1.1細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位課件高一上生物人教版必修1

1.1走進(jìn)生物學(xué)人教版高中生物必修一課件分子與細(xì)胞遺傳與進(jìn)化穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)生物與環(huán)境生物技術(shù)與工程課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)的目標(biāo)：1.熟悉教材框架結(jié)構(gòu)。2.了解章節(jié)主干知識(shí)。3.找出自己的疑難點(diǎn)。逐字逐句閱讀教材，重視課本，包括文字和圖片.勾劃重點(diǎn)詞句，批注不懂的地方課堂聽課

聽、記、思結(jié)合老師講解在教材相應(yīng)知識(shí)旁補(bǔ)充筆記，完善教材課后鞏固1、獨(dú)立思考,及時(shí)訂正,保質(zhì)保量完成作業(yè)通過做題，結(jié)合解析，將一些課本上未講到的知識(shí)補(bǔ)充到教材相應(yīng)知識(shí)旁，進(jìn)一步完善教材2.及時(shí)梳理（用思維導(dǎo)圖法）與錯(cuò)題分析(準(zhǔn)備錯(cuò)題本)3.每天做題10—20分鐘，及時(shí)記憶；每學(xué)完一章，及時(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把所學(xué)的知識(shí)“串”起來。新課導(dǎo)入第貳部分課代表職責(zé)（1）上課前，先到老師辦公室詢問本節(jié)課要講內(nèi)容，提前告知（板書當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容）讓同學(xué)們準(zhǔn)備好。（2）空檔應(yīng)及時(shí)去老師辦公室詢問作業(yè)安排，如果老師不在，在老師的電腦上會(huì)貼有作業(yè)便簽。（3）空檔時(shí)間要抓緊，提前在黑板上寫上當(dāng)天的作業(yè)，及時(shí)反饋空檔時(shí)間同學(xué)們的狀態(tài)。及時(shí)收、發(fā)作業(yè)，將作業(yè)收繳情況告訴老師，如當(dāng)日未按要求收上作業(yè)，則應(yīng)向老師說明。（4）課代表自己要盡職盡責(zé)，不懂的問題或不確定的問題要勤跑老師辦公室，及時(shí)將班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的困惑和老師進(jìn)行交流。（5）嚴(yán)格要求自己，自己本科的成績要名列前茅，同學(xué)有問題要盡量解答。疫情結(jié)束以后，希望國家給年青一代樹立正確的人生導(dǎo)向。把高薪留給：德才兼?zhèn)涞目蒲?、軍事人員，為祖國未來發(fā)展培養(yǎng)自己的棟梁之才?。ɡ钐m娟）我相信，21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，而華人生物學(xué)家將在其中發(fā)揮極為重要的作用。（施一公）第1章走進(jìn)細(xì)胞第2章組成細(xì)胞的分子第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出第5章細(xì)胞的能量的供應(yīng)與利用第6章細(xì)胞的生命歷程生命的物質(zhì)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)細(xì)胞代謝《分子與細(xì)胞》知識(shí)結(jié)構(gòu)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性細(xì)胞學(xué)說的建立過程細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位觀察細(xì)胞原核細(xì)胞與真核細(xì)胞科學(xué)研究走進(jìn)細(xì)胞生命觀念科學(xué)家的研究系統(tǒng)觀我們的研究統(tǒng)一性與多樣性單元概述單元概述細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性細(xì)胞學(xué)說的建立過程細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位觀察細(xì)胞原核細(xì)胞與真核細(xì)胞科學(xué)研究走進(jìn)細(xì)胞生命觀念科學(xué)家的研究系統(tǒng)觀我們的研究統(tǒng)一性與多樣性（一）細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由

而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成；（二）細(xì)胞是一個(gè)

的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用；（三）新細(xì)胞是由

分裂產(chǎn)生的。細(xì)胞發(fā)育相對(duì)獨(dú)立老細(xì)胞（一）內(nèi)容：細(xì)胞學(xué)說（二）細(xì)胞學(xué)說的建立過程一邊閱讀，一邊完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的表格科學(xué)家觀察方法觀察記錄內(nèi)容主要成就活動(dòng)1細(xì)胞學(xué)說

科學(xué)家

貢獻(xiàn)

維薩里

比夏

時(shí)間

虎克

列文虎克

馬爾比基

施萊登

施旺耐格里魏爾肖1543166517世紀(jì)17世紀(jì)19世紀(jì)19世紀(jì)19世紀(jì)1858

在器官水平上研究生命

在組織水平上研究生命

利用顯微鏡發(fā)現(xiàn)并命名了細(xì)胞（細(xì)胞壁）

用自制的顯微鏡觀察到了不同形態(tài)的細(xì)胞

用顯微鏡觀察到了動(dòng)植物的微細(xì)結(jié)構(gòu)

首先提出細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位

與施萊登共同提出細(xì)胞學(xué)說

發(fā)現(xiàn)新細(xì)胞的產(chǎn)生是細(xì)胞分裂的結(jié)果

總結(jié)出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”從器官到組織認(rèn)識(shí)細(xì)胞形成理論修正前進(jìn)---分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程（體會(huì)）細(xì)胞學(xué)說及其建立過程顯微鏡促使生物學(xué)研究進(jìn)入細(xì)胞水平生物學(xué)研究走向微觀——器官、組織水平顯微觀察和歸納概括結(jié)合產(chǎn)生細(xì)胞學(xué)說細(xì)胞學(xué)說在修正中前進(jìn)細(xì)胞學(xué)說及其建立過程---分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程（體會(huì)）完全歸納不完全歸納所有對(duì)象部分對(duì)象真實(shí)可靠待檢驗(yàn)的科學(xué)假說（理論）的提出通常建立在不完全歸納的基礎(chǔ)上，因此常常需要進(jìn)一步的檢驗(yàn)?？茖W(xué)方法-歸納法1、建立者：施萊登和施旺（主要）2、主要內(nèi)容：①細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成②細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其它細(xì)胞共同組成的整體生命起作用③新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的3、細(xì)胞學(xué)說建立經(jīng)歷了漫長而曲折的過程4、細(xì)胞學(xué)說的意義①細(xì)胞學(xué)說揭示了動(dòng)物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性②以細(xì)胞學(xué)說為基礎(chǔ)促進(jìn)了生物學(xué)各分支的融通和統(tǒng)一，催生了生物學(xué)的問世③細(xì)胞學(xué)說（細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位）使生物學(xué)研究進(jìn)入細(xì)胞水平④細(xì)胞學(xué)說（細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞）不僅解釋了個(gè)體發(fā)育，還為生物進(jìn)化論確立埋下伏筆1、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，進(jìn)行生命活動(dòng)的系統(tǒng)稱為生命系統(tǒng)①單細(xì)胞生物能夠獨(dú)立完成生命活動(dòng)②多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)（以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的各種生理活動(dòng)，以細(xì)胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長發(fā)育，以細(xì)胞內(nèi)基因傳遞和變化為基礎(chǔ)的遺傳與變異）③病毒可視作生物，但單獨(dú)不構(gòu)成生命系統(tǒng)細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)模擬題提示：病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立表現(xiàn)出生命特征，只有在宿主細(xì)胞中才能表現(xiàn)出生命特征。這也是不把病毒視為生命系統(tǒng)的原因。想一想：根據(jù)你所了解的防疫知識(shí)，該病毒能在空氣中長時(shí)間存活嗎？它