Module 3 B 閱讀綜合素養(yǎng)提升訓練2024-2025學年八年級上冊英語同步教學設計（外研版）

Module3B閱讀綜合素養(yǎng)提升訓練2024-2025學年八年級上冊英語同步教學設計（外研版）主備人備課成員教材分析《Module3B閱讀綜合素養(yǎng)提升訓練》是2024-2025學年八年級上冊英語同步教學設計（外研版）的一部分，旨在通過閱讀訓練提高學生的英語素養(yǎng)。本模塊以“Health”為主題，通過介紹不同的健康生活方式和習慣，引導學生關注自己的身體健康。教材內容緊密結合學生的生活實際，旨在激發(fā)學生的學習興趣，并通過閱讀活動提高他們的閱讀理解能力。

本節(jié)課的教學內容主要包括：1.學習與健康相關的詞匯；2.通過閱讀理解文章，獲取文章的主旨大意；3.練習閱讀技巧，如快速尋找關鍵信息、預測下文內容等；4.通過小組討論，提高學生的合作能力和口頭表達能力。

教學對象為八年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，對于一些基本的閱讀技巧和健康知識有所了解。但在閱讀理解、詞匯運用和口頭表達能力方面還有待提高。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，設計不同難度的教學活動，以確保每個學生都能在課堂上得到充分的練習和提高。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言能力：通過閱讀訓練，提高學生的英語閱讀理解能力，能夠準確理解文章的主旨大意，把握文章中的關鍵信息；2.文化意識：通過學習健康相關的詞匯和文章，使學生了解不同的健康生活方式和習慣，培養(yǎng)學生的健康意識；3.思維品質：通過閱讀和小組討論，提高學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，能夠對文章內容進行分析和評價；4.學習策略：通過閱讀技巧的練習，培養(yǎng)學生自主學習的策略，能夠運用閱讀技巧快速尋找關鍵信息，預測下文內容。學情分析本節(jié)課的授課對象為八年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語閱讀和交流。在知識方面，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，對于一些健康相關的詞匯和概念有一定的了解。在能力方面，學生具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的主旨大意，但對于復雜的閱讀材料和細節(jié)理解仍有困難。在素質方面，學生具備了一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，但需要進一步提高。

在行為習慣方面，學生普遍具備良好的學習態(tài)度和團隊合作意識，能夠積極參與課堂討論和活動。然而，部分學生在閱讀過程中容易分心，缺乏持續(xù)閱讀的動力和耐心，對閱讀理解的提高產(chǎn)生了一定的影響。此外，部分學生對于表達自己的觀點和想法自信心不足，需要在口頭表達能力方面加強訓練。

針對學生的學情分析，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，設計不同難度的教學活動，以適應不同學生的學習需求。同時，通過激發(fā)學生的學習興趣和動機，提高他們的閱讀積極性和耐心，促進學生閱讀理解能力的提升。此外，教師還需加強對學生的口頭表達能力訓練，鼓勵他們積極表達自己的觀點和想法，提高課堂互動效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用啟發(fā)式教學法和互動式教學法。通過設計問題引導學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，通過小組討論和課堂討論，促進學生之間的互動，提高他們的口頭表達能力和合作能力。

2.具體的教學活動包括：a)角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，進行對話表演，增強對文章內容的理解和記憶；b)小組討論：學生分組討論文章中的關鍵信息和觀點，促進學生的思考和交流；c)游戲：設計閱讀理解游戲，讓學生在游戲中練習閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

3.在教學過程中，我將利用多媒體教學媒體，如PPT和視頻，來輔助教學。通過展示相關的圖片和視頻，幫助學生更好地理解文章內容和健康相關的概念。同時，利用PPT設計互動環(huán)節(jié)，如答題游戲等，增加學生的參與度和積極性。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示一張健康生活的圖片，如運動、均衡飲食等，引發(fā)學生對健康的思考。

問題提出：引導學生思考：“什么是健康的生活方式？你認為是哪些因素影響了我們的健康？”

學生回答：讓學生分享他們對健康生活方式的看法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教學內容：介紹文章主題“健康生活方式”，講解與健康相關的詞匯和表達方式。

教學方法：采用講授法，引導學生關注文章中的關鍵信息和觀點。

學生參與：學生跟隨老師的講解，積極參與課堂活動，提問和回答問題。

3.閱讀理解訓練（10分鐘）

教學內容：學生獨立閱讀文章，理解文章主旨大意，找出關鍵信息。

教學方法：采用互動式教學法，學生之間分享閱讀心得和發(fā)現(xiàn)，教師引導學生深入理解文章內容。

學生參與：學生積極參與閱讀活動，與他人交流閱讀心得，提高閱讀理解能力。

4.小組討論（5分鐘）

教學內容：學生分組討論文章中的觀點，分析健康生活方式的重要性。

教學方法：采用討論法，引導學生表達對文章內容的理解和看法。

學生參與：學生積極參與小組討論，表達自己的觀點，提高合作能力和口頭表達能力。

5.鞏固練習（5分鐘）

教學內容：設計閱讀理解練習題，鞏固學生對文章內容的理解。

教學方法：采用練習法，學生獨立完成練習題，教師給予反饋和指導。

學生參與：學生認真完成練習題，鞏固新知識，提高閱讀理解能力。

6.課堂總結（5分鐘）

教學內容：教師總結本節(jié)課的主要內容和知識點，強調健康生活方式的重要性。

教學方法：采用總結法，引導學生回顧課堂內容，鞏固學習成果。

學生參與：學生認真聽講，總結本節(jié)課的學習內容，提高核心素養(yǎng)。

總用時：40分鐘

教學過程設計要求緊扣實際學情，關注學生的個體差異，注重師生互動和教學創(chuàng)新。在教學過程中，教師要關注學生的學習進度，及時調整教學方法和策略，以保證教學效果的最大化。同時，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作能力，提高他們的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

a.文章《健康飲食的重要性》：介紹健康飲食的概念、原則和益處，讓學生深入了解均衡飲食對健康的影響。

b.文章《適量運動的必要性》：闡述適量運動的重要性、種類和方法，引導學生養(yǎng)成良好的運動習慣。

c.文章《保持良好心態(tài)的技巧》：介紹保持良好心態(tài)的方法和技巧，幫助學生學會調整自己的情緒，促進身心健康。

d.文章《健康生活方式的案例分析》：分析真實案例，展示健康生活方式對個人生活的積極影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.調查問卷：設計關于學生生活習慣的調查問卷，讓學生課后進行自評和他評，了解自己的生活習慣是否健康，并找出需要改進的地方。

b.行動計劃：鼓勵學生制定自己的健康生活方式行動計劃，包括飲食、運動、作息等方面，并在課后進行實踐和調整。

c.小組項目：組織學生分組進行課后項目研究，選擇一個健康主題，如“健康飲食”、“適量運動”等，進行調查、分析和建議，課堂上分享成果。

d.家庭作業(yè)：布置與本節(jié)課內容相關的家庭作業(yè)，如閱讀拓展文章、完成練習題等，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。

拓展與延伸部分的內容要與教材相符，知識點要全面，注重實用性。教學過程中，教師要關注學生的學習進度，及時給予指導和反饋，以保證拓展與延伸活動的效果。通過這些活動，學生能夠更深入地了解健康生活方式的重要性，提高自己的健康素養(yǎng)，形成良好的生活習慣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及課堂紀律表現(xiàn)，了解學生的學習狀態(tài)和興趣。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、口頭表達能力和思考深度，了解學生對文章內容的理解和掌握程度。

3.隨堂測試：設計隨堂測試題，測試學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況，包括閱讀理解、詞匯運用和語法知識。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估他們的閱讀理解能力、詞匯運用和寫作能力，了解學生對課堂內容的鞏固情況。

5.教師評價與反饋：針對學生在各項活動中的表現(xiàn)，教師應及時給予評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生的努力和進步，同時提出改進的建議，幫助學生提高學習效果。

教學評價與反饋是教學過程中重要的一環(huán)，通過評價和反饋，教師能夠了解學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，以保證教學效果的最大化。同時，評價和反饋也能夠幫助學生認識到自己的學習成果和需要改進的地方，激發(fā)他們的學習動力和自信心。教學反思今天的課講完了，我坐在辦公室里，靜靜地回想了一下整個教學過程，有成功的地方，也有需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計還是挺有效的。我通過展示一張健康生活的圖片，引發(fā)了學生對健康的思考，然后提出了問題，讓學生分享他們對健康生活方式的看法。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又自然地引入了本節(jié)課的主題。

但是在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己對教材內容的把握還不夠透徹。雖然我按照教材的順序和方法進行了講解，但總覺得學生的反應有些平淡，似乎沒有完全理解。我意識到，僅僅按照教材的內容和方式進行教學是不夠的，我需要根據(jù)學生的實際情況，調整我的教學方法和策略。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極討論的身影，他們的合作能力和口頭表達能力得到了鍛煉。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中顯得有些被動，不敢表達自己的觀點。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學生，幫助他們建立自信心，提高他們的口頭表達能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的練習完成得還不錯，但仍有部分學生在閱讀理解上存在困難。我意識到，我需要在課后花更多的時間，對這些學生進行個別輔導，幫助他們提高閱讀理解能力。

教學反思是一個持續(xù)的過程，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地為學生服務。內容邏輯關系②重點詞：健康（health）、生活方式（life