《各種形式的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)【科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教科版】

教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

4.1各種形式的能量

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道自然界存在聲、光、電、熱、磁等各種能量的表現(xiàn)形式。

2.知道機(jī)械能可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

科學(xué)探究目標(biāo)

通過(guò)觀察，尋找能量存在的證據(jù)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

激發(fā)探索自然界不同形式能量的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)到各種形式的能量與我們生活的世界有著密不可分的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)自然界存在的各種能量表現(xiàn)形式。

難點(diǎn)：通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)物體變化時(shí)能量發(fā)生轉(zhuǎn)換的證據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1.提問(wèn)：（教學(xué)提示：出示本課首頁(yè)給汽車加油的圖片。）我們都知道汽車行

駛需要燃燒汽油，汽油能給汽車提供什么呢？（預(yù)設(shè)：動(dòng)力；能量。）

2.講解：世間萬(wàn)物的運(yùn)動(dòng)都是能量在驅(qū)動(dòng)。汽油這種化學(xué)物質(zhì)所能提供的能

量，我們稱為化學(xué)能。

3.提問(wèn)：（教學(xué)提示：出示電動(dòng)車、太陽(yáng)能車、磁懸浮列車的圖片。）讓這些

車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的能量又是來(lái)自哪里呢？（預(yù)設(shè)：電能、太陽(yáng)能、磁能。）

4.揭題：能量雖然看不見(jiàn)，但卻是客觀存在的?；瘜W(xué)能、電能、太陽(yáng)能、磁

能等都是可以讓車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的能量形式。我們今天這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)各種形式的能

量。（板書：各種形式的能量）

【設(shè)計(jì)意圖】汽車是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，通過(guò)對(duì)汽車驅(qū)動(dòng)方式的討論，

引出能量的不同表現(xiàn)形式，便于學(xué)生對(duì)“能量”概念的理解。

二、探索與研討

探索：各種形式的能量

1.提問(wèn)：除了上述能量形式，你們還知道在我們身邊存在哪些其他能量形

式嗎？（預(yù)設(shè)：風(fēng)能；熱能；聲能；……）它們使物體發(fā)生了哪些變化呢？（預(yù)設(shè)：

風(fēng)能讓樹(shù)枝擺動(dòng)；熱能使飯變熟；聲能使眼鏡變干凈；……）

2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，并將討論結(jié)果填寫在班級(jí)記錄表中。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：我們身邊有哪些能量形式？它們使物體發(fā)生了哪些變化？

學(xué)生1:我們身邊有電能，它使電風(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)、使電視機(jī)有聲音和動(dòng)畫。

學(xué)生2:我們身邊有光能，它使太陽(yáng)能熱水器中的水變熱。

主持人匯總大家的發(fā)言。

課件出示一

我們身邊的能量形式（班級(jí)記錄表）

觀察到的現(xiàn)象能量的表現(xiàn)形式（能量的來(lái)源）物體發(fā)生的變化

轉(zhuǎn)動(dòng)的電氏扁電葉片的特動(dòng)

上的能坎水舞蕪水變北

電視機(jī)電電祗有聲吉和動(dòng)畫

超聲波率光零聲能片上的臟.本西律了

班萊線至舵乳了

磁懸浮列豐電、磁列華運(yùn)動(dòng)

3.研討匯報(bào)。

集體匯報(bào)幫助卡

主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組的討論結(jié)果。

小組1:我們發(fā)現(xiàn)我們身邊有聲能、光能、電能、熱能、磁能等各種能量形

式，它們能使物體發(fā)生變化，如電能使電風(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)、使電視機(jī)有聲音和動(dòng)

畫，熱能使菜燒熟了等。

主持人：其他小組對(duì)小組1的匯報(bào)內(nèi)容有疑問(wèn)或補(bǔ)充嗎？

小組2:我們有補(bǔ)充。我們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)生變化時(shí)，能量的形式也發(fā)生了變化,

如燈泡發(fā)光時(shí)，電能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。

主持人：大家同意小組2的補(bǔ)充嗎？

其他小組：同意。

主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。

4.講解：物體發(fā)生變化的時(shí)候，往往伴隨著能量的轉(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)移，也就是能量

從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式或從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。在我們所觀察到

的這些現(xiàn)象中，盡管能量的表現(xiàn)形式各有不同，但它們都可以轉(zhuǎn)化為一種新的能

量形式——機(jī)械能。機(jī)械能可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)小組交流，共同回憶生活中

諸多的能量存在形式以及能量帶來(lái)的變化，加深他們對(duì)能量的理解。

研討：能量與變化的關(guān)系

1.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：出示教材上的公園場(chǎng)景圖。）引導(dǎo)學(xué)生觀察，找一

找公園里存在著哪些能量形式，并說(shuō)一說(shuō)這些能量存在的證據(jù)。（預(yù)設(shè)：公園里

存在著風(fēng)能，證據(jù)是風(fēng)箏在空中飛翔；公園里存在著太陽(yáng)能，證據(jù)是天上有太陽(yáng)；

公園里存在著機(jī)械能，證據(jù)是有人在劃船、跳舞、跑步；公園里存在著電能，證

據(jù)是摩天輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，音響和耳機(jī)在播放音樂(lè)；……）

2.小結(jié)：公園里存在的能量形式有太陽(yáng)能、熱能、生物能、風(fēng)能、電能、聲

能、水能、機(jī)械能等，能量存在的證據(jù)有太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，植物進(jìn)行光合作用

制造養(yǎng)料，風(fēng)箏在天上迎風(fēng)起飛，電池給音響供電發(fā)出聲音，摩天輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，人

劃著船在水中向前行駛等。

3.談話：由此可見(jiàn)，物體的變化與能量有關(guān)。例如太陽(yáng)能為植物的生長(zhǎng)提供

了能量，風(fēng)為風(fēng)箏的飛翔提供了能量，電給音響播放音樂(lè)提供了能量，電給摩天

輪的轉(zhuǎn)動(dòng)提供了能量，人握船槳在水中劃動(dòng)給船的運(yùn)動(dòng)提供了能量等。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)公園場(chǎng)景中存在的能量形式的討論，是一個(gè)再次回到生活、

聯(lián)系生活、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)這種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解物體變化時(shí)，總有各

種各樣的能量在起作用，而且伴隨著能量形式的轉(zhuǎn)換。

三、拓展與小結(jié)

1.小結(jié)：自然界存在化學(xué)能、電能、太陽(yáng)能（光能）、磁能、聲能、熱能、機(jī)

械能等不同形式的能量，它們能使物體發(fā)生一定的變化，在變化的過(guò)程中，會(huì)伴

隨著能量的轉(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)移。

2.拓展：出示家用電器記錄表。要求學(xué)生課后調(diào)查家里使用最多的10種用

電器，查看并記錄用電器說(shuō)明書或銘牌上標(biāo)注的功率、容量等信息。和家人一起

估算這些用電器每天使用的時(shí)長(zhǎng)，了解家里的用電狀況。

課件出示-…-

家用電器記錄表

【設(shè)計(jì)意圖】電能是學(xué)生平時(shí)接觸得最多的一種能量形式，他們熟悉卻不一

定關(guān)注。通過(guò)調(diào)查家用電器，讓學(xué)生對(duì)電能有一個(gè)更具象的認(rèn)識(shí)，也為下一課“調(diào)

查家中使用的能量”做好鋪墊。

板書設(shè)計(jì)

4.1各種形式的能量

能量的形式：化學(xué)能、電能、太陽(yáng)能（光能）、磁能、

聲能、熱能、機(jī)械能等

能量的作用：使物體發(fā)生變化

教學(xué)反思

學(xué)生在之前的生活及學(xué)習(xí)中對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，他們知道燈泡

發(fā)光是電提供了能量，汽車運(yùn)動(dòng)是汽油提供了能量，也知道人需要從食物中獲取

能量。他們可能還知道一些和能量有關(guān)的詞匯，如電能、水能、光能、風(fēng)能等。

由于能量不可見(jiàn)，只能觀察到其產(chǎn)生的某種具體效應(yīng)，因此對(duì)學(xué)生而言，能量又

是抽象的。所以，在指導(dǎo)