10竹節(jié)人 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

10竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：竹節(jié)人

2.教學(xué)年級和班級：六年級一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語言描述竹節(jié)人的特征和制作過程，提高語言表達(dá)和交流能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的比喻和擬人手法，學(xué)生能夠培養(yǎng)形象思維和邏輯思維，理解作者的寫作意圖。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生通過欣賞課文中對竹節(jié)人形象的描繪，提高審美情趣，嘗試自己創(chuàng)作類似的短文。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中竹節(jié)人的意義和價(jià)值，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年級上冊的其他課文，具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。他們可能已經(jīng)了解了一些關(guān)于中國傳統(tǒng)玩具的知識，例如風(fēng)箏、泥人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容感興趣，特別是那些與日常生活密切相關(guān)的傳統(tǒng)玩具。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動(dòng)和合作，通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文中的比喻和擬人手法方面，部分學(xué)生可能存在困難。此外，對于課文中所提到的竹節(jié)人的制作過程，學(xué)生可能不太熟悉，需要通過圖片或?qū)嵨镎故緛磔o助理解。在創(chuàng)作自己的竹節(jié)人故事時(shí)，學(xué)生可能面臨表達(dá)方式和創(chuàng)意發(fā)揮的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有語文六年級上冊統(tǒng)編版教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：收集與竹節(jié)人相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備竹節(jié)人的制作材料，如竹片、膠水、剪刀等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以便學(xué)生動(dòng)手制作竹節(jié)人。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和動(dòng)手制作竹節(jié)人。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對竹節(jié)人的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道竹節(jié)人是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于竹節(jié)人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受竹節(jié)人的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹竹節(jié)人的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.竹節(jié)人基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解竹節(jié)人的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解竹節(jié)人的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹竹節(jié)人的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.竹節(jié)人案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解竹節(jié)人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的竹節(jié)人案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解竹節(jié)人的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用竹節(jié)人解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與竹節(jié)人相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對竹節(jié)人的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括竹節(jié)人的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用竹節(jié)人。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于竹節(jié)人的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.竹節(jié)人的起源和發(fā)展：介紹竹節(jié)人的歷史背景，以及它在中國的傳統(tǒng)文化中的地位和演變過程。

2.竹節(jié)人的制作工藝：詳細(xì)講解制作竹節(jié)人的步驟，包括選擇竹材、切割竹片、雕刻竹節(jié)、組裝竹節(jié)人等。

3.竹節(jié)人的象征意義：探討竹節(jié)人在不同文化背景下的象征意義，如堅(jiān)韌、廉潔、吉祥等。

4.竹節(jié)人的玩法和規(guī)則：介紹傳統(tǒng)竹節(jié)人的玩法，以及相關(guān)的游戲規(guī)則和技巧。

5.竹節(jié)人的藝術(shù)價(jià)值：分析竹節(jié)人在藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值，包括其造型藝術(shù)、工藝技術(shù)等方面的貢獻(xiàn)。

6.竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的比較：對比竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的差異，探討傳統(tǒng)玩具在現(xiàn)代社會的地位和影響。

7.竹節(jié)人的保護(hù)和傳承：討論竹節(jié)人作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承問題，以及如何將其融入現(xiàn)代生活。

8.竹節(jié)人相關(guān)的文學(xué)和藝術(shù)作品：介紹與竹節(jié)人相關(guān)的文學(xué)作品、電影、電視劇等，擴(kuò)展學(xué)生的文化視野。

9.竹節(jié)人的文化意義：探討竹節(jié)人在不同地域和民族中的文化差異，以及其在我國多民族文化交流中的作用。

10.竹節(jié)人制作實(shí)踐：組織學(xué)生動(dòng)手制作竹節(jié)人，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

11.竹節(jié)人創(chuàng)意展示：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個(gè)性的竹節(jié)人作品，并進(jìn)行展示和交流。

12.竹節(jié)人主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一系列與竹節(jié)人相關(guān)的活動(dòng)，如繪畫比賽、攝影展覽、竹節(jié)人故事會等，豐富學(xué)生的課余生活。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)課堂導(dǎo)入部分的時(shí)間有些緊張，學(xué)生們沒有足夠的時(shí)間充分表達(dá)自己對竹節(jié)人的了解和看法。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)延長導(dǎo)入部分的時(shí)間，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與進(jìn)來。

其次，在進(jìn)行竹節(jié)人基礎(chǔ)知識講解時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些專業(yè)術(shù)語的理解存在困難。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，使用更通俗易懂的語言進(jìn)行講解，同時(shí)提供相關(guān)資料讓學(xué)生課下自學(xué)，以提高他們的基礎(chǔ)知識。

在竹節(jié)人案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了一些具有代表性的案例進(jìn)行分析，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于案例的理解并不深入。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加案例分析的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對案例進(jìn)行深入探討。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在討論過程中積極性很高，但部分小組的成果并沒有達(dá)到預(yù)期效果。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給出討論主題的具體要求，并在討論過程中給予學(xué)生更多指導(dǎo)，以確保每個(gè)小組都能取得滿意的成果。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)在點(diǎn)評過程中，部分學(xué)生對于教師的點(diǎn)評并不完全接受。為了提高點(diǎn)評的效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采取更加互動(dòng)的方式進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生參與到點(diǎn)評過程中來，使他們能夠更好地理解和接受點(diǎn)評意見。典型例題講解1.例題一：《竹節(jié)人》課文中有這樣一句話：“竹節(jié)人做得好，站起來就像一個(gè)人?！闭埛治鲞@句話運(yùn)用了哪種修辭手法，并解釋其作用。

答案：這句話運(yùn)用了比喻手法，將竹節(jié)人與人進(jìn)行比較，形象地描繪出竹節(jié)人的形態(tài)特點(diǎn)，使讀者更容易理解竹節(jié)人的形象。

2.例題二：請從文中找出描寫竹節(jié)人制作過程的句子，并簡要概括制作竹節(jié)人的步驟。

答案：描寫竹節(jié)人制作過程的句子如：“先是選擇竹材，然后切割竹片，接著雕刻竹節(jié)，最后組裝竹節(jié)人?！备爬ú襟E為：選擇竹材、切割竹片、雕刻竹節(jié)、組裝竹節(jié)人。

3.例題三：課文中有這樣一句話：“孩子們圍著竹節(jié)人，一會兒功夫，就忘我了?！闭埥忉尅巴摇痹谶@里的含義。

答案：在這里，“忘我”指的是孩子們在玩耍竹節(jié)人時(shí)完全沉浸在其中，忘記了自我和周圍的一切，表現(xiàn)出孩子們對竹節(jié)人的喜愛和專注。

4.例題四：請從文中找出表現(xiàn)竹節(jié)人象征意義的句子，并解釋其象征意義。

答案：表現(xiàn)竹節(jié)人象征意義的句子如：“竹節(jié)人做得好，站起來就像一個(gè)人?！边@里竹節(jié)人象征了堅(jiān)韌、廉潔、吉祥等品質(zhì)，因?yàn)橹窆?jié)人制作精良，形象生動(dòng)，代表著制作人的技藝和用心。

5.例題五：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓χ窆?jié)人的藝術(shù)價(jià)值的理解。

答案：竹節(jié)人的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在其造型藝術(shù)和工藝技術(shù)方面。首先，竹節(jié)人的形態(tài)設(shè)計(jì)簡潔美觀，線條流暢，具有較高的審美價(jià)值。其次，竹節(jié)人的制作工藝要求高，需要精湛的雕刻技術(shù)和細(xì)致的組裝過程，體現(xiàn)了民間工藝品的匠心獨(dú)運(yùn)。通過典型例題的講解，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，加深對竹節(jié)人的認(rèn)識和理解。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)尋找和設(shè)計(jì)更多與課文內(nèi)容相關(guān)的典型例題，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的閱讀理解能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于竹節(jié)人的知識，了解了竹節(jié)人的起源和發(fā)展、制作工藝、象征意義、玩法和規(guī)則等。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到竹節(jié)人不僅是一種傳統(tǒng)玩具，更蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

首先，我們了解到竹節(jié)人的歷史背景和在中國傳統(tǒng)文化中的地位。竹節(jié)人起源于古代，是人們?yōu)榱藠蕵泛湾憻捝眢w而制作的一種玩具。在漫長的歷史演變中，竹節(jié)人逐漸成為一種具有象征意義的民間工藝品。

其次，我們學(xué)習(xí)了竹節(jié)人的制作工藝。竹節(jié)人的制作過程包括選擇竹材、切割竹片、雕刻竹節(jié)、組裝竹節(jié)人等步驟。通過親手制作竹節(jié)人，我們可以體會到民間工藝的匠心獨(dú)運(yùn)和勞動(dòng)人民的智慧。

此外，我們還探討了竹節(jié)人的象征意義。竹節(jié)人象征著堅(jiān)韌、廉