小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案-北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(全冊集體備課)

1、經(jīng)歷與日常生活中抽象函數(shù)的過程，認識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)。簡單的分數(shù)和常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算技能。2、經(jīng)理直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置，獲得物體的相對位置，獲得初步的3、對數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步掌握不確定的現(xiàn)象1、能運用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數(shù)字信息，作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描述的顯示世界中的簡單現(xiàn)象2、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置、關(guān)系。運動的探索過程中，發(fā)展空間觀3、在教師的幫助下初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。4、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考三、解決問題3、有與同伴合作解決問題的體驗4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動2、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心3、了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系4、經(jīng)理觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)活動中的錯誤思考過程的合理5、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正豎式的寫法與加、減、乘法豎式寫法有所不同。2、“合運算”結(jié)合實際情境，學(xué)生體會到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面”的運算順序，能根據(jù)這些運算順序計算又關(guān)問題，并能解決一些實際問題。的理解，并能結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。加、連減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習(xí)慣；能在具體情景中提出問題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。二、空間與圖形1、方向與路線“借助實踐活動，認識八個方向；給定一個方向，能辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置，認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估計一些物體的長度。知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實際問題，并能做出一些簡單的預(yù)測。2、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。通過以上一系列實踐活動，學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用；初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。本冊的教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)活動。動手操作、自主實踐，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。同時不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估計技能，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。單元教學(xué)計劃二年下方向與路線.初步體會有余數(shù)除法與生活能結(jié)合生活實際進行應(yīng)用.體驗除法豎式抽象的過商是一倍數(shù)的數(shù)一定要比除數(shù)小.通過購物受混合運算與生活的關(guān)系.結(jié)合具體情境體會到混在解決問題的乘除后加減的運算順序和小括號的作用.借助辨認方步發(fā)展空間觀的方法.掌握混合運算的計算順序.混合運算在實際生活中的正確辯認方向（八個）會看路線并正確描述.大數(shù).結(jié)合具體情境給定一個方能根據(jù)路線圖進行描述體會到生活中處處有數(shù)學(xué).結(jié)合本地的情路線圖說出從出發(fā)地到目的距離和經(jīng)過的活中處處有數(shù)聯(lián)系生活與生活的密切運用數(shù)進行表萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)萬以內(nèi)數(shù)的大數(shù)的實際加與減（一）加與減（一）較大小各估計.通過測量米，1千米有多長，并知道千具體情境選擇合適的長度單估算意識.進一步體會加減法計算感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作整十整百加減的口算與三位數(shù)加減法計算計算結(jié)果的對認識長度的換算.減法的計算方法.進行估算.12識.七認識圖形結(jié)合生活尺辨認以上三情境認識平行形設(shè)計漂亮的圖案.認識各種角并能說出它們的名稱.在解決實進一步掌際問題的過程算與實際生活學(xué)在生活中的連加連減加減混全的計算方不同方法解決生活中簡單問題.握加減混全的合具體情境進行估算.驗數(shù)據(jù)的收集驗數(shù)據(jù)的收集會進行簡單的預(yù)測.計表和條形統(tǒng)根據(jù)統(tǒng)計圖中問題并作出簡單的預(yù)測.教學(xué)進度表數(shù)學(xué)學(xué)科13月2頁分蘋果5頁分草莓4分草莓2—629--137頁租船11頁練習(xí)一4練習(xí)16—2023—27認識路線30—4/36—1013—17鉛筆有多長20—2427—5/14—811—1518—2225—296/1—580.買洗衣機電86.整理與復(fù)習(xí)8—1215—1922—266/29—7/31．分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)2．通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)3．提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？學(xué)生多種形式數(shù)水果.對話平臺你會算嗎由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計算學(xué)生思考.給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。（1）如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示（2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解（2）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲?板書設(shè)計本節(jié)問題的設(shè)計給學(xué)生留下思考空間,學(xué)生有很多解決這一問題的辦法.對學(xué)生的多種思考方法,給于肯定,使學(xué)生熱情參與到教學(xué)過程中來,激發(fā)學(xué)生探究欲望.1、經(jīng)歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生2、結(jié)合實際操作，經(jīng)歷用豎式表示有余數(shù)出發(fā)的過程，并體會余數(shù)一定要比體會又余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。小熊今天要媽媽給它買橘子。媽媽到求。小熊回答上問題才可以吃橘子。問學(xué)生認真傾聽，仔細思考題是：把14個橘子放在盤子里，每盤放躍躍欲試，要幫助小熊解決問題。友們，你們能幫助小熊完成這個任務(wù)1、想一想，算一算。學(xué)生思考，再全班匯報交流用代表橘子的小片實際分一分，在小組通過四道題的練習(xí)，學(xué)生進一步鞏固有余數(shù)除法的書寫格式，同時通過比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，發(fā)現(xiàn)完成書4頁練一練第一題，寫出結(jié)果和2、完成練一練第二題，通過表內(nèi)除法求3、完成第三題。練習(xí)除法豎式的書寫格4、學(xué)生在計算出結(jié)果后，只要能用適當(dāng)?shù)男伟鍟O(shè)計學(xué)習(xí)1．探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。目標2．運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜切入舉偶同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖？（對話平臺先利用以有的經(jīng)驗估一估，再算一算。（4）估一估，每盤放幾個，你是怎樣估計（2）想一想你估計的對不對，講給你的同（3）議一議：為什么商是6？總結(jié):于數(shù)一定要比除數(shù)小.板書設(shè)計７＝５６，５５2．在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，通過合理解切入舉偶對話平臺從圖中的情境入手，解決簡單的實際問（2）如果有21個同學(xué)去劃船，至少怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中學(xué)生看圖講述.先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯學(xué)生動手擺一擺.總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲?板書設(shè)計（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的意見,通過小組討論達成共識,解決生活中的實際問題,體驗成功的喜悅.設(shè)計的練習(xí)題的目的,讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知答：至少要租6條船。識解決實際問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.答：至少要租6條船。生認真聽，積極思考今天，一支旅游團共25人要去旅行，他們要乘車去機場。現(xiàn)在這里有面包車和小轎車兩種車。那么可以怎樣派車？你生認真聽，積極思考幅圖，你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信3、剛才又3名同學(xué)分別提出不同的師小結(jié)：這兩名同學(xué)說的很好，第如果又29人，你會怎樣派車？怎樣1、算一算：26÷7＝48÷5＝29÷9=2、如果30人要去旅行，現(xiàn)有面包車和小轎車兩種，面包車每輛限乘9人，小正好坐滿，沒有座位生:我覺得最后一種方案最合理，因此這種方板書設(shè)計板書設(shè)計25人面包車：限乘8人小轎車：限乘3人25人(1)可以怎樣派車，在小組內(nèi)說說你(2)你認為怎樣派車比較合理？學(xué)習(xí)1.熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。目標2.進一步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能切入舉偶開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會了那些知識？這節(jié)課我們就用這些知識來上一節(jié)對話平臺(2)選一選，把正確答案的序號填在()里?？偨Y(jié):本節(jié)課你又掌握了哪些知識?板書設(shè)計練習(xí)一()×5＜246×()＜347×()＜48()×8＜46學(xué)生說一說本周學(xué)的知識.c37里面最多有（）個6,還余()a36米長的繩，做9根同樣長的跳繩，需要①4②8③9b46個人做船過河，每船做6人，至少需要()條船。①7②8③9()×9＜704×()＜30學(xué)習(xí)進一步探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。重點探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。第4、5題：有余數(shù)除法的應(yīng)用.第6題：按要求在方框內(nèi)填寫算式.第11顆是白色。第（2）小題，讓學(xué)生學(xué)生小組完成.學(xué)生小組內(nèi)完成后匯報.總結(jié):說說本節(jié)課的收獲.板書設(shè)計練習(xí)一1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計算認真的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。36+5-1845-18+20二、探索新知2、提出問題：假如你們是顧客，你想買（1）列算式：3×4+66+3×4①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出3×4+66+3×4（都討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再解法一：3×4+6解法二：6+3×44、嘗試獨立解決=18（元）=18（元2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。可能會出現(xiàn)20-3×4（先算的一步用直線劃起來）五、總結(jié)：計算乘加、乘減兩步式板書設(shè)計3×4=12（元）12+6=18元）3×4+66+3×4=12+(6)=6+12教師充分利用教材中提供的”花店買花”這一問題情境,鼓勵學(xué)生從多角度,多方位去思考總問題,從而大膽提出問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題,和解決問題的能力,在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)掌握一定的方法,因此,教學(xué)中大膽放手,讓學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),通過自學(xué),小組合作交流等形式,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有減法又有除法時,要先算除法后算減法.=18=18答：胖胖該付18元。法又有除法時,要先算除法后算減法.1、通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)“花店買花”的情景，教師先出示種不同的方式進行解答。通過交流使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時，要先算除法，后算加可以分成三步進行然后獨立完成計算先讓學(xué)生明確這兩道題的圖意，然后獨立完板書設(shè)計5-24÷8=5-3=2（元）答：一支康乃馨比一支玫瑰花便宜(2)8÷4+4=2+4=6（元）答：共花(6)元。教師充分利用教材中提供的“花店買花”上，學(xué)生已經(jīng)掌握一定的方法。因此，教學(xué)中大膽放手，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)。通過自學(xué)，小組合作交流等形式。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法，后算減法。第2題：提供“開家長會”的情景，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題。第3題先讓學(xué)生說出圖的意思，然后學(xué)生獨立解答。讓學(xué)生看懂圖意，知道圖中“5個人”也是解第4題：決問題的一條信息。然后由學(xué)生獨立解答。第5題：解決的方法不唯一。的方法，既可以比一聽飲料第6題：是一道找規(guī)律的問題。教師先第9題：是一道思考題，可以培養(yǎng)學(xué)生第（1）小題排列的規(guī)律：小正方形的個數(shù)依第（2）小題排列的規(guī)律：圓的個數(shù)依次為1先讓學(xué)生說說這些題錯在哪里，然后再改錯。1、讓學(xué)生先找規(guī)律，再畫一畫，填一板書設(shè)計教學(xué)反思34+2×8=34+1650（人）答：一共能坐50人。2.在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計算帶有教師創(chuàng)設(shè)“過河”的情景，通過“河岸這一問題的解決，使學(xué)生體會到小括號教師引導(dǎo)同學(xué)們討論該算式是否符合解決問題的順序，結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)問題。然后將小括號介紹給同學(xué)們，使學(xué)生領(lǐng)會到：有小括號時，先算小括號里面的。把兩個算式合在一起時，可能會出現(xiàn)使學(xué)生進一步掌握有括號算式的運算順序。板書設(shè)計(29+25)÷9=54÷9=6（條）均放在5個籃子中。教師讓學(xué)生先說說圖第3題：是一道開放題。題中的單價是使讓學(xué)生看懂圖意，能找到需要的條件。解決第4題：是將三個班的人數(shù)相加后再除以第7題：是一道思考題，只要想出其中的板書設(shè)計程中進一步體會到小括號的作用，能正確計三方向與路線能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。一、情境創(chuàng)設(shè)，引出師：同學(xué)們，你們看這是什么地方？（出示圖片——柳州人民廣場，下面用文字表師：咱們以世紀門為中心，來說以說藝術(shù)中心、人民醫(yī)院、噴泉、技術(shù)交流站分別師：除了東南西北這四個方向以外，在生活中你們還聽說過哪些新的方向？能不能師：你們了解的可真不少。以世紀門為中2、用新詞方向說一說物體所在的位置師：小組里說一說，圖上的其他建筑物分師：同學(xué)們不僅認識了東南西北，還通過努力認識了東南、西南、東北、西北四個四方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能很快地認出其他的四個方向，把它生：藝術(shù)中心位于世紀門的西面，人民醫(yī)院3、找出自己身邊的八個方向的同學(xué)利用我國行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過的東南、東北、西南、西北四個方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生教師讓學(xué)生說說這是哪國的地圖，適時對板書設(shè)計辨認方位讓學(xué)生在地圖上找一找我國的首都北什么方向，然后讓學(xué)生獨立填寫，不要求每個學(xué)生都能將所有的省市填寫出讓學(xué)生在操場上辨認方向，體驗實景中的八個方向。讓學(xué)生分小組觀察，并將觀察結(jié)果記錄下來，然后在班中進從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在掌握東南西認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。創(chuàng)設(shè)1路公共汽車站臺這樣的情景，教師先讓學(xué)生說說從廣場到動物園的行分別從不同的起點說1路汽車所經(jīng)過的路使學(xué)生體會兩者之間的相同點和不同點，然線，使學(xué)生看懂簡單的路線圖。后讓學(xué)生說出從任意一站出發(fā)到某一站的路教師讓學(xué)生們進行討論，然后在全班進行交第2題：教師首先讓學(xué)生進行觀察，然后再線，答案不唯一，只要能到達海底世界就可第3題：讓學(xué)生將所學(xué)的八個方向與實際生活結(jié)合起來，運用所學(xué)的八個方向把自己回家的路線表示出來。讓學(xué)生先畫一畫回家的路線圖，找一找重要的建筑物，然后在小組板書設(shè)計認識路線在玩一玩中引入活潑有趣的游戲，讓每個學(xué)生都活動起來，在興奮、愉快的氛圍中感悟。掌握方向與行車路線，效果非常好。能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。組織學(xué)生利用圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場的北面，在電影院的西南方，在公園的東北方……對于某一建筑物的具體位置，鼓勵學(xué)生運用不同路口，怎樣找交叉路口才能找到郵局所在第（3）小題：答案不唯一，有很多條路第（4）小題：是一道開放題。教師讓學(xué)生教師先讓學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身場和商場貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。教師鼓勵學(xué)生運用不同的方誰在商場的東、南、西、北方向等等。板書設(shè)計板書設(shè)計情景圖四幅圖主要說明生活中有大數(shù)，并擴大學(xué)生的知識面。學(xué)生說一說這是什么地方，有多高；用肉眼看到的星星有多少顆；我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有教師出示圖片說明，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的數(shù)要大，在生活中存在很多象借助正方體的模型，使學(xué)生對一千有初步直觀的感受通過具體情景，使學(xué)生對一千、一萬有具讓學(xué)生像笑笑和淘氣那樣找一找生活中的大在前面一系列數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫新的計數(shù)單位，可讓學(xué)生獨立填寫。萬以內(nèi)數(shù)位順序是萬以內(nèi)讀、寫的基礎(chǔ)，必須要第（1）題：可以直接看出有一百二十五個使學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)有具體感受。學(xué)生涂出的小方格讓大家一眼就能看出是二間的關(guān)系。一共有一百四十二個小正的關(guān)系。一共有一百零五個小正方形第（4）題：有一千一百一十六個小正方形學(xué)生仔細觀察用紅線圍成的正方形是百個小方格，正方形中每長條是十個板書設(shè)計10個十是一百10個一百是一千數(shù)位順序表通過10本書的頁數(shù)和學(xué)校的人數(shù)，使學(xué)生具體感受到一千、一萬有多大，在緊張有趣的活動中，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)一邊數(shù)數(shù)，練習(xí)個位滿十向百位進一，十位滿十向百位進一（是學(xué)生數(shù)數(shù)時感到困地數(shù)數(shù)，練習(xí)百位滿十向千位進一，對照計數(shù)器上珠子，學(xué)習(xí)怎樣讀寫末位有零的第（3）題：通過“你撥我寫”的活動，練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)，重點練習(xí)讀寫中間有零的二、想一想。通過上面的活動，引導(dǎo)學(xué)生末尾有幾個零都不讀，中間有一個或兩個零只讀一個零；寫數(shù)時，哪一位上一個也板書設(shè)計380039004000）4100以內(nèi)的計數(shù)單位讀出和寫出每堆糖果各有多第2題：練習(xí)寫數(shù)，同時滲透愛國主義和人再在小組內(nèi)說一說機靈狗得了221分是怎樣算出來的，然后再看看笑笑和淘氣各得多少練習(xí)個位滿十向十位進一，十位滿十向百位再進行重點練習(xí)，并對照計數(shù)器上的珠子。1、通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相等，就比較下一位。有六個數(shù)，其中有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位組織學(xué)生討論比較數(shù)的大小的方法，談一談先讓學(xué)生獨立練習(xí)，在進行交流時著重說一這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列板書設(shè)計先讓學(xué)生說出一個四位數(shù)，再說出最小的四位數(shù)是多少，最大的四位學(xué)生可以組織學(xué)生以小組形式進行這種猜數(shù)本節(jié)課是在學(xué)生掌握數(shù)的順序和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行的，通過小組合作學(xué)習(xí)，探究比較大小的方法。并能夠?qū)讉€數(shù)按照一1873>5752017<2160定的順序排列。教學(xué)時，教師充分放手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。在議一議的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在小組活動中調(diào)動學(xué)生的積極性。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。進一步掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小進一步掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。出和讀出數(shù)來.看計數(shù)器上珠子所在的數(shù)位，寫出和讀出數(shù)第（2）小題是十個十個地數(shù)，第（3）小第3題：使學(xué)生體會到同一個數(shù)字在不同第4題：通過小兔吃蘿卜的情境，練習(xí)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。讀萬以內(nèi)的數(shù)時，不要求第5題：用詞語描述兩數(shù)之間的相對大小第7題：使學(xué)生具體感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)第8題：答案不唯一，要求學(xué)生寫出一種第9題：培養(yǎng)學(xué)生的估計能力，讓學(xué)生在三筒花生一共有6份，從而得出三筒花生練習(xí)三位數(shù)讀、寫及比較大小，并初步獲第一次轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，指針指向6，笑笑在百位讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，說一說。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，先在小組內(nèi)說接著再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，指針指向幾，兩人就分別把他寫在剩下的空格里，誰的數(shù)大誰就贏了。反復(fù)這樣做，從中體會每次把數(shù)寫在板書設(shè)計2、通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。第（1）題，創(chuàng)設(shè)估計、測量鉛筆長度的情境，引出分米這個長度單位及米、分米、行估計，再讓學(xué)生實際測量。最后組織學(xué)生使學(xué)生認識到在測量中需要一個比厘米還厘米=10毫米。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)整理所學(xué)第3題：是一個數(shù)學(xué)故事。通過解決這個板書設(shè)計鉛筆有多長學(xué)生用尺子量一量自己的手掌，從中指指尖讓學(xué)生獨立完成，然后同桌同學(xué)互相檢查。認識毫米這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作，針對操作中的存疑，不斷激起學(xué)生的求知欲，從千米和米之間的關(guān)系；進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。1000米=1千米1000m=1Km第2題：進一步掌握長度單位的關(guān)系。教后讓學(xué)生實際走一走，在小組中交流，所走感受。接著安排學(xué)生根據(jù)剛才的體驗想象一多長時間，然后在小組內(nèi)交流。最后讓學(xué)生組織學(xué)生討論，根據(jù)生活經(jīng)驗選擇合適的答板書設(shè)計看清圖意。然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個小故事，回答圖下面的三個問題，再在小組中交通過學(xué)生自己走一走，獲得對100米的感頭關(guān)認識。為學(xué)生正確估計1000米練習(xí)六教時五322進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。板書設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，然后再組織學(xué)生實際1、讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與整理，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精2、讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會和進步，體現(xiàn)了《全日制義務(wù)讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與整理，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好地一、你學(xué)了什么：三幅圖是對學(xué)生學(xué)過的說一說學(xué)到了什么，然后提出一些簡單的問二、我的成長足跡：提出了三種方面的問題，教師根據(jù)實際情況提出其他的問題。第3題：結(jié)合我國兩條大河的長度，練習(xí)第6題：利用有余數(shù)除法的知識，解決實第8題：根據(jù)對話，選擇適當(dāng)答案。小紅讓學(xué)生先說一說運算過程，再進行計算。讓學(xué)生說往返路線時，要說明方向和站數(shù)。板書設(shè)計整理與復(fù)習(xí)（一）在爭論、引導(dǎo)中體驗成功：在教學(xué)中出現(xiàn)有爭議的地方，組織學(xué)生討論，在學(xué)生意見出現(xiàn)分歧組織學(xué)生討論，在辯論解析中學(xué)生們的思維在一點一點地提升，課學(xué)真正成了學(xué)重點使學(xué)生體會到自己生活中有很多數(shù)學(xué)問題。教育。組織學(xué)生觀察和思考：從圖中可以得到什么信息？可以提出哪些教師引導(dǎo)學(xué)生利用整幅圖編一個包含很多數(shù)學(xué)問題的有趣的小故事。學(xué)生提出問題，暫時不能解板書設(shè)計加與減（一）模仿書上情景，回家練習(xí)結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)和生活創(chuàng)設(shè)了“買電器”的問題情境，價錢都是整十、整百的數(shù)。學(xué)生根據(jù)此生活場景提出用加減法解答的問題，學(xué)習(xí)整十、對提出的問題列出算式說出圖中各種家用電器的價格，并提出數(shù)學(xué)說出圖中各種家用電器的價格，并提出數(shù)學(xué)啟發(fā)學(xué)生用自己的語言說出自己的算法，通過在計數(shù)器上撥一撥等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，領(lǐng)悟到萬以內(nèi)數(shù)的加減法計先說出每題的意思，再獨立填寫，在此基礎(chǔ)上交流。答案不唯一。板書設(shè)計爸爸賣一臺洗衣機和一臺電視機花多少2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗重點掌握三位數(shù)加法的計算方法、能結(jié)合具體情況進行估算。創(chuàng)設(shè)“回收廢電池”的情境，引導(dǎo)學(xué)勵學(xué)生先估算，因估算方法不一樣，所以2.想一想：通過解決問題“二探索計算方法，進行交流。借助計數(shù)器使學(xué)生明白相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，因此在理解“哪一位相加滿十，就向前一位進一”獨立計算，然后說一說豎式計算時應(yīng)注意什利用數(shù)字卡片，在小組內(nèi)進行討論、交流。1、探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確計算。學(xué)習(xí)2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算3、結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際學(xué)習(xí)掌握三位數(shù)減法的計算方法、結(jié)合具體情況進行估算。一、創(chuàng)設(shè)“小小圖書館”的問題求故事書比連環(huán)畫多多少本？先列出算式，估計得數(shù)的范圍，再進行計算。提問還能提出什么問題，嘗試利驗算的重要性。出示前兩幅圖2.用豎式計算并驗算，可以用2、以小組合作的形式進行探索，可以采用不同的方法，如借助計數(shù)器撥珠，用湊整十的方法，有的用豎式計算……，通過交流現(xiàn)錯誤，及時指正，引導(dǎo)學(xué)生反板書設(shè)計用豎式計算并驗算，可以用自己喜歡的方行探索，啟發(fā)學(xué)生說出自己的想法，鼓勵學(xué)236-118=118（本）236-118118答：故事書比連環(huán)畫多118本。1．綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減法，并復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減法，并復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。答，發(fā)現(xiàn)問題后再展開討論。可利用繩子進行演示，也可通過畫2、先讓學(xué)生獨立思考并解答，發(fā)現(xiàn)問題后線段圖綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減4.第5題：由學(xué)生先說出題意，再的大小，再交流自己的想法。啟車里程表，第（2）小題則要會根題應(yīng)放手讓學(xué)生提出問題并嘗試再展開討論。可利用繩子進行演示，也可通過畫線段圖綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減法，并復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。的辦法幫助學(xué)生6、先獨立解答并比較得數(shù)的大小，再交流自己的想法。啟發(fā)學(xué)生用估算的方神奇的“459”。1、結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、通過活動，直觀認識角，能辨認直角、銳角和鈍角。直觀認識角，能辨認直角、銳角和鈍角。角，說說看到的角，并利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗說說生活中還見1、讓學(xué)生找角，說說看到的角，并利用學(xué)2.折一折，摸一摸：通過折角、摸3.標識角：教師先介紹角的各部分1.做一做：用兩根硬紙條做成一個活動的角，體會到角的兩邊張口越大，角越大，然后讓學(xué)生比較方法不限。第（2）小題先讓學(xué)生動手操作，充分發(fā)表意見，通過比較發(fā)現(xiàn)：盡管大小不同，但形狀相同的兩個三角尺的三個對應(yīng)的角分別相等，體會到角的大小i.找一找：在實物圖中找出圖中的角，結(jié)合生活情境認識地認識直角，然后通過比較iii.說一說：結(jié)合教室或其他現(xiàn)生已有的生活經(jīng)驗說說生活中還見過哪些2.做一做：用兩根硬紙條做成一個活操作，充分發(fā)表意見，通過比較發(fā)現(xiàn)：盡管大小不同，但形狀相同的兩個三角尺的三個對應(yīng)的角分別相等，體會到角的大小跟邊的長短無2、借助三角尺，直觀地認識直角，然第2題，先觀察，可直接判斷，或利用尺子通常練習(xí)加強對角的認識，包括角的大小比較以及對三種角的辯識。成的角是否相等，結(jié)合學(xué)具鐘表辨認角，要求找到角，并能說出角的名i.第3題，標出圖中的直角學(xué)生獨立完ii.第4題，數(shù)出圖中各有幾個角。組織不同，但最終盡量從中尋找到規(guī)是否相等，結(jié)合學(xué)具鐘表找出更多的相1．通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的2．能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。3．回用正方形、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識。2．用自己的語言描述長方形、正方形的特征。談話引入（2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)（3）學(xué)生以小組為單位匯報本小組拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自板書設(shè)計長方形與正方形平行四邊行平行四邊行1．通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行2．在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。請同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什引出平行四邊形，同時滲透了平行四邊形平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請同學(xué)們說一說，你在什么地方見過書上附頁3有點子圖，請同學(xué)們是這在上請學(xué)生到前面來拉動長方形框架兩角，將其這個圖形的名字是什么？請同學(xué)們自己說一讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對（1）每個同學(xué)都認識了平行四邊你覺得自己畫得棒不棒？說說你是怎樣畫（2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四板書設(shè)計平行四邊行平行四邊形欣賞與設(shè)計欣賞與設(shè)計2．會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計自己喜歡的圖案。3．在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識。今天這節(jié)課，老師為大家?guī)砹藥追涝僬咭跃徑庵?，通過欣賞、討論，提高學(xué)板書設(shè)計板書設(shè)計——捐書活動發(fā)展從表格中獲取信息、提出問題的能力。結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確計算。應(yīng)用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。探索連加的計算方法，并能正確計算；應(yīng)用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單捐書多少本”的問題探索連加的方法。先啟發(fā)學(xué)生獨立列式，估計得數(shù)的大然后在計算方法可以多樣化，對方法合理、計算“民族小學(xué)一共捐書多少然后交流。答案不唯一，勵學(xué)生獨立思考，再在小5.第5題，先仔細觀察數(shù)目的特點，然后小組內(nèi)交流板書設(shè)計板書設(shè)計捐書活動=211+98=309（本）運白菜教時八2351.結(jié)合運白菜的情境，發(fā)展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。2.結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，并能正確計探索連減的具體方法，并能正確計算。還能運用連減的有關(guān)知識，解決一些1.創(chuàng)設(shè)運白菜的情景，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出的連減問題運用不同的方誰算得又對又好，速度上不2.第2題：獨立計算可分步需要先