期末總復(fù)習(xí)03：寫人敘事類記敘文閱讀（二）-部編版語文七年級上冊

七（上）語文期末總復(fù)習(xí)專題

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【中考真題】

例一：（2022年福建卷）12.結(jié)合語境，按要求賞析。

⑴探聽著，熱烈地希望著，有訪問一位受傷的將軍的那種提心吊膽的心情。（賞析加點

詞語）（3分）

參考答案：將劫后的長治城比喻成“受傷的將軍”，突出長治城的堅強與威武，表達作

者的心痛與崇敬。

【解析】本題考查鑒賞詞語的特殊用法（修辭）。很明顯，本題加點的詞語運用了比喻

的修辭手法。

例二：（2021年福建卷）13.聯(lián)系上下文，按照要求賞析。

⑴我們此行，是去薦合紅軍長征途中著名的老山界。（賞析加點詞語）（3分）

參考答案：“拜會”指拜訪會見；用語正式、莊重，表達對老山界的敬意。

【解析】此題考查動詞的表達效果分析。側(cè)重動詞的情感色彩分析。動詞是用來表示人

或事物的動作'存在、變化的詞。動詞的表達效果主要有：①具體細致地描繪事物的復(fù)雜情

態(tài)；②準(zhǔn)確生動地描寫動作的全過程；③刻畫人物的行為特征，表現(xiàn)特定情境；④表現(xiàn)人物

的性格特征，反映人物的內(nèi)在心理和情感；⑤表示強調(diào)?！鞍輹敝赴菰L會見，常用于正式、

莊重場合。作者探訪老山界，卻說是拜訪會見，用語莊重，帶有敬意，表達對老山界的無比

敬愛之情。

例三：（2020年福建卷）12.結(jié)合語境按照要求賞析。

⑴在沉重的呼吸里，植鹿的村莊搖搖晃晃。（賞析加點詞語）（2分）

參考答案：“枯瘦”一詞，賦予村莊以人的情態(tài)，形象地寫出瘟疫彌漫下村莊的蕭

條、了無生氣。

【解析】此題考查形容詞的表達效果分析。形容詞是用來描摹人或事物的，它可以表示

描摹對象的狀態(tài)、性質(zhì)、顏色,形狀等，許多形容詞的前邊可以加表示程度的副詞來修飾。

句中的“枯瘦”就是抓住村莊的狀態(tài)來描摹的。結(jié)合語境，我們可知瘟疫彌漫下的村莊蕭條、

了無生氣，就像枯瘦的病人。

例四：（2018年福建卷）12.結(jié)合語境，按照要求賞析。（6分）

高粱擎起碩大的鑼鼓槌相互撞擊，沒有敲出多大的聲響，卻驚起一對翠藍色的珍鳥從深

處置此在半空里飛旋兩遭,沒有樹枝可依，又攀落在旁邊的一片谷地,立在穗上顫顫悠悠，

像一雙新婚伉儷相對蕩著秋千。

⑵賞析加點詞語：（3分）

參考答案：“騰出”寫出珍鳥受驚嚇后急速飛離的情態(tài)；“飄落”寫出珍鳥的輕盈；給

秋熟圖景增添了生機。

【解析】此題考查動詞的表達效果分析。側(cè)重動詞的情態(tài)分析。句中加點詞“騰出”原

意是升到空中的意思，“飄落”原意是輕而搖擺地降落的意思。兩個動作接連發(fā)生，聯(lián)系上

下文，風(fēng)過時，碩大的高粱穗相互撞擊的不大聲響驚動了珍鳥，嚇得它急速飛離，在半空又

無處可依，就只能再降落在高粱穩(wěn)上。因此，“騰出”寫出珍鳥受驚嚇后急速飛離的情態(tài)；

“飄落”，形容物體飄蕩降落的下沉狀態(tài)。這里寫出珍鳥降落飄飛時的輕盈情態(tài)。成熟的高

粱地因為有珍鳥的飛降動態(tài)而顯得生機勃勃。

例五：（2017年福建卷）12.閱讀文中畫線的句子，按要求回答問題。

⑴“一周之后，他們才終于越過一路坎坷，登上了哨所”句子中，加點詞有什么作用？

請簡要說明。（3分）

參考答案：“才”和“終于”兩個詞連用，強化了他們路程的不易和艱難，突出了駐守

塔斯提哨所邊防軍人的感人形象。

【解析】此題考查副詞的表達效果分析。副詞一般用在動詞或形容詞前邊，起修飾'限

制作用，表示程度、范圍、時間'頻率或語氣等?？急局挟嬀€句子的加點詞“才終于”

兩個詞都是表時間的副詞，在句中作狀語。其中“才”一般表示行為、情態(tài)發(fā)生或結(jié)束得晚；

“終于”一般表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。答題時聯(lián)系上下文，主人公和戰(zhàn)友

要上邊防哨所，出發(fā)三次才去成，前兩次沒去成的原因主要是道路環(huán)境惡劣。到了哨所后，

日常生活用水是冰涼的雪水，還吃不上新鮮蔬菜。由此，我們可以得出：“才”和“終于”

兩個詞連用，強化了邊防戰(zhàn)士要上哨所路程的不易和艱難，從而突出了他們的感人形象。

【課文母題】

例一：《春》積累拓展四想象下列各句描繪的情景，說說加點語句的表達效果。

1.眇望著，的望著，東風(fēng)來了，春天的固才近了。

2.小草傾僮坡從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

3.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀

曜的。

4.看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

【設(shè)置意圖】本課后練習(xí)題意在落實通過字詞訓(xùn)練語感，增強文學(xué)欣賞能力。不僅要理

解語句的顯性意義，更要挖掘它們的深層內(nèi)涵。

參考答案：

1.兩個“盼望著”的詞語重疊，是用反復(fù)修辭手法，語氣應(yīng)該是遞進的，表達一種急

切而欣喜的“盼望”心情，強化了人們對春天的期盼?！按禾斓哪_步近了”，“春天”本無

腳步，是作者想象有的。沒說“來了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。這是課文的

開頭，一上來就傳達了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。是把春天擬人化，似乎春天正在大踏

步向我們走來，精神抖擻，充滿希望。

2.“偷偷地”和“鉆”，寫出了春草破土而出的情態(tài)和動作，運用擬人的修辭手法將小

草人格化，使無情感的小草也似乎有了意識和情感。“嫩嫩的”突出小草質(zhì)地柔嫩的程度，

“綠綠的”突出小草的顏色和綠的程度?！澳勰鄣模G綠的”是定語后置，本來應(yīng)該放在“小

草”前面，修飾它。后置之后，改變了正常的語序，造成語言的抑揚頓挫效果，而且句子變

短了，也造成一種短而快的語流節(jié)奏。

3.這一長串短句，有一種鮮明的語言節(jié)奏?！跋裱劬?“像星星”是雙重比喻，生動形

象地寫出了野花之多，細小而明艷，點出春天的特點，表達了作者對野花的喜愛之情。“眨

呀眨的”寫出了野花的動態(tài)。用了擬人的修辭手法，用想象的筆法寫出野草的情態(tài)。

4.“像牛毛，像花針，像細絲”，妙用比喻、排比的修辭手法，寫出了春雨細、小、密

的的特點，通過印象的疊加，強化了表達效果。

從上述“中考真題”和“課文母題”中每個例題的“解析”中我們可以發(fā)現(xiàn)，中考試題

和平時練習(xí)對詞語的賞析考查是全方位多角度的。因此，我們對以下的有關(guān)詞句賞析的內(nèi)容

必須掌握。

重要詞語主要指動詞、形容詞'副詞'擬聲詞'疊詞、感官詞、感情色彩詞或有特殊用

法的詞語如修辭'大詞小用、褒貶互換等。

【常見題型】

⑴賞析句中加點的詞語。

⑵句中的加點詞能否刪去？為什么？

⑶下列句中加點詞有什么表達作用？

⑷某段中寫“XX”詞語的用意是什么？

【解題思路】

(1)從詞語的準(zhǔn)確性上分析。在對文中某個凝練準(zhǔn)確的詞語進行分析時，一定要注意詞

語蘊含的豐富內(nèi)涵。

(2)從詞語的感情色彩或語言風(fēng)格上分析。有的語言運用反語或者貶詞褒用,在特定語

言環(huán)境中表達特殊的情感。

【方法指導(dǎo)】

常見的加點字詞主要有：動詞、形容詞、副詞、擬聲詞、疊詞、特殊用法詞等。

1.動詞'形容詞、副詞、擬聲詞：

例一：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。(動詞)——《春》朱

自清

【賞析】一個“鬧”字，不僅表現(xiàn)了蜜蜂飛行“嗡嗡”的聲音，而且呈現(xiàn)出一片繁忙熱

鬧的勞動情景，既有聲音，又有情態(tài)，同時，也從側(cè)面表現(xiàn)出花多、艷、鮮的特點。

例二：坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，褰幾趟跑，里幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟

綿綿的。（動詞）——《春》朱自清

【賞析】“坐”、“躺”、“打”、“踢”、“賽”、“捉”六個動詞寫了人的活動，

從側(cè)面寫出了春草的可愛，體現(xiàn)了春草帶給人們的歡樂。

例三：半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。（動詞）一一《雨

的四季》劉湛秋

【賞析】“掛”和“牽動”都是形象感很強的動詞，化靜為動。形象、具體地寫出了或

濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

例四：最妙的還是下點兒小雪呀。（形容詞）——《濟南的冬天》老舍

【賞析】“妙”字是作者對濟南的贊美，準(zhǔn)確表達了作者對濟南的喜愛之情。

例五：看著三輪車遠去，也舉沒有想到那竟是永遠的訣別。（副詞）——《秋天的懷念》

史鐵生（第二單元）

【賞析】“絕”和“竟”，說明作者當(dāng)時對母親病情的嚴(yán)重、對母親永遠的離去，毫無

思想準(zhǔn)備；如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷。

例六：田里的冬水也咕咱地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。——

《散步》莫懷戚（第二單元）

【賞析】用擬聲詞“咕咕”描寫冬水，富有動態(tài)感，使人有身臨其境之感。加上之前的

新綠、嫩芽，展現(xiàn)了春天的美麗和生機，傳達出萬物復(fù)蘇的生命感慨。

【答題模板】

①“XX”這個動詞，生動傳神（形象逼真）地表現(xiàn)（寫出）了XX（人/事物）的……特

征（情感，形象），表現(xiàn)（突出）了……（感情）。

②“XX”這個形容詞，準(zhǔn)確傳神（生動形象）地寫了……（內(nèi)容），有……作用，表現(xiàn)

了?…”（人物的感情'……物的……特點,文章的中心）

③“XX”這個副詞，準(zhǔn)確生動地修飾（限制）了……（物體）的…特征。

④“XX”這個擬聲詞，生動形象地寫出了……的……特點，使人如臨其境，如聞其聲。

2.疊詞：

例一：風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。——《春》朱自清

【賞析】這兩個疊詞寫出了春風(fēng)春草給人的美好感覺?！扒那摹睂懸擦孙L(fēng)的輕柔和煦，

“綿綿”寫出了草的柔軟舒適。這樣通過人的感覺從側(cè)面描繪了春天景物柔美的特征，使句

子讀起來朗朗上口，增加了音韻美。

例二：每當(dāng)這時，母親就項伸地躲出去，在我看不見的地方胡知地聽著我的動靜。當(dāng)一

切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紐知的，看著我。——《秋天的懷念》史鐵生（第二單

元）

【賞析】“悄悄”“偷偷”“紅紅”，一系列疊詞，刻畫了母親不忍心看“我”痛苦,

又不放心讓“我”獨自留在屋里的矛盾痛苦傷心的情狀，表現(xiàn)出母愛的細膩、深沉、無私與

偉大。

【答題模板】

“XX”這個疊詞，寫出了……的……特點，使句子朗朗上口，富于音韻美（或音韻和

諧'節(jié)奏感強）。

3.特殊用法類詞語：

⑴修辭

例一：（2022年福建卷）12.結(jié)合語境，按要求賞析。（6分）

⑴探聽著，熱烈地希望著，有訪問一位受傷的將軍的那種提心吊膽的心情。（賞析加點

詞語）（3分）

參考答案：將劫后的長治城比喻成“受傷的將軍“，突出長治城的堅強與威武，表達作

者的心痛與崇敬。

【解析】本題考查詞語賞析。第②段中“探聽著，熱烈地希望著，有訪問一位受傷的將

軍的那種提心吊膽的心情”，結(jié)合上句中“這劫后的長治城到底是怎樣的呢”，可知運用了

比喻的修辭手法，將劫后的長治城比喻成“受傷的將軍”，生動形象地寫出了長治城的剛強

不屈的威武形象，”受傷的將軍”表達出作者對它遭受劫難的心痛，對它重獲新生的崇敬之

情。

例二：古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的

房頂上鄴著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?！稘系亩臁防?/p>

舍

【裳析】“臥”字運用了擬人的修辭手法，將小村莊、雪人人格化，生動形象地寫出了

小村莊、雪的可愛情態(tài)，表達了作者對濟南的喜愛之情

例三：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今日夜里山草也許就綠起來了吧？就是這

點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急。

【賞析】作者連用兩個設(shè)問句，引人注目，突出了濟南冬天的“溫晴”，進一步加強語

勢。

【答題模板】

套用修辭的答題格式，如擬人：運用了擬人的修辭手法，把……擬人化，生動形象地寫

出了……的特點，表達了作者……的情感。

⑵大詞小用

例如：后來發(fā)生分雄：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意

思……一一《散步》莫懷戚

【賞析】把“走大路”還是“走小路”說成是“分歧”，大詞小用，使文章富有深意，

耐人尋味。

【答題模板】

把“XXX”說成“XXX”，大詞小用，耐人尋味；增加了語言的幽默感；給讀者留下深刻

印象。（根據(jù)文章具體內(nèi)容靈活運用）

⑶褒詞貶用

例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”——《金色花》泰戈爾

【賞析】“壞孩子”，褒詞貶用，將母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之態(tài)展現(xiàn)出來了，

表現(xiàn)了母親對孩子的的疼愛。

【答題模板】

把“XX”，褒詞貶用（貶詞褒用），寫出了……（心情、狀態(tài)等），表達了?“…（情感）

⑷詞性活用

例如：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今日夜里山草也許就綠起來了吧？就是這

點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急。

【賞析】句中的“綠”字，形容詞轉(zhuǎn)為動詞用，使人不僅僅感受到山草“綠”這樣一種

狀態(tài)，更能體會到“綠”的動態(tài)過程。這一部分寫濟南人的感受，也是作者自身的獨特感受，

表現(xiàn)了作者對濟南冬天的喜愛和感激之情。

【答題模板】

句中“XX”，XX詞性用作XX詞性，寫出了……（心情、狀態(tài)等），表達了……（情感）

⑸文眼詞

例如：可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。——《濟南的

冬天》老舍

【賞析】“溫晴”點明了濟南冬天的特點，是文章的文眼，貫穿全文，濟南的冬天獨有

的美景都與此有關(guān)。

【答題模板】

“XX”點明了……是文章的文眼，貫穿全文。

MRBMU.

重要語句主要指：①使用了修辭手法，內(nèi)涵較為豐富的句子；②揭示文章脈絡(luò)層次的句

子，即文中的總起句'收束句和過渡句等；③統(tǒng)攝全篇的句子，即揭示文章主旨、中心、觀

點、情感的句子；④反復(fù)出現(xiàn)的句子等。

賞析句子的表達效果可以從以下幾方面入手：①詞語使用角度；②修辭手法角度；③描

寫方法角度；④句式角度；⑤表現(xiàn)手法角度等。

【中考真題】

例一：（2021年福建卷）11.聯(lián)系上下文，按照要求賞析。

⑵遇到高崖，一蹦而下，化身壯麗的瀑布；遇到巨石，委曲求全，繞道而行。（賞析句

子）（3分）

參考答案：將溪水人格化，生動地寫出了崖石間溪水的奔流之美及溪水所象征的能屈能

伸、一往無前的品格之美。

例二：（2018年福建卷）12.結(jié)合語境，按照要求賞析。（6分）

高粱擎起碩大的鑼鼓槌相互撞擊,沒有敲出多大的聲響，卻驚起一對翠藍色的珍鳥從深

處騰出，在半空里飛旋兩遭，沒有樹枝可依，又飄落在旁邊的一片谷地，立在穗上顫顫悠悠，

像一雙新婚伉儷相對蕩著秋千。

⑴賞析畫線句子：

參考答案：運用比喻、擬人的修辭手法:將高粱穗比作碩大的鑼鼓槌，形象地寫出高粱

穗的飽滿；“擎”賦予高粱以人的動作，生動地寫出高粱的壯碩。

【課本母題】

例一：《春》積累拓展四想象下列各句描繪的情景，說說加點語句的表達效果。

3.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀

曜的。

參考答案：“像眼睛”“像星星”是雙重比喻，生動形象地寫出了野花之多，表達了作

者對野花的喜愛之情?！罢Ｑ秸５摹睂懗隽艘盎ǖ膭討B(tài)。

例二：《濟南的冬天》積累拓展三品味下列語句，體會句中擬人手法的表達效果。

1.一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是

不是個理想的境界？

參考答案：“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運用了擬人手法，把山水人格化，它具

有人一樣的動作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個句子組合起來，創(chuàng)造出一種

優(yōu)美、溫馨的意境。

2.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o不動地低

聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

參考答案：山竟然有人一樣的動作，把濟南安放在一個小搖籃里，還會說話，像人一樣

有愛心。這是擬人的寫法，其實是對濟南的山作想象的描寫，表達了作者對濟南的山的熱愛

之情。

3.等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露

出點兒粉色。

參考答案：寫雪后夕暉，非常美。最生動的是把“薄雪”比做人，有感情，會害羞，比

單純的客觀寫景要好。

（-）從詞語使用角度賞析

參照上文“一賞析重要詞語”的方法進行賞析。此處略。

（二）從修辭手法角度賞析

參照“總復(fù)習(xí)專題01”。此處略。

（三）從描寫方法角度賞析

描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，

特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一。

1.從人物描寫角度賞析

人物描寫在文學(xué)作品中通過人物外貌（肖像）、神態(tài)、語言、動作、心理等方面的描寫，

來刻畫人物性格，表現(xiàn)人物精神面貌，進而展示文章的中心。

⑴外貌描寫：即通過對人物的外貌（包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)、氣質(zhì)等）進

行描寫，來揭示人物性格、精神、品質(zhì)、身份、地位、境遇、狀況、情感等的一種描寫方法。

例一：《從百草園到三味書屋》一文中“他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都白了，還戴著

大眼睛?！边@是對先生的外貌描寫，生動地刻畫了一個高瘦、博學(xué)、和藹的老先生形象。

【答題模板】

外貌描寫（人物容貌、衣著、神情'姿態(tài)等），交代了人物的……身份、……地位、……

處境、……經(jīng)歷以及……心理狀態(tài)、……思想性格等情況，生動形象地寫出了XX的樣子。

⑵神態(tài)描寫：神態(tài)描寫專指臉部表情（借臉、口、鼻、目、眉的情態(tài)變化流露喜怒哀樂

等情感），描寫時會有表示表情、神態(tài)的詞語。如：瞪著眼睛、皺著眉頭、喉著小嘴、喜悅

的神情、憤怒的目光、憂郁的眼神……

例二：《秋天的懷念》一文中：“眼邊兒紅紅的，看著我”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了母親強

忍著內(nèi)心的悲傷，無私地關(guān)愛'呵護兒子。

【答題模板】

神態(tài)描寫，反映人物喜、怒、哀、樂的神態(tài)變化，揭示人物的……心理狀況和……性格

特征。

⑶語言描寫：是通過人物的個性化的語言，如與別人交談的對話，來表現(xiàn)人物性格的一

種描寫方法。

語言描寫還可以用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描

寫介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成

部分。

例三：《秋天的懷念》一文中“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”，

這語言描寫寫出了母親的一生最牽掛的就是“我”和妹妹，一個偉大無私的母親形象赫然紙

上。

例四：《散步》一文中“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！''這語言描寫

寫出了兒子的天真可愛、聰明智慧。話里充滿了生活的情趣。同時，這句話為下文所要揭示

的深刻思想內(nèi)容做了鋪墊。

例五：《皇帝的新裝》一文中“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”

這是皇帝的語言描寫，“美極了”“十二分地滿意”暴露了皇帝愚蠢'虛偽和自欺欺人的本

質(zhì)。

【答題模板】

語言描寫，形象生動地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征

或?精神品質(zhì)，有時還推動了情節(jié)的發(fā)展或做鋪墊。

⑷動作描寫：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處

境、狀態(tài)。

例六：《秋天的懷念》一文中“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：……”，句中

的“撲”“抓”字寫出動作速度快、幅度大的特點，形象地表現(xiàn)母親不顧一切，竭力制止兒

子的自虐行為，不忍心孩子再受傷害，表現(xiàn)出母親的慈愛。（從動詞的角度賞析可以這樣分

析，也可以如下文從細節(jié)描寫的角度分析）

【答題模板】

動作描寫，交代人物的……身份,地位，反映人物心理活動的進程，生動形象地寫出

了……的情形/畫面/場景，表現(xiàn)了/突出了/表達了……心理或情感。

⑸心理描寫：指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進

行的描寫。

例七：《走一步再走一步》一文中“不知何時，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了：懸

崖底下的地面看起來非常遙遠；只要滑一下，我就會掉下去，撞上崖壁，然后摔到巖石上，

摔個粉碎。”這句話是“我”的心理描寫，形象地寫出了“我”內(nèi)心的擔(dān)憂和恐懼，也從側(cè)

面寫出了懸崖的情狀。

【答題模板】

心理描寫，形象生動地反映出人物的……思想，揭示了人物的?…“性格或?…”品質(zhì)。

2.從環(huán)境描寫角度賞析

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能

反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景

物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。在閱讀過程中，我們要注

意分析自然環(huán)境描寫（指人物活動的時間，地點，時令，氣候，地理風(fēng)貌等）的作用。

【中考真題】

例一：（2020年福建卷）10.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（A）（3

分）

A.開頭描寫竹林湖村的環(huán)境，營造了神秘圣潔的氛圍，意在烘托表叔的形象。（此表述

錯誤，錯在“烘托表叔的形象”）

【解析】本題考查環(huán)境描寫對人物的作用。但在對文章主次要人物的判定上設(shè)置陷阱。

【課本母題】

《散步》思考探究三本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語句，把它們找出來，

品味這些景物描寫的作用。

景物描寫一：“這南方初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；

樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西

一一生命?！?/p>

作用：這段話描繪了“新綠”“嫩芽兒”“咕咕冬水”，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的活

力，烘托出作者一家散步時祥和歡樂的氛圍。

【答題思路】景物描寫的內(nèi)容+景物描寫對人物的作用

景物描寫二：“她的眼睛順著小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭

一口水波粼粼的魚塘?！?/p>

作用：敘事中穿插景物描寫，描寫充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，展現(xiàn)春天的生機與活力。

照應(yīng)了上文“小路有意思”，襯托出一家人愉快的心情。

【答題思路】景物描寫的內(nèi)容+景物描寫對情節(jié)的作用+景物描寫對人物的作用

分析文章中景物描寫（自然環(huán)境描寫）的作用，在明確景物描寫的具體內(nèi)容后，可以從

以下四個方面入手來分析：

⑴從景物本身的特點。①交代故事發(fā)生的時間地點。②體現(xiàn)時間或情節(jié)的變化。③渲染

營造氛圍。

⑵從景物描寫對人物的作用。①烘托人物心情。②烘托人物的形象。③暗示人物的前途

命運。

⑶從景物描寫對情節(jié)的作用。①推動情節(jié)發(fā)展。②為下文情節(jié)做鋪墊。③埋下伏筆等。

⑷從景物描寫對主題的作用。①暗示文章的中心。②借景抒情，情景交融。

【答題模板】

本段文字描寫了……,渲染（襯托了、交代了）……，表現(xiàn)了……

3.從細節(jié)描寫角度賞析

所謂細節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、外貌、心理以及自然景觀、場

面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。細節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物

細微復(fù)雜感情，點化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它可以使讀者“如見

其人”、“如睹其物”。沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。

【中考真題】

（2019年福建卷）13.結(jié)合語境，按照要求賞析。

⑵女列車員的發(fā)絲在風(fēng)中飄舞。（賞析句子）（3分）

參考答案：用細節(jié)描寫寫出了女列車員在寒風(fēng)中工作的辛苦，暗含“我”對普通勞動者

的贊美之情。

【解析】本題也可以從擬人修辭手法的角度來賞析。運用擬人修辭手法，“發(fā)絲”在

“飄舞”，寫出女列車員此時的忙碌辛苦，表達“我”對女列車員的敬佩贊美之情。

【課本母題】

《秋天的懷念》思考探究二課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些

細節(jié)中。文中哪些細節(jié)最讓你感動？為什么？可以參考下列細節(jié)，也可以自己找一些。

⑴母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

參考答案：動作描寫?！岸愠鋈ァ笔遣蝗绦目磧鹤邮苷勰ィ弧奥犞业膭屿o”是擔(dān)心兒

子想不開。

⑵母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

參考答案：動作、語言描寫。母親為兒子所承受的苦難而痛心，母親用她堅強樂觀的態(tài)

度鼓舞對生活充滿絕望的兒子要好好活著，母親這種偉大而無私的愛讓人深深感動。

⑶母親進來了，擋在窗前：”北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出

央求般的神色.。

參考答案：（1）動作描寫。一個“擋”的動作，表明母親不想讓多愁善感的“我”看到落

葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦的心情，從而失去對生活的信心。⑵神態(tài)描寫。“央求”

含有最低要求的意思。在這里充分反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到

那一天的復(fù)雜心理。

【答題模板】

這段（句）話用了細節(jié)描寫的方法，表現(xiàn)了人物……的特點（性格、精神、品質(zhì)'身份、

地位、狀態(tài)、境遇、情感等）。

（四）從句式角度賞析

常見的句式特點有:整散句結(jié)合、長短句結(jié)合、句子對仗工整、矛盾句、雙重否定句、

排比句、反問句、倒裝句等。

【中考真題】

（2020年福建卷）12.結(jié)合語境按照要求賞析。（5分）

（2）李時珍的脊梁始終那么高，又那么低。（賞析句子）（3分）

“高”突出李時珍高尚的品格；“低”寫出李時珍謙卑的姿態(tài)；“高”“低”看似矛

盾，實則凸顯李時珍心懷天下、救濟蒼生的“偉大醫(yī)者”形象。

【解析】本題考查賞析句子。抓住關(guān)鍵詞“高”“低”?！案摺笔侵咐顣r珍的品格高尚，

“國之醫(yī)者，承載了太多人的命運。懷抱仁心，步履蹣跚，在苦難的漫漫長路，愿為百姓守

候一生”。“低”是指李時珍謙卑的姿態(tài)，他“踏遍山野”“攀上高聳的斷崖，潛入無底的

山澗，從荊棘深處背出一簍又一簍救苦救難的'仙草'"?！案摺薄暗汀毙纬甚r明的對比，

突出李時珍心懷天下、救濟蒼生的“偉大醫(yī)者”形象。

這里所說的對稱句相當(dāng)于寬式對偶句，是指兩兩對舉出現(xiàn)，而字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相

同的兩個句子。因其兩兩對舉，十分對稱，故稱對稱句。

對稱句可以用來寫景、狀物、抒情?；蛘哒螌ΨQ句鋪陳描摹，以形成一種整齊美；或

者間用對稱句，長短相雜，整散并用，以求語言的跌宕回環(huán)之美。

如《散步》一文中：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”兒子的話具有對稱

美，（語言描寫）表現(xiàn)兒子的天真可愛、聰明智慧，話里充滿了生活的情趣?！澳赣H要走大路，

大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒

子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”。這些對稱的句子，在朗讀上，增強文章

的節(jié)奏美；在行文結(jié)構(gòu)上，形成一種流暢的表達，增加和諧美；在語意表達上，把“我”置

身在母親和兒子之間的種種協(xié)調(diào)作用更好地表達出來。

答題思路：對稱的句子，把事物的兩個方面并列，對舉著說，在語意表達上，增加了思

想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味；從語音美感上看，句式整齊，富有對稱之美，兩句互

相映襯，很有情趣。

矛盾性語句把相反相成，互相排斥的語匯、概念或判斷巧妙地揉合在一起，構(gòu)成一個表

面上語義沖突而在理解上語義和諧共存的對立統(tǒng)一體，即似矛盾而非矛盾的矛盾性語句。

如《從百草園到三味書屋》文中“其中似乎確鑿只有一些野草”一句，“似乎”和“確

鑿”連在一起用看似矛盾，實際并不矛盾。因為不相見已經(jīng)七八年了，印象模糊，表示不確

定，故用“似乎”；然而童年生活歷歷在目，故用“確鑿”.（這種寫法在魯迅的作品中多

次出現(xiàn)，《故鄉(xiāng)》《孔乙己》中均有。）另外，張曉風(fēng)的《行道樹》中“立在城市的飛塵里，

我們是一列憂愁而又快樂的樹”也是這種寫法?！皯n愁”源于城市的污濁，寂靜孤獨的黑夜。

“快樂”源于夏日的濃陰，清晨的新鮮空氣，黎明的朝陽。一“憂”一“樂”的矛盾對比，

突出了行道樹無私奉獻的精神。

矛盾詞（句）分析的答題步驟：

第一步：判斷是否矛盾。

第二步：抓住句子（段落）中看似矛盾的詞語（句子），根據(jù)語境，找出矛盾詞（句）

分別指代的內(nèi)容，結(jié)合作者的表達意圖分析矛盾與否。

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雙重否定句是指一種句式，即句子里前后連用兩個否定副詞，表示肯定的意思。如

“不……不”“不是不”“不能不"'‘不會不"“非……不”"沒有……不”等格式。

雙重否定句語氣比肯定句更為強烈，起到不容置疑的進一步的肯定，加強了肯定的效

果。

對雙重否定句的意思的肯定與否定、語氣的輕與重以及此句式與反問句的連用等問題,

我們必須清楚。

⑴意思的肯定與否定。雙重否定句有一定的表達效果，但運用雙重否定要注意全句意

思表達的準(zhǔn)確，不能把肯定或否定的意思弄混了，這在考查病句的試題中常出現(xiàn)。

如：誰也不會否認地球不是繞著太陽轉(zhuǎn)的。（錯誤）

⑵語氣的輕與重。一般來講，雙重否定，它肯定的語氣要比肯定句重，語意也更強。

如：從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。兩

個“沒有……不”，極其有力地強調(diào)了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這

比一般陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。這里用雙重否定句強調(diào)了白求恩的精神感人至深。

這是從側(cè)面來表現(xiàn)白求恩“毫不利己專門利人”的精神。

⑶與反問句的作用。雙重否定句常與反問句連用，語氣強烈，加強了表達效果。

如：難道能否認《紅樓夢》是一部優(yōu)秀的古典小說嗎？

以上分析表明，雙重否定句不只具有加強語氣的作用，有的也有弱化語氣的作用。一個

雙重否定句，究竟是強化語氣還是弱化語氣，這要看具體的句式和語境而定。一般地說，否

定副詞（或否定意義的動詞）加反問語氣的句式是加強語氣的；否定副詞連用和否定副詞加

否定意義的動詞兩種句式中，除加強語氣的以外，有一部分，即那些帶有推測婉商、情勢

使然等意味的，語氣比單純肯定句委婉柔弱些。因此，我們對雙重否定句不能一概而論，在

閱讀和使用時，要根據(jù)具體情況細加分辨。

雙重否定詞替換方法：

①表示判斷?！笆恰薄傲恕庇谩罢l也不能否認”。

②表示非常肯定?！耙欢ā薄氨仨殹庇谩胺恰豢伞薄安荒懿弧薄?/p>

③表示不情愿、不得己?！爸荒堋薄爸缓谩薄爸坏谩庇谩安坏貌弧薄?/p>

④表示全部?！叭薄叭肌薄叭俊庇谩皼]有……不”“無不”。

⑤表示推測?！皶薄翱赡堋薄澳堋薄皯?yīng)該”用“不可能不”“不會不”。

【課本母題】

《紀(jì)念白求恩》積累拓展四品味下列語句，體會其表達效果。并嘗試仿寫句子，用上

加點的詞語。

1.從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。

參考答案：此處連用兩個雙重否定句，極其有力地強調(diào)了無一例外，每個人都佩服，每

個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。

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排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語或句子排列在一

起，用來加強語勢強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

排比的種類有成分排比和句子排比。

例一：《雨的四季》中“忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜

謐，使人懷想，使人動情的秋雨啊！"（成分排比）這句話運用了排比的修辭手法，突出表

現(xiàn)了秋雨多情而富有魅力，抒發(fā)了對秋雨的贊美之情。

例二：《紀(jì)念白求恩》中“一個高尚的人，一個納粹的人，一個有道德的人，一個脫離

了低級趣味的人，一個有益于人民的人”（句子排比）這句話從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、

人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯

得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。

排比的表達效果如下：

⑴排比寫景狀物：使節(jié)奏鮮明，層次清楚'景象豐富多姿，形象生動傳神。

如《春》一文：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的

像火，粉的像霞，白的像雪，花里帶著甜味兒，閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨

兒。...”

本段中“桃樹、杏樹、梨樹”，“桃兒、杏兒、梨兒”是詞的排比，“紅的像火，粉的

像霞，白的像雪”是短語的排比，字里行間充溢著作者內(nèi)心由衷的喜悅，跳宕著春天歡快活

潑、輕盈靈動的氣息，富有親切感、帶有花香和色彩的詞兒所描繪的春天，與作者的主觀情

感水乳交融，顯示出醉人的藝術(shù)魅力。

⑵排比抒情：使文章節(jié)奏鮮明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，語勢得到增強。

如《春》一文：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

三個排比段從春天的“新”、“美”、“力”三個方面形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，

意象豐富，情感濃烈，給人以信心和力量。

⑶排比敘事：起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細致，層次清楚，表述全面，有一氣呵

成之感。

如《從百草園到三味書屋》文中“也許是因為拔何首烏毀了泥墻根罷，也許是因為將磚

頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道?！比齻€

“也許是”構(gòu)成一組排比句，寫出了“我”內(nèi)心的疑問、猜測和無可奈何，從兒童的角度對

家人將“我”送進書塾的原因進行了推測，表達了“我”對百草園時依依不舍的心情。

⑷段首排比的作用

①從結(jié)構(gòu)上說，每一段起了提挈下文的作用，又使段與段遙相呼應(yīng)，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)

謹(jǐn)，思路清晰。

②從內(nèi)容上說，各段獨立成章又相輔相成，說理則透徹全面，條理清晰，抒情則一唱三

嘆，感情濃烈。

【解題思路】

1.在句中尋找意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組，可以判斷語句運用

了排比的修辭方法。

2.結(jié)合語境及排比修辭特點，分析語句表達效果。

【答題模版】

這里運用了排比的修辭方法，加強語勢（或?qū)訉舆f進），強調(diào)了……（對象）的……（特

性），表達了作者……的思想感情。（或運用了排比的修辭手法，多次出現(xiàn)“XX”，使得文

章氣勢磅礴，讀來朗朗上口，強烈表達了作者XX的思想感情。）（可參考關(guān)鍵詞：條理清

晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，增強文章氣勢，增加感染力，說服力。）

（五）從表現(xiàn)手法角度賞析

表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)

手段，如：懸念、抑揚、白描、對比、襯托、渲染、象征、夸張、托物言志、借景抒情、正

側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、以小見大、一波三折、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、鋪

墊映襯、一線串珠、明線暗線……

【中考真題】

例一：（2022年福建卷）12.結(jié)合語境，按要求賞析。（6分）

⑵光復(fù)了的城池，也才容易使人想到它過去的繁榮與淪陷時的悲慘啊。（賞析句子）（3

分）

參考答案：對比光復(fù)與淪陷，突出抗戰(zhàn)的意義，提醒人們要倍加珍惜重獲的自由，鼓舞

民眾保家衛(wèi)國。

【解析】本題考查句子賞析（從對比表現(xiàn)手法的角度）。第⑨段中，“光復(fù)了的城池，

也才容易使人想到它過去的繁榮與淪陷時的悲慘啊”，通過長治城的光復(fù)與淪陷的對比，把

它淪陷時的悲慘與之前的繁榮作了對比，突出了抗戰(zhàn)勝利的意義。結(jié)合上句中“自由的人也

許感覺不到自由是幸福，等到自由人做了奴隸的時候，那才知道自由的確是可貴的“，可知

作者提醒人們要珍惜來之不易的自由，要堅決捍衛(wèi)民族的自由和尊嚴(yán)。

例二：（2022年福建卷）13.文章第5段中，作者用較多筆墨寫想象，請簡要分析想

象的表達效果。（3分）

參考答案：①嘲弄敵人的丑態(tài)與失??；②揭露法西斯軍閥的侵略本質(zhì)和欺騙行徑；③拓

展敘述時空，豐富文章內(nèi)容。

【解析】本題考查想象表現(xiàn)手法的賞析。

例三：（2020年福建卷）10.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（A）（3

分）

C.作者借助豐富的想象，展現(xiàn)了李時珍離開皇宮回到故土，守候百姓的感人場景。（此

表述正確）

【解析】本選項考查對想象表現(xiàn)手法的辨識。

1.表現(xiàn)手法之對比

對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法。它是通過對不同人、事、物的對比描寫

或說明，以突出其各自的特色，或者將同一人、事、物在不同的情景下進行對照，以影顯其變

化。

對比可橫比，也可縱比。橫比是兩人或兩事的對比；縱比是一個人或事物，不同階段，

不同時間的變化情況對比。如《紀(jì)念白求恩》一文把白求恩和“不少的人”對比是橫比；《植

樹的牧羊人》把“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化的對比是縱比。

⑴運用對比手法描寫人物，可以突出其性格特征、思想品質(zhì)或情感變化，從而突出文章

主題。

如《紀(jì)念白求恩》一文，把白求恩的“對工作極端的負責(zé)任，對同志對人民極端熱忱”

和不少的人“對工作不負責(zé)任，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民冷冷

清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”進行對比，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求

恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。

又如《朝花夕拾》之《五猖會》中“我”對五猖會的渴望，去之前的興奮激動和父親讓

我背完書后的索然無味形成對比，突出人物情感的變化，突出文章主題。

⑵運用對比手法，描寫事物，可以突出事物特點，凸顯主題，便于抒發(fā)感情。

如《濟南的冬天》中濟南冬天的特點和北平、倫敦、熱帶的冬天進行對比，突出濟南冬

天的“溫晴”的特點，贊美它是個“寶地”，為下文寫濟南的山、水做鋪墊。（突出事物特

點）

又如《植樹的牧羊人》一文，作者運用對比的手法來表現(xiàn)主題，這一點主要表現(xiàn)在對環(huán)

境的描寫上。具體為：1913年，“我”看到的阿爾卑斯山地一片荒蕪，那里到處是荒地，

村莊變成了廢墟，泉水干涸，風(fēng)猛烈而干燥.，除了牧羊人再也見不到一個人影。而到了1945

年，那里的廢墟上建起了干凈的農(nóng)舍，，地里又冒出了泉水，在路上能見到許多健康的男女，

能聽到孩子們的笑聲?；氖徍蜕鷻C形成了鮮明的對比，在對比中凸顯了作品的主題。

再如《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，

少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成

了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。（便于抒發(fā)感情）

答題步驟：先找出文中對比的內(nèi)容，然后結(jié)合對比的“突出”作用，最后聯(lián)系文中使用

對比的語句具體回答即可。

答題模式：通過XX與XX對比，突出了XX變化（或XX人物形象），表現(xiàn)（或揭示）出

XX主題或思想感情。

【課文母題】

《紀(jì)念白求恩》思考探究二課文第2、3段通過對比手法，突出了白求恩同志的高貴

品質(zhì)。默讀這兩段，勾畫出相應(yīng)文字，填寫下表，并體會對比手法的表達效果。

對工作的態(tài)度對同志、人民的態(tài)度對工作的要求

白求恩

不少的人

參考答案：對比內(nèi)容略。效果：本文不僅是為了頌揚白求恩，而且是為了教育全黨學(xué)習(xí)

白求恩，所以既要評述白求恩，又要批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得

更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

【解析】本題意在引導(dǎo)我們梳理課文內(nèi)容并體會對比手法的表達效果。

2.表現(xiàn)手法之聯(lián)想和想象

聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個

典型。想象是人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀

念的思維過程。

如《春》中的“春花圖”由寫桃、李、杏爭芳吐艷，聯(lián)想到秋天果實累累，開拓了更美

的意境，抒發(fā)了對春光的喜愛之情?！队甑乃募尽纷髡呱朴谶\用聯(lián)想和想象，展示出不同季

節(jié)的雨的氣韻和獨特美感。如“呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子

和嘴唇”，豐富的想象寫出了春雨帶給作者的美妙感受。又如在春雨中，“每一棵樹仿佛都

睜開特別明亮的眼睛”，想象奇特，使景象變得很靈動?！逗扇~?母親》中，作者由荷葉對

荷花的呵護，想到了母親對孩子的愛，這是基于相似性原則作出的合理聯(lián)想；《天上的街市》

詩人運用了聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。詩題就充滿著神奇瑰麗的想象色彩，把人們引入一個想

象的綺麗的境界。詩歌的第一節(jié)運用了聯(lián)想，由街燈聯(lián)想到了明星，又由明星聯(lián)想到了街燈。

街燈和明星互喻，把天地連成一體，很自然地把讀者引入縹緲的夜空，激發(fā)讀者無邊的遐想。

詩歌第二節(jié)寫想象中的街市，把繁星滿天的夜空，想象成是點著無數(shù)街燈的天上街市。先用

縹緲的星空喚起人們的想象，后以“美麗”“陳列”二詞略加點染，襯托出天上仙境的繁華。

第三、四節(jié)也運用了想象，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，描寫的是牛

郎織女的幸福生活。此兩節(jié)詩中，詩人由靜景轉(zhuǎn)入動景的描繪，由天河引出牛郎織女的故事。

詩人借助大膽的藝術(shù)想象來改造神話題材，以神話傳說中的主人公作為抒發(fā)理想的對象，表

達了對自由的向往和對理想社會的企盼之情?！杜鲈烊恕肥且黄胂筘S富的神話，作者以

大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的擴寫，再現(xiàn)女蝸?！段饔斡洝分械膶O

悟空是作者想象虛構(gòu)出來的。

聯(lián)想和想象，其作用是豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿、生動，性格更鮮明突出，情

節(jié)更生動感人，增添藝術(shù)感染力。

3.表現(xiàn)手法之象征

象征手法，就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學(xué)手法。

象征手法的作用：使所要表達的感情更為含蓄、深刻，使抽象事物具體化，深奧的道理

通俗化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強，增強了文章的表現(xiàn)力。

如《散步》一文中用“初春的田野”、“樹上的嫩芽”、“田里的咕咕起著水泡的冬水”

象征春天的生機與活力，以增強文章的感染力和藝術(shù)性。

如《荷葉?母親》中雨中的荷葉覆蓋紅蓮，象征了母親對女兒的心靈庇護。以此貼切形

象地表現(xiàn)了了母愛的偉大，表達了對母愛由衷的感激與贊美。

【答題模板】

用XX象征XX,含蓄地表達了XX情感。

4.表現(xiàn)手法之以小見大

選用日常生活中看似平常的題材，來表現(xiàn)具有深刻社會意義的主題，這種寫法就是以小

見大立意法。

如《散步》中作者選取“散步”這一生活側(cè)面，敘寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小

事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，反映出尊老愛幼這個社會大

主題。

【中考真題】

（2019福建卷）10.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

D.本文與楊絳的《老王》都選取了生活中的凡人“善”事來表達主旨。（此表述正確）

5.表現(xiàn)手法之抑揚

“抑”指按下、貶低；“揚”指抬高、褒揚。抑揚指的是在同一表達過程中，對特定的

描述對象進行褒貶或渲染，使所描述對象的某些方面前后形成反差，從而欣起波瀾，收到強

烈藝術(shù)效果的一種藝術(shù)手法。運用這種手法，可使文章情節(jié)曲折有致，對比鮮明，使讀者印

象深刻。抑揚的常見形式有：

⑴欲揚先抑（先抑后揚）

為了肯定某人或某物，先用曲解的態(tài)度貶抑它和否定它。這種方法的特點是，為揚而抑，

先抑后揚。抑的目的在于揚，暫時抑下是為了揚起得更高，以產(chǎn)生震撼力。

如《從百草園到三味書屋》中，作者筆下的百草園即使在冬天也是趣味盎然的，但作者

偏偏在第七段寫冬天的百草園時的開頭說“冬天的百草園比較無味”?這就是運用欲揚先抑

的手法，先寫冬天的百草園“無味”，以此來反襯雪地捕鳥的樂趣。

又如《雨的四季》文中“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不

像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激。討厭那干澀而苦的氣息，

當(dāng)雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉

的氣息。”此處運用了欲揚先抑的手法，其中''冷冽""刺激"''干澀而苦”等詞語表達了

負面的感受；后面語句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來之筆，“漾出花和樹葉的

氣息”是富于想象之語。

⑵欲抑先揚

為了否定某人或某物，先用曲解的態(tài)度贊揚它。這種方法的特點是，為抑而揚，先揚后

抑。揚的目的在于抑，暫時揚起是為了重重抑下，進而使文章波瀾起伏，跌宕有致。

【中考真題】

（2018年福建卷）11.第⑵段在文中有什么作用？請簡要分析。（4分）

參考答案：緊承上文；欲揚先抑；強調(diào)印象中黃河口土質(zhì)的粗糙、貧瘠；與下文寫土的

肥沃、清香形成對比。

【解析】“土質(zhì)的粗糙、貧瘠”是“抑”，“土的肥沃、清香”是“揚”。

【答題模板】

文章運用了欲揚先抑（或欲抑先揚）的表現(xiàn)手法，先寫XX,后寫XX,突出表現(xiàn)了XX。

6.表現(xiàn)手法之襯托

為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”

的手法叫襯托。

襯托的種類：

正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物。如：用“高的”襯托“更高的”，用“好的”

襯托“更好的”。

如《濟南的冬天》一文中“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，句中以水藻的

綠來襯托水的澄清。

反襯，就是利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。包括：以動

襯靜、以美襯丑、以樂襯苦、以聲襯寂（以鬧襯靜）、樂哀相襯等。

如《再塑生命的人》中：“我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎

了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我

的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎

布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。”這一段

話就是運用襯托（反襯）的表現(xiàn)手法，用“我”的不耐煩襯托莎莉文老師的耐心。

襯托的作用：運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的

感受。

如《散步》一文“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；

樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

字里行間透露出對生命的珍愛。文中的景物描寫抓住了春天景物的特征,表現(xiàn)了春天蓬勃的

生機，襯托了一家人散步的快樂心情。

【中考真題】

例一：（2020年福建卷）11.文中寫“我的表叔”對刻畫李時珍形象有哪些作用？請簡要

分析。（3分）

參考答案：⑴有助于李時珍形象具體化，讓讀者對李時珍有初步的理解和感受；⑵襯托

李時珍形象的高大；⑶體現(xiàn)李時珍醫(yī)道仁心在后世得到傳承。

例二：（2017年福建卷）13.文章寫王克懷兒子的舉動，有什么作用？請簡要分析。（4

分）

參考答案：兒子的舉動是受到父親和軍營的熏陶，側(cè)面表現(xiàn)（襯托）部隊能鍛煉人，出

息人。

【答題思路】

1.明確指出所運用的襯托手法及與之相應(yīng)的具體內(nèi)容。

2.結(jié)合襯托手法特點與語境分析人物性格品質(zhì)、思想情感或文章主題。

3.注意文中的景物描寫的句子，并揣摩句子表達的思想感情。

【答題模板】

運用襯托的寫作手法，襯托（反襯）出……的（結(jié)合事物特點或者表達的思想感情）……

或通過寫XX,從側(cè)面襯托了XX的XX性格（特征、思想、情感）。

7.表現(xiàn)手法之設(shè)置懸念

設(shè)置懸念是在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和

熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。設(shè)置懸念是記敘文寫作中的一種表現(xiàn)手法。它包括“設(shè)懸”和

“釋懸”兩個方面。前有“設(shè)懸”，后必有“釋懸”。通俗地說，它是故事發(fā)展中間只亮開

謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予點破，使讀者的期待心理得到滿足。

1.設(shè)置懸念的方法

⑴標(biāo)題法：利用標(biāo)題設(shè)置疑問，制造懸念，為下文埋下伏筆?？戳诉@樣的標(biāo)題，讀者就

會急切地往下閱讀。如《植樹的牧羊人》。

⑵倒敘法：采用倒敘的方法，給讀者造成懸念，引出下文，吸引讀者到文中去找答案。

能增強文章的生動性，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

⑶插敘法：采用插敘，使懸念一個接一個，一環(huán)扣一環(huán)，一方面可以使人物形象更加豐

滿，另一方面可以使文章曲折變化，跌宕起伏，讀來趣味橫生。

⑷設(shè)疑法：設(shè)疑制造懸念，抓住讀者，引出了故事，突出了文章的主要事件，比直接陳

述事件的經(jīng)過更讓人感覺興味無窮。如《再塑生命的人》第2段“我猜想一定什么不尋常的

事要發(fā)生”，“不尋常的事”是什么呢？由此構(gòu)成懸念，引起讀者的閱讀興趣。