版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)
第一章無教學(xué)歿計
第1課《放大鏡》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)導(dǎo)航
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解放大鏡的工作原理。
2.會使用放大鏡觀察細(xì)小物體或物體的細(xì)節(jié)。
3.能根據(jù)放大鏡的特征,利用簡單的材料制作簡易放大鏡。
【教學(xué)重點】
能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。
【教學(xué)難點】
放大鏡是“凸”“透”鏡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師演示:幻燈片(原始計算機、電視機屏幕圖像與放大鏡下的計算機、電
視機屏幕圖像的對比)。
學(xué)生分組:放大鏡、樹葉、新聞紙;書寫紙、鉛畫紙、過濾紙;燒瓶、燒杯、
鹽水瓶、塑料薄膜、水槽(帶水)。
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一、為什么要用放大鏡觀察
1、導(dǎo)入:師出示放大鏡:“看,這是什么?"(生:放大鏡)放大鏡大家很
熟悉,能否替放大鏡來介紹一下自己一一《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、
作用、用途三個方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構(gòu)造一一鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)
放大鏡的作用一一放大物體的像(可能學(xué)生會說“把物體放大”,提醒學(xué)生
物體并未變大)
放大鏡的用途一一我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀
察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器,還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、
集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)
技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域,交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
二'放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1、師:誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩
種方法:目、鏡、物三者,目不動,鏡動或物動。
2、師:選擇一小塊面積,運用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會
有新的發(fā)現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼
看不清的細(xì)微之處。
三、放大鏡的特點
1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(鏡
片具有“凸”、“透”的特點)老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放
大物體呢?請同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物
體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)
3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點?(中間凸
起,透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大,放大的倍數(shù)
也越大,由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)
1、師:對于熟悉的放大鏡,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收
獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡,凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細(xì)心地觀察物
體,還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))
2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡,或者用你的
放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品,看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)設(shè)計:同步練習(xí)冊
【板書設(shè)計】
放大鏡
構(gòu)造:鏡架、鏡片(凸透一一“凸透”鏡)
作用:“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)
用途:……
【教學(xué)反思】
教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元
第2課《放大鏡下的昆蟲世界》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)導(dǎo)航
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo):
使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié).
能力目標(biāo):
1、知道蠶蛾的翅,蠅的眼,蟋蟀的足及昆蟲的觸角等方面的特殊結(jié)構(gòu).
2、了解蠣蟲和草蛉的生活習(xí)性,從而獲得對昆蟲世界更多的了解。
情感態(tài)度價值觀
1、認(rèn)識到使用工具觀察擴大了人們的視野,可以觀察到更細(xì)小的物體
2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。
過程與方法:
使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部
【教學(xué)重點】
能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)
【教學(xué)難點】
用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實驗器材:昆蟲標(biāo)本、放大鏡
教師演示器材:多媒體課件和視頻資料
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一、奇特的身體構(gòu)造
1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入:
師:在地球上有一個龐大的昆蟲家族,它們種類數(shù)量繁多,每一種都有著特
殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性,由于它們個頭太小,常常被我們忽略。但有一
些執(zhí)著的研究者,他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國
著名的昆蟲學(xué)家法布爾,他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察,發(fā)現(xiàn)了
許多昆蟲的趣事,寫出了著名的《昆蟲記》?,F(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影
設(shè)備對昆蟲世界進行拍攝,讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣?/p>
播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件o)
2、用肉眼觀察昆蟲肢體
師:昆蟲世界如此奇妙,看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字
記錄在科學(xué)記錄本上。
分組觀察:提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。(因這個寒假的
凍災(zāi),估計開學(xué)時不會有太多的昆蟲,可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蜂螂等
常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃,而且因觀察
對象小,肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多??赡艿陌l(fā)現(xiàn):昆蟲的身體有頭、胸、腹,有
的昆蟲翅膀是透明的,昆蟲足上有勾……)
3、用放大鏡觀察昆蟲肢體
師:(待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時,發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果
每個學(xué)生自備的,可事先讓材料員收起來,等觀察時再發(fā)給大家)這些家伙比較
小,讓我們用上放大鏡,看看會有什么新的發(fā)現(xiàn),同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記
錄在科學(xué)記錄本上。
交流觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄,交流自己組的觀
察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn),輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識,豐富學(xué)生對昆蟲世界的了
解,激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料,在
學(xué)生交流時用以補充。
二、昆蟲的生活習(xí)性
1、閱讀第6頁觀察實例:蜘蟲和它的天敵一一草蛉
2、課外觀察實踐:選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象,看看它們是如何吃
食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來??晒┯^察的昆蟲(供參考):蒼蠅、
蚊子、蝴蝶、螞蟻、螳螂、蚱蠕、蚊蟲、瓢蟲、蜜蜂...
(為使學(xué)生能堅持觀察,可在科學(xué)活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”,以小組
為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進行展示,不但可以豐富學(xué)生的學(xué)
識,而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話,可以在網(wǎng)
上開辟一個這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進行表揚或展示,及
時的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。)
三、作業(yè)設(shè)計
同步練習(xí)冊
【板書設(shè)計】
放大鏡下的昆蟲世界
奇特的身體構(gòu)造:復(fù)眼一一由小眼組成
觸角一一形狀結(jié)構(gòu)各異
足——密布細(xì)毛,有鉤爪
實踐活動:借助放大鏡觀察昆蟲的生活
【教學(xué)反思】
教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元
第3課《放大鏡下的晶體》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)導(dǎo)航
【教學(xué)目標(biāo)】
i.知識目標(biāo):
引領(lǐng)學(xué)生見識周圍常見的固體物質(zhì)的晶體,知道物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結(jié)構(gòu)
的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式,了解晶體的用途。
2.能力目標(biāo):
用放大鏡觀察常見的固體物質(zhì)的晶體,并用圖
進行記錄,培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。
3.情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣,在欣賞各種晶體的過程中,滲透自然
美的教育
【教學(xué)重點】
了解晶體并學(xué)會觀察和記錄。
【教學(xué)難點】
設(shè)計自制晶體的實驗計劃。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每個小組:放大鏡2個、白糖1包、食鹽1包、堿面1包、玻璃片3片、燒
杯3個、滴管3個、玻璃棒3根,實驗記錄單。
課件、
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一'觀察美麗的晶體
1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天我們要運用放大鏡來看一些物
質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種
物質(zhì)的小顆粒。
物質(zhì)糖鹽味精
記憶中
放大鏡下
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放
大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第7頁方框中)
3、關(guān)于晶體
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是
立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)則幾何
外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容,欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一
些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師:同學(xué)們可能會有這樣的疑問:晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些
日常用品,是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的,自然界中有
的晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫
度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水
分的方法來制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體
師:(出示其他班級已經(jīng)制作的晶體)瞧,這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的
晶體,讓我們也來試一試好嗎?
師提供一些濃食鹽溶液,讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘
干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意,玻璃片需
遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘,老師自己要先試驗一下,用這樣的方法能否得到
理想的晶體。)
3、拓展活動
師:我們得到的晶體很小,你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體,你知道
是怎么制成的嗎?參考第9頁的方法,課外嘗試制作一個更大的晶體。
【作業(yè)設(shè)計】
同步練習(xí)冊
【板書設(shè)計】
放大鏡下的晶體
晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣
規(guī)則幾何外形
固體
【教學(xué)反思】
教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元
第4課《怎樣放得更大》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)導(dǎo)航
【教材分析】
《怎樣放得更大》是六年級下冊“微小世界”單元的第4課,前三課是有關(guān)
放大鏡的,認(rèn)識放大鏡,使用放大鏡觀察昆蟲身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和常見固體物質(zhì)的
晶體,后三課是認(rèn)識顯微鏡,并會用顯微鏡觀察身邊的生命世界,了解人類用顯
微鏡探索生命世界的成果。顯然,“怎樣放得更大”一課起著承上啟下的作用,
剛好是一個轉(zhuǎn)折。讓學(xué)生了解并感受從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程,認(rèn)識到顯微
鏡的發(fā)明及不斷改進,使人類能觀察到更小、更精細(xì)的物體及結(jié)構(gòu)。即隨著觀察
工具的發(fā)展,人類的視野越來越開闊,獲得信息越來越多。
【學(xué)情分析】
科學(xué)概念方面:學(xué)生在前三節(jié)課中使用放大鏡時,大部分學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)兩個
放大鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大,但是不知道顯微鏡的發(fā)明就是始于
兩個放大鏡的組合。
探究和情感方面:本節(jié)課極大程度發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),兩人
一小組通過閱讀導(dǎo)學(xué)單重走顯微鏡發(fā)明之路,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自制顯微鏡的制作
方法、簡易顯微鏡的使用方法,學(xué)生通過用肉眼、放大鏡、自制顯微鏡、簡易顯
微鏡一系列的觀察活動,發(fā)現(xiàn)觀察視野越來越開闊,獲得的信息越來越多,在實
踐活動中體驗技術(shù)是不斷改進的,技術(shù)的改進讓我們觀察到更多細(xì)節(jié)。
通過自由閱讀列文虎克的故事和顯微鏡的發(fā)展史,讓學(xué)生知道顯微鏡的發(fā)明
是人類的一大進步,而且仍在繼續(xù)發(fā)展,我們的研究也還沒有結(jié)束。
信息技術(shù)方面:學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力在本節(jié)課也得到了一定發(fā)展,本節(jié)
課與信息技術(shù)結(jié)合緊密,真正實現(xiàn)了全班實時共享和無紙化教學(xué),導(dǎo)學(xué)單、閱讀
資料都在課前下發(fā)到討論區(qū),課內(nèi)記錄都在討論區(qū)發(fā)表,打字、寫字、錄音、拍
照均可,學(xué)生記錄更加方便,匯報更加形象。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大;
顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域,顯微鏡是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工
具。
過程與方法:
閱讀導(dǎo)學(xué)單,用放大鏡、自制顯微鏡、簡易顯微鏡觀察蠶蛾的翅膀;
讓學(xué)生知道自制顯微鏡的基本方法;
閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
能在討論區(qū)發(fā)表記錄和想法,實現(xiàn)全班信息共享。
情感、態(tài)度、價值觀:
認(rèn)識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步;
讓學(xué)生體會到科學(xué)的不斷發(fā)展,會促使技術(shù)不斷地改進,而技術(shù)的發(fā)展,又
會促進科學(xué)研究的發(fā)展。
學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。
【教學(xué)重點】
經(jīng)歷顯微鏡的發(fā)明,利用自制顯微鏡和簡易顯微鏡觀察蠶蛾的翅膀。
【教學(xué)難點】
利用自制顯微鏡和簡易顯微鏡觀察并記錄發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實驗材料(2人一組):帶有智慧教室軟件的ipad、蠶蛾翅膀、材料袋
1(2個凸透鏡)、材料袋2(未組裝的自制顯微鏡支架)、材料袋3(簡易顯微鏡)
教師材料:兩個凸透鏡、一個自制顯微鏡、一個簡易顯微鏡、手機、課件
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一、顯微鏡的發(fā)展
1、如何放得更大?
師:同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細(xì)小的物體了,但人類
的探索欲望總在不斷地發(fā)展,放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。
如何能使我們看到的像放得更大呢?
生:用顯微鏡,用電子顯微鏡...
2、介紹各種顯微鏡
(1)最早的光學(xué)顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真
正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成,它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微
鏡經(jīng)不斷改進,最大放大倍數(shù)可達1500倍左右。
(2)電子顯微鏡:以電子束代替光束,用磁場代替透鏡。一下子把放大倍
數(shù)提高到一萬倍。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬倍。
(3)掃描隧道顯微鏡:放大倍數(shù)可達3億倍。
二、做個簡易顯微鏡
1、怎樣放得更大?
師:放大鏡何以變成了顯微鏡呢,在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了
怎樣的思考與努力呢?我想當(dāng)時人們首先想到的問題肯定是:如何放得更大?同
學(xué)們,你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大?(先讓學(xué)生嘗試
回答)
2、我們自制顯微鏡
(1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù),但即使我們
將凸度增到最大,它放大倍數(shù)也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足
我們的需求,我們該怎么辦?
(2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。
調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體,直到看得最清楚,然后移開一個凸透
鏡,比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)?借助紙
筒,參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。(事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大
的紙筒每組1一2個,否則課堂上的時間會不夠)
(3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。
供顯微鏡下觀察的物體,如花蕊,青苔,蠶絲,紙纖維,昆蟲的足、翅、觸
角等。
三、小結(jié)
17世紀(jì)時,那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣,嘗試著把兩塊
凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具,它們便是顯微鏡的前身。
【作業(yè)設(shè)計】
同步練習(xí)冊
【板書設(shè)計】
4、怎樣放得更大
肉眼看希望
---放大鏡看
——(兩個凸透鏡組合)到
——光學(xué)顯微鏡更
——電子顯微鏡多
——掃描隧道顯微鏡……
【教學(xué)反思】
教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元
第5課《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)》
數(shù)學(xué)設(shè)計
教學(xué)導(dǎo)航
【教材分析】
本課教材是六年級下冊第一單元《微小世界》第五課的內(nèi)容,在前一課中用
自制的顯微鏡觀察了周圍常見的物體基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的、有計劃
地用顯微鏡進行觀察,解答對微小世界的疑問。
學(xué)生在三年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)中,通過大量的觀察活動已經(jīng)認(rèn)識了許多生物的
特征。本課和下面一課的教學(xué)活動將指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞,繼續(xù)認(rèn)識生物
的特征。
本課重點活動是指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞。教科書內(nèi)容主要有“觀察前的
準(zhǔn)備”、“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”。其中“觀察前的準(zhǔn)備”包括制作洋蔥表皮標(biāo)本
和學(xué)習(xí)使用顯微鏡。
通過本課教學(xué),進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能像科學(xué)家一樣使用顯
微鏡來觀察身邊的生命世界,體驗探究發(fā)現(xiàn)微小世界的樂趣。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)許多
微小的生物體,獲得關(guān)于生物體的感性認(rèn)識,有利于學(xué)生對以往所學(xué)生命世界知
識的進一步拓展,為今后進一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)打下基礎(chǔ)。
《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)》一課中,盡管學(xué)生對顯微鏡有著很
強的好奇心,但正確使用顯微鏡的實驗步驟相對比較復(fù)雜。教學(xué)中,在實驗操作
正確規(guī)范的前提下,我適當(dāng)?shù)亟档碗y度,將實際要用的步驟對學(xué)生進行規(guī)范指導(dǎo),
并用概括性的詞匯表述實驗步驟:“安放一一對光一一上片一一調(diào)焦一一觀
察”,指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用顯微鏡。
洋蔥表皮細(xì)胞用肉眼看不到,需要用顯微鏡觀察。在交流時,如果教師用屏
幕上放大的圖來講述顯微鏡下的圖象,這樣的教學(xué)效果存在很多不足。一方面,
因為顯微鏡下看到的實物放大圖像與模式圖相比較存在一定的差異,學(xué)生沒有真
實感,不能把與顯微鏡下的物象聯(lián)系起來,因而影響不深刻,甚至形成錯覺;另
一方面,學(xué)生在顯微鏡下自己看到物象,教師無法指導(dǎo),使教師的教與學(xué)生的學(xué)
嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生對看到的物象理解正確與否,教師不能及時掌握情況,特別是
學(xué)生的分組實驗,教師更不能挨個觀察學(xué)生在顯微鏡下看到的物象,并及時給予
指導(dǎo)、糾正,所以導(dǎo)致學(xué)生錯誤地認(rèn)識生物的結(jié)構(gòu)。在本課的教學(xué)中,運用生物
顯微演示裝置,把洋蔥表皮玻片標(biāo)本在顯微鏡下放大的物象投到屏幕上,使物象
進一步放大,教師通過屏幕指示圖中的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生直觀地看到多個形狀不盡相
同的洋蔥表皮細(xì)胞,并選擇一個看得比較清楚的細(xì)胞,使學(xué)生清晰地觀察到細(xì)胞
每個部分的結(jié)構(gòu)。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生動手操作的積極性,而且增強了演示和實
驗的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。
過程與方法:
1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。
2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。
3、懂得由于觀察工具的改進,人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學(xué)重點】
用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。
【教學(xué)難點】
正確使用顯微鏡.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實驗材料:洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大
鏡。
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師:這是一個洋蔥,如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊,你能看到些什么?如果
用上放大鏡又能看到些什么?如果用上顯微鏡又能看到些什么?
二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本
1、師:為了能更好地觀察它,首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。(師演示)
(1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水
(2)用鐐子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央,注意標(biāo)本要平展開,
不能折疊。
(3)用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標(biāo)本上面,放蓋玻片時,
先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有氣泡。
(4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒,并把玻片微微傾斜,再用吸水紙吸
掉多余的水。
2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本
三、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮,將看到的畫在科學(xué)記錄本上(或書上13頁)
2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡,大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到
科學(xué)記錄本或書上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
四、用顯微鏡觀察洋蔥表皮
1、師:如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察,又會有什么新
的發(fā)現(xiàn)呢?
2、師出示顯微鏡,介紹各部分的名稱、功能及使用方法(如果學(xué)生五年級
時已使用過,也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正,具體內(nèi)容見13頁)
3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮,不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進
行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作,對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)
取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。
4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)
(洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似
的結(jié)構(gòu),是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料,了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生
談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)識。)
五、課外作業(yè)
查找資料:細(xì)胞的作用
【板書設(shè)計】
5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)
【教學(xué)反思】
教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元
第6課《用顯微鏡觀察方邊的生命世界(二)》
數(shù)學(xué)設(shè)計
教學(xué)導(dǎo)航
【學(xué)情分析】
六年級學(xué)生觀察微觀世界的愿望非常強烈,但多數(shù)同學(xué)仍停留在“看稀奇”,
“看熱鬧”的膚淺程度上,因此教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)將學(xué)生高漲的熱情
向更深入的思維層次引導(dǎo)。通過上節(jié)課觀察洋蔥表皮的實驗,學(xué)生觀察到了細(xì)胞
結(jié)構(gòu),并初步了解了顯微鏡的使用方法,但部分學(xué)生對顯微鏡的使用還不熟練,
在操作過程中常出現(xiàn)一些錯誤,應(yīng)及時加以糾正。對動手操作能力較好的學(xué)生,
可以激勵其大膽使用平板展示。同時學(xué)生還未建立起對動物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進行
分類與比較的思想,可以通過推送教學(xué)資源包的內(nèi)容進行引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、生物都是由細(xì)胞組成的。
2、生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的,不同生物的細(xì)胞是不同的,生物不同器
官的細(xì)胞也是不同的。
3、細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位,也是生物最基本的功能單位。
過程與方法:
使用平板記錄,分享,描述顯微鏡下的生物細(xì)胞圖像。
2、通過比較觀察觀察多種植物、動物及人體的細(xì)胞總結(jié)細(xì)胞的特點。
3、了解不同種類細(xì)胞對生物的作用。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。
2、發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。
3、懂得由于工具的改進,人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學(xué)重點】
生物是由細(xì)胞組成的,細(xì)胞是構(gòu)成生物的基本單位,不同類型的細(xì)胞有不同
的形態(tài)與功能。
【教學(xué)難點】
能認(rèn)識到生命體是由細(xì)胞組成以及不同的細(xì)胞有不同的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實驗器材幾種動物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。
教師演示器材:多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一、生物細(xì)胞的觀察
1、師:上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮,發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細(xì)胞構(gòu)成
的。(在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片,盡量細(xì)致,用于給學(xué)生做示范,
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄)今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)
構(gòu),看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。
2、提供給四人小組兩張相同的裝片,裝片上要有生物及部位的名稱,組與
組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖
畫到科學(xué)記錄本上,然后再用粗記號筆,畫到A4紙上。
3、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。
4、如果先畫完的組時間充裕,可與其它組交換觀察用的裝片,以觀察更多
種類的生物細(xì)胞。
5、交流我們的發(fā)現(xiàn)
(1)觀察完畢后,各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點,準(zhǔn)備交流觀察發(fā)
現(xiàn)。
(2)先讓學(xué)生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。
(3)根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)生命體都是由細(xì)胞組成的,細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。
二'細(xì)胞的作用
1、師:不同的細(xì)胞對于生命體有什么意義呢?
觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容,結(jié)合自己課前收集的資料,小組同學(xué)討論
并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。
2、集體交流,完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖
3、如:血液中的紅細(xì)胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里
的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進行光合作用,制造養(yǎng)料。
細(xì)胞具有遺傳作用,能使特種的特征延續(xù)到下一代……
三、小結(jié):
一切生物體都是由細(xì)胞組成的,細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的,它們具有不同的
功能。
【作業(yè)設(shè)計】
同步練習(xí)冊
【板書設(shè)計】
一切生物體都是由細(xì)胞組成
(張貼不同細(xì)胞的繪圖)
【教學(xué)反思】
教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元
第7課《用顯微鏡觀察存邊的生命世界(三)》
數(shù)學(xué)設(shè)計
教學(xué)導(dǎo)航
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。
3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能,以適應(yīng)周圍的環(huán)境。
4、微生物具有生物的特征,如:對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反
應(yīng)、能繁殖等。
過程與方法:
1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物,用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為
特征。
2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。
3、對照資料識別微生物的種類。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、發(fā)展對微生物進行研究的興趣。
2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識。
【教學(xué)重點】
運用顯微鏡觀察認(rèn)識一些水中的微生物。
【教學(xué)難點】
記錄并識別水中的微生物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實驗器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、
蓋玻片、脫脂棉。
教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一、觀察水中的微生物
1、故事導(dǎo)入:羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu),而列
文?虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界,他在他的
觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯'……它
們活動相當(dāng)優(yōu)美,它們來回地轉(zhuǎn)動,也向前和向一旁轉(zhuǎn)動……””一個粗糙沙
粒中有100萬個這種小東西;而在一滴水中,‘狄爾肯'不僅能夠生長良好,而
且能活躍地繁殖一一能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”?!暗覡柨稀保ɡ?/p>
文中“細(xì)小活潑的物體”的意思)就是后來人們常說的微生物。1675年,雨水
成了列文虎克的觀察對象,他描述到:“我用4天的時間,觀察了雨水中的小生
物,我很感興趣的是,這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之
一……這些小生物在運動的時候,頭部會伸出兩只小角,并不斷地活動……如果
把這些小生物放在蛆的旁邊,它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜
峰……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年,牙垢成了列文虎克關(guān)
注的對象,他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”,它們像蛇一樣用優(yōu)美的
彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動物,比整個荷
蘭王國的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時發(fā)出的感嘆。
今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識一些水中的微生物。
2、制作裝片
(1)準(zhǔn)備好一塊載玻片
(2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維
(3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上
(4)輕輕蓋上蓋玻片
(5)用吸水紙吸去多余水分
3、搜索觀察顯微鏡下的微生物
(1)將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央
(2)調(diào)整好鏡筒的高度,使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像
(3)移動裝片,搜索裝片上的生物
(4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰
(5)初步辨別是否是生物(動物會動,生物一般都有較規(guī)則、完整的個體)
(a)畫下觀察到的微生物
兩個學(xué)生一組,將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。
(b)辨別認(rèn)識微生物
對照18頁,22—24頁的資料,辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提
供的生物不相符,課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行
觀察,并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。
4、微生物和我們
請學(xué)生思考討論以下問題:
(1)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?
(2)它們是如何生存的?
(3)微生物對我們的生活有什么影響?
【作業(yè)設(shè)計】
同步練習(xí)冊
【教學(xué)反思】
教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元
第8課《微小世界和我們》數(shù)學(xué)設(shè)計
教學(xué)導(dǎo)航
【教材分析】
本課是整個單元學(xué)習(xí)的總結(jié)。
由于觀察工具的不斷改進,人類的觀察范圍在不斷拓展,看到了越來越小的
生物和物質(zhì)結(jié)構(gòu),在各個領(lǐng)域的微觀層面取得了許多發(fā)明和成果。這些發(fā)明和成
果有必要讓學(xué)生知道,因為我們的生活中已廣泛地享受到這些成果帶來的好處。
本課通過學(xué)生查閱資料和匯報交流,使他們了解人類在探索微小世界方面取
得的豐碩成果。并對觀察工具的改進和觀察范圍的拓展之間的關(guān)系有一定的認(rèn)
識,對科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系有一定的了解。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
i.由于觀察工具的改進,使人類觀察的范圍擴大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)
現(xiàn)的自然界的許多秘密。
2.人類探索微小世界的成果,促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類
生活的改善。
過程與方法:
1.總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果,并用流程圖表示
它們之間的關(guān)系。
2.根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料,并進行整理歸類、交流。
情感、態(tài)度、價值觀:
1.熱愛科學(xué)技術(shù),敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的
精神。
2.知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。
【教學(xué)重點】
知道人類探索微小世界已取得的一些成果。
【教學(xué)難點】
收集整理資料,并進行展示交流
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生進行相關(guān)專題的資料收集,安排多媒體教室讓學(xué)生進行匯報交
流。運用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上,并進行試演
示,以節(jié)省準(zhǔn)備時間。
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入語
這一單元,我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過程。在這個過程中,我們學(xué)
會使用了兩種工具一一放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識微小世界上的發(fā)展過程(師一邊解說,一
邊板書):
在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界,那時我們所能觀察
到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細(xì)
小的東西,看到更多的細(xì)節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的
使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500
倍左右,分辨率達到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分
辨本領(lǐng)達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達0.1埃。在
人類的不懈努力在觀察工具越來越先進,我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是
卓著的,下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。
(nm是納米,um是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微
米;1微米=1000納米;1納米=10埃A)
二、各組匯報展示
1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ?/p>
相關(guān)資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)
現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進行整理歸類,然后以書面或電子
作品的方式進行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音
像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,書面作品如有時間可以展示。時間
緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報的過程中,匯報的小組可與下面的同學(xué)進行互動,可以提問
或回答在座同學(xué)問題的方式進行。
三、總結(jié)
1、聽了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,
感嘆微小世界的神奇,感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)
2、人類探索微小世界的成果,促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類
生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分,我們周圍還有許多
沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密,對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會停歇的……
【作業(yè)設(shè)計】
同步練習(xí)冊
【板書設(shè)計】
微小世界和我們
肉眼能看清螞蟻等較小的動物
放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西
光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物
電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子
【教學(xué)反思】
教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)
第二單元赦當(dāng)強計
第1課《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)導(dǎo)航
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是變化的,物質(zhì)的變化有相同和不同之處。
一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過程與方法:
用舉例、分析、綜合、概括的方法,對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。
通過具體的實驗,體驗物質(zhì)的變化。
情感態(tài)度價值觀:
認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是不斷變化著的。
【教學(xué)重點】
能通過具體的實驗,體驗物質(zhì)的變化。
【教學(xué)難點】
體驗物質(zhì)的變化
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:打火機一個,多媒體課件等
學(xué)生:蠟燭、火柴、紙若干張、易拉罐、橡皮泥、新舊的鐵釘?shù)雀饕环荨?/p>
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的
1、切身環(huán)境導(dǎo)入:觀察我們的周圍,由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室?
2、學(xué)生自由發(fā)言,(預(yù)計大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接
觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。
3、深入探討:我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì),還
有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光,它們是物質(zhì)么?
4、建議作出討論,要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。
5、教師介入抽象物質(zhì)的界定:對學(xué)生見解適當(dāng)點評,必要情況下以空氣做
示例,塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。
6、小結(jié):無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì),
都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、過渡物質(zhì)在變化:
以教室為例,教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變,沒有任何變化的
么?
學(xué)生會列舉許多變化,教師給予肯定。
1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)一一易拉罐和水
結(jié)冰的圖片。
討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化,它們有什么相同和不
同點呢?(物質(zhì)本身沒有變,形狀改變,變化速度不同)
我們生活里還有沒有這樣的例子?
2、分組實驗發(fā)現(xiàn):實驗盒里有火柴和鐵釘,它們會發(fā)生變化么?它們的變
化又會有什么相同和不同的地方呢?
實驗討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是
同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外,都產(chǎn)生了新的物質(zhì))
我們生活中有這樣的例子么?
3、比較前后兩種實驗:這兩組實驗有什么相同和異同點?
(前者沒有產(chǎn)生新的物體,后者產(chǎn)生新的物體)
三、讓物質(zhì)發(fā)生變化:
1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中,它們都會產(chǎn)生在怎樣
的變化呢?(學(xué)生的思維面不會停留在課本展示的變化中,要求學(xué)生作出適當(dāng)合
理的解釋,教師適當(dāng)補充,尤其是蠟燭的燃燒)
2、各種變化中有什么相同和不同呢?
(重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新
的物質(zhì))
3、過渡引申:我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì),對于巖石、房屋、馬路在變化
么?世界上有不變的物質(zhì)么?說出你的依據(jù)。
四、總結(jié):
世界總是在不斷的變化,有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài),大小,有些變化就
產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。
【作業(yè)設(shè)計】
同步練習(xí)冊
【板書設(shè)計】
1、我們身邊的物質(zhì)
世界總是在不斷的變化,有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài),大小,有些變化就
產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
【教學(xué)反思】
教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第二單元
第2課《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)導(dǎo)航
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
i.物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類,它們的區(qū)別在于是不
是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
2.一些物質(zhì)在變化的過程中,會既發(fā)生物理變化又發(fā)生化學(xué)變化。
過程與方法
學(xué)生通過夾碎方糖和設(shè)計加熱方糖的實驗,從實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理變化和化
學(xué)變化的本質(zhì)。
情感態(tài)度價值觀
1.養(yǎng)成細(xì)心觀察,及時記錄的習(xí)慣。
2.體會到在實驗操作過程中,細(xì)致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象,對于
得出正確結(jié)論是重要的。
【教學(xué)重點】
物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化,它們的區(qū)別在于是不是有新物
質(zhì)生成。
【教學(xué)難點】
通過對實驗現(xiàn)象的進行分析和比對,明白物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
酒精燈,方糖,鉗子,火柴,濕抹布
每組一個酒精燈,兩塊方糖(一塊用于夾碎,一塊用于加熱),一個鐵勺、
一盒火柴,一張濕抹布、一張記錄表
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入:
今天我們的課堂將以實驗為主,但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的
保障。
二、豆子和沙子混合實驗:
1、實驗前的觀察:用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目,
它們是什么樣的呢?
2、學(xué)生根據(jù)觀察回答,師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的
特性。
3、引導(dǎo)推測:如果我們將豆子和沙子進行混合,它們會發(fā)生變化么?依據(jù)
是什么?怎么做來證實?建議:留取對比樣本。
4、混合實驗。思考:豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么?
5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰?
6、分離實驗:引導(dǎo)思考,用什么方法分離?怎樣分離,根據(jù)所想方法選擇
實驗品實驗。
7、觀察比較:分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實驗前的樣本進行比較,
觀察是不是發(fā)生了變化。(對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化,教師要予以肯定,
但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較)
8、小結(jié):類似豆子和沙子的實驗,在混合和分離的前后沒有變化,沒有變
為或產(chǎn)生新的物質(zhì),我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的
變化,都是物理變化。板書:物理變化及其特點
二'糖的加熱實驗
1、相對于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點,記錄表格中。
2、預(yù)測:給白糖加熱,會發(fā)生哪些變化?填在表格中。
3、實驗:a、說明實驗方法和注意事項。
b、從實驗盒取出實驗材料,進行實驗。
c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項。
4、交流:你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象?引導(dǎo)明了:白糖在加熱以后得到的
物質(zhì)還是以前的白糖么?
5、小結(jié)并引申:像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的
變化,我們就稱為化學(xué)變化。板書:化學(xué)變化及其特點就我們觀察到的現(xiàn)象來
看,是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢?(引導(dǎo)比較融化
時是物理變化,后期才是化學(xué)變化)比較:物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什
么呢?
6、拓延:我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程,蠟燭的燃燒是怎樣
的變化呢?
三、總結(jié):
在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化,不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們
稱為物理變化,但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化,有時
像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現(xiàn)。做個有心人,觀察一下我們生活中的一些變
化究竟屬于哪一種。
【作業(yè)設(shè)計】
同步練習(xí)冊
【板書設(shè)計】
2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化
物理變化及其特點:不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化,
化學(xué)變化及其特點:在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化,
比較:物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢?
【教學(xué)反思】
教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第二單元
第3課《米飯、淀粉和碘酒的變化》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)導(dǎo)航
【教學(xué)目標(biāo)】
i.讓學(xué)生親歷找淀粉的探究過程,培養(yǎng)學(xué)生勤于探究樂于合作,于交流
的科學(xué)態(tài)度以及用科學(xué)的眼光看待周圍的事物的科學(xué)習(xí)慣。
2.讓學(xué)生通過對淀粉蹤跡的探究,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?,科學(xué)記錄是能力。
3.讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)進一步了解淀粉與碘酒能發(fā)生變色反應(yīng),粉與唾
液一起會變新的東西等科學(xué)知識,培養(yǎng)了學(xué)生探索新事物的興趣。
【教學(xué)重點】
知道米飯和淀粉與碘酒發(fā)生了反應(yīng)。
【教學(xué)難點】
分析米飯和淀粉與碘酒反應(yīng)產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
【教學(xué)方法】
發(fā)現(xiàn)法、談話法、討論、預(yù)測、實驗等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組一些米飯,一些淀粉,一些碘酒,一支滴管,幾種常見的食物。
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一、談生活經(jīng)驗:
我們每天都吃的米飯,你是否知道它的味道?
學(xué)生談,激起課堂與生活的聯(lián)系。
二、品味米飯:
1、要求每位同學(xué)都品嘗,馬上請同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時間后,請
同學(xué)說說。
2、思考:米飯是甜的么?說明了什么?剛吃的時候怎么不是,后來怎么又
甜的呢?
3、試嘗饅頭或面包廣2分鐘,什么味道?你覺得它們的甜味與什么原因有
關(guān)。(一部分同學(xué)有這方面的知識)
4、閱讀課本30頁資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。
三、淀粉實驗:
1、出示淀粉,觀察感受淀粉。
2、實驗感受淀粉特性:用滴管滴一滴碘酒,觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不
能碰到實驗品。
3、用滴管滴碘酒在米飯上,觀察,說明了什么?驗證了我們的資料。
4、思考:藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么?是一種新物質(zhì)么?這是一種
化學(xué)變化。
四、食物淀粉鑒別:
活動:我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶,我們就可以鑒別許多的食物里是
否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧,記錄在31頁表格上。
五、激趣拓延:神秘信件
活動:在革命時期,需要要寫一封無字密信傳遞信息,(出示事先準(zhǔn)備好的
密信),誰能幫我們解讀?
課外活動:制作神秘?zé)o字信件
【作業(yè)設(shè)計】
同步練習(xí)冊
【板書設(shè)計】
3、米飯、淀粉和碘酒的變化
【教學(xué)反思】
教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第二單元
第4課《小蘇打和白醋的變化》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)導(dǎo)航
【教材分析】
《小蘇打和白醋的變化》是教科版六年級下冊第二單元第四課的內(nèi)容,是‘'化
學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象”系列研究課中的第二課。本課具有“觀察小蘇打和白醋”、
“小蘇打和白醋混合后的變化”、“產(chǎn)生了什么氣體的探究”三個教學(xué)活動。如果
按教程的先后順序上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會因第一個觀察活動太簡單而大大降低;
因此我打破教材的邏輯順序,在教材基礎(chǔ)上側(cè)重于探索“小蘇打和白醋混合后的
變化及產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w”,先探究“小蘇打和白醋混合后的其他變化",再自
主研究“混合后產(chǎn)生的氣體是什么”,而“小蘇打和白醋的特點”放在了課前觀
察和記錄,這樣減少了課堂容量,讓探究更有效更易于突出重點、突破難點。
【學(xué)情分析】
六年級學(xué)生已經(jīng)熟悉一般的科學(xué)探究過程,具備一定的實驗操作能力,對物
質(zhì)特點的觀察活動他們更是輕車熟路。雖然他們在生活中已初步了解白醋,但對
小蘇打的認(rèn)識不多,更不清楚小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象,對此他們會產(chǎn)生
濃厚的探究興趣。但是對于一些常見氣體,只是停留在知道名字,對它們的性質(zhì)
則無概念(如助燃性、誰比空氣重等。)于是導(dǎo)致他們在探究未知氣體時出現(xiàn)了
困難。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
小蘇打和白醋混合會發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新物質(zhì)。
二氧化碳是不支持燃燒、比空氣重的氣體。
過程與方法:
通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出未知氣體是二氧化碳的結(jié)論。
情感態(tài)度價值觀:
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷,得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
【教學(xué)重點】
觀察和闡述小蘇打和白醋混合發(fā)生的變化及產(chǎn)生氣體的判斷
【教學(xué)難點】
分析小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的未知氣體
【教法學(xué)法】
觀察法、實驗法、探究法、討論法、合作法、分析法等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小蘇打、白醋、火柴(打火機代替)、蠟燭、蓋片、集氣瓶\燒杯、量筒
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入:
1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打:觀察特點,描述,記錄特征,
判斷物品(事先不告訴是什么物品,既可以激發(fā)學(xué)生興趣,又能聯(lián)系生活)板書:
小蘇打
2、領(lǐng)取白醋,觀察描述,記錄特征,判斷。板書:白醋
二、混合小蘇打和白醋實驗
1、過渡提出問題:如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起,會是怎樣的狀況呢?
為什么?說說理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。(可能有同學(xué)了解)那就讓我們用實驗來看究竟會怎
樣吧!
3、實驗:
A我們該怎樣做這個實驗?zāi)兀?/p>
B混合的比例大約多少呢?可以參閱課本。
C仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽、摸等)
4、實驗交流:在實驗中,怎么做的?有什么現(xiàn)象發(fā)生?(重點引導(dǎo)氣泡的
產(chǎn)生、來源和性質(zhì))
三、驗證產(chǎn)生氣體
1、推測:究竟產(chǎn)生了什么氣體?怎么驗證你的設(shè)想?教師對于學(xué)生猜想和
驗證方法作出評價和調(diào)整。(重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣
能等)
2、引導(dǎo)實驗一:燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi),看到什么現(xiàn)象?說明什么?
3、引導(dǎo)實驗二:將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面??吹绞裁船F(xiàn)象?說
明什么?
4、根據(jù)實驗所得信息,再次判斷產(chǎn)生的氣體,并說明為什么。
5、小結(jié)并延伸閱讀:并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定
就是二氧化碳的本質(zhì),但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳,它還存在
很多地方。閱讀33頁,思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的?
四、小結(jié):
今天我們做了有趣的混合實驗,通過小蘇打和白醋的混合,產(chǎn)生氣體二氧化
碳,相對于豆子和沙子的混合來講,是一個有趣的化學(xué)變化。
那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢?課外搜集。
【作業(yè)設(shè)計】
同步練習(xí)冊
【板書設(shè)計】
4、小蘇打和白醋的變化
【教學(xué)反思】
教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第二單元
第5課《鐵生銹了》數(shù)學(xué)設(shè)計
教學(xué)導(dǎo)航
【教材分析】
該節(jié)內(nèi)容是教科版《科學(xué)》六年級下冊第二單元物質(zhì)的變化中的第5節(jié),在
學(xué)生了解物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化后,進一步通過觀察、探索研究鐵銹
不同于鐵,是一種新的物質(zhì),明白鐵生銹是一種化學(xué)變化,內(nèi)容同時為下一節(jié)化
學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象做好鋪墊,起著承上啟下的作用,更是為后面第7節(jié)控制鐵生
銹的速度提供研究素材,所以本節(jié)內(nèi)容必須讓學(xué)生通過探究理解鐵銹與鐵有著本
質(zhì)的區(qū)別,凸顯教材的設(shè)計意義。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對鐵生銹這一現(xiàn)象非常熟悉,有一定的生活經(jīng)驗,可以隨口說出大量鐵
生銹事例,但是學(xué)生對鐵銹與鐵是否存在本質(zhì)的區(qū)別并沒有深入思考,同時沒有
細(xì)致全面思考如何去比較分析鐵與鐵銹的不同特點,但作為六年級的學(xué)生,已有
一定的科學(xué)知識儲備、一定的方法積累,能通過觀察、分析、探索對物質(zhì)進行比
較分析,所以只要善于引導(dǎo),學(xué)生一定能夠通過自己的實踐獲得正確的科學(xué)判斷。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
鐵生銹是一種化學(xué)變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法:
通過觀察、實驗獲得證據(jù),確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
通過對比實驗,探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價值觀:
懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識。
【教學(xué)重點】
鐵銹與鐵不同,鐵生銹是一種化學(xué)變化。
【教學(xué)難點】
如何控制變量,研究影響鐵生銹的因素。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教案、課件、鐵釘、鐵片、生銹鐵片、磁鐵、電路檢測器、鐵錘、抹布。
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一、出示生活實例圖片:
很多的鐵制物品被銹掉了,影響了我們的使用,要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹,和鐵形成對比認(rèn)識
1、提出問題,明了探究任務(wù):鐵銹是從鐵變來的,那么鐵銹是鐵么?生答。
怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的),仔細(xì)觀察回答,如何支持我們的看法?
3、引導(dǎo)思路:要看鐵銹是否是鐵,除了觀察等外,我們還要看鐵銹是否擁
有鐵所具有的特性來驗證,尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。(指
出:是對比實驗,注意可變因素的唯一性,以及實驗注意點)
4、反饋交流探討結(jié)果,展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?
5、小結(jié):我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說
明鐵銹不是鐵,是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì),那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生
的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題:是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形
成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測。
3、制定研究計劃。
4、交流研究計劃,相互質(zhì)疑補充,(對研究命題作出指導(dǎo),通過比較“鐵為
什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較,指導(dǎo)問
題選擇的可行性,人員分工等)
四、總結(jié):
下周我們再上課的時候,相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲,我
們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁相關(guān)資料一一鐵為什么會生銹
【作業(yè)設(shè)計】
同步練習(xí)冊
【板書設(shè)計】
5、鐵生銹了
我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是
鐵,是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì),那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化
呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
【教學(xué)反思】
教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第二單元
第
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024-2030年互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃專項研究報告
- 2024-2030年乙酸乙酯泡沫行業(yè)市場現(xiàn)狀供需分析及投資評估規(guī)劃分析研究報告
- 2024-2030年中筒靴行業(yè)風(fēng)險投資態(tài)勢及投融資策略指引報告
- 2024-2030年中國黑蒜行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與銷售渠道研究報告
- 2024-2030年中國黃腐酚市場投資方向及前景供需平衡預(yù)測報告
- 2024-2030年中國鴕鳥市場運營效益及競爭趨勢分析報告
- 2024-2030年中國魷魚干行業(yè)深度調(diào)研及投資前景預(yù)測研究報告
- 2024-2030年中國高溫共燒陶瓷市場運行形勢與發(fā)展動態(tài)分析報告
- 2024-2030年中國高性能陶瓷涂料行業(yè)市場發(fā)展趨勢與前景展望戰(zhàn)略研究報告
- 2024-2030年中國高功率石墨電極行業(yè)市場發(fā)展分析及發(fā)展趨勢與投資前景研究報告
- 2023年青海省西寧市電工證考試題模擬試題初級電工題庫寶典(附答案)
- JY-T 0466-2015 小學(xué)體育器材設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)
- 辦公大樓物業(yè)服務(wù)投標(biāo)方案(技術(shù)方案)
- 《詩經(jīng)中的愛情詩》課件
- 《中國的經(jīng)濟發(fā)展》課件
- 分層審核檢查表
- 世界各國文化歷史介紹-China Information PowerPoint
- 品質(zhì)部質(zhì)量改善跟進匯總表
- 醉翁亭記示范教案省公開課一等獎新名師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎?wù)n件
- 危險化學(xué)品使用量的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)(2019年版)
- 4D廚房具體細(xì)節(jié)內(nèi)容課件
評論
0/150
提交評論