部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第8課《彩色的夢(mèng)》教案

第四單元童心

童心讓世界充滿溫情，充滿感動(dòng)，充滿美麗。童心是詩，生出翅膀，神奇的

想象滿天飛翔，美好的思緒遍野芬芳。擁有童心，你便擁有了春天的新綠、夏天

的繽紛、秋天的豐碩、冬天的純潔，你會(huì)發(fā)現(xiàn)天那么藍(lán)，水那么清，一切原來如

此美好。

走進(jìn)本單元，便走進(jìn)了絢爛繽紛、多姿多彩的童年世界：畫一幅圖畫能編織

出彩色的夢(mèng)境，聽一陣鵲鳴能奏出和諧的樂曲，掬一把沙土能捧出童年的芳香，

變一只小蟲能發(fā)現(xiàn)快樂的秘密……。想象，拓寬了我們的世界；想象，讓生活更

奇幻！

本單元的課文都是以第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象，但想象的角度

各不相同，各具特色。朗讀時(shí)注意體會(huì)想象的妙用，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的詞語把想象

的內(nèi)容寫下來。學(xué)習(xí)本單元，還要學(xué)會(huì)默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在默讀時(shí)逐步做到集

中注意力，不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。

+奇令，《哈將+竹杷『教材上析金+甘枇+冷衿+嚕+丑

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排

本文是一首充滿童

真、稚趣的兒童詩，描寫朗讀課文，邊讀

了小朋友用彩色鉛筆在白邊想象，能用自己的

彩色的夢(mèng)2課時(shí)

紙上畫畫時(shí)的豐富想象，話說出彩色鉛筆畫

表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊出的夢(mèng)；練習(xí)仿寫。

美與向往。

課

文本文寫的是“我”喜

默讀課文，說說

歡站在楓樹底下看喜鵲一“我”喜歡的是什

楓樹上的

家生活的情景，表達(dá)了么；根據(jù)情境展開想2課時(shí)

喜鵲

“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛象，把自己想到的內(nèi)

容寫下來。

和對(duì)大自然的熱愛之情。

本文描述了一群孩子

讀好人物之間

在海邊的沙灘上修筑城的對(duì)話，感受兒童生

沙灘上的

堡、編織童話故事的有趣活的快樂；展開想2課時(shí)

童話

情景，表現(xiàn)了孩子們童心象，能根據(jù)提示編故

事。

的純真、生活的快樂。

本文是一篇自述性散認(rèn)讀生字詞，發(fā)

文，從小蟲子的視角描述現(xiàn)“月”旁表義的特

我是一只

了小蟲子生活中的苦與點(diǎn)；朗讀課文，能就2課時(shí)

小蟲子

樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活感興趣的部分和同

的熱愛。學(xué)交流。

列舉了8個(gè)玩具名稱，認(rèn)識(shí)“陀、螺”

識(shí)字加油

認(rèn)識(shí)與玩具名稱有關(guān)的生等11個(gè)生字，認(rèn)讀

立占

字。有關(guān)玩具名稱的詞

字詞句運(yùn)用一是把積語，能說出自己玩過

字詞句運(yùn)累的描寫心情的詞語分類的玩具；能把自己積

用寫下來；二是仿照例句寫累的描寫心情的詞

句子。語分類寫下來；能仿

呈現(xiàn)了4幅圖，要求照例句，用“一會(huì)

寫話學(xué)生看圖發(fā)揮想象，借助兒…會(huì)兒

語

文詞語按時(shí)間順序?qū)懺?。?huì)兒……”說句子；

園2課時(shí)

地呈現(xiàn)了3個(gè)半包圍結(jié)能根據(jù)提示看圖發(fā)

四書寫提示構(gòu)的字和3個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)揮想象，借助詞語按

的字。時(shí)間順序把小動(dòng)物

編排了與誠信有關(guān)的們一天的經(jīng)歷寫下

日積月累

3條名言。來。能根據(jù)提示，寫

好三包圍、全包圍結(jié)

構(gòu)的字；能積累與誠

編排的是故事《手影信有關(guān)的名言；自主

我愛閱讀

戲》。閱讀《手影戲》，能

了解故事內(nèi)容，感受

手影戲的有趣。

8彩色的夢(mèng)

本文是一首充滿童真、稚趣的兒童詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白

紙上畫畫時(shí)的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊美與向往。全詩共有四

個(gè)小節(jié)，第1小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢(mèng)”，第2~4小節(jié)具體描繪了

彩色鉛筆畫出的彩色夢(mèng)境。在兒童詩中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，

文

本

滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空“跳蹦”到蔥

分

析

郁的森林，繪出了一幅幅色彩斑斕、靈動(dòng)活潑的畫卷；從色彩、音響到氣

味，融匯成了一個(gè)有聲有色、多姿多彩的世界。

朗讀，是詩歌教學(xué)最有效的方法。因此，教學(xué)中，要多形式地指導(dǎo)學(xué)

生朗讀詩歌，在朗讀中識(shí)字學(xué)詞，在朗讀中感知詩意，在朗讀中感受詩歌

的音樂美和韻律感。

1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字，會(huì)寫“彩

教

學(xué)色、腳尖”等8個(gè)詞語。

目

標(biāo)2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

3.能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

課

教1.識(shí)字寫字。

時(shí)2

學(xué)

重

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，能用自安課

點(diǎn)

排

己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。時(shí)

＞第一課時(shí)7本…審討="令

/-1-----------------i、

1.會(huì)認(rèn)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字，會(huì)寫“彩色、腳

尖”等8個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

分類認(rèn)識(shí)生字，書寫生字。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

i.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？把你做過的最美好的夢(mèng)跟大家分享一下吧?。ㄈ?

趴在貓背上飛行、和鯨魚捉迷藏、乘紙飛機(jī)旅行）哇，小朋友們的夢(mèng)真是豐富多

彩！這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩一一《彩色的夢(mèng)》。

2.板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)讀好輕聲“的”。

二、初讀課文，多元識(shí)字

1.課件出示要求，學(xué)生自讀詩歌。

（1）學(xué)生自由朗讀詩歌，把帶有拼音的生字多讀幾遍，把字音讀正確，把

句子讀通順。

（2）運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法識(shí)記生字。

（3）看看詩歌共分幾個(gè)小節(jié)，給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

2.檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。

（1）同桌互讀詩歌，相互訂正，讀對(duì)了夸一夸，讀錯(cuò)了幫一幫。

（2）指四名學(xué)生接力讀詩歌，一人讀一個(gè)小節(jié)。

3.讀準(zhǔn)字音。

后鼻音：坪囪精叮嚀前鼻音：般

平舌音：彩囪鼻音：嚀邊音：靈聊

（1）（課件出示詞語）學(xué)生自主拼讀、同桌互讀。

（2）正音。

①“坪、精、叮、嚀”4個(gè)生字都有后鼻韻母“ing”，可結(jié)合詞語“草坪、

精靈、叮嚀"幫助讀準(zhǔn)字音。

②“嚀”和“靈”的聲母容易混淆，要通過對(duì)比朗讀來分清讀音。

③“囪”和“蔥”讀音相同，利用同音字讀準(zhǔn)“囪”。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀、開火車讀。

4.歸類識(shí)字，了解字形字義。

?形聲字歸類識(shí)記

（1）識(shí)記“盒”字。

①指名讀后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“盒”由“合”和“皿”組成，然后將“盒”

字與熟字“蓋、盆”比較，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字都有皿字底。

②課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（這些

物品都與裝東西的容器有關(guān)。）

③認(rèn)識(shí)皿字底。（課件出示“皿”的演變過程：甲骨文一金文一篆文一楷書）

引導(dǎo)學(xué)生觀察。

小結(jié)：含皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。

④出示詞語“鉛筆盒”，指名讀、齊讀后，說說自己的鉛筆盒里都有哪些東

西。

（2）識(shí)記“聊”字。

①引導(dǎo)觀察：“聊”，耳字旁，聊天的時(shí)候要用耳傾聽。

②利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合詞語“聊天”來加強(qiáng)識(shí)記。

（3）識(shí)記“坪、精、叮、嚀"4字。

（課件出示詞語：草坪、精靈、叮嚀）學(xué)生齊讀后，引導(dǎo)觀察：這幾個(gè)字都

是形聲字，形旁表義，聲旁表音。

?借助圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字

認(rèn)識(shí)“郁、囪”2字。

（1）（課件出示圖畫及對(duì)應(yīng)的詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪）學(xué)生齊讀、

指名讀、師生合作讀。

（2）讀著這些詞語，你仿佛看到了什么？（師生互說。）

師：什么樣的森林？生：蔥郁的森林。師：哪里的煙囪？生：小屋的煙囪。

?語境識(shí)字

（1）（課件出示：結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽）指名讀，提示“結(jié)”是一個(gè)多音

字，當(dāng)表示植物長(zhǎng)出果實(shí)時(shí)讀“ji@”；當(dāng)表示身體健壯或物品堅(jiān)固耐用時(shí)讀

“ji?”。

（2）用比一比的方法識(shí)記“般”字：般一船。

（3）教師引讀：結(jié)一個(gè)什么樣的太陽？學(xué)生接讀：結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。

5.全班交流、復(fù)習(xí)所識(shí)記生字。

三、明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.（課件出示生字）學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，了解書寫筆順，可把生字分成兩類，即上

下結(jié)構(gòu)：夢(mèng)、森、蘋、靈；左右結(jié)構(gòu)：彩、拉、結(jié)、般、精。

（2）指導(dǎo)觀察每個(gè)字的筆畫在田字格中的位置，做到心中有數(shù)。

（3）教師范寫并講解書寫要點(diǎn)。

左邊的“采”捺筆變成點(diǎn)，避讓右邊的“鄉(xiāng)”；“鄉(xiāng)”的筆畫

彩是縱向平行排列，上面兩撇上下對(duì)齊，第三撇稍長(zhǎng)。

上面的“林”寫扁一點(diǎn)兒；下面的“夕”字起筆撇穿插在兩

個(gè)“木”的底部中間。

由三個(gè)“木”組成，“品”字結(jié)構(gòu)。左下邊的“木”因?yàn)楸?/p>

讓，捺變成點(diǎn)，寫的時(shí)候注意三個(gè)“木”的穿插，讓筆畫錯(cuò)落有

致。

提手旁瘦長(zhǎng)，右邊要寫得短一點(diǎn)兒，最后一橫略長(zhǎng)。

注意右邊是“吉”，上面是“士”不是“土”，兩橫分列橫中

結(jié)線上下，“口”的首筆豎在豎中線上。

“竹”橫長(zhǎng)，兩豎向內(nèi)收；“平”的第二個(gè)橫畫最長(zhǎng)，字的

辛重心落在豎上，豎寫在豎中線上，為懸針豎。

左邊舟字旁的第五筆是提，不能出頭；右邊的第二筆是橫折

彎，不要寫成橫折彎鉤，“又”的捺要舒展。

1

米字旁因?yàn)楸茏專詈笠还P是點(diǎn)；右邊是“青”，“月”的

精第一筆變豎。

上短下長(zhǎng)。“三”的第二筆右邊不出頭，“火”字的長(zhǎng)撇、

捺要寫得舒展。

3.學(xué)生練寫。

學(xué)生把課文田字格里的生字描一個(gè)，臨寫兩個(gè)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾

正。

4.集體講評(píng)：選擇有代表性的作品投影展示，師生合作講評(píng)，評(píng)價(jià)指向字的

關(guān)鍵部件及關(guān)鍵筆畫。

四、再讀詩歌，整體感知

1.自由讀詩歌，把詩歌讀通順、讀流利。

2.學(xué)生圖文對(duì)照再讀詩歌，想一想，小組討論。

(1)大把“彩色的夢(mèng)”是什么？“腳尖”是什么？“我”的夢(mèng)中有哪些景

物？

(2)各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。

五、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師設(shè)置簡(jiǎn)單的游戲復(fù)習(xí)本課時(shí)所學(xué)的生字，再做課堂小結(jié)。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

(“”“”)

4呻0依…喉\第二諦時(shí)72用①塞鼻

戲凜第?而I

1.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

2.能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

殺杷璃

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)，試著說一

說。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)舊知。

（1）玩游戲：認(rèn)一認(rèn)。

教師準(zhǔn)備9支水彩筆，并在每支水彩筆的頭部貼上一個(gè)本課要求會(huì)認(rèn)的字。

教師從一把水彩筆中任意抽出一支水彩筆，學(xué)生舉手上臺(tái)讀出水彩筆上的字，并

說一說是如何記住這個(gè)字的字形的。

（2）指名用生字和熟字組成常用詞，其他學(xué)生聽寫詞語：

彩色做夢(mèng)森林拉手結(jié)果蘋果一般精靈

2.教師談話導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：我們?cè)俅巫哌M(jìn)彩色的夢(mèng)，感受夢(mèng)境的神奇與美好。

二、研讀詩歌，想象畫面

1.學(xué)習(xí)詩歌第1小節(jié)。

（1）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，想一想：“我”的夢(mèng)有什么特點(diǎn)？

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋。

①數(shù)量：一大把。

思考：我們一般說一個(gè)夢(mèng)、很多夢(mèng)，為什么“我”的夢(mèng)是“一大把”呢？

引導(dǎo)學(xué)生回想課前玩“認(rèn)一認(rèn)”游戲時(shí)教師出示的一把水彩筆，明白”一大

把彩色的夢(mèng)”指的是畫出各種美好夢(mèng)境的彩色鉛筆。

②顏色：彩色。

思考：“彩色”是什么顏色？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……）還有哪

些事物是彩色的？（彩虹、春天的花壇等。）

③形狀、質(zhì)地：有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。

④動(dòng)作：躺著、聊天、跳蹦。

引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：他們躺在鉛筆盒里會(huì)聊些什么呢？你是怎么知道的？你平

時(shí)愛和別人聊天嗎？聊天的時(shí)候一般會(huì)注意些什么？

指導(dǎo)朗讀：配合俏皮的表情，用敘述的語氣來讀，輕讀“聊天”，重讀“跳

蹦”。

（3）師生合作朗讀：教師引讀第一、三行，學(xué)生接讀第二、四行。

小結(jié)：躺著多舒服呀，聊天多愉快呀，蹦跳多有生命力?。∽杂勺栽诙嗪冒?！

2.學(xué)習(xí)詩歌第2小節(jié)。

過渡：“我”的彩色鉛筆是怎樣在白紙上跳蹦的呢？

（1）學(xué)生自由朗讀，找出表示動(dòng)作的詞。（滑過。）

（2）從“滑過”一詞，你體會(huì)到了什么？“腳尖”指的是什么？

學(xué)生交流反饋：一個(gè)“滑”字將彩色鉛筆寫活了，彩色鉛筆好似一個(gè)輕盈的

舞者，以曼妙的舞姿在白紙上跳躍?！澳_尖”指的是彩色鉛筆的筆尖。

（3）彩色鉛筆畫了哪些彩色的夢(mèng)呢？夢(mèng)中有哪些景物，有哪些色彩？用不

同的記號(hào)標(biāo)出來。

①學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件出示：（草坪，綠了；野花，紅

了；天空，藍(lán)了。）

②教師引讀：可書上是這樣寫的，你聽一一（學(xué)生邊聽邊想象畫面）

（課件出示）大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，

藍(lán)----得----透----明!

③學(xué)生對(duì)比朗讀以上兩個(gè)句子，說一說：兩個(gè)句子有什么不同？“藍(lán)得透明”

是怎樣的藍(lán)？透明得能看見什么？

指導(dǎo)：文中運(yùn)用了“大塊”“大朵”“大片”，讓我們感受到腳尖滑過的動(dòng)

作輕、范圍大、速度快，太神奇了！“藍(lán)得透明”是像藍(lán)寶石那樣晶瑩透亮，像

藍(lán)色湖水那樣清澈透明，太美妙了！

④指導(dǎo)朗讀：

A.“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”可重讀，排比句語氣漸強(qiáng)，突出

畫面的明麗色彩與變化之快，讀出語氣的跳躍和作畫的愜意。（指名讀，師生評(píng)

議）

B.教師范讀“藍(lán)一一得一一透一一明”，讓學(xué)生感受重音和停頓，感受語言

的節(jié)奏美、音韻美；引導(dǎo)學(xué)生將破折號(hào)前面的字音稍微拖長(zhǎng)，有破折號(hào)的地方稍

做停頓，但不能讀成一字一頓。

（4）師生合作讀，自由讀第2小節(jié)。

（5）仿寫訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想象腳尖滑過的地方還會(huì)有什

么變化呢？請(qǐng)仿照書上的句式說一說，再寫一寫。

示例：大塊的稻田，黃了；大串的葡萄，紫了；大片的云朵，白了，白一一

得——似——雪！

3.學(xué)習(xí)詩歌第3小節(jié)。

過渡：彩色鉛筆畫出了綠色的草坪、紅色的野花、藍(lán)得透明的天空，多美呀！

彩色鉛筆對(duì)此并不滿足，還在專心致志地畫著。它們還畫了些什么呢？

（1）學(xué)生對(duì)照插圖自由朗讀，邊讀邊想象文中描述的情景。

（2）（課件出示詞語：森林、雪松、小鳥、小屋、太陽）學(xué)生邊讀詞語邊

想象這些事物的樣子。

（3）學(xué)習(xí)第一句。

①（課件出示句子）在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲。指

名讀。

②教師引導(dǎo)：這是怎樣的森林呢？誰能看圖描述一下蔥郁的森林的樣子？

（結(jié)合雪松的顏色、長(zhǎng)勢(shì)等來說）

③蔥郁的森林里有故事發(fā)生了，你們看雪松們?cè)诟墒裁?？看課文插圖，指名

說一說。

A.看圖想象：拉著手的雪松是什么樣子的？雪松與小鳥會(huì)說些什么？小鳥會(huì)

留下怎樣的歌聲呢？

B.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，站起來，伸出手，拉一拉，拉起手，請(qǐng)小鳥來唱歌吧。

C.“拉”和“請(qǐng)”表現(xiàn)了什么？（雪松和小鳥之間的團(tuán)結(jié)友愛。）

D.學(xué)生表演：小鳥們會(huì)留下怎樣的歌聲呢？想象小鳥唱歌的熱鬧、歡快的場(chǎng)

景。哪位同學(xué)愿當(dāng)小鳥演一演？

④指導(dǎo)朗讀：男孩子們，你們就是挺拔的雪松，請(qǐng)讀出你們的快樂吧?。?/p>

生讀）女孩子們，你們就是會(huì)唱歌的小鳥，一起來唱歌吧?。ㄅx）

（4）學(xué)習(xí)第二句。

①緊扣詞語“結(jié)”朗讀。

教師點(diǎn)撥：“結(jié)”是什么意思？（植物生長(zhǎng)果實(shí)。）“煙囪上結(jié)太陽”，給

你怎樣的感受？（人與自然和諧共生的美好。）

②緊扣“蘋果般的太陽”朗讀。

教師點(diǎn)撥：想一想，蘋果般的太陽是怎樣的太陽？聞一聞，蘋果般的太陽有

什么味道？

③指名讀，“蘋果般”可重讀，讀出輕快節(jié)奏中所蘊(yùn)含的生命的靈動(dòng)；“又

大一一又紅”，破折號(hào)處稍做停頓，讀出語言的節(jié)奏美、音韻美，感受“我”對(duì)

太陽的贊美之情。

（5）學(xué)生齊讀第3小節(jié)。

（6）仿說：以“在熱鬧的池塘邊”“在豐收的果園里”“在碧綠的田野里”

等為引子，運(yùn)用擬人化的手法，將自己的想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

示例：在豐收的果園里，火紅的柿子打起小燈籠，照亮小鳥們歸巢的路。

4.學(xué)習(xí)詩歌第4小節(jié)。

（1）自由朗讀第4小節(jié)，想一想：

①為什么說“我”的彩色鉛筆是大森林的精靈？它帶給“我”哪些美好和幸

福？

②“我”的彩色夢(mèng)境里都有些什么？（學(xué)生自由交流）

③“水果香”“季節(jié)風(fēng)”可能畫的是什么？

（2）指名讀第4小節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么，聽到了

什么，聞到了什么？

①學(xué)生交流匯報(bào)。

嗅覺：水果香；觸覺：季節(jié)風(fēng)；視覺：紫葡萄、溪水流動(dòng)；聽覺：紫葡萄的

叮嚀、溪水流動(dòng)聲。

②指名說一說“叮嚀”的意思并用“叮嚀”說一句話。

③猜一猜：紫葡萄會(huì)“叮嚀”些什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：本節(jié)中的省略號(hào)表示還有許許多多的夢(mèng)境，就像溪水一樣

源源不斷。朗讀時(shí)，減弱語音，適當(dāng)延長(zhǎng)“流動(dòng)”一詞的讀音，語氣輕柔，語音

漸弱，讀出溪水汩汩流淌、永不停息的感覺，讀出省略號(hào)中余韻未了的意味，突

出“我”的彩色鉛筆會(huì)畫出更多更美的夢(mèng)境。

（4）拓展延伸：“我”的彩色鉛筆還會(huì)畫出怎樣的夢(mèng)境呢？用下面的句式

說一說。

我的彩色夢(mèng)境，有（），有（），還有（）……

5.同桌互讀、個(gè)別賽讀、配樂朗讀。

三、梳理詩文，拓展延伸

1.梳理課文，回顧夢(mèng)境。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧全詩。(課件展示)

①我有一大把彩色的夢(mèng)一一長(zhǎng)、圓、硬，聊天、跳蹦；②腳尖滑過的地方一

一草綠、花紅、天藍(lán)；③在蔥郁的森林里一一雪松、小鳥、煙囪、太陽；④我的

彩色夢(mèng)境一一有水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀。

(2)復(fù)述詩歌內(nèi)容。

學(xué)生借助以上詞語和同桌相互說，然后指名全班交流，看誰說得最好。

2.仿寫練習(xí)。

激趣導(dǎo)入：作者筆下的彩色鉛筆是大森林的精靈，可以畫出許許多多美好的

彩色夢(mèng)境，多么神奇呀！現(xiàn)在，讓我們也拿起我們的彩色鉛筆，畫出我們的夢(mèng)境

吧。

(1)同桌討論交流：你想用彩色鉛筆畫些什么？它是什么樣子的？

(2)朗讀課文的第2、3小節(jié)，仿照其中的一個(gè)小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句

話說一說，然后再寫下來。

(3)寫好后分小組和同學(xué)交換讀一讀，比一比誰寫的更有趣。

(4)全班交流展評(píng)。

示例：

腳尖滑過的地方，

整塊的麥田，綠了；

大片的油菜花，黃了；

滿園的桃花，紅了，

紅——得—似——霞。

在清淺的小溪里，

魚兒們?nèi)宄扇?，嬉戲玩鬧,

分享著生活的樂趣。

岸邊的草叢里，

蟲兒的歌唱聲，

又響----又亮！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

1.本文的作者是兒童文學(xué)作家、詩人高洪波，他還寫了很多兒童詩。課后,

大家可以去找一找、讀一讀他的兒童詩，去感受詩歌的無窮魅力。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

新施書狀計(jì)

母/中":+我學(xué)重點(diǎn)-片段實(shí)錄+5”4士++4+

?巧借圖片，識(shí)字學(xué)詞（教學(xué)重點(diǎn)）

師：（課件出示詞語：鉛筆盒、聊天）同學(xué)們會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎？（指多名

學(xué)生讀）同學(xué)們讀得準(zhǔn)確又響亮。接下來我們做“猜一猜”的游戲。（出示圖片：

曾柳）你們能猜出這兩個(gè)是什么字嗎？

生：我猜第一個(gè)是“盒”字，第二個(gè)是“聊”字。

師：說說猜測(cè)的理由。

生1:第一幅圖的形狀像裝東西的盒子。

生2：第一幅圖和“盒”的字形很像。

師：對(duì)。“盒”是個(gè)會(huì)意字，偏旁是“皿”，表示與器皿有關(guān)。本義是“底

蓋相合的盛器”。你能給“盒”組幾個(gè)詞語嗎？

生1：紙盒、木盒。

生2：飯盒、食盒。

師：你們裝鉛筆的盒子，我們稱為什么呢？

生：鉛筆盒。

師：那你們是怎么猜到“聊”字的呢？

生：圖上左邊是耳朵的形狀，右邊的圖形和“卯”字很像。

師：對(duì)！“聊”也是一個(gè)會(huì)意字。從“耳”，表示耳內(nèi)自然發(fā)生；從“卯”，

卯像門打開形，表示耳鳴如耳門敞開，聲音不斷。本義是“耳鳴”。古代常用義

是“依賴”?，F(xiàn)在“聊”字常指閑談，如聊天、閑聊。你能給“聊天”換個(gè)詞，

意思不變嗎？

生1：閑談。

生2：閑聊。

生3：談天。

師：你什么時(shí)候、和誰、在哪兒聊過天？

生1：我和幾個(gè)好朋友下課后經(jīng)常在一起聊天。

生2：我和爺爺奶奶在家聊過天。

生3：我陪家里來的客人聊過天。

師：彩色鉛筆們躺在鉛筆盒里可能聊些什么呢？

生1：聊小主人一天的學(xué)習(xí)情況。

生2：聊哪支彩色鉛筆是最受主人的喜愛的，哪支彩色鉛筆的本領(lǐng)最大。

賞析：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，而識(shí)字不僅僅是單純的記憶字形，還

要理解字義。“盒”和“聊”這兩個(gè)字都是會(huì)意字。教學(xué)中，教師讓學(xué)生看圖片

猜測(cè)是哪個(gè)字并說明理由，借助圖片，巧妙地讓學(xué)生直觀感知字形，在猜測(cè)和教

師講解中明晰字義。而在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生給“聊天”換詞，“說

一說和誰在哪兒聊過天”“彩色鉛筆們躺在鉛筆盒里可能聊些什么呢”，層層深

化對(duì)“聊天”一詞的理解，將識(shí)字學(xué)詞落到了實(shí)處。

本文是一首詩歌，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境。結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，

我分了兩個(gè)課時(shí)來教學(xué)本課。第一課時(shí)主要是集中指導(dǎo)學(xué)生多元識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、探究識(shí)字方法，提高學(xué)生識(shí)字能力。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩

歌、欣賞詩歌。第二課時(shí)重點(diǎn)品讀詩歌，在讀出自己感受的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自由

想象，仿照課文寫一寫，讀寫結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的讀寫能力，又加深了學(xué)生對(duì)

課文內(nèi)容的理解。在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)

述夢(mèng)境，有效地提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

第四單元集體備課

本單元圍繞著“童心”這一主題，編排了《彩色的夢(mèng)》《楓樹上的喜鵲》《沙

灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文，課文體裁多樣，有兒童詩、兒童散

文和兒童故事，內(nèi)容富有童心童趣。《彩色的夢(mèng)》圍繞“童心”寫了小朋友用彩

色鉛筆在白紙上畫畫的豐富想象；《楓樹上的喜鵲》寫了“我”看到喜鵲媽媽教

小喜鵲學(xué)習(xí)、游戲的場(chǎng)景；《沙灘上的童話》描述了孩子們?cè)谏碁┥闲拗潜ぁ?/p>

編織童話的情景；《我是一只小蟲子》描寫了小蟲子生活的苦與樂。

單元語文要素在課文中的梯度序列

《彩色的夢(mèng)》訃仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

《楓樹上的喜鵲》，Y鷺需賓舞臺(tái)氧借助課文的句，

運(yùn)用學(xué)到的詞語/《沙灘上的童話》??展開想象，能根據(jù)開頭，用上提供的詞語編古

把想象的內(nèi)容寫、

《我是一只小蟲子》》展開想象，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。

下來

“字詞句運(yùn)用”仿照例句，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒…

語文園地四??會(huì)兒……”說句子；“寫話”欄目引導(dǎo)學(xué)生看圖片，

想象，用上紿出的詞語，按時(shí)間順序?qū)懺挕?/p>

課

內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

時(shí)

彩色的夢(mèng)21.認(rèn)識(shí)48個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字，正確

讀寫37個(gè)詞語。

楓樹上的喜

22.能正確、流利地朗讀課文。默讀課文《楓樹上的喜鵲》。

鵲

3.能用自己的話說出《彩色的夢(mèng)》中彩色鉛筆畫出的夢(mèng)；

沙灘上的童能說出《楓樹上的喜鵲》中“我”喜歡的是什么；能就

2

話《我是一只小蟲子》中自己感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。

能根據(jù)情境展開想象，仿照課文相關(guān)段落或語句把想到

我是一只小4.

2的內(nèi)容寫下來；能根據(jù)開頭，用上提供的詞語編故事。

蟲子

語文園地四31.認(rèn)識(shí)“陀、螺”等10個(gè)生字，認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語，

能說出自己玩過的玩具。

2.能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來；能仿照例

句，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。

3.能根據(jù)提示看圖，發(fā)揮想象，用上給出的詞語，按時(shí)間

順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫下來。

4.能根據(jù)提示，寫好三包圍、全包圍結(jié)構(gòu)的字。

5.能積累與誠信有關(guān)的名言。

6.自主閱讀《手影戲》，能了解主要內(nèi)容，感受手影戲的

有趣。

8彩色的夢(mèng)

A教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字，正確讀寫“彩色、

腳尖”等8個(gè)詞語。

2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

3.能展開想象，仿照課文相關(guān)段落，把自己想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象，說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)境，體會(huì)詩

歌表達(dá)的情感。

2.仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)，把自己想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

（1）識(shí)字：根據(jù)本課生字的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，采用多種方法識(shí)字。

①同音字區(qū)分：煙囿一繆郁

②聲母對(duì)比區(qū)分：n—嚀（叮口字）1—M（精靈）

③熟字換偏旁識(shí)記：柳-木+耳=聊蘋-什+土=坪沒7+舟=般睛-目+米=

精

④借助課文插圖識(shí)記：森、囪

（2）寫字：本課要求會(huì)寫的9個(gè)字中，“森、拉、結(jié)、蘋、般”集中在第

3小節(jié)，可集中指導(dǎo)；板書課題時(shí)，可指導(dǎo)書寫“彩、夢(mèng)”。學(xué)習(xí)第4小節(jié)時(shí)，

可指導(dǎo)書寫“精、靈”。可采用分類指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，如，林一夢(mèng)、森；左右結(jié)

構(gòu)的字：彩、拉、結(jié)、般、精。

2.朗讀教學(xué)

本文語言活潑、跳躍，富有音樂美和韻律美，情感基調(diào)歡快明朗。朗讀時(shí)，

要注意以下幾點(diǎn)：

（1）讀好破折號(hào)與省略號(hào)。

（2）讀出詩歌的意境。

這首詩充滿了童真、稚趣，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫的想象畫

面，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊美和向往?？梢酝ㄟ^教師范讀、同桌互讀、個(gè)別賽

讀、學(xué)生齊讀、配樂讀等多種形式來朗讀課文，讀出夢(mèng)境的美好與快樂。

3.語言運(yùn)用

本課教學(xué)可從“設(shè)疑激趣一觀察插圖一想象夢(mèng)境一補(bǔ)白想象”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

抓住“滑過”一詞，想象腳尖滑過的地方還有哪些，仿寫第2小節(jié)。還可以想象

小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲，“我”彩色的夢(mèng)境里還有什么畫面，用“有……有……

還有……”的句式說一說。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)、拉、結(jié)、蘋”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.運(yùn)用多種方法識(shí)字、寫字，提高識(shí)字能力，逐步養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

A教學(xué)過程

板塊一激趣導(dǎo)入，隨文識(shí)字

1.導(dǎo)入新課，板書課題。

(1)高洪波爺爺有一大把彩色鉛筆，這些鉛筆會(huì)畫出怎樣的夢(mèng)呢？這節(jié)課

讓我們一起學(xué)習(xí)一首兒童詩《彩色的夢(mèng)》。

(2)板書課題，學(xué)生齊讀課題。

①理解“彩色”的意思。交流并歸納：彩色就是指多種顏色。

②說一說：生活中，你見過哪些彩色的事物？

③學(xué)生交流，積累詞語：彩旗、五彩繽紛、光彩奪目、張燈結(jié)彩。

2.指導(dǎo)書寫“彩、夢(mèng)”。

(1)仔細(xì)觀察，為了寫好“彩、夢(mèng)”，你有什么好建議？

(2)師生共研“彩、夢(mèng)”。

(3)教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

①“彩”：左右結(jié)構(gòu)，左邊“采”的捺變點(diǎn)，避讓右邊的“鄉(xiāng)”；“鄉(xiāng)”的

筆畫是縱向平行排列，間距均勻，第一撇和第二撇起筆上下對(duì)齊，第三撇稍長(zhǎng)。

②“夢(mèng)”：上面的“林”寫扁一點(diǎn)兒，下面“夕”起筆撇穿插在兩個(gè)“木”

的底部中間。

(4)獨(dú)立練寫。每個(gè)字認(rèn)真描一遍，寫一遍。提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)，培

養(yǎng)書寫習(xí)慣。

(5)集體講評(píng)，指出學(xué)生易錯(cuò)、難寫的筆畫。

(6)修正練寫。

【設(shè)計(jì)意圖】以“高洪波爺爺用鉛筆畫出了怎樣的夢(mèng)呢”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)

生走進(jìn)新課的興趣，隨課理解、識(shí)記“彩、夢(mèng)”二字，在具體語境中積累、書寫，

學(xué)生記憶更深刻。

板塊二初讀詩歌，整體感知

1.初讀感知，識(shí)字學(xué)詞。

(1)學(xué)生自由讀詩歌，將不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，借助拼音多讀幾遍。

(2)標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出生字。

(3)同桌互讀，相互指正，互相教讀。

(4)認(rèn)讀本課詞語。

課件出示：

heliaopingyucbngbanjlngdingning

鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀

②自由練讀，抽讀檢測(cè)，相機(jī)正音。

②“小老師”教讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“坪、精、叮、嚀”都有后鼻韻母“ing”。

“精”不要讀成“jin”；“嚀”的聲母是“n”，不要讀成“Ung”；“囪”的

聲母是“c”，不要讀成“chOng”。

(5)去掉拼音認(rèn)讀詞語。

課件出示：

鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀

①自由練讀。

②同桌互相檢查，訂正讀音。

③開火車?yán)首x。

④交流識(shí)字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)：

a.形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：坪、叮、嚀

b.看圖理解詞語：蔥郁煙囪

c.聯(lián)系生活識(shí)記：聊天

d.熟字換偏旁：加一加：土+平=坪口+丁=叮口+寧=嚀

換一換：評(píng)V+土=坪柳-木+耳=聊晴-日+米=精

e.字謎識(shí)字：一半朋友一半鄰。（謎底：有B）一座大山向左倒，熊熊烈火在

燃燒。（謎底：靈）

（6）把生字詞送入詩歌中，再讀詩歌。

①指名分節(jié)讀詩，其余同學(xué)傾聽評(píng)價(jià)，及時(shí)改正錯(cuò)音。

②全班齊讀，做到不拖音、不唱讀、字正腔圓。

2.整體感知，交流感受。

（1）學(xué)生匯報(bào)讀書感受。

（2）教師小結(jié)：高洪波爺爺用彩色的鉛筆畫了一大把彩色的夢(mèng)，彩色鉛筆

變成了精靈，滑著輕盈的舞步，畫出了美麗的畫卷。多么奇妙的夢(mèng)?。∠鹿?jié)課我

們一起再去看看吧！

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，注重識(shí)字，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，運(yùn)用

“看圖識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、偏旁識(shí)字、隨文識(shí)字、熟字換偏旁”等多種方法，

通過學(xué)生自讀、同桌互讀訂正、開火車?yán)首x等多種方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作

用，提高了他們識(shí)字的能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為他們下階段的學(xué)習(xí)打下

良好的基礎(chǔ)。

板塊三觀察比較，書寫生字

1.引導(dǎo)觀察。（課件田字格中出示“拉、結(jié)、蘋”3個(gè)字）

（1）說一說：書寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么？

（2）提示重點(diǎn)筆畫。

①拉：左長(zhǎng)右短，最后一橫略長(zhǎng)。

②結(jié)：左窄右寬，右上邊是“士”，不是“土”。

③蘋：“平”的第二個(gè)橫畫最長(zhǎng)，豎寫在豎中線上。

2.教師范寫“結(jié)”，學(xué)生書空。

3.學(xué)生描寫再練寫。

4.師生評(píng)價(jià)，全班交流欣賞。

5.學(xué)生按剛才習(xí)得的寫字方法練寫“拉、蘋”，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，重在變“老師教”為“學(xué)生學(xué)”，切實(shí)提高學(xué)生的

書寫能力。開課伊始，教師指導(dǎo)了“彩、夢(mèng)”的書寫，學(xué)生已經(jīng)有了基礎(chǔ)，在指

導(dǎo)“拉、結(jié)、蘋”時(shí)，教師重在提醒關(guān)鍵筆畫，范寫難寫的字——“結(jié)”，并引

導(dǎo)學(xué)生用習(xí)得的方法自學(xué)“拉、蘋”二字，書寫難易結(jié)合，逐層引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生

自學(xué)的能力。

第2課時(shí)

?■課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“森、般、精、靈”4個(gè)字，正確

讀寫“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語。

2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說說彩色鉛筆畫出的夢(mèng)，體會(huì)詩歌

表達(dá)的情感。

3.大膽想象，仿寫課文第2小節(jié)或第3小節(jié)。

A教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)鞏固。

同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)好朋友一一彩色鉛筆！彩色鉛筆畫出了許多美

麗的夢(mèng)，我們一起來找一找吧！齊讀課文。

2.回顧導(dǎo)入。

（1）上節(jié)課，我們學(xué)了生字詞，認(rèn)識(shí)了彩色鉛筆變成的森林精靈?；貞浺?/p>

下，它滑出的舞步，畫出了什么？

（2）學(xué)生交流，相機(jī)板書：

彩色鉛筆T彩色的夢(mèng)

草坪野花天空森林雪松小鳥小屋煙囪太陽

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧詩中寫了什么，梳理課文內(nèi)容，為接下來對(duì)詩歌的品

析、賞讀打下基礎(chǔ)。

板塊二走進(jìn)詩歌，想象畫面

1.再讀課文，賞讀品析。

（1）品讀第1小節(jié)。

過渡：彩色的鉛筆是什么樣的？夢(mèng)為什么是“一大把”？

①教師引讀第1小節(jié)。

②猜一猜：彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會(huì)聊些什么呢？

③討論、想象，體會(huì)鉛筆快樂的情感。

a.彩色的鉛筆長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)交流：有的長(zhǎng)，有的圓……）

b.彩色鉛筆會(huì)聊什么？（引導(dǎo)交流：聊聊小主人上課時(shí)的見聞……）

④指導(dǎo)朗讀。配上俏皮的表情，輕讀“聊天”，重讀“跳蹦”，讀出快樂。

⑤表演讀。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演讀這兩句話，師生評(píng)價(jià)。

⑥采訪小鉛筆，仿說句子。

課件出示：

我是色的鉛筆，我畫了的O

⑦師生合作朗讀：教師引讀第一、三行，學(xué)生接讀第二、四行。

（2）小組合作，自學(xué)其他小節(jié)。

過渡：彩色鉛筆給我們畫出了許多多姿多彩的夢(mèng)，有綠樹紅花的夢(mèng)，有森林

的夢(mèng)，有小鳥歌唱的夢(mèng)，有太陽的夢(mèng)，還有水果飄香的夢(mèng)，你喜歡什么樣的夢(mèng)呢？

和同桌交流交流，再讀一讀。

①指名交流喜歡的小節(jié)。（學(xué)生喜歡哪一小節(jié)就交流哪一小節(jié)）

②品讀第2小節(jié)。

a.教師引導(dǎo)：腳尖滑過，畫了哪些彩色的夢(mèng)？

b.學(xué)生讀文，思考。

c.學(xué)生交流，相機(jī)板書：綠色的草坪、紅色的野花、藍(lán)色的天空。

d.聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語：“藍(lán)得透明”是怎樣的“藍(lán)”？“透明”是什么

意思？

（“透明”指能透過光線）

e.指導(dǎo)朗讀。

重讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”，讀出畫面之美。教師范讀，

指導(dǎo)讀好“藍(lán)一一得一一透一一明”的停頓。學(xué)生互讀，評(píng)議。

f.仿照以上句式，寫一寫，“腳尖滑過的地方”還有什么場(chǎng)景？

預(yù)設(shè)：腳尖滑過的地方，

大塊的稻田，黃了；

大朵的棉花，白了：

大片的楓葉，紅了，

紅----得----像----火！

g.學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)，分享學(xué)生寫的詩句。

③品讀第3小節(jié)。

a.自由讀文，思考：彩色鉛筆還畫了些什么？

b.學(xué)生交流，相機(jī)板書：森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪、太陽。

c.引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解詞語：蔥郁、煙囪。

d.指名讀，評(píng)議。

e.看圖：拉著手的雪松是什么樣子的？

f.表演讀：手拉著手，來演一演雪松，讀出它們的快樂。

g.想象畫面：小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲？想象小鳥歌唱時(shí)的快樂，讀出喜愛之

情。煙囪上“結(jié)”了什么？重點(diǎn)讀好“蘋果般的太陽”，想象蘋果的香甜，讀好

“又大一一又紅”。

h.指導(dǎo)書寫“森、般”。

森：注意三個(gè)“木”的位置與大小，第二個(gè)“木”捺變點(diǎn)。

般：左高右低，左部“舟”的橫變提，不能出頭，“殳”捺伸展。

步驟：提醒關(guān)鍵筆畫一一范寫一一學(xué)生練寫一一評(píng)議一一再寫。

④品讀第4小節(jié)。

a.學(xué)生自由讀文，思考：“我”的彩色鉛筆還畫了什么？

b.相機(jī)板書：水果、風(fēng)、紫葡萄、溪水……

c.用“我的彩色夢(mèng)境，有……有……還有……”的句式說話。

d.學(xué)生同桌交流，練說，全班交流。

預(yù)設(shè)：我的彩色夢(mèng)境，有春天的花，有夏天的果，還有秋天的落葉、冬天的

我的彩色夢(mèng)境，有紅紅的蘋果，有黃黃的梨，還有紫瑩瑩的葡萄……

e.齊讀第4小節(jié)。

2.總結(jié)詩歌，體會(huì)情感。

（1）過渡：“我”的彩色鉛筆畫出了這么多美麗的夢(mèng)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩

歌，體驗(yàn)這奇妙的夢(mèng)吧！

（2）師生配樂朗誦詩歌。

（3）你從詩中體會(huì)到作者怎樣的情感？

交流小結(jié)：這首詩表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛與贊美之情。

3.明確任務(wù)，仿寫第3小節(jié)。

（1）你想用彩色鉛筆畫什么？

（2）小組交流，指名交流，老師指導(dǎo)。

課件出示：

?在什么地方？仿寫:?在豐收的果園里

例：在蔥郁的森林里?在夏日的荷花池里

,加上人的動(dòng)作（神態(tài)）。仿寫：?水果們綻開笑臉，向大地說你女

例：雪松們拉著手，?荷花們手拉手跳起舞蹈，請(qǐng)蜻射

請(qǐng)小鳥留下歌聲。蝴蝶一起游戲。

,具體的景物。仿寫：?綠瑩瑩的葡萄架上，結(jié)一串串卷

例：小屋的煙囪上，