七年級語文上冊 第一單元 2《皇帝的新裝》教案3 冀教版

七年級語文上冊第一單元2《皇帝的新裝》教案3冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《皇帝的新裝》是人教版七年級語文上冊第一單元的一篇課文。本文是丹麥童話作家安徒生的名篇，通過一個皇帝被兩個騙子欺騙的故事，揭示了統(tǒng)治者的虛榮、愚蠢和官員們的阿諛奉承。同時，故事中小孩的天真爛漫和對真相的直言不諱，也表達(dá)了作者對真誠、誠實(shí)和天真品質(zhì)的贊美。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的寫作意圖，提高學(xué)生的朗讀和理解能力。通過分析課文，讓學(xué)生了解童話故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，通過課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生誠實(shí)面對現(xiàn)實(shí)，敢于說真話。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的寫作意圖。教學(xué)難點(diǎn)是分析課文中的諷刺手法和寓意。教學(xué)過程可采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、語言運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，使學(xué)生能夠運(yùn)用童話故事的特點(diǎn)，分析和鑒賞文本，提升語文思維能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的諷刺手法和寓意，增強(qiáng)文化傳承與理解能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、默讀、概括、分析等語文基本能力，提高語言運(yùn)用水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些童話故事，對童話文體的基本特點(diǎn)有一定的了解。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)了一些基本的閱讀理解技巧，如概括段意、分析人物形象等。此外，學(xué)生對一些簡單的修辭手法也有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對生動有趣的故事情節(jié)有較高的興趣，因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量采用生動、形象的教學(xué)手段。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時，可能會對童話故事中的諷刺手法和寓意有一定的理解難度。此外，學(xué)生在對課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析時，可能存在閱讀理解能力不足、思維拓展不開等問題。針對這些困難，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，如通過講解、舉例等方式，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論、小組合作等活動，提高學(xué)生的閱讀理解和思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《皇帝的新裝》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和課堂討論。

2.輔助材料：收集一些與童話故事、諷刺手法相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位分為若干小組，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文文本、相關(guān)童話故事的圖片和視頻，以及預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《皇帝的新裝》的主題和寓意，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你覺得皇帝的性格特點(diǎn)是什么？”“騙子是如何利用皇帝的虛榮心行騙的？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺或?qū)W生的預(yù)習(xí)成果反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和理解情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀課文文本，觀看相關(guān)圖片和視頻。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并在筆記本上記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)筆記和疑問通過在線平臺或直接提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家中自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)度。

-圖片和視頻資源：通過視覺輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)對童話故事的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個引人入勝的故事，引出《皇帝的新裝》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，分析皇帝、騙子、官員和孩子的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析課文中不同角色的行為和心理，并進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“皇帝為什么會被騙子欺騙？”“這個故事給我們什么樣的啟示？”

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析和理解故事情節(jié)。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感。

-提供拓展資源：教師推薦一些與童話故事和諷刺文學(xué)相關(guān)的書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文分析和解讀能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《皇帝的新裝》是安徒生童話中的經(jīng)典之作，它不僅具有深刻的思想內(nèi)涵，還具有很高的藝術(shù)價值。在教學(xué)過程中，可以引入一些與這篇課文相關(guān)的拓展資源，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞童話故事。

-《安徒生童話全集》：安徒生的童話作品具有很高的文學(xué)價值，學(xué)生可以通過閱讀《安徒生童話全集》來深入了解安徒生的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-《世界童話名著》：除了安徒生的童話，世界上還有許多其他的童話名著，如《格林童話》、《一千零一夜》等，學(xué)生可以通過閱讀這些作品來拓寬視野，了解不同文化的童話故事。

-童話故事電影：可以引導(dǎo)學(xué)生觀看一些與課文相關(guān)的童話故事電影，如《皇帝的新裝》改編的電影，通過視覺影像來感受童話的魅力。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行童話故事創(chuàng)作：可以讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作童話故事，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，寫出一個屬于自己的童話世界。

-開展童話故事分享會：學(xué)生可以將自己喜歡的童話故事分享給其他同學(xué)，通過講解和表演來展示自己對故事的理解和感悟。

-進(jìn)行童話故事主題的繪畫創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試用自己的畫筆來表現(xiàn)童話故事中的場景和角色，通過繪畫來表達(dá)對童話的理解和感受。教學(xué)反思與總結(jié)在《皇帝的新裝》這篇課文的教授過程中，我深刻地體會到了教學(xué)方法和策略的重要性。首先，我在課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，希望通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來提高課堂效率。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果并不理想。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們能夠認(rèn)真對待預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，我在課堂教學(xué)中采用了講授法和實(shí)踐活動法，通過講解和角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課堂活動的參與度不高，影響了教學(xué)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置有趣的課堂活動來提高他們的參與度。

此外，我在課后布置了拓展作業(yè)，希望通過拓展學(xué)習(xí)來拓寬學(xué)生的知識視野。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對拓展作業(yè)的完成情況并不理想。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對拓展作業(yè)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成拓展作業(yè)。典型例題講解例題一：

題目：《皇帝的新裝》中，皇帝的性格特點(diǎn)是什么？請簡要分析。

答案：皇帝的性格特點(diǎn)是虛榮、愚蠢和自負(fù)。他為了顯示自己的權(quán)力和威嚴(yán)，不惜花費(fèi)大量的金錢和時間來制作新衣服。在穿上新衣服的過程中，他不僅不承認(rèn)自己的愚蠢，反而為自己的虛榮心辯護(hù)?；实鄣倪@種性格特點(diǎn)體現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者的諷刺和批判。

例題二：

題目：《皇帝的新裝》中，騙子利用皇帝的虛榮心行騙，他們是如何做到的？請簡要分析。

答案：騙子利用皇帝的虛榮心行騙，主要通過以下手段：首先，他們聲稱能制作出只有聰明人才能看得到的衣服，以此來吸引皇帝的注意。其次，他們利用皇帝的虛榮心，讓皇帝相信穿上這件衣服后，他將成為世界上最聰明的人。最后，他們通過賄賂官員和民眾，讓他們謊稱皇帝穿上了新衣服，從而讓皇帝更加深信不疑。

例題三：

題目：《皇帝的新裝》中，官員和民眾的表現(xiàn)反映了什么社會現(xiàn)象？請簡要分析。

答案：官員和民眾的表現(xiàn)反映了社會上的阿諛奉承和虛偽風(fēng)氣。他們?yōu)榱擞匣实鄣奶摌s心，紛紛謊稱皇帝穿上了新衣服。這種行為不僅體現(xiàn)了他們的虛偽和自私，還暴露了社會上的不誠實(shí)和道德敗壞。

例題四：

題目：《皇帝的新裝》中，孩子說出了真相，他的行為有什么象征意義？請簡要分析。

答案：孩子的行為象征著天真和誠實(shí)。在故事中，孩子直言皇帝沒有穿衣服，打破了皇帝和騙子精心編織的謊言。孩子的這種行為表明，只有保持天真和誠實(shí)，才能看清事物的真相，不受虛榮和欺騙的迷惑。

例題五：

題目：《皇帝的新裝》通過這個故事，告訴我們什么樣的道理？請簡要分析。

答案：這個故事告訴我們，虛榮和欺騙只能暫時蒙蔽人們的眼睛，但真相最終會大白于天下。故事中的皇帝和騙子雖然一度得逞，但最終被揭穿謊言，受到了世人的嘲笑。這告訴我們，誠實(shí)和真誠是為人處事的根本，只有保持誠實(shí)，才能贏得他人的尊重和信任。課堂在《皇帝的新裝》這篇課文的教學(xué)中，我采用了提問、觀察、測試等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

首先，通過提問，我能夠了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會在課堂上提問學(xué)生：“皇帝為什么會被騙子欺騙？”“這個故事給你什么樣的啟示？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對課文的理解程度，并及時解答他們的問題。

其次，通過觀察，我能夠了解學(xué)生對課堂活動的參與情況。例如，在角色扮演的環(huán)節(jié)中，我會觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們對角色的理解程度和表演能力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)不佳，我會及時給予指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們更好地理解角色和故事情節(jié)。

最后，通過測試，我能夠了解學(xué)生對課文內(nèi)容和技能的掌握情況。例如，我會出一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生回答，以此來檢驗(yàn)他們對課文內(nèi)容和技能的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題錯誤，我會及時給予解答和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤，提高答題能力。板書設(shè)計-課文標(biāo)題：《皇帝的新裝》

-重點(diǎn)詞句：“皇帝的新裝”、“騙子”、“虛榮”、“誠實(shí)”

-課文結(jié)構(gòu)：故事發(fā)生背景、皇帝和騙子的對話、官員和民眾的表現(xiàn)、孩子的真相揭露、皇帝游行

②藝術(shù)性和趣味性：

-利用圖片、漫畫等形式，展示故事中的角色和情節(jié)，如皇帝的虛榮形象、騙子的狡猾表現(xiàn)等。

-利用色彩、圖形等元素，突出重點(diǎn)詞句，如