Unit 3 Lesson 17 Presents from Canada!2024-2025學(xué)年八年級上冊英語同步教學(xué)設(shè)計(jì)（冀教版）

Unit3Lesson17PresentsfromCanada!2024-2025學(xué)年八年級上冊英語同步教學(xué)設(shè)計(jì)（冀教版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：冀教版八年級上冊英語Unit3Lesson17PresentsfromCanada!

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和短語。

2.學(xué)生能夠通過圖片和情景，理解并運(yùn)用本課的主要句型進(jìn)行交流。

3.學(xué)生能夠通過本課的學(xué)習(xí)，了解加拿大的風(fēng)土人情，拓寬視野。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：本課的生詞、短語和主要句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2.難點(diǎn)：對加拿大的風(fēng)土人情的理解和運(yùn)用。

四、教學(xué)步驟

1.熱身（5分鐘）

通過簡單的英語歌曲或游戲，讓學(xué)生放松，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

展示加拿大的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷幽么蟮奶攸c(diǎn)，引出本課的主題。

3.生詞和短語學(xué)習(xí)（10分鐘）

老師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生詞和短語，并通過例句幫助學(xué)生理解和記憶。

4.句型練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生兩人一組，用本課的句型進(jìn)行對話練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

5.小組活動(dòng)（5分鐘）

學(xué)生分成小組，根據(jù)本課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于加拿大的短劇，并進(jìn)行表演。

6.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

老師對本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。

五、教學(xué)評價(jià)

1.學(xué)生課堂參與度。

2.學(xué)生對話和短劇表演的質(zhì)量。

3.學(xué)生作業(yè)的完成情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和短語，能夠運(yùn)用本課的主要句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語語言能力。

2.文化意識：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解加拿大的風(fēng)土人情，提高學(xué)生對不同文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過圖片和情景，理解并運(yùn)用本課的主要句型進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生詞和短語，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本班學(xué)生英語水平參差不齊，部分學(xué)生對英語有濃厚的興趣，語言表達(dá)能力較強(qiáng)；部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不足，語言表達(dá)能力一般。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，但對新詞匯和短語的掌握程度不一。學(xué)生在聽力、口語、閱讀和寫作方面的能力也有待提高。部分學(xué)生對加拿大的風(fēng)土人情有一定的了解，但大部分學(xué)生對此了解不多。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的惰性，需要老師的引導(dǎo)和激勵(lì)。個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高，需要加強(qiáng)自律。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生英語水平參差不齊的現(xiàn)狀，老師在教學(xué)中應(yīng)注重分層教學(xué)，因材施教。對于對新詞匯和短語掌握程度較低的學(xué)生，老師應(yīng)給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。在介紹加拿大風(fēng)土人情的過程中，老師可以借助圖片、視頻等資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化意識。同時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)和作業(yè)完成中的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版八年級上冊英語Unit3Lesson17PresentsfromCanada!的教材，以便學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的加拿大地圖、圖片、文化介紹圖表等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解，幫助學(xué)生更好地了解加拿大的風(fēng)土人情。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)，每個(gè)小組圍坐在一起，以便學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中進(jìn)行討論和合作。同時(shí)，確保教室里有足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行表演和展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括加拿大地圖、風(fēng)土人情的PPT、視頻和文化介紹文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞加拿大的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你知道加拿大的首都是哪里嗎？”、“加拿大的官方語言是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解加拿大的風(fēng)土人情知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解加拿大的風(fēng)土人情，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個(gè)關(guān)于加拿大的有趣故事或展示一個(gè)相關(guān)案例視頻，引出本課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解加拿大的風(fēng)土人情知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述風(fēng)土人情的技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)描述風(fēng)土人情的實(shí)踐。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解加拿大的風(fēng)土人情知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述風(fēng)土人情的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解加拿大的風(fēng)土人情知識點(diǎn)，掌握描述風(fēng)土人情的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于加拿大文化的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的加拿大的風(fēng)土人情知識點(diǎn)和描述技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

1.詞匯和短語

-詞匯：capital（首都）、officiallanguage（官方語言）、map（地圖）、wildlife（野生動(dòng)物）等。

-短語：havefun（玩得開心）、visitmuseums（參觀博物館）、trylocalfood（品嘗當(dāng)?shù)厥澄铮┑取?/p>

2.語法結(jié)構(gòu)

-一般現(xiàn)在時(shí)：描述習(xí)慣性動(dòng)作或普遍真理。例如：“Iusuallyvisitmuseumsonweekends.”

-一般過去時(shí)：描述過去發(fā)生的動(dòng)作或經(jīng)歷。例如：“Wehadfuntryinglocalfood.”

3.句型和表達(dá)

-詢問地點(diǎn)的句型：Whereis...?例如：“WhereisthecapitalofCanada?”

-詢問方式的句型：Howdoyoulike...?例如：“Howdoyoulikethelocalfood?”

-描述經(jīng)歷的句型：Ivisited...,andI...例如：“Ivisitedthelocalmuseum,andIlearnedalot.”

4.文化背景

-加拿大的首都：渥太華。

-官方語言：英語和法語。

-加拿大特色：冰球運(yùn)動(dòng)、楓葉、野生動(dòng)物等。

5.交際策略

-詢問和提供信息：使用合適的疑問詞和回答方式。例如：“WhatisthecapitalofCanada?”、“ThecapitalofCanadaisOttawa.”

-表達(dá)喜好：使用形容詞和副詞描述個(gè)人喜好。例如：“Ireallylikethemapyoushowedus.”

6.情感目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的興趣和尊重。

-培養(yǎng)學(xué)生在國際交流中正確表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

7.學(xué)習(xí)策略

-自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。板書設(shè)計(jì)1.板書內(nèi)容：

①詞匯：capital（首都）、officiallanguage（官方語言）、map（地圖）、wildlife（野生動(dòng)物）等。

②語法結(jié)構(gòu)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)。

③句型和表達(dá)：詢問地點(diǎn)的句型（Whereis...?）、詢問方式的句型（Howdoyoulike...?）、描述經(jīng)歷的句型（Ivisited...,andI...）。

④文化背景：加拿大的首都（渥太華）、官方語言（英語和法語）、加拿大特色（冰球運(yùn)動(dòng)、楓葉、野生動(dòng)物等）。

⑤交際策略：詢問和提供信息、表達(dá)喜好。

2.板書布局：

①板書分為左、中、右三個(gè)部分。

②左側(cè)為詞匯和語法結(jié)構(gòu)，使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)。

③中間為句型和表達(dá)，用較大的字體展示，便于學(xué)生模仿和練習(xí)。

④右側(cè)為文化背景和交際策略，使用圖片和圖表輔助說明，增加趣味性。

3.板書設(shè)計(jì)：

①使用生動(dòng)有趣的插圖和顏色，如加拿大的楓葉、冰球運(yùn)動(dòng)等，吸引學(xué)生的注意力。

②在板書中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺展示詞匯、語法結(jié)構(gòu)等，增加學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。

③板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，避免過多的文字，讓學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)，便于理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我回顧了本節(jié)課的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面存在一些不足。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握加拿大的風(fēng)土人情。但是，我發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)踐活動(dòng)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，而忽略了老師的引導(dǎo)作用。這導(dǎo)致一些學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出迷茫和無所適從。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，及時(shí)給予他們指導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)策略上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。我通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)、提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考。但是，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些問題。一些學(xué)生在小組討論中過于活躍，而一些學(xué)生則顯得沉默。這導(dǎo)致課堂氛圍不夠均衡，影響了教學(xué)效果。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂管理，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。

在教學(xué)管理上，我盡力確保課堂的有序進(jìn)行。我通過明確課堂規(guī)則、及時(shí)反饋學(xué)生表現(xiàn)、關(guān)注學(xué)生情緒等方式，來維持課堂紀(jì)律。但是，我發(fā)現(xiàn)自己在與學(xué)生的溝通上存在一些問題。一些學(xué)生在課堂上提出的問題和想法，我可能沒有給予足夠的關(guān)注和回應(yīng)。這導(dǎo)致他們可能感到被忽視，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，及時(shí)給予他們支持和鼓勵(lì)。

最后，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了客觀評價(jià)。我認(rèn)為，學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步。他們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對加拿大的風(fēng)土人情的濃厚興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了相關(guān)的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，還提高了他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足。一些學(xué)生在小組討論中過于活躍，而一些學(xué)生則顯得沉默。這導(dǎo)致課堂氛圍不夠均衡，影響了教學(xué)效果。此外，我在與學(xué)生的溝通上存在一些問題，可能沒有給予他們足夠的關(guān)注和回應(yīng)。這影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對這些問題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議。首先，我將更加注重課堂管理，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。其次，我將更加關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，及時(shí)給予他們支持和鼓勵(lì)。最后，我將更加注重與學(xué)生的溝通，及時(shí)回應(yīng)他們的問題和想法，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。課后作業(yè)1.詞匯填空

請根據(jù)上下文，填入合適的詞匯。

Example:

IvisitedCanadalastyearandhadagreattime.Ireallylikethebeautiful______andthefriendlypeoplethere.

Answer:scenery

2.完成句子

請根據(jù)題目要求，完成句子。

Example:

IhadawonderfultimeinCanada.Ivisitedmanyinterestingplacesandtrieddeliciouslocalfood.

Answer:Ivisitedmanyinterestingplacesandtrieddeliciouslocalfood.

3.描述經(jīng)歷

請描述一次你的旅行經(jīng)歷。

Answer:Lastsummer,IwenttoJapanandvisitedTokyoDisneyland.Itwassomuchfun!IwentonmanyexcitingridesandsawmyfavoriteDisneycharacters.ThefoodinJapanwasalsoamazing.Itriedsushi,ramen,andtempura.ItwasatripIwillneverforget.

4.寫一封信

請以你自己的名義，給你的朋友寫一封信，描述你的旅行經(jīng)歷。

Answer:

Dear[Friend'sName],

Ihopethisletterfindsyouwell.IwantedtosharewithyouaboutmyrecenttriptoCanada.Itwassuchanamazingexperience!IvisitedVancouverandexploredthebeautifulcity.IwenttoStanleyParkandadmiredthestunningscenery.IalsotriedsomedeliciousCanadianfood,likepoutineandmaplesyrup.ImissCanadaalreadyandIhopetovisitagainsoon.

Takecareandtalktoyousoon!

Sincerely,

[YourName]

5.角色扮演

請與你的同桌進(jìn)行角色扮演，模擬一次旅行咨詢。

Answer:

Person1:Hello,I'mplanningatriptoCanadaandI'mwonderingifyouhaveanyrecommendationsformust-visitplaces.

Person2:Absolutely!IwouldhighlyrecommendvisitingtheCanadianRockies.Thesceneryisbreathtakingandthereareplentyofoutdooractivitiestoenjoy,likehikingandcamping.

Person1:Thatsoundsgreat!Doyouhaveanysuggestionsforaccommodationsinthearea?

Person2:Yes,Irecommendstayinginacozymountainlodge.Theyoffercomfortablerooms,deliciousmeals,andgreatviewsofthesurroundingnature.

Person1:Thankyousomuchforthehelpfulinformation!I'mreallylookingforwardtomytriptoCanada.

Person2:You'rewelcome!HaveawonderfultripandenjoyyourtimeexploringCanada'sbeauty!

Pleasecompletethesetasksandsubmitthemtomebytheduedate.Ifyouhaveanyquestionsorneed