2《燭之武退秦師》教學設計部編版必修下冊

2《燭之武退秦師》教學設計部編版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為部編版必修下冊的《燭之武退秦師》。該章節(jié)內(nèi)容主要講述了燭之武如何利用智慧與勇氣，成功退卻秦師的故事。具體內(nèi)容包括燭之武的背景介紹、他與秦師的對話、以及他運用智謀解決問題的過程。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在講授本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了《論語》、《詩經(jīng)》等古代文學作品，對古代文化和語言有一定的了解。此外，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些歷史故事和人物，對于歷史人物的性格特點和行為舉止有一定的認識。本節(jié)課的內(nèi)容將在學生已有知識的基礎上，進一步深入探討古代文學作品的魅力和深度，同時培養(yǎng)學生的批判性思維和文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語文核心素養(yǎng)、歷史核心素養(yǎng)和思維核心素養(yǎng)。

1.語文核心素養(yǎng)：通過分析《燭之武退秦師》這一文本，提高學生的文學鑒賞能力和文本解讀能力，引導學生理解古代文學作品的表達方式和藝術特色。

2.歷史核心素養(yǎng)：通過學習燭之武的故事，使學生了解古代歷史背景和文化環(huán)境，培養(yǎng)學生的時空觀念和歷史文化意識。

3.思維核心素養(yǎng)：通過討論和分析燭之武的智謀和行為，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力，引導學生學會從不同角度思考問題，并提出自己的見解。三、教學難點與重點1.教學重點：

-文本解讀：《燭之武退秦師》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想的深入理解。

-文學鑒賞：分析燭之武的對話和描寫，探討其語言藝術和表達技巧。

-歷史背景：了解燭之武所處的時代背景，掌握相關的歷史知識和文化傳統(tǒng)。

2.教學難點：

-文本解讀：理解燭之武的智謀和策略，以及他如何運用智慧和勇氣退卻秦師的過程。

-文學鑒賞：分析燭之武的語言和行為，引導學生從中領悟古代文學的魅力和深度。

-歷史背景：引導學生將燭之武的故事與broaderhistoricalcontext聯(lián)系起來，理解其在中國古代歷史中的意義和影響。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師對《燭之武退秦師》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想進行詳細講解，引導學生理解文本內(nèi)容和文學特點。

-討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對燭之武智謀和策略的理解，促進學生之間的交流和思考。

-問題驅動法：教師提出問題，引導學生主動思考和探索燭之武的行為動機和思維過程，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示燭之武的故事情節(jié)和人物形象，增強學生的直觀感受和興趣。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，設計相關的游戲和練習題，激發(fā)學生的學習主動性和參與度。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找相關的歷史背景和文化知識，拓寬視野并加深對課程內(nèi)容的理解。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅古代戰(zhàn)爭的圖片，引導學生思考古代戰(zhàn)爭中智謀的重要性。

-提出問題：“你們認為在古代戰(zhàn)爭中，智謀和勇氣哪個更重要？為什么？”

-讓學生發(fā)表自己的觀點，教師總結并引出本節(jié)課的主題《燭之武退秦師》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師詳細講解《燭之武退秦師》的故事情節(jié)，突出燭之武的智謀和勇氣。

-分析燭之武的對話和行為，引導學生理解他的智謀是如何幫助他成功退卻秦師的。

-講解燭之武所處的時代背景，幫助學生了解歷史背景和文化環(huán)境。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出幾個關于《燭之武退秦師》的問題，讓學生進行小組討論。

-學生通過討論解決問題，鞏固對故事情節(jié)和人物形象的理解。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“你們認為燭之武的智謀有什么意義？對我們有什么啟示？”

-學生發(fā)表自己的觀點，教師進行點評和總結。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一個假設問題：“如果燭之武生活在現(xiàn)代，他會如何運用智謀解決問題？”

-學生分組討論，提出自己的解決方案，并進行展示。

6.總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)燭之武的智謀和勇氣在古代戰(zhàn)爭中的重要性。

-提醒學生要學習燭之武的智慧和勇氣，運用到自己的學習和生活中。

總用時：40分鐘

教學過程設計要求教師緊密結合學生的實際情況，突出重難點，通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)提高學生的核心素養(yǎng)能力。同時，注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古代歷史文獻：為學生提供一些關于燭之武所處時代的古代歷史文獻，如《左傳》、《史記》等，以便學生更深入地了解歷史背景和文化環(huán)境。

-相關故事和人物：介紹一些與燭之武類似的故事和人物，如《孫子兵法》中的計謀故事，以及其他歷史人物的成功案例，讓學生了解智慧與勇氣在解決問題中的重要性。

-文學作品：推薦一些古代文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，讓學生通過閱讀文學作品，提高文學鑒賞能力和文本解讀能力。

2.拓展建議：

-自主閱讀：鼓勵學生在課外自主閱讀相關的歷史文獻和文學作品，加深對古代文化和文學的理解。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的閱讀心得和感悟，促進學生之間的交流和思考。

-研究項目：鼓勵學生選擇一個與燭之武相關的話題，進行深入研究，如研究燭之武的智謀策略在現(xiàn)代生活中的應用等。

-寫作練習：讓學生結合自己的學習和生活中的經(jīng)歷，撰寫一篇關于智慧與勇氣的文章，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。七、課堂1.課堂評價

本節(jié)課的課堂評價主要通過以下幾種方式進行：

提問：在課堂上，我會提出一些問題，引導學生思考和討論，通過學生的回答了解他們對課程內(nèi)容的理解程度。例如，我會問學生：“燭之武的智謀有哪些特點？它們?nèi)绾螏椭晒ν藚s秦師？”通過學生的回答，我可以了解他們是否能夠理解并分析文本內(nèi)容。

觀察：在課堂上，我會觀察學生的參與情況和學習態(tài)度，了解他們的學習積極性。例如，我會觀察學生是否積極參與討論，是否主動提出問題，是否專注于課堂講解等。

測試：在課程結束后，我會進行一次小測試，測試學生對課程內(nèi)容的掌握程度。測試題目將包括選擇題、填空題和簡答題等，以評估學生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果。在批改作業(yè)時，我會注意以下幾點：

-答案準確性：檢查學生的答案是否正確，是否能夠準確理解題目要求。

-解題思路：評估學生的解題思路是否清晰，是否能夠合理運用所學知識。

-作業(yè)質量：注意學生的作業(yè)書寫是否規(guī)范，是否用心完成。

在點評作業(yè)時，我會給予學生鼓勵和肯定，同時指出他們的不足之處，并提出改進建議。例如，如果學生的答案有誤，我會告訴他們正確的答案，并解釋錯誤的原因。如果學生的解題思路不清晰，我會指導他們?nèi)绾胃玫亟M織和表達自己的思路。如果學生的作業(yè)質量不高，我會提醒他們注意作業(yè)書寫規(guī)范，并鼓勵他們更加用心地完成作業(yè)。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方法，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。這種教學方式能夠激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

2.情境教學：我通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受古代戰(zhàn)爭的氛圍，增強他們對歷史事件的理解和記憶。這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

3.多元化評價：我在評價學生的學習成果時，采用了多元化的評價方式，不僅關注學生的答案準確性，還注重評估他們的解題思路和作業(yè)質量。這種評價方式能夠全面了解學生的學習情況，給予他們?nèi)娴姆答伜椭笇А?/p>

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在課堂上，有時候我會花費過多的時間在某個問題上，導致其他內(nèi)容的講解時間不足。這可能會影響學生對整個課程內(nèi)容的學習和理解。

2.學生參與度不足：在某些環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，他們可能對于課堂討論和問題思考不夠積極。這可能會影響他們的學習效果和思維能力的培養(yǎng)。

3.評價方式不夠細化：在評價學生的作業(yè)時，我可能沒有足夠細化地反饋他們的不足之處，導致他們無法準確了解自己的錯誤和需要改進的地方。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：我將在今后的教學中更加注重課堂時間的管理，合理分配時間，確保每個內(nèi)容的講解都有足夠的時間，同時留給學生足夠的思考和討論時間。

2.提高學生參與度：我將通過設計更多的互動環(huán)節(jié)和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如，我可以設置一些小組任務，讓學生在小組合