【課件】制取氧氣課件-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

課題3制取氧氣你知道登山運動員所背負的氧氣怎么來的？一、工業(yè)制取氧氣閱讀課本44頁資料卡片，畫出分離空氣制取氧氣的流程圖。空氣加壓降溫液態(tài)空氣升溫氮氣液態(tài)氧-196℃-183℃分離空氣制取氧氣是物理變化還是化學變化？二、實驗室制取氧氣實驗2-51.實驗裝置（一）加熱高錳酸鉀制氧氣2.實驗步驟連接裝置檢查氣密性裝藥品固定裝置點燃酒精燈收集氣體移出導管（移出水槽）熄滅酒精燈拆除裝置洗滌儀器，整理桌面3.氣體收集與驗滿排水法收集氧氣向上排空氣法排水法收集氧氣，當導管口氣泡連續(xù)均勻冒出時，把導管伸入盛滿水的集氣瓶，開始收集氧氣。當集氣瓶瓶口有氣泡冒出，則收集滿。向上排空氣法收集氧氣，驗滿的方法是用帶火星的木條放在集氣瓶瓶口，木條復(fù)燃，則收集滿。4.檢驗氣體把帶火星木條插入集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。編號現(xiàn)象（1）水槽內(nèi)導管口有氣泡冒出，氣泡進入集氣瓶，瓶內(nèi)的水排入水槽。（2）把帶有火星的木條插入盛有氧氣的集氣瓶中，木條復(fù)燃。5.反應(yīng)原理高錳酸鉀是一種暗紫色的固體，它受熱時分解出氧氣，同時還生成錳酸鉀和二氧化錳（黑色粉末）(1)要保證裝置的氣密性完好。(2)試管口要略向下傾斜，防止加熱時因試劑潮濕產(chǎn)生的水蒸氣在管口處冷凝成水滴而倒流，導致試管炸裂。(3)高錳酸鉀要鋪在試管底部。要在試管口放一小團棉花。(4)按從下到上，從左到右的順序裝配儀器，鐵夾要夾在試管的中上部。(5)加熱時，先將試管均勻預(yù)熱，然后集中在試管有試劑的部分加熱。(6)當氣泡連續(xù)并比較均勻地放出時，氧氣比較純凈，才能開始收集。(7)停止加熱時，要先把導管移出水面，再熄滅酒精燈，以防止水槽內(nèi)的水倒吸入試管，使試管炸裂。注意事項（二）過氧化氫分解制氧氣過氧化氫溶液為無色透明液體，在醫(yī)療上可用于消毒防腐。在常溫下過氧化氫可以分解放出氧氣。反應(yīng)原理分析上述兩個制取氧氣的反應(yīng)，它們有什么共同特征?與化合反應(yīng)有什么不同?思考與討論分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫作分解反應(yīng)。練一練作業(yè)：基礎(chǔ)訓練28~29頁習題1~7探究過氧化氫分解制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用問題在使用過氧化氫溶液制取氧氣時，通常加入少量二氧化錳，這是為什么呢?實驗(1)在試管中加入5mL5%過氧化氫溶液，把帶有火星的木條插入試管觀察現(xiàn)象。(2)向上述試管中加入少量二氧化錳，把帶有火星的木條插入試管，觀察現(xiàn)象(如圖2-16)。提示仔細觀察反應(yīng)前后的二氧化錳。實驗(3)待上述試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶有火星的木條插入試管，觀察現(xiàn)象。待試管中又沒有現(xiàn)象發(fā)生時，再重復(fù)上述操作，觀察現(xiàn)象。編號現(xiàn)象（1）（1）帶火星的木條不復(fù)燃（2）（2）加入二氧化錳后，帶火星的木條復(fù)燃（3）（3）重新加入過氧化氫溶液，帶火星的木條又復(fù)燃思考與討論(1)在實驗(1)和實驗(2)中，木條是否復(fù)燃?發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是什么?(2)綜合分析實驗(1)~實驗(3)中觀察到的現(xiàn)象，你認為二氧化錳在過氧化氫分解的反應(yīng)中起了什么作用?實驗（1）：常溫下過氧化氫溶液分解很慢，放出的氧氣少，不足以使帶火星的復(fù)燃。實驗（2）：二氧化錳加速了過氧化氫溶液的分解，放出的氧氣使帶火星木條復(fù)燃。實驗（3）：二氧化錳還能加速過氧化氫分解。氧氣是過氧化氫分解產(chǎn)生的，二氧化錳只起加快產(chǎn)生氧氣的作用。實驗二氧化錳在過氧化氫分解制氧氣的反應(yīng)中化學性質(zhì)和質(zhì)量不變在化學反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫作催化劑。催化劑在化學反應(yīng)中所起的作用叫作催化作用。例如：硫酸銅等物質(zhì)對過氧化氫的分解也具有催化作用，二氧化錳還可以作氯酸鉀分解的催化劑。三、催化劑同一反應(yīng)可以有多種物質(zhì)做其催化劑，一種物質(zhì)也可以作為多個反應(yīng)的催化劑方法指引實驗探究的一般思路明確探究目的設(shè)計實