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10竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng):竹節(jié)人
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):六年級(jí)一班
3.授課時(shí)間:2024年10月10日
4.教學(xué)時(shí)數(shù):45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:通過(guò)閱讀和討論,學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言描述竹節(jié)人的特征和制作過(guò)程,提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。
2.思維發(fā)展與提升:通過(guò)分析課文中的比喻和擬人手法,學(xué)生能夠培養(yǎng)形象思維和邏輯思維,理解作者的寫(xiě)作意圖。
3.審美鑒賞與創(chuàng)造:學(xué)生通過(guò)欣賞課文中對(duì)竹節(jié)人形象的描繪,提高審美情趣,嘗試自己創(chuàng)作類(lèi)似的短文。
4.文化傳承與理解:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中竹節(jié)人的意義和價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年級(jí)上冊(cè)的其他課文,具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。他們可能已經(jīng)了解了一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)玩具的知識(shí),例如風(fēng)箏、泥人等。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:六年級(jí)的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容感興趣,特別是那些與日常生活密切相關(guān)的傳統(tǒng)玩具。他們具備一定的閱讀理解能力,能夠獨(dú)立理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,他們喜歡互動(dòng)和合作,通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在理解課文中的比喻和擬人手法方面,部分學(xué)生可能存在困難。此外,對(duì)于課文中所提到的竹節(jié)人的制作過(guò)程,學(xué)生可能不太熟悉,需要通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故緛?lái)輔助理解。在創(chuàng)作自己的竹節(jié)人故事時(shí),學(xué)生可能面臨表達(dá)方式和創(chuàng)意發(fā)揮的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都擁有語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材,以便跟隨教學(xué)進(jìn)度。
2.輔助材料:收集與竹節(jié)人相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源,以豐富教學(xué)手段,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
3.實(shí)驗(yàn)器材:準(zhǔn)備竹節(jié)人的制作材料,如竹片、膠水、剪刀等,確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性,以便學(xué)生動(dòng)手制作竹節(jié)人。
4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,將教室布置成小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái),以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和動(dòng)手制作竹節(jié)人。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)竹節(jié)人的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過(guò)程:
開(kāi)場(chǎng)提問(wèn):“你們知道竹節(jié)人是什么嗎?它與我們的生活有什么關(guān)系?”
展示一些關(guān)于竹節(jié)人的圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受竹節(jié)人的魅力或特點(diǎn)。
簡(jiǎn)短介紹竹節(jié)人的基本概念和重要性,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.竹節(jié)人基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)
目標(biāo):讓學(xué)生了解竹節(jié)人的基本概念、組成部分和原理。
過(guò)程:
講解竹節(jié)人的定義,包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。
詳細(xì)介紹竹節(jié)人的組成部分或功能,使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。
3.竹節(jié)人案例分析(20分鐘)
目標(biāo):通過(guò)具體案例,讓學(xué)生深入了解竹節(jié)人的特性和重要性。
過(guò)程:
選擇幾個(gè)典型的竹節(jié)人案例進(jìn)行分析。
詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義,讓學(xué)生全面了解竹節(jié)人的多樣性或復(fù)雜性。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響,以及如何應(yīng)用竹節(jié)人解決實(shí)際問(wèn)題。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程:
將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個(gè)與竹節(jié)人相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。
小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。
每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)
目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對(duì)竹節(jié)人的認(rèn)識(shí)和理解。
過(guò)程:
各組代表依次上臺(tái)展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。
其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng),促進(jìn)互動(dòng)交流。
教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人的重要性和意義。
過(guò)程:
簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括竹節(jié)人的基本概念、組成部分、案例分析等。
強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用竹節(jié)人。
布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于竹節(jié)人的短文或報(bào)告,以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.竹節(jié)人的起源和發(fā)展:介紹竹節(jié)人的歷史背景,以及它在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中的地位和演變過(guò)程。
2.竹節(jié)人的制作工藝:詳細(xì)講解制作竹節(jié)人的步驟,包括選擇竹材、切割竹片、雕刻竹節(jié)、組裝竹節(jié)人等。
3.竹節(jié)人的象征意義:探討竹節(jié)人在不同文化背景下的象征意義,如堅(jiān)韌、廉潔、吉祥等。
4.竹節(jié)人的玩法和規(guī)則:介紹傳統(tǒng)竹節(jié)人的玩法,以及相關(guān)的游戲規(guī)則和技巧。
5.竹節(jié)人的藝術(shù)價(jià)值:分析竹節(jié)人在藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值,包括其造型藝術(shù)、工藝技術(shù)等方面的貢獻(xiàn)。
6.竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的比較:對(duì)比竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的差異,探討傳統(tǒng)玩具在現(xiàn)代社會(huì)的地位和影響。
7.竹節(jié)人的保護(hù)和傳承:討論竹節(jié)人作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承問(wèn)題,以及如何將其融入現(xiàn)代生活。
8.竹節(jié)人相關(guān)的文學(xué)和藝術(shù)作品:介紹與竹節(jié)人相關(guān)的文學(xué)作品、電影、電視劇等,擴(kuò)展學(xué)生的文化視野。
9.竹節(jié)人的文化意義:探討竹節(jié)人在不同地域和民族中的文化差異,以及其在我國(guó)多民族文化交流中的作用。
10.竹節(jié)人制作實(shí)踐:組織學(xué)生動(dòng)手制作竹節(jié)人,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
11.竹節(jié)人創(chuàng)意展示:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,創(chuàng)作具有個(gè)性的竹節(jié)人作品,并進(jìn)行展示和交流。
12.竹節(jié)人主題的活動(dòng)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)一系列與竹節(jié)人相關(guān)的活動(dòng),如繪畫(huà)比賽、攝影展覽、竹節(jié)人故事會(huì)等,豐富學(xué)生的課余生活。教學(xué)反思與改進(jìn)首先,我發(fā)現(xiàn)課堂導(dǎo)入部分的時(shí)間有些緊張,學(xué)生們沒(méi)有足夠的時(shí)間充分表達(dá)自己對(duì)竹節(jié)人的了解和看法。因此,我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中,適當(dāng)延長(zhǎng)導(dǎo)入部分的時(shí)間,鼓勵(lì)更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
其次,在進(jìn)行竹節(jié)人基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題,我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中,使用更通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解,同時(shí)提供相關(guān)資料讓學(xué)生課下自學(xué),以提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)。
在竹節(jié)人案例分析環(huán)節(jié),我選擇了一些具有代表性的案例進(jìn)行分析,但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于案例的理解并不深入。為了改善這一情況,我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中,增加案例分析的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)案例進(jìn)行深入探討。
在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié),我注意到學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中積極性很高,但部分小組的成果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。針對(duì)這一問(wèn)題,我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中,提前給出討論主題的具體要求,并在討論過(guò)程中給予學(xué)生更多指導(dǎo),以確保每個(gè)小組都能取得滿意的成果。
課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,部分學(xué)生對(duì)于教師的點(diǎn)評(píng)并不完全接受。為了提高點(diǎn)評(píng)的效果,我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中,采取更加互動(dòng)的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生參與到點(diǎn)評(píng)過(guò)程中來(lái),使他們能夠更好地理解和接受點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)。典型例題講解1.例題一:《竹節(jié)人》課文中有這樣一句話:“竹節(jié)人做得好,站起來(lái)就像一個(gè)人?!闭?qǐng)分析這句話運(yùn)用了哪種修辭手法,并解釋其作用。
答案:這句話運(yùn)用了比喻手法,將竹節(jié)人與人進(jìn)行比較,形象地描繪出竹節(jié)人的形態(tài)特點(diǎn),使讀者更容易理解竹節(jié)人的形象。
2.例題二:請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)竹節(jié)人制作過(guò)程的句子,并簡(jiǎn)要概括制作竹節(jié)人的步驟。
答案:描寫(xiě)竹節(jié)人制作過(guò)程的句子如:“先是選擇竹材,然后切割竹片,接著雕刻竹節(jié),最后組裝竹節(jié)人?!备爬ú襟E為:選擇竹材、切割竹片、雕刻竹節(jié)、組裝竹節(jié)人。
3.例題三:課文中有這樣一句話:“孩子們圍著竹節(jié)人,一會(huì)兒功夫,就忘我了?!闭?qǐng)解釋“忘我”在這里的含義。
答案:在這里,“忘我”指的是孩子們?cè)谕嫠V窆?jié)人時(shí)完全沉浸在其中,忘記了自我和周?chē)囊磺?,表現(xiàn)出孩子們對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)和專(zhuān)注。
4.例題四:請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)竹節(jié)人象征意義的句子,并解釋其象征意義。
答案:表現(xiàn)竹節(jié)人象征意義的句子如:“竹節(jié)人做得好,站起來(lái)就像一個(gè)人?!边@里竹節(jié)人象征了堅(jiān)韌、廉潔、吉祥等品質(zhì),因?yàn)橹窆?jié)人制作精良,形象生動(dòng),代表著制作人的技藝和用心。
5.例題五:請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)竹節(jié)人的藝術(shù)價(jià)值的理解。
答案:竹節(jié)人的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在其造型藝術(shù)和工藝技術(shù)方面。首先,竹節(jié)人的形態(tài)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔美觀,線條流暢,具有較高的審美價(jià)值。其次,竹節(jié)人的制作工藝要求高,需要精湛的雕刻技術(shù)和細(xì)致的組裝過(guò)程,體現(xiàn)了民間工藝品的匠心獨(dú)運(yùn)。通過(guò)典型例題的講解,學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容,加深對(duì)竹節(jié)人的認(rèn)識(shí)和理解。在未來(lái)的教學(xué)中,我將繼續(xù)尋找和設(shè)計(jì)更多與課文內(nèi)容相關(guān)的典型例題,以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高他們的閱讀理解能力。課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié):
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于竹節(jié)人的知識(shí),了解了竹節(jié)人的起源和發(fā)展、制作工藝、象征意義、玩法和規(guī)則等。通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到竹節(jié)人不僅是一種傳統(tǒng)玩具,更蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。
首先,我們了解到竹節(jié)人的歷史背景和在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。竹節(jié)人起源于古代,是人們?yōu)榱藠蕵?lè)和鍛煉身體而制作的一種玩具。在漫長(zhǎng)的歷史演變中,竹節(jié)人逐漸成為一種具有象征意義的民間工藝品。
其次,我們學(xué)習(xí)了竹節(jié)人的制作工藝。竹節(jié)人的制作過(guò)程包括選擇竹材、切割竹片、雕刻竹節(jié)、組裝竹節(jié)人等步驟。通過(guò)親手制作竹節(jié)人,我們可以體會(huì)到民間工藝的匠心獨(dú)運(yùn)和勞動(dòng)人民的智慧。
此外,我們還探討了竹節(jié)人的象征意義。竹節(jié)人象征著堅(jiān)韌、廉
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