、“學(xué)中做”活動，培養(yǎng)表達、交流的方法，特別是不同的表

達表達形式。

《科學(xué)研究成果展示會》是“探究的探究”單元，也是這一冊教材的總結(jié)

單元。這一單元通過“展示會”的呈現(xiàn)形式，給學(xué)生提供一個個表達與交流的

真實場面，在身臨其境中，用小論文、小發(fā)明等不同的形式，通過觀察、分析

同齡人的典型探究案例和同班同學(xué)“做中學(xué)”活動的成果，通過剖析與反思一

個學(xué)期的探究活動的成功和失敗案例，溫故而知新，理解“表達與交流”是完

整的探究學(xué)習(xí)過程中一個重要的能力，并嘗試應(yīng)用與以后的科學(xué)探究活動，學(xué)

會科學(xué)地分析問題、解決問題。

四、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓

學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得

出結(jié)論。

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的學(xué)習(xí)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討

中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)

過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐;

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

XX小學(xué)課程進度表

2017-2018學(xué)年第二學(xué)期年級：五年級科目：科學(xué)

周次時間內(nèi)容課時

—*春天在哪里，探訪春天3

講述春天的故事，氣象萬千3

三春風(fēng)拂面，漫步云端3

四天氣預(yù)報，電動玩具大拆裝3

五活動交流2

六玩轉(zhuǎn)電磁鐵，小小玩具家3

七信息發(fā)布會，廢物知多少3

八廢物不廢，變廢為寶交流會2

九期中測試2

十課堂活動2

尋找微生物3

十二微生物的危害3

十三我們的成果展示會3

十四尋找微生物3

十五我研究的微生物2

十六我像誰2

十七可以一模一樣嗎3

十八我們觀摩會2

十九期末考試2

第一單元

第一課時春天正在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.指示學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和參與瞧察活動，激起對春天的喜歡，為本單位

的學(xué)習(xí)作好預(yù)備。

2.指示開端了解表達與交換的常用方式和基本要領(lǐng)。

一、提出標(biāo)題

1.引進：春天是怎樣的？你們能正在我們校園里找到春天的影子嗎？……

2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么標(biāo)題？填寫正在葉示題銀行“里。

3.師：我們可以挑選什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、

童話劇、察看報告等。）

二、表達與交換

（一）故事與繪畫

1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）

瞧著這張圖可以講一個非常出色的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖

上沒有的和本人設(shè)想出來的東西。邊瞧圖邊考慮。（提示：設(shè)想屋子里、樹下

或草地上有一些什么動物，正正在干什么？）

2.請一同學(xué)們講述，可以和老

師說的差別，但要有序次地闡明確。評價同學(xué)們的講述，啟迪同學(xué)們大膽

地展開設(shè)想。

（二）童話劇

L正在教室里開辟演出區(qū)，讓提早安排的同學(xué)戴上頭飾，演出《小雄雞找

春天》。

2.播放歌曲“春雨沙沙）談?wù)撓麓河甑那榫啊＝M織同學(xué)們演唱并用聲響和

行動來體現(xiàn)。

3.瞧察圖片說出種子的抽芽學(xué)習(xí)過程，并做行動體現(xiàn)春雨中的事物。

第二課時尋覓春天

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L體驗表達與交換的常用方式和基本要領(lǐng)。

2.熟識春季的一些特，從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自

然。

一、講述學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

本課制定“尋覓春天''的計劃，確定展現(xiàn)春天特的表達方式，并開端施行。

二、制定計劃

1.挑選鉆研春天的合適標(biāo)題。

教師指示學(xué)生確定一個鉆研主題。比如：春天有哪些正正在發(fā)生的改變？

春天的氣溫怎樣改變？春天的種子怎樣抽芽？等等。

察看、實驗、種植、瞧測等，都是相比實用的要領(lǐng)。童謠、繪畫、瞧察日

記、鉆研報告等都可以利用。

有部分小組的主題可能分歧適探求，教師要援助他們變動為可行的活動。

2.填寫書面計劃

①聯(lián)合教材上的表格，教師指示學(xué)生繪制計劃表。

②填寫具體的行徑步驟。

3.分工

①確定小組成員的職責(zé)。

②預(yù)備質(zhì)料。

③日程安樂。

三、施行計劃

各小組憑據(jù)本人的計劃，開展實踐鉆研。分別進行察看、編寫童謠、彩排

舞蹈、繪畫、實驗等活動。

比如，指示學(xué)生收羅、制作花的標(biāo)本。

(1)講述：春天的花是很美麗的，假如我們把這些花收羅起來，夾正在

書中，多好啊！書上這幅圖報告了我們收羅花和夾花的要領(lǐng)。

(2)要注重的事項：

①不要采雄園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。

②收羅的花要完好，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。

③收羅春天的花后，把它們憑據(jù)開花日期的先后夾正在書頁里。

④夾花時，要把花的姿勢擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書

打開瞧一瞧，夾的花不要與書頁粘連。

假如光不敷，則再添加一個課時。

第三課時講述春天的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

全面了解表達與交換的常用方式及其要領(lǐng)，并經(jīng)過觀點圖指示學(xué)生主動總

結(jié)，進步熟識。

一、表達與交換

教師指示學(xué)生展示前一階段的鉆研后果，舉行“春天的故事會”。

組織學(xué)生分組交換，憑據(jù)表達與交換的差別方式，設(shè)想若干交換活動區(qū)域

,分別展示本人的鉆研后果。使學(xué)生了解多種表達與交換的方式，獲得與

春天相關(guān)的科學(xué)學(xué)問。

請求：把瞧點講明確，賣真聆聽別人的見解，積極參與交換活動。

二、反思與評價

1.指示學(xué)生環(huán)抱“誰挑選的表達與交換方式相比合適？誰表達的內(nèi)容明確

正確、抽象生動？”展開談?wù)摗?/p>

2.填寫“評議鑒定書”。

三、總結(jié)

指示學(xué)生回納綜合大眾的表達與交換方式，填寫表達與交換方式觀點圖，

總結(jié)表達與交換的常用方式及其要領(lǐng)，組成相比零碎的熟識。

四、活動延伸

開展“季節(jié)信箱投遞，，活動，指示學(xué)生隨時發(fā)覺各個季節(jié)的科學(xué)標(biāo)題進行鉆

研，將鉆研學(xué)習(xí)過程和結(jié)果用本人擅長的表達方式投向季節(jié)信箱，正在今后的

學(xué)習(xí)中與大眾一同交換。

幻化的天氣

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能經(jīng)過科普小報的方式來交換鉆研后果。

2.了解多見的天氣景象,可以辨認(rèn)衛(wèi)星云圖、常用天氣標(biāo)記，學(xué)會收瞧

電看天氣預(yù)告。

3.能對標(biāo)題孕育發(fā)生的緣由及鉆研結(jié)果進行雄道的猜測，并設(shè)想探求實

驗。

學(xué)習(xí)用具：

種種天氣的多媒體材料；

風(fēng)的成因演示器材：中國輿圖、香、燭炬、火柴、玻璃罩、筆等；

云的成因?qū)嶒炠|(zhì)料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器；

科普小報制作質(zhì)料。

第一課時天氣萬千

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解天氣的基本常識。

2.制定《天氣科普小報》編輯計劃。

【學(xué)習(xí)過程】

一、引進

1.說話，確定主題，感覺天氣對人們生活的影響，關(guān)心天氣。

每年的3月23日是“世界天氣日”，這個日期與我們有什么關(guān)系嗎？外

星人友友又將與同學(xué)們一同經(jīng)歷編寫《天氣科普小報》的全學(xué)習(xí)過程，我

們來給他說說地球上的天氣吧。

師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。

講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，常年炎熱，揮汗如雨，人們不曉得雪是

什么樣子面貌。有些地方千里冰雪，冷冷硬骨，人們住正在冰塊砌的屋內(nèi)烤火

取熱。有的時分，晴空，驕陽賣頭；有的時分，雨連綿，冷風(fēng)硬骨。這闡明

了正在現(xiàn)實社會中，了解天氣的改變是何等重要，不管是人類的生產(chǎn)活動，還

是生活學(xué)習(xí)，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。

學(xué)生分組談?wù)摚簽槭裁匆私馓焯旎蛞欢喂獾奶鞖馇闆r，了解天氣情況

對我們有什么好處？

交換：還有哪些人比我們越發(fā)關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、

戰(zhàn)士、建筑工人等。）

聯(lián)合教材P12,教師指示學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相聯(lián)合，用童謠、古詩等

描繪天氣情況。

2.角色飾演：呼風(fēng)喚雨

指示學(xué)生關(guān)注天氣景象，請學(xué)生聯(lián)合本人的親身體驗，說說本人對天氣改

變的感覺。

以角色飾演的方式，經(jīng)過姿體言語來表達同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的學(xué)問和

經(jīng)驗，達到補充、穩(wěn)定的手法。

二、明確學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

講述：本次活動的主要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是編寫一份《天氣科普小報》。

1.談?wù)搩?nèi)容

我們預(yù)備向外星朋友先容什么？

談?wù)摚喝嫦啾鹊厍蛏咸鞖獾钠贩N，挑選出一些典型的、多見的天氣，

并了解它們組成的基本緣由。

確定《天氣科普小報》的主要組成部分。

2.了解編輯科普小報的一般流程

(1)確定主題。憑據(jù)學(xué)習(xí)請求、學(xué)生喜歡或社會熱點挑選主題，要貼近

學(xué)生的生活和認(rèn)知特。

(2)收羅素材。針對主題，有手法地經(jīng)過實驗、訪談、察看、查閱等方

式，收羅相關(guān)消息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對收羅的素材進行需要

的整理、挑選。

(3)排版編輯。請求做到版面生動活潑，圖案新鮮貼切，不出現(xiàn)科學(xué)過

失。

(4)展示交換。展示本人制作的科普小報，互相參瞧學(xué)習(xí)，謙虛聽取變

動意見，連續(xù)改良編輯程度。

3.計劃與組織

編輯科普小報是一項雙雜、繁瑣的勞動，觸及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、

預(yù)備步驟非常重要。

學(xué)生考慮，提出本人的意見，參考教材P14,制定出版面的“編輯計劃”。

三、安排作業(yè)：

學(xué)生課后察看下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。

憑據(jù)各組的計劃，收羅相應(yīng)材料。

第二課時東風(fēng)掠面

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會做模仿“風(fēng)的組成''的實驗。經(jīng)過收羅材料和實驗，了解風(fēng)的成因。

2.能用5個以上的詞匯來描繪差別的風(fēng)。

【學(xué)習(xí)過程】

1.交換、發(fā)問

（1）指示：友友所正在的星球上可能沒有風(fēng)，這是很有可能的。所以,

友友對風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球多見的天氣，我們來向友友先容一下吧。

（2）交換：先容差別類型的風(fēng)。接納了教材上“找詞語”這種方式，請

求能用5個以上的詞匯來描繪差別的風(fēng)。經(jīng)過理解這些詞匯的含義、斷定

使用的正確程度，來領(lǐng)會地球上種種差別的風(fēng)的特，以及它們與人類、環(huán)境

的關(guān)系。

（3）發(fā)問：友友問了很多標(biāo)題，同時，同學(xué)們也可能有些不明白的地

方，大眾一同來填寫“標(biāo)題銀行存折”吧。

2.假設(shè)、計劃

（1）教師援助學(xué)生確定一個感喜歡、經(jīng)過實驗可能找到答案的標(biāo)題。

如：風(fēng)是怎樣組成的？

（2）作出本人的假設(shè)解釋。

（3）制定鉆研計劃，預(yù)備考證這個假設(shè)解釋的正確。

3.考證實驗

（1）瞧察P17實驗箱，先容實驗箱的結(jié)構(gòu)和實驗要領(lǐng)。

（2）分組實驗，瞧察實驗景象。

（3）發(fā)問：正在模仿實驗中，你瞧到了什么景象？點燃燭炬火線香的煙

是怎樣活動的？點燃燭炬后線香的煙活動的路徑又發(fā)生什么改變？這個景象

闡明了什么？（指示學(xué)生說出如下要點：燭炬熄滅的熱量使南方的空氣受熱收

縮、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱北

方的孔流人補充，向南方挪動，然后又受熱上升……組成空氣活動，孕育發(fā)

生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動力就是燭炬熄滅的熱量。）

（4）小結(jié)：是燭炬熄滅的熱量使空氣活動成風(fēng)的。

4.鉆研自然界的風(fēng)是正在什么條件下組成的

（1）發(fā)問：自然界里的風(fēng)是什么氣力孕育發(fā)生的？是人力、電力、燭

炬熄滅孕育發(fā)生的熱量……

（2）考慮并談?wù)摚簯{據(jù)適才做的模仿實驗，想一想自然界里能否有類似

的情況？實驗證實：由于差別地區(qū)的溫度差別，導(dǎo)致空氣受熱程度差別，熱

的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)挪動，空氣的挪動就組成了風(fēng)。

（3）小結(jié)：正在太陽的映照下，地球外貌到處的氣溫都不相反，氣溫較

高的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低

的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補充，這樣空氣連續(xù)活動，也就組

成了風(fēng)。

回根到底，推動地球上的大氣活動成風(fēng)的能量來自太陽。

5.結(jié)束語

講述：風(fēng)的品種中包括有“龍卷風(fēng)”，它能力無窮，以致可以將人卷上天空,

友友和四個小主人雄就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們正在云里頭有什么

奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。

第三四課時散步云端

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L會瞧察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計結(jié)果。

2.會用模仿實驗來解釋云的成因。

【學(xué)習(xí)過程】

一、瞧察與發(fā)問

講述：友友和四個小主人雄被卷到云端，待靜下心來，發(fā)覺除了騰云駕

霧的感慨外，云自己也有好多值得鉆研的地方。

發(fā)問：友友就提出了“云是怎樣組成的”“云是怎樣釀成雨的''等標(biāo)題，同學(xué)

們也會有更多的標(biāo)題，先把它們記錄正在“標(biāo)題銀行”中，大眾要一同來尋覓這

些題手法答案。

二、計劃與組織

指示：同學(xué)們挑選一個標(biāo)題或?qū)W問點作為鉆研學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定一份

簡略的鉆研計劃，做好小組成員分工。

三、施行計劃

憑據(jù)計劃好的步驟，接納合適的要領(lǐng)，收羅需要的現(xiàn)實和證據(jù)，再整理

這些消息，組成最后的結(jié)論。

差別的小組可以接納差別的方式來開展鉆研。

1.收羅材料。教材以“學(xué)問鏈接''的方式出現(xiàn)了一個案例，報告同學(xué)們關(guān)

于云的組成的學(xué)問，以及云與霧的相反與差別。除了文字材料，圖片等也是常

用的材料類型。

2.瞧察與丈量。經(jīng)過親歷瞧察、丈量云量的活動，收羅數(shù)據(jù)。

a.發(fā)問：正在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、天等來描繪和記

錄對云量的瞧察。那么，這些差別的天氣情況是怎樣來劃分的呢?

b.先容要領(lǐng)：閱讀教材P20圖片，把天空賣成一個圓，均勻分成4份，

把瞧到的云量填充到這個圓里，憑據(jù)云正在天空中所占的幾多進行辨別。

c.室外瞧察：瞧察天空中的云量、云的高度和云的形、正在瞧察云的

學(xué)習(xí)過程中，將結(jié)果記錄下來，以統(tǒng)計表的方式進行整理，并接納“餅形圖”的

方式來輔助表達活動結(jié)論。

4.設(shè)想一實驗，設(shè)想具體的實驗要領(lǐng)和步驟，同學(xué)們可以正在回想的基

礎(chǔ)上自主設(shè)想和進行實驗。

四、談?wù)摚撼艘陨蠘?biāo)題，還預(yù)備正在科普小報上先容哪些關(guān)于云的學(xué)

問呢？

五、拓展活動：P22丈量雨量個實驗，來演示云霧的組成。聯(lián)合三年級

時已經(jīng)做過的類第五六課時天氣預(yù)告了解預(yù)告天氣的常用簡略要領(lǐng)，能保持

恒久的天氣預(yù)告活動。

3.能制作“天氣科普小報”。

［學(xué)習(xí)過程】

一、興味閱讀

1.閱讀:P23連環(huán)畫“下雨了”。

2.談?wù)摚合掠昵暗挠心男┒嘁娋跋?？如：空氣悶、龜殼上凝聚的水?/p>

燕子低飛、烏云等。

3.講述：天氣預(yù)告。大眾經(jīng)常瞧（或聽）天氣預(yù)告嗎？你為什要瞧（或

聽）天氣預(yù)告呢？（從天氣預(yù)告中可以曉得將來天氣的改變，我們就可以憑據(jù)

天氣改變增減衣服，帶雨具等等。）

除了同學(xué)所說的以外，由于天氣改變，影響著生產(chǎn)、交通等很多部分的

活動，所以天氣預(yù)告對付幾乎一切的人都是非常需要的。因此我們有需要了解

相關(guān)天氣預(yù)告的學(xué)問，并且控制正確收瞧（或收聽）天氣預(yù)告的要領(lǐng)。

4.談?wù)摚禾鞖忸A(yù)告正在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義？

二、談?wù)撆c交換

1.發(fā)問：還有哪些事物和景象也可以用來預(yù)告天氣呢？

2.舉例：除了上面提到的景象外，一些動物、動物，包括人也能感慨到天

氣改變并做出反響。請同學(xué)們列舉5個以上“天氣改變影響生物行為”的例

子。

3.圖片分析

講述：P24教材上的圖片，基本闡明了天氣預(yù)告的出臺學(xué)習(xí)過程，大抵可

以把這些學(xué)習(xí)過程劃分成“收羅消息一處理消息一通報消息”三個環(huán)節(jié)。

同學(xué)們要正在預(yù)告是一項非常雙雜的勞動，國家為此投進了巨大的人力物

力，為大眾提供優(yōu)良的辦事。

三、恒久丈量

講述：同學(xué)們可不可以預(yù)告天氣呢？是可以的。除了利用身體的感慨器

官來預(yù)告天氣改變外，使用東西可以使我們的預(yù)告改正確。

談?wù)摚何覀冾A(yù)備預(yù)告哪幾種天氣？如何相比正確地預(yù)告天氣？

閱讀：P27,天氣諺語是人們永劫期瞧測的總結(jié)，很援助我們預(yù)告天氣。

我們還曉得哪些天氣諺語？

計劃：分小組，預(yù)備進行中恒久的丈量、預(yù)告勞動。這種活動是有相當(dāng)

難度的，保持、賣真、責(zé)任心是做好恒久丈量的需要包管。

正在一定的時分，教師將檢查同學(xué)們的勞動進度和質(zhì)量，請大眾定期

整理收羅到的消息，以備將來制作科普小報時使用。

四、制作科普小報

講述：前面的活動經(jīng)過收羅材料、瞧測實驗等方式，控制了大量關(guān)于天

氣的消息，如今到了完本錢單位學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時分了。

怎樣才算是一份好的《天氣科普小報》呢？請同學(xué)們閱讀教材提供的

三點準(zhǔn)則，同學(xué)們還可以正在談?wù)摰幕A(chǔ)上變動，以致制定出量化評價表，然

后，按照準(zhǔn)則的請求開端編輯勞動。

編輯勞動需求大抵一節(jié)課的光，制作結(jié)束，大眾憑據(jù)事前制定的準(zhǔn)則進

行評價，并把小報貼正在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動后果，富余其

他同學(xué)的天氣學(xué)問，接受大眾的意見和建議。

五、單位評價

組織同學(xué)們對本單位的活動進行回顧，從以下幾個方面評價學(xué)生的活動:

1.能積極參與制作天氣小報的學(xué)習(xí)過程，能與小組成員和其別人興奮

合作，配合完成探求活動。

2.會收集、整理、查閱材料。能用科普小報的方式表達和通報本人的天

氣預(yù)告消息。

第二單元

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能通過科普小報的形式來交流研究成果。

2.了解常見的天氣現(xiàn)象,能夠識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，學(xué)會收看

電視天氣預(yù)報。

3.能對問題產(chǎn)生的原因及研究結(jié)果進行合理的猜測，并設(shè)計探究實驗。

學(xué)習(xí)用具：

各種氣象的多媒體資料；

風(fēng)的成因演示器材：中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等；

云的成因?qū)嶒灢牧希簭V口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器；

科普小報制作材料。

第一課時氣象萬千學(xué)習(xí)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解氣象的基本常識。

2.制定《氣象科普小報》編輯計劃。

［學(xué)習(xí)過程】

一、引入

1.談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關(guān)心天氣。

每年的3月23日是“世界氣象日”，這個日期與我們有什么關(guān)系嗎？外

星人友友又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報》的全學(xué)習(xí)過程，我

們來給他說說地球上的氣象吧。

師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。

講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪

是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。

有的時候，晴空萬里，驕陽當(dāng)頭；有的時候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨。這說

明了在現(xiàn)實社會中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動，還

是生活學(xué)習(xí)，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。

學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況

對我們有什么好處？

交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、

戰(zhàn)士、建筑工人等。）

結(jié)合教材P12,教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩等

描述天氣情況。

2.角色扮演：呼風(fēng)喚雨

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗，說說自己對天氣變

化的感受。

以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識和

經(jīng)驗，達到補充、鞏固的目的。

二、明確學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

講述：本次活動的主要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是編寫一份《氣象科普小報》。

1.討論內(nèi)容

我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么？

討論：全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，

并了解它們形成的基本原因。

確定《氣象科普小報》的主要組成部分。

2.了解編輯科普小報的一般流程

(1)確定主題。根據(jù)學(xué)習(xí)要求、學(xué)生愛好或社會熱點選擇主題，要貼近

學(xué)生的生活和認(rèn)知特點。

(2)搜集素材。針對主題，有目的地通過實驗、訪談、調(diào)查、查閱等方

式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素材進行必要

的整理、選擇。

(3)排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性

錯誤。

(4)展示交流。展示自己制作的科普小報，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽取修

改意見，不斷改進編輯水平。

3.計劃與組織

編輯科普小報是一項復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、

準(zhǔn)備程序十分重要。

學(xué)生思考，提出自己的意見，參考教材P14,制定出書面的“編輯計劃”。

三、布置作業(yè)：

學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。

根據(jù)各組的計劃，搜集相應(yīng)資料。

第二課時春風(fēng)拂面

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會做模擬“風(fēng)的形成”的實驗。通過搜集資料和實驗，了解風(fēng)的成因。

2.能用5個以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。

［學(xué)習(xí)過程】

1.交流、提問

（1）引導(dǎo)：友友所在的星球上可能沒有風(fēng)，這是很有可能的。所以，

友友對風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球常見的氣象，我們來向友友介紹一下

吧。

（2）交流：介紹不同類型的風(fēng)。采用了教材上“找詞語”這種形式，要

求能用5個以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。通過理解這些詞匯的含義、判斷

使用的準(zhǔn)確程度，來體會地球上各種不同的風(fēng)的特點，以及它們與人類、環(huán)境

的關(guān)系。

（3）提問：友友問了許多問題，同時，同學(xué)們也可能有些不明白的地

方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。

2.假設(shè)、計劃

（1）教師幫助學(xué)生確定一個感興趣、通過實驗可能找到答案的問題。

如：風(fēng)是怎么形成的？

（2）作出自己的假設(shè)性解釋。

（3）制定研究計劃，準(zhǔn)備驗證這個假設(shè)性解釋的正確性。

3.驗證性實驗

（1）觀察P17實驗箱，介紹實驗箱的構(gòu)造和實驗方法。

（2）分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

（3）提問：在模擬實驗中，你看到了什么現(xiàn)象？點燃蠟燭前線香的煙是

怎樣流動的？點燃蠟燭后線香的煙流動的路徑又發(fā)生什么變化？這個現(xiàn)象說

明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨

脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱北

方的孔流人補充，向南方移動，然后又受熱上升……形成空氣流動，產(chǎn)生

一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動力就是蠟燭燃燒的熱量。）

（4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風(fēng)的。

4.研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的

（1）提問：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃

燒產(chǎn)生的熱量……

（2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實驗，想一想自然界里是否有類似

的情況？實驗表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱

的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)移動，空氣的移動就形成了風(fēng)。

（3）小結(jié)：在太陽的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高

的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方

補充，這樣空氣不斷流動，也就形成了風(fēng)。

歸根到底，推動地球上的大氣流動成風(fēng)的能量來自太陽。

5.結(jié)束語

講述：風(fēng)的種類中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空,

友友和四個小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們在云里頭有什么奇

遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。

第三四課時漫步云端

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會觀察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計結(jié)果。

2.會用模擬實驗來解釋云的成因。

［學(xué)習(xí)過程】

一、觀察與提問

講述：友友和四個小主人公被卷到云端，待靜下心來，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕

霧的感覺外，云本身也有好多值得研究的地方。

提問：友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問題，同學(xué)

們也會有更多的問題，先把它們記錄在“問題銀行''中，大家要一起來尋找這些

問題的答案。

二、計劃與組織

指導(dǎo)：同學(xué)們選擇一個問題或知識點作為研究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定一份

簡單的研究計劃，做好小組成員分工。

三、實施計劃

按照計劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實和證據(jù)，再整理

這些信息，形成最后的結(jié)論。

不同的小組可以采用不同的方式來開展研究。

1.搜集資料。教材以“知識鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個案例，告訴同學(xué)們關(guān)

于云的形成的知識，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常

用的資料類型。

2.觀察與測量。通過親歷觀察、測量云量的活動，搜集數(shù)據(jù)。

a.提問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記

錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢?

b.介紹方法：閱讀教材P20圖片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份,

把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。

c.室外觀察：觀察天空中的云量、云的高度和云的形、在觀察云的學(xué)

習(xí)過程中，將結(jié)果記錄下來，以統(tǒng)計表的形式進行整理，并采用“餅形圖''的形

式來輔助表達活動結(jié)論。

4.設(shè)計一實驗，設(shè)計具體的實驗方法和步驟，同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)

上自主設(shè)計和進行實驗。

四、討論：除了以上問題，還準(zhǔn)備在科普小報上介紹哪些關(guān)于云的知識

呢？

五、拓展活動：P22測量雨量個實驗，來演示云霧的形成。

第五六課時天氣預(yù)報

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道天氣預(yù)報的流程。

2.了解預(yù)報天氣的常用簡單方法，能堅持長期的天氣預(yù)報活動。

3.能制作“氣象科普小報

【學(xué)習(xí)過程】

一、趣味閱讀

L閱讀:P23連環(huán)畫“下雨了”。

2.討論：下雨前的有哪些常見現(xiàn)象？如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、

燕子低飛、烏云等。

3.講述：天氣預(yù)報。大家經(jīng)?？矗ɑ蚵牐┨鞖忸A(yù)報嗎？你為什要看（或

聽）天氣預(yù)報呢？（從天氣預(yù)報中可以知道未來天氣的變化，我們就可以根據(jù)

天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）

除了同學(xué)所說的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等很多部門的

活動，所以天氣預(yù)報對于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解

有關(guān)天氣預(yù)報的知識，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預(yù)報的方法。

4.討論：天氣預(yù)報在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義？

二、討論與交流

1.提問：還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預(yù)報天氣呢？

2.舉例：除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動物、植物，包括人也能感覺到天

氣變化并做出反應(yīng)。請同學(xué)們列舉5個以上“天氣變化影響生物行為”的例

子。

3.圖片分析

講述：P24教材上的圖片，基本說明了天氣預(yù)報的出臺學(xué)習(xí)過程，大致可

以把這些學(xué)習(xí)過程劃分成“搜集信息一處理信息一傳遞信息”三個環(huán)節(jié)。

同學(xué)們要在預(yù)報是一項十分復(fù)雜的工作，國家為此投入了巨大的人力物

力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、長期測量

講述：同學(xué)們可不可以預(yù)報天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺器

官來預(yù)報天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報更準(zhǔn)確。

討論：我們準(zhǔn)備預(yù)報哪幾種氣象？如何比較準(zhǔn)確地預(yù)報天氣？

閱讀：P27,氣象諺語是人們長時期觀測的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報天氣。

我們還知道哪些氣象諺語？

計劃：分小組，準(zhǔn)備進行中長期的測量、預(yù)報工作。這種活動是有相

當(dāng)難度的，堅持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長期測量的必要保證。

在一定的時候，教師將檢查同學(xué)們的工作進度和質(zhì)量，請大家定期整

理搜集到的信息，以備將來制作科普小報時使用。

四、制作科普小報

講述：前面的活動通過搜集資料、觀測實驗等方式，掌握了大量關(guān)于氣

象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候了。

怎樣才算是一份好的《氣象科普小報》呢？請同學(xué)們閱讀教材提供的

三點標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評價表，然后,

依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開始編輯工作。

編輯工作需要大約一節(jié)課的時間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的標(biāo)準(zhǔn)進

行評價，并把小報貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動成果，豐富其他

同學(xué)的氣象知識，接受大家的意見和建議。

五、單元評價

組織同學(xué)們對本單元的活動進行回顧，從以下幾個方面評價學(xué)生的活動:

1.能積極參與制作氣象小報的學(xué)習(xí)過程，能與小組成員和其他人愉快

合作，共同完成探究活動。

2.會收集、整理、查閱資料。能用科普小報的形式表達和傳遞自己的天

氣預(yù)報信息。

3.能長期堅持測量天氣現(xiàn)象。掌握簡單的氣象預(yù)報常識并對未來氣象進

行預(yù)報。

六、作業(yè)

完成P28“挑戰(zhàn)自我”知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報的流

程，知道天

第三單元

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過表達與交流展示電動玩具的魅力，激發(fā)探究的欲望。

2、通過拆裝玩具，了解玩具的內(nèi)部的構(gòu)造，奠定創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)重點

激發(fā)學(xué)生對電動玩具的興趣。通過對電動玩具內(nèi)部的研究，培養(yǎng)學(xué)生的動

手能力，讓學(xué)生在動手操作中有甩發(fā)現(xiàn)，為下一課電磁鐵的研究埋下伏筆。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程

1、在上一節(jié)課結(jié)束時，談話引入。

小時候，我們玩過過各種玩具，甚至有的同學(xué)現(xiàn)在還保存著許多玩具，還

在玩玩具，是嗎？誰有電動玩具，請舉手示意一下。喜歡電動玩具嗎？誰能說

出自己為什么喜歡電動玩具。

好，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的單元《玩具總動員》。希望大家能把自己喜

歡的電動玩具或已經(jīng)損壞的電動玩具帶到學(xué)校來，我們共同來探究一下玩具里

的奧妙好嗎？

2、組內(nèi)演示、交流帶來的電動玩具。

上節(jié)課，老師希望大家?guī)硪恍┳约合矚g的電動玩具或已經(jīng)損壞的電動玩

具和同學(xué)們一起分享，一起探討研究，誰帶來了請舉手。好，下面請各小組的

同學(xué)先在組內(nèi)交流、演示自己帶來的電動玩具，講一講發(fā)生在這些電動玩具上

的小故事。5分鐘后，各組選出最有趣的電動玩具，在全班給同學(xué)們演示或講

解嗎？

3、各小組將選出的電動玩具在全班展示，并猜想玩具里的奧秘。

每個展示的同學(xué)要先介紹自己的電動玩具叫什么名字，它是怎樣操作的，

會做什么動作，有什么奇妙的地方，然后再進行演示。同學(xué)們在觀看的學(xué)習(xí)過

程中要猜想一下，它里面是怎樣構(gòu)造的，為什么那樣奇妙。

誰能猜想出哪種玩具里面的構(gòu)造，或已經(jīng)知道哪種玩具里面的構(gòu)造，請上

講臺來給同學(xué)們講解一下，好嗎？

4、實驗與記錄

他們的猜想對嗎？玩具里面到底有什么奧秘，想打開研究一下嗎？如果是

壞玩具，你想知道里面哪個地方壞了嗎？在打開之前請注意以下幾點：（1）、

如果是沒有損壞的玩具，要盡量避免損壞玩具的零部件，如果拆的學(xué)習(xí)過程中

不小心，可能會把玩具拆壞。希望玩具的主人有心理準(zhǔn)備。（2）、拆裝玩具學(xué)

習(xí)過程中要認(rèn)真觀察它的結(jié)構(gòu)，并做好記錄。（3）、注意安全，鐐子、螺絲刀

等工具比較尖利，避免被扎傷。電烙鐵的以熱部分非常熱，要放在支架上，不

要觸摸，也不要燙傷其它物品。（4）、最好是拆開、裝好一個玩具后，再拆開

另一個玩具避免零件混亂。裝好后，要仔細(xì)檢查桌子上有沒有遺漏的零件，要

及時重新裝好。能做到嗎？

學(xué)生分組拆裝與記錄，教師要巡回指導(dǎo)。

5、整理與分析

剛才大家拆裝了喜歡的玩具，探究了其中的奧秘。下面請各組整理一下自

己小組的拆裝記錄，分析一下它的動力裝置是什么，它們是怎樣工作的。剛才

同學(xué)們猜想對嗎？哪些猜對了，哪些沒有猜對？小組之間互相交流一下自己小

組的探究結(jié)果。

6、哪個同學(xué)能說一說剛才拆裝玩具的收獲？誰知道電動玩具的動力裝置

是什么？它為什么會發(fā)出聲音，會唱同的歌曲，會發(fā)出彩色的光芒？

教師講解：電動玩具里面都有一個電機，它通過導(dǎo)線和電池一起組成一個

電路。接通開頭，電機的轉(zhuǎn)動軸就開始轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動軸能通過齒輪、連動桿帶動

玩具動起來。有些玩具里面安裝了小燈泡、小喇叭，它們可以把電能轉(zhuǎn)化成光、

聲音等。電動玩具里面裝有不同的集成電路，哪些歌曲、彩光都是靠集成電路

控制的。

7、剛才有同學(xué)把壞的玩具修好了吧？課下，可以仔細(xì)研究一下自己的壞

玩具，究竟是哪里壞了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件還是有用的,

可以當(dāng)作配件去修理其它玩具。

8、好。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們將研究小電動機里面奧秘。如果

你有舊的電動機或壞玩具的電動機請帶到學(xué)校來，我們一起研究。

學(xué)習(xí)時間

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、定性地了解電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素。

2、知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)

用。

學(xué)習(xí)重點

由學(xué)生對通電后小電機為什么轉(zhuǎn)動的強烈興趣引人，讓學(xué)生通過觀察與提

問、猜想與驗證發(fā)現(xiàn)通電線圈具有磁性，進而認(rèn)識電磁鐵，研究電磁鐵。

學(xué)習(xí)過程

1、學(xué)生交流對小電機已有的了解。小電機是電動玩具的主要動力裝置，

誰能說一下你對小電機有多少了解。

看來有些同學(xué)已經(jīng)對小電機有了一些了解，知道電池裝反了，電機會倒轉(zhuǎn),

小電機里面有磁鐵。

2、觀察小電機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出問題，進行研究。

(1)、想探究一下小電機通電后為什么會轉(zhuǎn)嗎？讓我們打開小電機看看

里面的結(jié)構(gòu)吧。打開小電機要注意以下兒點：A、小電機的拆裝難度比較大，

很容易拆壞，最好使用無法修好的玩具中的小電機。B、小電機的后蓋和外殼

的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。C、

拆裝時要仔細(xì)觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時水會裝反。D、小電機

里面有鋼絲卡件取出時用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。

(2)、誰能說一下小電機里面有什么構(gòu)造？對小電機里面的構(gòu)造誰發(fā)現(xiàn)

有什么問題？(學(xué)生可能產(chǎn)生的問題有：小電機里面的磁鐵起什么作用？小電

機里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機里面為什么繞成三組？小電

機里面為什么要用磁鐵？)

(3)、同學(xué)們的問題有很多，但其中基本的問題主要集中在“小電機里面

的電線為什么要繞成一圈一圈的？和小電機里面為什么要用磁鐵？”這兩個

問題上，關(guān)于這兩個問題請各組同學(xué)討論一下，作出自己的猜想。然后利用材

料超市里的材料進行研究。

(4)、學(xué)生匯報。學(xué)生匯報后教師小結(jié)：通過探究大家發(fā)現(xiàn)，線圈通電

后像磁鐵一樣有了磁性，如果在線圈中間加有鐵芯，磁性就會更強。它的磁性

是因為通電產(chǎn)生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。

學(xué)習(xí)時間

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的動手能創(chuàng)新能力。

2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、互相交流，對別的小組作品的制作學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價。

學(xué)習(xí)重點

激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)現(xiàn)已有電動玩具的不足，或把幾種玩具的優(yōu)點集中在

一起，或創(chuàng)作自己的電動玩具作品。在制作學(xué)習(xí)過程中要做好記錄，為信息發(fā)

布會做好準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)過程

本課分三部分進行，第一部分是出示比賽通知，使同學(xué)們明確要求。然后

集思廣益，進行初步的設(shè)計，第二部分是課外制作，教師要關(guān)于學(xué)生的制作學(xué)

習(xí)過程，及時了解制作學(xué)習(xí)過程，幫助做學(xué)生解決制作學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

第三部分評選小組代表作品，讓學(xué)生充分做好信息發(fā)布會的準(zhǔn)備。

(1)、出示比賽通知?？煞陆滩闹械摹巴ㄟ^”以科學(xué)老師的身份擬寫一份比

賽通知。

(2)、組織發(fā)動各小組討論一下計劃創(chuàng)作一個什么樣的電動玩具，讓學(xué)生

交流各自的創(chuàng)意和設(shè)想，然后確立一種或幾種方案。

(3)、各小組把最終確立的方案用圖畫加簡單文字的方式記錄下來，然后

商量一個制作方案，小組同學(xué)進行分工，收集材料，進行制作。

(4)、制作學(xué)習(xí)過程應(yīng)在課外進行。教師要及時了解學(xué)生的制作進度，幫

助學(xué)生解決制作學(xué)習(xí)過程中遇到的一切困難，盡量讓每個小組都能拿出自己的

創(chuàng)作。

(5)、各小組都制作了自己的電動玩具，下面請各小組同學(xué)在小組內(nèi)展示、

介紹、交流自己設(shè)計制作的電動玩具，然后通過民主評議的方式從中選出一件

優(yōu)秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學(xué)共同的作品要把每個人制

作的資料收集在一起，做好信息發(fā)布會的準(zhǔn)備工作。

第四單元

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】“廢物”知多少（第一課時）

【教材位置】大象版小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊第四單元《變廢為寶》第一

課

【教材分析】

在本冊教材以“表達與交流”為主探究學(xué)習(xí)過程能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一

級學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)）。同時培養(yǎng)和訓(xùn)練其他探究能力，實現(xiàn)知識與技能、學(xué)習(xí)過

程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生親歷探究學(xué)習(xí)過程

后，學(xué)會交流自己的探究學(xué)習(xí)過程，表達展示自己的研究成果。

《變廢為寶》是本冊教材的第四單元，也是綜合探究活動的第三單元。由

《“廢物”知多少》、《廢物不廢》、《“變廢為寶”研究交流會》三個緊密聯(lián)系的活

動內(nèi)容構(gòu)成。本單元仍是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的表達與交流能力，具體培養(yǎng)的二級

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能在活動的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報告”。

物質(zhì)世界與生命世界同樣五光十色，其中蘊涵著豐富多彩、令人驚奇的科

學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題。垃圾是日常生活中十分常見的物質(zhì)，人們習(xí)慣稱之為“廢

物”。本單元就是圍繞這些廢物開展探究活動，引導(dǎo)學(xué)生換個角度研究和認(rèn)識這

些熟視無睹的廢物，通過親歷調(diào)查家里或校園內(nèi)丟棄廢物的種類、質(zhì)量、處理

方法，調(diào)查廢物的再利用，寫出調(diào)查研究報告，參加形式多樣的“變廢為寶”研

究交流會等探究活動，反復(fù)鍛煉表達與交流的能力，自主地了解廢物的可利用

價值，了解處理廢物的一些方法，認(rèn)識保護資源的重要性，意識到物質(zhì)的利用

會給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影響。學(xué)生通過經(jīng)歷本單元的探究活動學(xué)習(xí)過程，

在活動的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報告，有利于增進學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會之

間關(guān)系的理解，有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是一次有意義的科學(xué)探

究之旅。

本單元是在前三個單元基礎(chǔ)上繼續(xù)推進表達與交流能力培養(yǎng)，重點指導(dǎo)學(xué)

生在活動的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報告。教材遵循兩個規(guī)律，一是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)

歷學(xué)習(xí)過程，二是循序漸進。從本單元教材設(shè)計的整體看，三個活動構(gòu)成了一

個完整的探究活動學(xué)習(xí)過程，確定調(diào)查活動主題一制定調(diào)查研究計劃一實施調(diào)

查活動，搜集數(shù)據(jù)資料，做好記錄一整理和分析調(diào)查結(jié)果一完成調(diào)查報告一愿

意與他人合作、交流自己的研究成果，可以看成一個循環(huán)學(xué)習(xí)過程。為了有效

地指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生寫出完整的調(diào)查報告，教材創(chuàng)設(shè)了兩次調(diào)查活動，并且在要

求方面有明顯的訓(xùn)練層次。《“廢物”知多少》是本單元的開始，其中關(guān)于廢物的

種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動，教材設(shè)計放大了指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，而且用方

法提示的形式比較細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何寫出調(diào)查報告；《廢物不廢》中，設(shè)計

了對廢物再利用的調(diào)查，教材則淡化指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生自主探究與主動

發(fā)展，這樣設(shè)計符合兒童的認(rèn)知特點和發(fā)展規(guī)律。

在本課學(xué)習(xí)中著重要把握好訓(xùn)練的層次，做到扶放適度。對于廢物的種類、

質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動，強調(diào)細(xì)化寫調(diào)查報告的指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

(1)了解我們周圍的廢物處理方法。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的有效傾聽與交流的能力；

(3)完成對廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動，做好調(diào)查的計劃

與準(zhǔn)備工作。

(4)意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影響，人對環(huán)境負(fù)有

責(zé)任。

【學(xué)習(xí)重難點】

通過討論活動，指導(dǎo)學(xué)生制定周詳、具體、可行的調(diào)查計劃。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1,多媒體展示臺。

2.垃圾視頻課件。

3.準(zhǔn)備相關(guān)的記錄表。

【學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入活動。

1.教師出示課件：鄭州一日的垃圾量。

2.請學(xué)生充分說出自己的感想。

3.根據(jù)學(xué)生的回答，適時地引入“廢物”這一話題，引導(dǎo)他們體會到廢物就

在我們周圍，并且數(shù)量很大，是一個值得研究的問題。

二、回顧交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中的“廢物”有哪些，是怎樣處理的。

2.請學(xué)生把日常生活中見過或聽過的廢物名稱、處理方法填在“小科學(xué)家記

錄本”上。

3.組織大家一起來交流。引領(lǐng)學(xué)生從“材料”的角度，關(guān)注日常生活中的廢

物，關(guān)注廢物的處理，體驗到保護環(huán)境和資源的重要性。

三、討論與交流

1.引導(dǎo)學(xué)生針對這一內(nèi)容深入地開展研究活動，經(jīng)歷調(diào)查與研究的學(xué)習(xí)過

程。

組織學(xué)生討論：要詳細(xì)了解廢物的種類、質(zhì)量和處理方法，我們應(yīng)采取什

么方法進行研究？

2.小組分組討論：怎樣開展調(diào)查活動。

調(diào)查時應(yīng)注意什么問題？

在調(diào)查研究前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？

3.表達與交流：調(diào)查研究計劃。

內(nèi)容包括：確定調(diào)查主題

選擇調(diào)查范圍和對象

調(diào)查人員的分工

具體的實施步驟

搜集和整理事實材料（表格的設(shè)計）

表達與交流的方式（完成調(diào)查報告）

4.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查用表格

板書設(shè)計：

4.1“廢物”知多少（一）

調(diào)查主題

調(diào)查地點

調(diào)查時間

調(diào)查準(zhǔn)備

調(diào)查步驟

注意事項

第五單元

微生物的危害

學(xué)習(xí)時間

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過交流親身經(jīng)歷，知道常見的有害微生物。

2、了解有害微生物是怎樣影響我們的生活。

3、知道怎樣才能與微生物和平共處。

學(xué)習(xí)重點

尋找微生物危害的證據(jù)，討論并思考與微生物和平共處的措施。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程

1、交流曾經(jīng)遭受微生物危害的親身經(jīng)歷，并調(diào)查影響我們生活的微生物

（主要是病毒）種類，教材上探探感冒后，回憶一段痛苦的經(jīng)歷。相信人人都

會有類似的遭遇或經(jīng)歷。課堂上，要抓住這一典型事例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，

比如，被狗咬傷后打狂犬疫苗，是為了預(yù)防狂犬?。婚L輝腮，要與同學(xué)隔離，

等痊愈后再上學(xué)，目的是避免把病毒傳染經(jīng)給其他同學(xué)；等等。有了這樣的切

身經(jīng)歷，再引導(dǎo)學(xué)生獲得相關(guān)事實與證據(jù)，學(xué)生的思路就打開了。降了教材上

有的流感病毒、病菌、大腸桿菌之外，學(xué)生還會找到各種各樣的證據(jù)。在此基

礎(chǔ)上總結(jié)歸納，填寫常見致病微生物調(diào)查表，學(xué)生一定會得心應(yīng)手。

2、知道怎樣與微生物和平共處，避免不應(yīng)有的危害。2003年驚心動魄的

“非典”，2004年春天肆虐的禽流感……發(fā)生在學(xué)生眼前的一個個高新科技領(lǐng)

域的真實事件走進了教材，體現(xiàn)了強烈的生活和時代氣息，通過這樣一個個鮮

活的事例，給學(xué)生留下一個討論與思考的空間。既然微生物這樣防不勝防，并

且我們與微生物擁有共同的生活環(huán)境，那么怎樣才能與微生物和平共處呢？

“接種疫苗，預(yù)防許多疾病的發(fā)生。”“養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持身體健康?！?/p>

這只是與微生物和平共處的兩個方面，還有有效的措施，如加強體育鍛煉，增

強身體素質(zhì)等。

第六單元我像誰

一、設(shè)計理念

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，親身經(jīng)歷以探究為主

的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究

機會，使他們像科學(xué)家那樣在進行科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂

趣，增長科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。《我像誰》一課的研究內(nèi)容,

學(xué)生比較感興趣。在學(xué)習(xí)中，努力為學(xué)生營造一種寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)情

境，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查整理、分析比較、表達與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程，使

學(xué)生樂于與別人合作，樂于與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生帶著問題走進科學(xué)

課堂，又帶著問題走出科學(xué)課堂，為學(xué)生提供進一步學(xué)習(xí)、探究的機會，主動

學(xué)習(xí)知識、探究規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自信。在這一學(xué)習(xí)過程

中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者、參與者，引領(lǐng)學(xué)生參與探究、親歷學(xué)習(xí)過

程，善于表達與交流，達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，對學(xué)

生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并對學(xué)生產(chǎn)生積極的影

響。本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對遺傳和變異已有了一定的了解，但又不滿足于已有知

識，他們渴望探究更多的秘密。他們主動查閱資料，既培養(yǎng)學(xué)生自主能力，又

為以后的學(xué)習(xí)積累素材，同時也促使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能

(1)使學(xué)生知道人的許多特征是可以遺傳的。

(2)讓學(xué)生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。

(3)學(xué)會與別人交流，善于表達自己的見解。

學(xué)習(xí)過程與方法

(1)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程。

(2)使學(xué)生知道調(diào)查、比較和分析也是學(xué)習(xí)的一種方法。

情感、態(tài)度與價值觀

(1)、在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學(xué)生實事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

(2)、引領(lǐng)學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，在交流中與同學(xué)分享自己的見解，增強

自信。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

(1)每位學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福照片；

(2)課前調(diào)查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰相似，哪

些特征與他們不像。

四、課堂學(xué)習(xí)實錄

師：我們已經(jīng)知道每個人的相貌都不同，課前我們對家庭成員的主要特征

做了調(diào)查。說說你是怎樣完成調(diào)查任務(wù)的？

生：放學(xué)回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊仔細(xì)地觀察他們的相貌,

并做好記錄。

生：我調(diào)查的是爸爸、媽媽、爺爺和奶奶?；氐郊遥野颜{(diào)查任務(wù)跟爸爸

一說，爸爸就和我一起搞起了調(diào)查，然后我打電話給爺爺、奶奶，進行電話調(diào)

查。

生：我晚上先調(diào)查爸爸、媽媽，利用雙休日到外公、外婆家去調(diào)查。

師：同學(xué)們真了不起，都出色地完成了調(diào)查任務(wù)，讓我們用掌聲祝賀自己

出色的表現(xiàn)。

(學(xué)生鼓掌祝賀。)

師：誰來把調(diào)查的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。

生：我媽媽和外公是雙眼皮，爸爸是單眼皮，我是雙眼皮。

生：我、爸爸、爺爺都是雙眼皮，只有媽媽是單眼皮。

生：我和媽媽都是雙眼皮，有酒窩，但是爸爸是單眼皮，沒有酒窩。

生：爺爺、爸爸、媽媽和我個子都很矮，還有些胖。

生：我的眉毛像媽媽，都很濃密，而且很黑；我爸爸的眉毛比較稀。

生：我和爸爸的臉型是方形的，媽媽的臉型是圓形的。

生：我的皮膚和媽媽一樣，都很白，爸爸和奶奶的皮膚比較黑。

生：奶奶和爸爸的頭發(fā)是直的，媽媽和我的頭發(fā)是卷的。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你還觀察其他方面的特征了嗎？

生：觀察了。

師：請把你的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。

生：我的大拇指能往后翹，爺爺、奶奶、爸爸和媽媽都不能。

生：我還觀察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比較厚，媽媽的嘴唇比較薄。