1.《沁園春長沙》課件高中語文必修上冊

第一單元青春激揚樹立偉大革命抱負(fù)，理解作者對國家命運前途的關(guān)注，激發(fā)青春熱情，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。單元目標(biāo)01理解詩歌運用意象抒發(fā)感情的手法（1、2）把握小說敘事、抒情的特點

（3）02感受文學(xué)作品意蘊豐富性和語言表達(dá)特殊方式，學(xué)習(xí)從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗03嘗試寫作詩歌，增強語言表現(xiàn)力“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”是張繼筆下的秋天；“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”是曹丕心目中的秋天；“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”是杜甫筆下的秋天；“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”是晏殊筆下的秋天；……

劉禹錫曾言：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。那么在1925年的偉大領(lǐng)袖毛澤東眼中的湘江之秋又是什么樣的形象呢？這節(jié)課我們就一起來賞讀他的《沁園春?長沙》，看看給我們的寫作帶來什么啟發(fā)。沁園春·長沙毛澤東了解作家作品及詞的相關(guān)知識通過理解詩歌運用“意象”抒發(fā)情感的方法，品味詩歌語言的獨特魅力，提升審美鑒賞能力掌握詩歌寫景角度，抓煉字煉句，理解本詞寓情于景、情中顯志的特點感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，樹立遠(yuǎn)大理想，奮發(fā)向上預(yù)習(xí)自檢----詞的知識（1）詞又名_______、_____、_______。是一種押韻的可以配樂歌唱的文體，句式長短不一。作為詩歌的一種，詞興起于_____，盛行于____。

（2）詞根據(jù)字?jǐn)?shù)可分為_____（≤58字）、____（59-90）、____（≥91字）。

根據(jù)段落片數(shù)分，又可分為______、______、______、______。根據(jù)創(chuàng)作風(fēng)格又可分________、________兩大類。

（3）每首詞都有一個曲詞名稱，叫_____。它決定詞的_____、_____和_____?！肚邎@春·長沙》中“沁園春”是詞的______，“長沙”是詞的_____。

長短句

詩余

曲子詞隋唐宋小令中調(diào)長調(diào)單調(diào)雙調(diào)三疊四疊豪放派婉約派詞牌句數(shù)字?jǐn)?shù)平仄詞牌標(biāo)題預(yù)習(xí)自檢----作者簡介生平________（1893.12.26~1976.09.09），字_____，__________人。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席(1936～1976)，中國共產(chǎn)黨中央政治局主席(1943～1945)和中央委員會主席(1945～1976)，中華人民共和國中央人民政府主席(1949～1954)和中華人民共和國主席(1954～1959)。作品文章《中國人民站起來了》《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想是從哪里來的？》等

詩詞《七律·長征》《沁園春·長沙》《沁園春·雪》《念奴嬌·昆侖》《清平樂·六盤山》《采桑子·重陽》《水調(diào)歌頭·重上井岡山》等評價偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家毛澤東潤之湖南湘潭預(yù)習(xí)自檢----寫作背景長沙是毛澤東_____生活、學(xué)習(xí)和從事革命活動的地方。橘子洲，又名水陸洲，位于湖南長沙市區(qū)對面的湘江江心，是世界上最大的內(nèi)陸洲，距今已有1700多年歷史，是長沙重要名勝之一。本詞作于_____年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展，________和__________相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東________了湖南的農(nóng)民運動，這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。早年1924～1927國民大革命1927～1937國共十年對峙，紅軍長征1937～1945抗日戰(zhàn)爭1946～1949解放戰(zhàn)爭1925五卅運動

省港大罷工直接領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)一：通讀課文3遍，回答問題。（10分鐘）

根據(jù)下面的節(jié)奏大聲朗讀課文3遍，回答問題。本詞上下片分別寫了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的情感？節(jié)奏劃分獨立

/寒秋，湘江

/北去，橘子

/洲頭。看

/萬山紅遍，層林/盡染；漫江

/碧透，百舸

/爭流。鷹擊/長空，魚翔

/淺底，萬類霜天/競/自由。悵

/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉?。繑y來

/百侶曾游。憶

/

往昔

/崢嶸歲月稠。恰/

同學(xué)少年，風(fēng)華

/正茂；書生

/意氣，揮斥

/方遒。指點/江山，激揚

/文字，糞土/

當(dāng)年

/萬戶侯。曾

/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？建構(gòu)初步的邏輯知識，能夠辨析常見邏輯錯誤，提高語用能力。

任務(wù)一展示

1、本詞上下片分別寫了什么內(nèi)容，抒發(fā)了哪些情感？2、展示語言示例：大家好，我叫......我的答案是......我的回答完畢，謝謝大家！任務(wù)一：通讀課文3遍，回答問題。（10分鐘）

根據(jù)下面的節(jié)奏大聲朗讀課文3遍，回答問題。本詞上下片分別寫了什么內(nèi)容，抒發(fā)了哪些情感？簡單說：上片_________,下片__________。具體講：上片描寫了______________________,

下片?寫景

抒情湘江秋季美景圖抒發(fā)了革命青年以天下為己任、振興中華的壯志豪情。任務(wù)一：通讀課文3遍，回答問題。（10分鐘）

根據(jù)下面的節(jié)奏大聲朗讀課文3遍，回答問題。結(jié)合上一個問題，概括本詞內(nèi)容。上闋寫景，描繪了________________________，并________，提出了________________________的問題。下闋抒情，通過______________抒發(fā)_________，藝術(shù)地回答上闋提出的問題，即__________________________。美麗壯觀的湘江深秋景色即景抒情蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰對往事的回憶革命豪情由革命青年來主宰這個世界分析詞中共描述了幾幅畫面，并為其命名。

●湘江秋景圖●崢嶸歲月圖

●中流擊水圖示例：獨立寒秋圖拓展：●獨立寒秋圖

思考詞開頭中的“獨立”能否改為“站立”、“佇立”這樣的詞語？

“獨立”是“獨自站立”的意思，表現(xiàn)出詩人獨自面對湘江滾滾北去時那種頂天立地，如中流砥柱一般的英雄氣概。“站立”、“佇立”沒有體現(xiàn)獨自這層意思，欠缺了表現(xiàn)力。拓展：●獨立寒秋圖“寒秋”的雙重含義（表層含義----深層含義）

一方面（表層）點明了時間正值蕭索深秋;

另一方面（深層）暗示了當(dāng)時社會環(huán)境的險惡及斗爭形式的嚴(yán)峻。當(dāng)時作者正遭軍閥通緝，身處險境卻獨立寒秋，是何等坦蕩從容的氣魄。任務(wù)二：利用形象（意象）的有關(guān)知識解決問題。（15分鐘）

再次大聲朗讀本詞上片2遍，找出上片中作者為描寫湘江秋景圖選取了哪些典型景物（意象）。思考作者為什么要選取這些景物？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。一字起領(lǐng)萬山、層林、碧江、百舸、雄鷹、游魚哪些意象？為什么？色彩絢麗壯麗遼闊生機蓬勃“意象”：托物言志借景抒情

意為作者的思想感情，象為作品中的客觀物象?！耙庀蟆奔词侵溉诤狭嗽娙说闹饔^情感的客觀物象。它是“象”與“意”的結(jié)合，是“實”與“虛”的統(tǒng)一，是“客觀”與“主觀”的融合。詩歌是用最凝練的語言、最豐富的情感、最美妙的想象組合而成的語言藝術(shù)?！扒楦小北磉_(dá)的方式除了直接抒情（直抒胸臆），借助意象（客觀物象）抒情也是很重要的方式。天凈沙·秋（白樸）孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

這首元曲用綴名的手法，將孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉和黃花等對比意象連綴成了一幅美麗可愛的秋色圖。任務(wù)二：利用寫景角度的有關(guān)知識解決問題。（15分鐘）

作者選取了怎樣的視角來描繪這幅秋景圖？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。萬山----層林----碧江----百舸----雄鷹----游魚----萬類●詩歌常見寫景角度正側(cè)結(jié)合/動靜結(jié)合/視聽結(jié)合（聲色）虛實結(jié)合/點面結(jié)合/白描時空角度（遠(yuǎn)近、高低、上下、內(nèi)外、俯仰）動靜點面（萬類）空間(遠(yuǎn)近、俯仰)

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。拓展：●湘江秋景圖悵寥廓

問蒼茫大地，誰主沉??？?為什么感到“悵”？面對景色，心生感慨。作者面對生機盎然的自然和競自由的萬物生靈，想到了被壓迫、被剝削的不自由的人民，想到了民族的前途和國家的命運，于是他問出了“誰來主宰”。這一問，實質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題，抒寫出了青年毛澤東對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的偉大抱負(fù)。拓展：●崢嶸歲月圖——怎樣的崢嶸歲月？●思考作者從哪些角度描寫了他的同學(xué)戰(zhàn)友？●是一種怎樣的精神風(fēng)貌？●表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動

以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，敢于改造舊世界，積極進(jìn)取，斗志昂揚

詞人借對“同學(xué)少年”的回憶，流露出對往事的無限懷念，表現(xiàn)了他和革命戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派、改造舊世界的革命戰(zhàn)斗豪情。拓展：●中流擊水圖

“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?！薄顚雍x

以問句結(jié)尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。

主宰國家命運的，是像當(dāng)年中流擊水那樣勇敢投身革命風(fēng)浪之中的“同學(xué)少年”，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者的革命青年。任務(wù)三：核心素養(yǎng)提升——煉字●湘江秋景圖-----哪些字用得好？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。精妙用詞分析鑒賞萬山紅遍（夸張）“萬”寫出層巒疊嶂之態(tài)；“紅”寄寓了革命情懷，星火燎原；“遍”描繪出群山紅得徹底，景色壯美，正像革命形勢的蓬勃發(fā)展層林盡染（夸張）

“層”寫出了樹林重重疊疊之貌；“染”用擬人手法，描繪了色彩層疊的壯美景色仿佛人工染成的一樣。漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底“漫”寫江水滿溢洶涌之狀；“透”寫江水之清澈；“百”寫船舸之多；“爭”展現(xiàn)了江面千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面?！皳簟睂懶埴棾C健，展翅騰飛，迅猛有力地拍打天空；“翔”寫游魚在水中輕快自如的狀態(tài)，游魚在藍(lán)天倒影中像鳥在飛翔一樣。●湘江秋景圖-----詩歌煉字的分析判斷方法看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！裉子梅ǎ?.動詞?；o為動，更加形象生動，具有動態(tài)美。2.形容詞。描摹景狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲、如見其人、如觸其物、無臨其境。●刪換法。關(guān)鍵字刪去或換字，內(nèi)容及表達(dá)效果是否發(fā)生變化。鷹擊長空--鷹飛長空

魚翔淺底--魚游淺底●倒推法?？疵}者給出的提示和文本主旨，先分析詩歌所表達(dá)的情感或說明的道理，再根據(jù)煉字再詩歌中的位置進(jìn)行倒推分析。●湘江秋景圖-----詩歌煉字的解題步驟看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。?解題步驟：1、解釋意思。詮釋其在詩歌中的意義。2、明確手法。點名該字所運用的表達(dá)技巧，如擬人、夸張、比喻、對比、襯托等；或描寫角度，如動靜、視覺、觸覺等。3、描述景象。放入原句中展開聯(lián)想，結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。4、點明作用。點出該字在詩歌中準(zhǔn)確地寫出了對象怎樣的特點，烘托了怎樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的情感，或?qū)υ姼杞Y(jié)構(gòu)有什么作用。?參考句式：

某字在這首詩歌中的意思是_____，運用了_____的表達(dá)技巧，生動形象地寫出了______的情景，表達(dá)了作者_(dá)_____的情感?！裣娼锞皥D-----詩歌煉字的解題步驟看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。?解題步驟：1、解釋意思。2、明確手法。3、描述景象。4、點明作用。?組織答案：

“紅”字在這首詩歌中指秋天變紅的樹葉；

此處作動詞來用，