9《說(shuō)“木葉”》教案（含答案）

9《說(shuō)“木葉”》教案（含答案）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《語(yǔ)文》——說(shuō)“木葉”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（7年級(jí)）

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期，第9周，星期二上午第一節(jié)，9:00-9:45

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《說(shuō)“木葉”》教案（含答案）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解“木葉”在古詩(shī)文中的象征意義和運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)語(yǔ)言的感悟能力。

3.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析“木葉”的意象。

2.解讀古詩(shī)文中的“木葉”象征。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.對(duì)“木葉”深層含義的理解。

2.詩(shī)詞意境的把握。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞中常見的自然意象的回顧，引出本節(jié)課的主題“木葉”。

二、新課內(nèi)容（25分鐘）

1.介紹“木葉”在古詩(shī)文中的象征意義。

2.解讀和分析課文中的詩(shī)句，讓學(xué)生感悟“木葉”的意象。

3.舉例說(shuō)明“木葉”在不同詩(shī)文中的運(yùn)用。

三、課堂討論（10分鐘）

學(xué)生分組討論以下問題：

1.你還能想到哪些含有“木葉”的詩(shī)句？

2.“木葉”為什么能成為古代詩(shī)人喜愛的意象？

四、答案分享與總結(jié)（5分鐘）

各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課后作業(yè)（課后自主完成）

選取一首含有“木葉”的詩(shī)，分析其象征意義和表達(dá)效果。

答案提示：

1.“木葉”常象征凄涼、孤獨(dú)、離別等情感。

2.舉例詩(shī)句：“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明?！保ǘ鸥Α肚锱d八首·其六》）“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚?/p>

注意事項(xiàng)：

1.在解答過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人的情感和意境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多含有“木葉”的詩(shī)句，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化意象的理解，傳承中華文化精髓。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維和批判性思維，提高問題分析和解決能力。

4.激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)意解讀。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)基本的文學(xué)常識(shí)和詩(shī)詞韻律有所了解。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀和分析簡(jiǎn)單的古詩(shī)文，但對(duì)于深層意象的挖掘和象征意義的理解尚需引導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣正處于培養(yǎng)階段，對(duì)古詩(shī)文中的意象和情感表達(dá)興趣濃厚，但個(gè)體差異明顯。

學(xué)生在行為習(xí)慣上表現(xiàn)出一定的合作意識(shí)，課堂討論時(shí)能夠積極參與，但在自主學(xué)習(xí)時(shí)部分學(xué)生可能存在依賴心理。此外，對(duì)于“木葉”這一具體意象的探究，可能會(huì)因?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感認(rèn)知差異，影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和感悟。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文教材。

2.軟件資源：PPT課件、古詩(shī)文閱讀軟件、電子課本。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課堂互動(dòng)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、古詩(shī)文朗讀音頻、古典詩(shī)詞動(dòng)畫視頻。

5.教學(xué)手段：講授法、小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、案例分析法、情景教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一起來(lái)探索《說(shuō)“木葉”》這一課的豐富內(nèi)涵。今天，我們將從詩(shī)人的視角，去感受木葉所承載的深厚情感和文化意蘊(yùn)。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)了許多古詩(shī)詞，詩(shī)詞中的自然意象總是令人印象深刻。今天，我們要聚焦一個(gè)特別的意象——“木葉”。請(qǐng)大家閉上眼睛，當(dāng)我說(shuō)到“木葉”時(shí)，你們腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

2.木葉意象探究（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻到課文《說(shuō)“木葉”》，我們先一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

（學(xué)生朗讀）

在詩(shī)中，木葉被賦予了怎樣的象征意義？它出現(xiàn)在哪些詩(shī)句中？請(qǐng)大家找出相關(guān)句子，并嘗試解讀。

（學(xué)生思考、討論，教師點(diǎn)評(píng)）

詩(shī)人通過(guò)“木葉”這一意象，表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何與詩(shī)的整體氛圍相融合的？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

3.課堂討論（15分鐘）

（1）你能想到其他含有“木葉”的詩(shī)句嗎？它們分別傳達(dá)了怎樣的情感？

（2）為什么“木葉”能成為古代詩(shī)人喜愛的意象？

（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

4.小組分享與總結(jié)（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)各小組分享你們的討論成果。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，并做好筆記。

（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

5.課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

回到課文《說(shuō)“木葉”》，我們?nèi)绾卫斫庠?shī)人通過(guò)“木葉”所傳達(dá)的深層含義？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生思考、回答，教師引導(dǎo)）

在詩(shī)中，木葉不僅僅是一個(gè)自然意象，它還承載著詩(shī)人對(duì)生活的感悟和對(duì)命運(yùn)的感慨。通過(guò)對(duì)木葉的描繪，詩(shī)人展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌，以及對(duì)美好生活的向往。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

請(qǐng)同學(xué)們選取一首含有“木葉”的詩(shī)，分析其象征意義和表達(dá)效果。下節(jié)課我們將進(jìn)行分享和交流。

8.教學(xué)反思（課后）

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意到了學(xué)生們的積極參與和獨(dú)立思考。通過(guò)小組討論和分享，大家對(duì)于“木葉”的象征意義有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們挖掘詩(shī)詞中的深層含義，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們個(gè)性化地表達(dá)自己的感悟。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《唐詩(shī)三百首》中關(guān)于“木葉”意象的詩(shī)歌，如杜甫的《秋興八首·其六》、王之渙的《登鸛雀樓》等。

-視聽資源：觀看古典詩(shī)詞解讀視頻，特別是關(guān)于“木葉”意象的文化解讀和歷史背景介紹。

-藝術(shù)欣賞：收集和欣賞以“木葉”為主題的中國(guó)畫作品，感受不同藝術(shù)形式對(duì)同一意象的表達(dá)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生秋游，觀察自然中的“木葉”景象，親身體驗(yàn)詩(shī)人在作品中描繪的意境。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多含有“木葉”意象的詩(shī)歌，深入體會(huì)不同詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。

-創(chuàng)作實(shí)踐：嘗試以“木葉”為題，創(chuàng)作一首詩(shī)或一篇短文，運(yùn)用所學(xué)的意象表達(dá)技巧，展現(xiàn)個(gè)人的情感和思考。

-研討交流：組織班級(jí)內(nèi)的詩(shī)歌研討會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)于“木葉”意象的理解和創(chuàng)作體會(huì)，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生從歷史和文化角度探究“木葉”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，了解不同時(shí)期的詩(shī)人如何運(yùn)用這一意象。

-比較研究：比較古今詩(shī)人對(duì)“木葉”意象的不同運(yùn)用，分析其背后的社會(huì)背景、個(gè)人經(jīng)歷和情感差異。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《說(shuō)“木葉”》相關(guān)背景資料，了解作者及創(chuàng)作背景。

-視頻資源：觀看古詩(shī)詞解析視頻，特別是對(duì)“木葉”意象的深入解讀。

-詩(shī)歌選讀：《全唐詩(shī)》中其他著名詩(shī)人關(guān)于“木葉”的詩(shī)作，如白居易的《賦得古原草送別》等。

-藝術(shù)作品：收集描繪“木葉”意象的國(guó)畫、書法等藝術(shù)作品，進(jìn)行欣賞分析。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)背景資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-觀看視頻資源，幫助學(xué)生從不同角度領(lǐng)悟“木葉”意象的內(nèi)涵。

-閱讀更多含有“木葉”的詩(shī)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

-學(xué)生可自主選擇藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，提高審美情趣。

-教師在課后為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中遇到的疑問。

-布置一篇關(guān)于“木葉”意象的課后作文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)個(gè)人感悟。八、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)：

-“木葉”的象征意義

-詩(shī)詞中意象的運(yùn)用

-課文主旨和情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-木葉

-象征

-意境

-情感

③重點(diǎn)句：

-“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚?/p>

-“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明?！保ǘ鸥Α肚锱d八首·其六》）

板書設(shè)計(jì)：

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說(shuō)“木葉”

├──木葉的象征意義

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