5 做一個指南針（教案）2023-2024學年二年級下冊科學 教科版

5做一個指南針（教案）2023-2024學年二年級下冊科學教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來源于教科版2023-2024學年二年級下冊科學教材，第5單元“做一個指南針”。具體內容包括：1.了解指南針的起源和作用；2.學習制作簡單的指南針；3.通過實際操作，理解地磁場的性質和指南針的指向原理。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在一年級已經(jīng)學習了關于方向的基本知識，對本節(jié)課的內容有一定的認知基礎。同時，本節(jié)課通過制作指南針，可以鞏固學生對地理磁場的基本認識，提高他們的實踐操作能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維和實踐操作能力。通過學習指南針的制作和理解地磁場的性質，學生將能夠：1.運用觀察、實驗等方法，探究地磁場的特點；2.運用邏輯思維，分析指南針指向原理；3.運用動手能力，制作屬于自己的指南針。同時，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的團隊合作意識和問題解決能力，使他們能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高科學素養(yǎng)。三、學情分析本節(jié)課的授課對象為二年級的學生，他們好奇心強，善于觀察，具備一定的基本科學知識。在知識方面，學生已經(jīng)掌握了方向的基本概念，對地磁場和指南針有一定的認知基礎。在能力方面，學生具備一定的動手操作能力和團隊協(xié)作能力，能夠在教師的指導下完成指南針的制作。在素質方面，學生具備良好的學習態(tài)度和探究精神，對科學課程充滿興趣。

然而，學生在理解地磁場的性質和指南針的指向原理方面存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要運用生動形象的教學手段，引導學生深入理解地磁場的特點，并通過實際操作，使學生能夠熟練掌握指南針的制作方法。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇В_保他們能夠在課堂上充分發(fā)揮自己的潛能。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有教科書，方便他們隨時查閱和學習相關知識。

2.輔助材料：收集和準備一些與指南針相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以生動形象地展示地磁場的性質和指南針的指向原理。

3.實驗器材：準備指南針制作所需的器材，如磁鐵、鋼針、硬紙板等，并確保這些器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作臺，方便學生進行團隊合作和實驗操作。同時，保持教室的整潔和安全，確保學生在實驗過程中能夠舒適地學習和操作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對指南針的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道指南針是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于指南針的圖片或視頻片段，讓學生初步感受指南針的魅力或特點。

簡短介紹指南針的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.指南針基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解指南針的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解指南針的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹指南針的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.指南針案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解指南針的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的指南針案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解指南針的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用指南針解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論指南針的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與指南針相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對指南針的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調指南針的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括指南針的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調指南針在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用指南針。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于指南針的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-科普書籍：推薦學生閱讀關于地球科學、磁學和導航的科普書籍，如《地球的磁場》、《指南針的歷史》等，以加深對指南針背后科學原理的理解。

-科學實驗套件：鼓勵學生購買或自制科學實驗套件，如磁鐵實驗套件，指南針制作套件等，通過動手實驗來深化對指南針原理的理解。

-在線課程：推薦學生參加在線科學課程，如國家地理的“地球的磁場”系列課程，Coursera上的“導航歷史與實踐”課程等。

-科學博物館：建議學生參觀當?shù)鼗蚋浇目茖W博物館，如有指南針和相關展覽的博物館，通過實地觀察和學習來提高對指南針的認識。

2.拓展建議

-制作個人指南針：學生可以在家中嘗試自己制作一個簡易指南針，并記錄制作過程和實驗結果，提高實踐操作能力。

-研究其他導航工具：學生可以研究古代和現(xiàn)代的其他導航工具，如六分儀、星盤等，了解它們的原理和應用。

-參與科學論壇：鼓勵學生參與科學論壇或科學俱樂部，與同學們分享指南針的知識和制作經(jīng)驗，互相學習和交流。

-開展科學項目：學生可以發(fā)起一個科學項目，研究指南針在現(xiàn)代社會的應用，如在GPS信號丟失時的導航作用等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，提高學生的科學素養(yǎng)和實踐能力，布置以下課后作業(yè)：

1.制作指南針：學生在家中嘗試自己制作一個簡易指南針，并記錄制作過程和實驗結果，提高實踐操作能力。

2.研究其他導航工具：學生可以研究古代和現(xiàn)代的其他導航工具，如六分儀、星盤等，了解它們的原理和應用，拓寬知識面。

3.科學小論文：撰寫一篇關于指南針在歷史和現(xiàn)代社會中的應用及其重要性的小論文，培養(yǎng)學生的寫作能力和科學思維。

4.參與科學論壇：鼓勵學生參與科學論壇或科學俱樂部，與同學們分享指南針的知識和制作經(jīng)驗，互相學習和交流。

5.科學項目：學生可以發(fā)起一個科學項目，研究指南針在現(xiàn)代社會的應用，如在GPS信號丟失時的導航作用等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了指南針的起源、制作方法和地磁場的性質。通過實例分析和動手實踐，學生對指南針的特性和重要性有了更深入的理解。最后，學生還展示了他們的創(chuàng)新思維，提出了指南針的未來發(fā)展建議。

當堂檢測：

1.指南針是什么？它有什么作用？

答案：指南針是一種古老的導航工具，用于指示方向。它利用地球的磁場來確定北南方向，幫助人們進行導航和定位。

2.指南針的指針為什么總是指向北方？

答案：指南針的指針指向北方是因為地球本身就像一個巨大的磁鐵，地磁北極和地磁南極分別位于地球的北極和南極附近。指南針的磁針受到地磁場的影響，總是指向地磁北極，即地球的地理北極附近。

3.如何制作一個簡易指南針？

答案：制作一個簡易指南針的方法如下：

（1）準備一根磁鐵，將其一端磨尖，作為指南針的指針。

（2）將指南針的指針固定在一根輕質的木棒或塑料棒上，確保指針可以自由旋轉。

（3）將磁鐵的另一端（未磨尖的一端）接地，使指南針的指針指向地磁北極。

（4）在紙上畫一個圓，標記出指南針的各個方向，以便觀察和記錄指南針的指向。

4.指南針在現(xiàn)代社會中還有用嗎？為什么？

答案：指南針在現(xiàn)代社會中仍然有用。雖然現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，GPS等導航工具廣泛應用，但在某些情況下，指南針仍然是一種重要的導航工具。例如，當GPS信號丟失或無法使用時，指南針可以幫助人們確定方向。此外，指南針的學習和制作過程有助于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。

5.請簡述指南針的制作過程。

答案：指南針的制作過程如下：

（1）準備一根磁鐵，將其一端磨尖，作為指南針的指針。

（2）將指南針的指針固定在一根輕質的木棒或塑料棒上，確保指針可以自由旋轉。

（3）將磁鐵的另一端（未磨尖的一端）接地，使指南針的指針指向地磁北極。

（4）在紙上畫一個圓，標記出指南針的各個方向，以便觀察和記錄指南針的指向。

（5）完成指南針的制作后，可以進行實驗和觀察，了解指南針的指向原理和應用。內容邏輯關系①知識點：指南針的起源和作用。

重點詞句：指南針起源于中國古代，用于指示方向，幫助人們導航和定位。

板書設計：

-指南針的起源

-指示方向

-導航和定位

②知識點：指南針的制作方法。

重點詞句：指南針的制作方法包括準備磁鐵、磨尖磁鐵一端作為指針、固定指針在輕質木棒或塑料棒上、使指針指向地磁北極