5《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，第五課《玲玲的畫》。本課主要講述了玲玲在畫畫過(guò)程中，通過(guò)巧妙地利用畫紙的邊緣，將一張不小心弄臟的畫紙變成了一幅美麗的畫作的有趣故事。故事旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力，同時(shí)，也讓學(xué)生在故事中體會(huì)到“缺點(diǎn)”也可以變成“優(yōu)點(diǎn)”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事所傳達(dá)的道理，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，理解玲玲是如何將一張弄臟的畫紙變成一幅美麗的畫作的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展、審美創(chuàng)造和文化認(rèn)同。通過(guò)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力；通過(guò)分析玲玲的創(chuàng)新畫作，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)玲玲的畫作，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)審美創(chuàng)造能力；通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“缺點(diǎn)”可以轉(zhuǎn)化為“優(yōu)點(diǎn)”，培養(yǎng)積極向上的文化認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：《玲玲的畫》講述了一個(gè)小女孩玲玲在畫畫過(guò)程中的創(chuàng)新思維和審美能力。學(xué)生需要通過(guò)閱讀課文，理解玲玲如何將一張不小心弄臟的畫紙變成一幅美麗的畫作，并從中體會(huì)到“缺點(diǎn)”可以變成“優(yōu)點(diǎn)”的道理。

（2）掌握詞語(yǔ)：課文中有一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“創(chuàng)新”、“缺點(diǎn)”、“審美”等，學(xué)生需要理解并掌握這些詞語(yǔ)的含義。

（3）體會(huì)故事所傳達(dá)的道理：學(xué)生需要通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)新，將故事中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解玲玲的創(chuàng)新思維：學(xué)生需要通過(guò)課文內(nèi)容，理解玲玲是如何將一張弄臟的畫紙變成一幅美麗的畫作的，這需要學(xué)生發(fā)揮想象，理解創(chuàng)新的過(guò)程。

（2）欣賞和評(píng)價(jià)玲玲的畫作：學(xué)生需要培養(yǎng)審美能力，欣賞和評(píng)價(jià)玲玲的畫作，理解其中的美。

（3）將故事中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中：學(xué)生需要將課文中“缺點(diǎn)”可以變成“優(yōu)點(diǎn)”的道理，運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)積極面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）互動(dòng)討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)故事的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

（3）實(shí)例分析法：以玲玲的畫作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析其創(chuàng)新思維和審美能力，提升學(xué)生的思維發(fā)展。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如問(wèn)答、小游戲等，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

（3）實(shí)物展示：展示玲玲的畫作，讓學(xué)生直觀地欣賞和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《玲玲的畫》的動(dòng)畫視頻和故事文本，要求學(xué)生觀看和閱讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“玲玲的畫有哪些創(chuàng)新之處？”“你認(rèn)為如何將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看視頻、閱讀文本，理解故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在在線平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題提出的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示玲玲的畫作，引導(dǎo)學(xué)生討論創(chuàng)新和審美。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的創(chuàng)新思維和審美概念。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)創(chuàng)新的理解。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)創(chuàng)新和審美概念進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中分享想法，參與討論。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同伴進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解創(chuàng)新和審美概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維和審美概念的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)創(chuàng)新畫作，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的理念。

-提供拓展資源：推薦藝術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的網(wǎng)站和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的創(chuàng)新畫作，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課文理念，創(chuàng)作自己的創(chuàng)新畫作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生探索額外的藝術(shù)資源，啟發(fā)更多創(chuàng)新思路。

-反思總結(jié)：學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品，思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作和探索。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維和審美的應(yīng)用。

-激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬藝術(shù)視野。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《玲玲的畫》這篇課文主要圍繞創(chuàng)新思維、審美能力和積極面對(duì)困難展開。通過(guò)玲玲的故事，讓學(xué)生理解到“缺點(diǎn)”可以變成“優(yōu)點(diǎn)”，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)新。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.創(chuàng)新思維：

-創(chuàng)新的定義：創(chuàng)新是指在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)或創(chuàng)造新的東西，具有新穎性、實(shí)用性和價(jià)值性。

-創(chuàng)新的過(guò)程：創(chuàng)新的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出解決方案和實(shí)施解決方案。

-創(chuàng)新的例子：在課文中，玲玲將弄臟的畫紙邊緣巧妙地利用起來(lái)，創(chuàng)作出了一幅美麗的畫作。

2.審美能力：

-審美的定義：審美是指對(duì)美的感知、評(píng)價(jià)和欣賞，是對(duì)事物審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

-審美的過(guò)程：審美過(guò)程包括感知美、評(píng)價(jià)美和欣賞美。

-審美的例子：在課文中，玲玲的畫作展現(xiàn)了她的審美能力，她能夠從一張弄臟的畫紙中發(fā)現(xiàn)美，并創(chuàng)作出一幅美麗的畫作。

3.積極面對(duì)困難：

-困難的定義：困難是指在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中遇到的障礙和挑戰(zhàn)。

-面對(duì)困難的態(tài)度：面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)該保持積極樂觀的態(tài)度，勇于嘗試和解決問(wèn)題。

-面對(duì)困難的例子：在課文中，玲玲面對(duì)畫紙弄臟的問(wèn)題，沒有放棄，而是積極思考，最終創(chuàng)作出了一幅美麗的畫作。板書設(shè)計(jì)1.創(chuàng)新思維：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)新思維是指在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)或創(chuàng)造新的東西，具有新穎性、實(shí)用性和價(jià)值性。

-關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出解決方案、實(shí)施解決方案

-句子：創(chuàng)新的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出解決方案和實(shí)施解決方案。

2.審美能力：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：審美是指對(duì)美的感知、評(píng)價(jià)和欣賞，是對(duì)事物審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

-關(guān)鍵詞：感知美、評(píng)價(jià)美、欣賞美

-句子：審美的過(guò)程包括感知美、評(píng)價(jià)美和欣賞美。

3.積極面對(duì)困難：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)該保持積極樂觀的態(tài)度，勇于嘗試和解決問(wèn)題。

-關(guān)鍵詞：困難、積極樂觀、勇于嘗試、解決問(wèn)題

-句子：面對(duì)困難時(shí)，我們要保持積極樂觀的態(tài)度，勇于嘗試和解決問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢圆捎脠D示、圖表、符號(hào)等形式，將知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和句子呈現(xiàn)出來(lái)，使板書更具吸引力和啟發(fā)性。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《玲玲的畫》，通過(guò)這個(gè)故事，我試圖讓學(xué)生理解創(chuàng)新思維、審美能力和積極面對(duì)困難的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法、互動(dòng)討論法和實(shí)例分析法，同時(shí)利用了多媒體教學(xué)和教學(xué)軟件輔助。

在課前，我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)了一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。我通過(guò)在線平臺(tái)和微信群監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。在課中，我通過(guò)導(dǎo)入新課、講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)和解答疑問(wèn)，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，掌握技能，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在課后，我布置了作業(yè)，提供了拓展資源，并及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了一些問(wèn)題和不足。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的思考不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)過(guò)于寬泛，沒有給出具體的引導(dǎo)。其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜]有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)拓展資源的學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，這可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的學(xué)習(xí)要求不夠明確。

針對(duì)以上問(wèn)題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議。首先，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題時(shí)，我應(yīng)該更加具體和明確，給出具體的思考方向和例子，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。其次，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以通過(guò)提問(wèn)、表?yè)P(yáng)等方式，鼓勵(lì)他們積極參與。最后，在布置課后拓展應(yīng)用時(shí)，我應(yīng)該更加明確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，給出具體的任務(wù)和目標(biāo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《小淘氣的創(chuàng)新故事》

《小淘氣的創(chuàng)新故事》是一本關(guān)于創(chuàng)新思維的兒童讀物，通過(guò)講述小淘氣在日常生活中如何運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.視頻資源：《玲玲的畫》動(dòng)畫版

《玲玲的畫》動(dòng)畫版是一部以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)的動(dòng)畫短片，通過(guò)動(dòng)畫形式展現(xiàn)玲玲如何將一張弄臟的畫紙變成一幅