Unit 2 Katie always gets up early（教案）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語六年級上冊

Unit2Katiealwaysgetsupearly（教案）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員教材分析《Unit2Katiealwaysgetsupearly》是2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語六年級上冊的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞“日常習(xí)慣”展開，通過講述Katie早起的故事，讓學(xué)生學(xué)會描述日常習(xí)慣的英語表達，并能夠運用所學(xué)知識進行簡單的交流。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握描述日常習(xí)慣的英語表達，提高自身的語言能力；同時，通過了解不同文化背景下的人們的生活習(xí)慣，增強文化意識；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運用批判性思維，分析Katie早起的原因和好處，培養(yǎng)思維品質(zhì)；最后，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法；同時，學(xué)生應(yīng)該具備一定程度的詞匯量，能夠理解和使用與日常習(xí)慣相關(guān)的詞匯，如“getup”、“gotoschool”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對生活話題充滿興趣，尤其是與自身生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了分析、歸納和運用英語知識進行交流的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動、討論和實踐活動來學(xué)習(xí)，因此教師可以設(shè)計一些小組活動和學(xué)生展示環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生可能會對一些新詞匯和短語的理解有所困難；在語言表達方面，學(xué)生可能難以準確地運用所學(xué)知識描述日常習(xí)慣；此外，學(xué)生在進行小組討論和互動時，可能會遇到溝通不暢、意見分歧等問題。針對這些困難，教師需要在課堂上給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)和支持，幫助他們克服挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，增強學(xué)生的語言實踐機會。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實、生動的情境，幫助學(xué)生理解和運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等資源，生動展示課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)資源共享，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互動交流的空間。

3.平板電腦輔助教學(xué)：利用平板電腦進行實時互動，方便學(xué)生展示成果、進行討論，提高課堂效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對日常習(xí)慣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是日常習(xí)慣嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同日常習(xí)慣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受日常習(xí)慣的多樣性。

簡短介紹日常習(xí)慣的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.日常習(xí)慣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解日常習(xí)慣的基本概念、組成部分和影響。

過程：

講解日常習(xí)慣的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹日常習(xí)慣的組成部分或影響因素，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.日常習(xí)慣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解日常習(xí)慣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常習(xí)慣案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解日常習(xí)慣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用日常習(xí)慣解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與日常習(xí)慣相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對日常習(xí)慣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常習(xí)慣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日常習(xí)慣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)日常習(xí)慣在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用日常習(xí)慣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于日常習(xí)慣的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯知識：學(xué)生需要掌握與日常習(xí)慣相關(guān)的詞匯，如“getup”、“gotoschool”、“eathealthy”等。同時，學(xué)生還需要學(xué)會描述日常習(xí)慣的動詞短語，如“always”、“usually”、“often”等。

2.語法知識：學(xué)生需要掌握現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括主語+動詞（動詞原形）的結(jié)構(gòu)。同時，學(xué)生還需要學(xué)會使用情態(tài)動詞“can”和“can’t”來描述能力。

3.句型知識：學(xué)生需要學(xué)會使用疑問句和陳述句來描述日常習(xí)慣，如“Doesshegotoschoolbybus?Yes,shedoes./No,shedoesn’t.”。同時，學(xué)生還需要學(xué)會使用“Howoftendoyoudosth?”來詢問頻率。

4.聽力技能：學(xué)生需要能夠理解并回答關(guān)于日常習(xí)慣的問題，如“Whattimedoesshegetup?”。同時，學(xué)生還需要能夠聽懂并模仿日常習(xí)慣相關(guān)的對話。

5.口語技能：學(xué)生需要能夠用英語描述自己的日常習(xí)慣，如“Iusuallygotoschoolbybike.”。同時，學(xué)生還需要能夠與他人進行關(guān)于日常習(xí)慣的簡單交流。

6.寫作技能：學(xué)生需要能夠用英語撰寫一篇關(guān)于日常習(xí)慣的短文或報告，如“Mydailyhabits”。

7.文化意識：學(xué)生需要了解不同文化背景下的人們的生活習(xí)慣，如早餐的不同、就寢時間的變化等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了與日常習(xí)慣相關(guān)的詞匯和短語，現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及描述日常習(xí)慣的句型。學(xué)生通過分析案例和小組討論，了解了日常習(xí)慣的重要性，并能夠用英語描述自己的日常習(xí)慣。在課堂活動中，學(xué)生積極參與，展示了自己的合作能力和解決問題的能力。

2.當(dāng)堂檢測

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進行以下當(dāng)堂檢測：

（1）詞匯填空：根據(jù)句子語境，填入適當(dāng)?shù)脑~匯，完成以下句子：

①Katie________(getup)earlyinthemorning.

②She________(go)toschoolbybuseveryday.

③Mymother________(cook)anicebreakfastformeeverymorning.

（2）選擇題：根據(jù)句子內(nèi)容，選擇正確的答案。

①Whattimedoesshe________(getup/gotoschool)?

A.getupB.gotoschool

②________(She/He)usuallygoestoschoolbybike.

A.SheB.He

（3）翻譯題：將以下句子翻譯成英語。

①我每天早上七點鐘起床。

②她通常坐公交車去學(xué)校。

（4）寫作題：以“MyDailyHabits”為題，用英語寫一篇短文，描述自己的日常習(xí)慣。重點題型整理1.填空題：

（1）Katie________(getup)earlyinthemorningand________(have)herbreakfast.

答案：getsup,has

（2）________(They/We)________(go)toschoolbybuseveryday.

答案：They,go

2.選擇題：

（1）Whattimedoesshe________(getup/gotoschool)?

A.getupB.gotoschool

答案：A

（2）________(She/He)usually________(watch)TVintheevening.

A.SheB.He

C.watchesD.watch

答案：B

3.匹配題：

請將下列句子與正確的圖片匹配。

（1）Katie________(getup)earlyinthemorning.

（2）She________(go)toschoolbybuseveryday.

答案：（1）A（2）B

4.問答題：

（1）WhattimedoesKatiegetup?

答案：Katiegetsupat6:30inthemorning.

（2）Doesshegotoschoolbycarorbybus?

答案：Shegoestoschoolbybus.

5.寫作題：

請用英語寫一篇關(guān)于“MyDailyHabits”的短文。

答案：

MynameisLiMing.IamastudentinGrade6.Ihavemanydailyhabits.

Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.ThenIhavemybreakfast.

Afterbreakfast,Igotoschool.Igotoschoolbybike.

Inclass,Ilistentotheteachercarefullyandanswert